篇一:《读《小珊迪》有感》
读在意犹未尽处
罗田县凤山镇李家楼小学 王 硕
时光飞逝，白驹过隙，我是2012年湖北省农村义务教育招聘的新录用教师，当时经过多方面的考虑，我选报了小学数学，但是在正式录用后，因为学校的老师紧缺，于是安排我任教小学六年级数学的同时，还安排了我带四年级语文，对于语文，回顾我从小学到大学的求学历程，我还是颇有感触的，结合平常的一些经历，现将述说一番罢。
小学语文教学正在面临着第三次改革。然而滤尽浮华，淘沙见金，有些经过历史锤炼和实践完善的学习方式仍然成为我们课堂教学中的主导方式。比如语文教学中的——读。语文教学中的读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思维等使命。正如新课标中所诠释的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。有专家提出了阅读教学“以读为本”的观点。并且进行了精要的阐述：“读”不是一遍遍地傻读、呆读，读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。当然，课堂上的读方式有很多，诚如叶圣陶先生在《中学国文学习法》中说："阅读总得‘读’。出声念诵固然是读，不出声默读也是读，乃至口舌绝不运动，只用眼睛在纸面上巡行，如古人所谓‘目治’，也是读。 这观点何其精当，那么，我们该如何在教学中得以恰如其分地演绎读的方式和效果呢?我认为应该：读在意犹未尽处。
语言文字，因其本身的平面和含蓄常常使文本的理解和感悟产生一定的空间。很多时候，一个短句，一个标点，却蕴藏着丰富的文本信息。而这些地方也往往是文本表达意犹未尽之处。教师应该抓住这些地方，设计一定的读悟形式，使文本内涵得以充分显现，也使学生产生语言敏感，进一步学会研读和思考。
学习实践证明，多遍的适当提升要求的朗读能促使学生更好地把握文本意犹未尽处的情感内涵，读到深切的感受。我在教学《小珊迪》一文时，在理解小利比向先生解释：“珊迪受了伤，不能来了。一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的„„”这一部分时，我先请学生根据自己的理解读一读，等读充分了，于是质疑：你们从这个省略号里读到了什么？
一生说：“我读到了小利比很伤心，说到后来，话都说不下去了。”
“你读到了这个省略号的含义。还有吗？请大家设身处地地想一想小利比当时的处境，再读一读小利比的话，看看有什么体会？”学生深入思考朗读。
又一生说：“我读到了小利比心里很担心，从‘说不定他会死的’可以看出，小利比担心哥哥珊迪会死去。”我点头称赞，并追问：“他仅仅是担心哥哥吗？”
一生读完后举手说：“老师，我觉得利比还担心着那位先生会责怪他们丢了七个
便士。”另一生说：“利比还会担心明天的日子该怎么过，因为珊迪的帽子也找不到了，火柴也丢了，珊迪又受了重伤。小利比这时候觉得自己和哥哥本来就相依为命，现在该怎么办？”“对呀！这里包含了小利比无比的伤心，担心以及他内心的孤独无助。让我们带着这样的感情再来读一读这一段。”通过这样一遍又一遍地读，通过这样深入地交流体味，文章所蕴涵的情感得到了淋漓尽致地展现，也使朗读演绎得真情毕现。
由此看来，读在文本意犹未尽处，是“读中感悟”的直接体现。只有抓住这样的研读点，进行深入细致地朗读，才能在培养学生语感的同时，训练学生的感悟能力，才能让学生感受到语言文字博大丰富的内蕴空间，才能激发学生对语言的兴趣和思考。
篇二:《《小珊迪》读后感》
《小珊迪》读后感
今天，我们学习了《小珊迪》这一课，课文讲的是：在资本主义的英国爱丁堡，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。 读了这篇课文，我十分同情小珊迪的悲惨遭遇，被小珊迪的高尚品质所感染的同时，陷入了沉思之中：小珊迪兄弟生长在资本主义社会里，是那样的孤单和无助，在饥饿、痛苦中挣扎，得不到社会的温暖和帮助。小珊迪在极端困苦的条件下，用劳动维持生活，不贪图钱财，有着纯洁美好的心灵。小珊迪短暂的一生，是对资本主义的鞭挞和批判。 我们都有幸福美好的童年，小珊迪却没有我们幸福。我们生长在社会主义新中国的温暖怀抱里，过着无忧无虑的生活。对照小珊迪，我们要热爱祖国，热爱中国共产党，热爱劳动，刻苦学习，加倍珍惜宝贵的学习机会。生活中，严格要求自己，加强思想品德学习，做一个诚实、善良、勇敢的人。
篇三:《读《小珊迪》有感》
读《小珊迪》有感{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
佛山市第六小学 五（1）班 麦倩琪
我看过很多催人泪下的感人故事，但我感觉在上册语文书上的阅读课文——《小珊迪》的感人无任何故事能及。
这个感人的故事发生在爱丁堡的一个寒冷的冬天。一个生活在资本主义社会里的一个孤儿——小珊迪，他的父母亲在他小时因为种种贫穷落后原因，父母在那些生活下无法生存，最终被饿死。此后，只剩下他和弟弟相依为命，在条件的迫于而靠卖火柴来维持生活，但他在一次向作者乞求买一盒火柴，在多次的乞求下终于答应了，但在他为作者给买火柴而找回零钱时不幸被一辆飞驰的马车被撞倒了，从他身上扎了过去，在他弟弟帮他把钱还给作者时，小珊迪悲惨的死去了，作者知道了这件事后，被小珊迪的精神感动了，最后作者毫无怨言的把他的弟弟收留了。{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
