【篇一】如何构建和谐师生
走进学生心底建立和谐师生关系内容摘要：以“人”为本的教育理念提倡一种新型的师生关系，更加要求师生要融洽，更加了解学生，在建立良好师生关系的基础上打动学生，真正的帮助他们，走入他们心底，解除他们的困顿，从而达到良好的教学效果，师生共进。关键词：和谐 师生关系 学生心理正文：当下，我们提倡的是以“人”为本的教育理念，更多地关注的是学生全身心的发展，成为真正意义上的“人”。面对这种新型教育观，我们的师生关系在以前的“尊师重道”的基础上，更要提升到精神上解惑的高度。只有全方位关心了解学生，让他除了在尊敬你之外，更多的把你当成一个依靠，可以让你为他答疑解惑，对你有百分之百的信任感。这样才能使我们的教育教学活动事半功倍，能引导学生积极的朝良性发面发展。那么我们应当在了解何谓师生关系的基础上，建立和谐师生关系，最终走进学生的心底，帮助他们在取得良好成绩的同时树立正确、积极地人生观、价值观。一、何谓师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，师生关系随着主体需要的不同，联系的环节、内容、方式不同、环境的差异而呈现出不同的特点。特别是在新型社会及教育理念下，我们更应很好的处理师生关系，达到和谐共进。二、如何建立良好的师生关系人都是以群体的形式存在，那么在一个群体、一个集体中，人与人之间会有不同程度的联系。但根本的是要明白互相之间的相互合作、互相扶持的关系，师生亦是如此。那么在此我们就要处理好这种特殊的人际关系。那么，良好的师生关系是怎样的呢？我们又该如何去做到呢？在基本特征上，良好的师生关系应该是：尊师爱生、平等看待学生、要因材施教而不是差别对待；相互配合、相互学习。老师不足的地方，学生予以告知，让老师也能从学生那学到更多的课外知识，民主平等，和谐亲密。在教学过程中，老师不必过于强调自己的地位，在得到学生尊重的同时，更多的从生活中去关心学生，做到有威信而不是恐惧，学生也要学会与老师交流沟通，在尊重老师的基础上可以有更多的学习、生活、思想上的交流。但不可太过自由散漫、放肆，并且在对待问题时要学会换位思考，批评学生时要维护学生尊严，切不可人格侮辱。而学生在面对老师批评时，要以正确的态度去理解体会，认知自己的错误，要原谅老师的一些错误，最重要的互相尊重，教学相长，在将心比心的过程中处理好各种矛盾，从而建立融洽的师生关系。在与学生交往过程中，教师是起主导作用，教师通常会带动学生的情绪，所以我们应当平心静气，多花时间与精力去了解和研究学生，了解当下他们的思想动态及所求，掌握他们的喜好，从而，面对问题是对症下药，一语中的到道他们的真实想法，然后设身处地的去想想，最终解决。平时多与学生沟通，平等对待他们，拉近与学生的距离，从而建立和谐融洽的师生关系。三、走进学生心底青春期的学生是身心发展较快的，他们在快速成长。这样的学生比较较真，他们既充满生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。在人的一生中，没有一个时期比青春期更令人操心的了。这群学生有着对各种事物的好奇，有很强的求知欲，思考问题从原来简单的“因为所以”转变为一些莫名奇妙难以回答的问题，因为他们的思维更加细腻，更加敏锐。在面对情感方面，由于身体、心里、思想的逐步成熟，也有了青春期的萌动，对异性也有了好感，这是中学生最难处理的问题。再者学生开始注重自己的仪容仪表，这些因素很容易导致学生的困惑、迷茫、害怕、自卑等心理。如果老师家长不给予正道的合适的引导轻则有可能时的成绩下降，重则影响学生正常性格的养成。而在受教育阶段，与学生接触较多的是老师，这时就要发挥教师的引导性，只有深入了解学生，融洽师生关系，才不会产生矛盾，帮他们渡过迷茫的时期，树立正确的价值取向。学生是尖锐的，但同时他们有时脆弱的，他们会苦闷，会希望得到更多的掌声，希望得到周围人的认可，那么老师也要学会抓住这一特性，也善于抓住他们的弱点，帮他们树立信心。在我班上有一位学生，貌不惊人，甚至可以说长相不佳，但却极其聪明。有一次在上课前，我在窗外听到班级同学对他们的讽刺，但我并不表露什么。之后再经过一段时间的观察及了解之后，在一个契机与他进行交流。