第一篇:《作文空白表格》
第二篇:《空白作文纸》
第三篇:《空白作文稿纸》
第四篇:《漂亮的空白作文稿纸》{关于空白的作文}.
{关于空白的作文}.
成长 的脚步
花开的 声音{关于空白的作文}.
{关于空白的作文}.{关于空白的作文}.
第五篇:《如何利用课文“空白”训练想象作文》{关于空白的作文}.
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如何利用课文“空白”训练想象作文
作者：徐娟
来源：《小学教学参考(综合)》2015年第04期
[摘 要]语文课本中的“空白”是指文章中的部分内容叙述简略，没有花太多的笔墨着重渲染，给读者留下了无限想象的空间。教师若能适时发现课文中的“空白”，引导学生展开想象，填补“空白”，就能拓展学生思维，提高学生的作文能力。
[关键词]空白 想象 作文能力
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-015
“空白”是绘画的艺术。而在小学语文课本上也有着许多艺术的“空白”。教师可根据教学目标，利用各种教学手段，适时地引导学生有效地填补课文中的“空白”。
一、找准字词，发挥想象
文章中的一些重点字词，看似不起眼，却起着提纲挈领、统领全文的作用。如《黄河的主人》一文中的“艄公”一词，大多数学生都知道这个词语的意思，即撑羊皮筏子渡客的人。教师趁热打铁：“同学们预习得不错。那你能想象一下，黄河上的艄公是什么样的吗？”鉴于课前大量的资料搜集，学生的发言很精彩：“我虽然没有见过艄公，但我想艄公的脸因为饱经风霜，一定是古铜色的；他的双手因为天天撑竹篙，一定布满老茧；他辛勤劳作，臂膀的肌肉是凸起的；他长期风吹、日晒、雨淋，皮肤一定是黝黑黝黑的。”“我想象艄公手撑竹篙，常年往来于波浪滔天的黄河中，会是多么的勇敢机敏。他撑着羊皮筏子，镇定自如，是个不折不扣的黄河主人。”
“艄公——黄河的主人”这一人物形象被学生描述得非常生动具体，有血有肉。这既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的想象力。
二、利用标点，再造想象
标点符号是文中常见的，是用以区分句与句、段与段的标志。一个标点符号就能体现作者的心情和感情，但需要学生自己通过想象去补充它。
例如，苏教版国标本第二册的《世界多美呀》，课文的第四自然段：“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”
师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”