【篇一】小学数学二年级上第6单元解决问题例5教学设计
二年级上六、例5解决问题教案及反思新课标人教版小学二年级上册第六单元
《例5解决问题》教案
201葛萍
教学内容：教材第84-85页
教学目标：
1.知识与能力：
能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 进一步体会解决同一问题可以用不同方法。
2.过程与方法：
创设问题情境，引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：小学数学二年级上第6单元解决问题例5教学设计
进一步体会数学与实际生活的联系。
教学重难点及突破
重点:能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。 难点：能灵活运用所学知识用多种方法解决实际问题。 教学突破：
教学中，以学生为主体，教师引导学生发散思维，多角度思考问题，在独立思考、合作交流的基础上解决问题，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：
教师：课件一份，主题图复印纸若干；学生：练习纸 教学设计：
课前：集体背诵1-9的乘法口诀。
一、游戏导入：“做相反”小游戏，（提高学生兴趣，训练学生反应速度，并引导学生从不同角度思考问题）
二、引入情境，探究新知
出示课件客车图片，让学生从观察物体的角度思考客车的座位示意图是什么样子的，然后出示教材例5：二（1）班准备租车参观科技馆，有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？小学数学二年级上第6单元解决问题例5教学设计
引导：（1）从题中你知道了什么？
学生观察会知道：有2名教师和30名学生坐车；看到客车示意图上有座位信息，也明确了题中要求什么。
（2）要解决“租下面的客车，坐得下吗”需要知道哪些条件？ 学生通过仔细思考明确：要知道“一共有多少人坐车”和“客车能做多少人”小学数学二年级上第6单元解决问题例5教学设计
（3）“一共有多少人坐车”我们很容易知道，30+2=32（人）。那“客车能做多少人”该怎么计算呢？先独立思考，试着在主题图上画一画。
2．把你的想法在小组里和其他同学画一画，说一说。
3 . 成果展示，派小组代表把自己小组的方法说给大家听（这个问题有多种解决方法，可以让学生多说多练小学数学二年级上第6单元解决问题例5教学设计
4. 从不同方面肯定学生的表现，谈话同学们的方法真不错，多算出了客车座位有多少个，这说明只要我们肯开动脑筋，就能找到很多种解决问题的方法。现在，而我们知道了车上有多少个座位，你能回答题目中提出的问题吗？
5. 现在我们整体的来想一想，为什么相同的信息，一样的问题，我们就能写出这么多种方法？（因为每个人的想法不同，思考问题的角度不同）
三.巩固练习，提升认识
1.出示教材84页“做一做”：幼儿园35个小朋友没人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
引导学生：你知道了什么信息，需要解决这个问题关键要知道什么，该怎么做这道题呢？（学生独立解答）
2.出示一个稍有难度的习题：一只凳子有3条腿，有25条凳子腿，10个凳子面。工人师傅想做7把凳子，够吗？（和学生一起分析问题，让其独立思考，再集体评讲。
四.课堂小结：这节课你学会了什么？让学生畅所欲言，内化知识。
五.布置作业：86页2、3、6题
教学反思
这节课是学生在学习了“乘加乘减”、“观察物体”和1-9的乘法口诀的基础上学习的，目的是在于让学生运用所学的数学知识解决生活中一些简单的数学问题，让学生体会解决问题的方法。在学习8的乘法口诀后也有一个“解决问题”，因此，我感觉学生应该是容易理解的。 在实际教学中，我过于注重教会学生如何分析问题，就忽略了一些必要的东西，如，在让学生小组合作解决例题时，没有一个正规的解题示范，使孩子们不能清晰地计算表达；在学生展示成果时，我只总结到要多角度分析问题，却没有画龙点睛地告诉孩子们要尝试用最简单
的方法去解答；而且有些问题的提出也不太切合学生实际。
在课堂组织教学中，我也没有很好的把握节奏，如，小组合作交流的时间有些过长等。
这节课对我受益匪浅。暴露问题，才能解决问题。这节课使我在这些教学细节方面有了更深入的思考，在今后课堂教学中，是我能够更全面的备学生、备教材、备教学设计等等，感谢各位老师和领导给我的指导和建议，使我可以更快的成长起来。