直到今天，这个故事无人能不感动，饱受饥寒的小珊迪诚实﹑善良﹑守信的优良品质，值得每一个人去学习。我希望今后的社会上能够多出现一些像小珊迪一样充满一颗善良﹑诚实的心去对待别人的人，这样才会令这个世界充满善良与和谐。
篇四:《读小珊迪有感》
读《小珊迪》有感
读了《小珊迪》这篇文章，我的心久久不能平静，虽然这篇文章是在两年前读的，可书中小主人公善良的品质和悲惨地命运深深地深深地打动了我，令我至今还记忆犹新、刻骨铭心。
珊迪的父母死得很早，他靠卖火柴挣钱养活自己和弟弟小利比，生活十分艰难。一次，他为顾客换零钱时，不幸被马车撞倒，悲惨地死去了。读到这儿，泪水模糊了我的视线，是同情，还是惭愧？我自己也说不清。想想珊迪，再看看自己，坐在宽敞明亮的教室里，只管安心读书，不愁吃，不愁穿，上学还有专车接送。回到家里，面对香喷喷、热腾腾的饭菜，我还要横挑鼻子竖挑眼，鸡蛋里挑骨头，不是今天嫌这个菜淡了，就是明天嫌那个红烧鱼咸了，动辄撅起小嘴巴，给爸爸妈妈“吊”个脸。总觉得自己不够幸福，不如有钱人家的孩子，委屈极了。读了《小珊迪》这篇文章后，我才深深地感到自己是“身在福中不知福”，实在没有理由埋怨家庭、埋怨父母。要知道，父母在尽最大可能地照顾我，满足我，我想买什么东西父母一般都是有求必应，我的生活是温馨的，也是甜美的，如果再不好好学习，就太对不起这一切了！
我是独生女，也是家里的小霸王，爱干什么就干什么，根本不考虑别人。想想珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，还派弟弟去送应该找给顾客的零钱，他是多么地诚实善良，那美好的形象是多么感人肺腑、催人泪下呀！珊迪就像一个负责任、讲信用的爸爸，相比之下，我真是感到非常羞愧！{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
《小珊迪》是我人生道路上的良师益友，也是启迪我做好自己应该做好的每一件事情。现在，我一定得向珊迪学习，我虽然不能像他那样卖火柴，照顾弟弟，但珊迪他那美好的形象将会永远记在我心中，启迪我做好自己应该做好的每一件事情！
篇五:《《小珊迪》读写练习题》
《小珊迪》读写练习题 姓名：
一. 用形近字组词。 ） ） 待（ ） ） ） ） 侍（ ） 睛（ ）
二. 抄写第三自然段中描写小珊迪外貌的词句，写出作者描写外貌的目的是什么。 三. 抄写课文中带有“感激”、“感动”、“打动”的句子，再解释这三个词语在文中的意思，最后用它们各写一句话。{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
四. 为下面句子加上标点，再在括号里填上合适的词语。
一盒火柴只要一个便士呀 可怜的孩子（ ）着。
请您现在就买吧 先生 我饿极了 男孩子（ ）道 我给您去换零钱
五. 回答：从哪些地方能看出小珊迪诚实？从哪些地方能看出小珊迪善良？
六. 总结本课在写作方面值得学习的地方。
七. 写写你的一张照片的故事，要把人物的外貌动作及故事的意义写具体。
课文 小珊迪
故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”
“不，我们不需要。”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”
“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。” 我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”
“是的。”
“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”
我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”
我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。
直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
思考.练习
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事，哪些地方使你特别感动。{4年级作文读《小珊迪》后感450字}.
2、给下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。
（1）他身上只穿一件（ ）的单衣，（ ）的小脸冻得发青。
（2）（ ）的珊迪躺在一张（ ）上。
（3）（ ）的小珊迪的（ ）的品质，将永远打动着人们的心。
3、根据下面的提示，请把课文分成三段，并写出每段段意。
第一段：白天发生的事。
段意：
第二段：晚上发生的事。
段意：
第三段：对小珊迪的同情和赞扬。
段意：