该生有些顽皮，一开始难以接受老师对他行为的批评，甚至认为自己打架的行为是对的，甚至桀骜。面对这种情况，老师不能恼怒，而是要找出他的软肋，一击即破，打击嚣张气焰，在询问原委过程中，指出他是否因外貌自卑过，是否在意别人的眼光，是否因此常与别人发生冲突。当我指出后，该生顿时气馁，甚至痛哭。面对这样的情况，应当予以安抚，要让他正视自己的外貌，这是天生遗传，外在不可变，那是否可以修饰一下自己的内心？让他明白“腹有诗书气自华”，的道理，外貌是一时的，而内在的才华所散发出来的人格魅力才是长久的，内在的修养就像一杯茶，越品越有味，还有清香萦绕。人并不是活一时，而是一世。虽然内在美被发掘会漫长，但这种美所吸引的朋友却是最珍贵的，建立的感情才会是最牢固的。最后要明确，任何事情的实施都是有意想不到的困难的，要有信心、要坚定，要不为外物所动。积极地参加班级活动，积极融入集体，展示自己所长，与班级同学友好相处。在交流的过程中，要注意对该生信心的树立。由于该生资质聪颖，懂得融会贯通，教师应对它有较大的期望值，并且让他体会到在教师的心中，他是一名优秀的学生，激发他的能动性。在进行谈话之后，在平时的学习生活中对他多加照顾，时常交流。在教学活动中，学生是各种各样的，都有各自的独特性。那么用言语的沟通、悉心的教导是必须的，只有了解他们的兴趣爱好，才能用他们所能接受的方式去引导他们。在漫长的学习过程中，老师必须要与学生建立良好的师生关系，这样才能有效地开展自己的教学活动，达到良好的教学效果。在这种新型教学模式下，面对思想越来越活跃的学生，他们有丰富的想象力，他们有强烈的求知欲，他们更有对万物的好奇心，他们已是新型的敢说敢为的小孩，陈旧的教学方法已不能应对当下的教学问题。所以教师学会从学生出发，了解他们，懂得他们青春期的困扰，从而解惑，制造一种良好的教学氛围，走入学生心底，真正的理解他们呢，帮助他们，从而达到师生共进。参考文献： 严育红； 《事说师生关系》 首都师范大学出版社 司继伟； 《青少年心理学》 中国轻工业出版者 南希•柯布； 《青春期心理手册》 中国人民大学出版社 李瑾瑜； 《论师生关系及其对教学活动的影响》 西北师大学报丁丁
【篇二】如何构建和谐师生
如何做好班主任 (七年级上册) 展望未来，豪情激荡。现将自己在“控辍”过程中所得的星点经验作如下汇报。二班主任经验材料 我以我心荐育苑 学校是知识的海洋，老师只有用爱心做航船，用细心去扬帆，每位同学才能用心到达胜利的彼岸。 ——李玉新 我叫李玉新，自从事教育工作以来，我一直担任班主任工作。几年来，我积极开拓，务实敬业；勤于思考，注重方法；默默无闻，真心奉献。在我的带领下，班级常常卓声有色。 细心去扬帆 现在的学生，接触面广，思想复杂，家长和老师很难琢磨透他们的心思。我时常对他们进行思想教育，如定时出教育版报、手抄报、班会、座谈会，并每周都进行匿名揭发检举，多方面了解学生的动向，一旦发现有不良苗头，就及时做思想工作。有时也会碰见一些顽固不化的学生，家长头痛，老师更是直摇头，大多班主任的做法就是请家长把学生带回家好好反省或是保住他们不出大事。我认为，转化学生的思想关健在于细心、耐心。我担八年级班主任时，从外市转来一个叫文博的孩子，他的父母因感情不和，在他三岁时就离婚了，失去父爱的他养了一身的陋习。母亲万般无奈，就让他品尝农村的艰苦生活，以此激励他奋进。进班第三天，他就和学校一帮是非的学生拉上了关系，我并不急于找他谈话，而是先细细观察他的举动，我发现，他常拿钱帮助那些有家庭纠纷的同学，讲有关写家庭的课文时，他表现的更是异常，不是睡觉就是轻轻敲东西。老师们都劝我快些把“佛”送走，我说我不会服输的。终于找准了时机，我把他喊进办公室，让他坐下，他有些受宠若惊，我友好地笑笑，又给他倒杯水。我问他二十年以后，你会是什么景况，他忙然摇摇头。我说，你好好想想，几天后形成文字交给我。他照我的话做了，文中写到二十年后的他是一个有家庭责任感的好父亲、好丈夫、好经理。我知道这已触动了他的心灵，就趁热打铁，推心置腹地和他谈了他的父母，他在校的闪光点，他的人生追求，他未来的路该如何走。从不落泪的他掩面而泣，他说：“以前，我干坏事时，妈妈和老师都是用棒子打，或者面壁思过，从没人考虑我的感受，所以，我只有抵触情绪。”成功地唤醒一个学生，我也激动地流下了眼泪。当他妈妈了解后，她紧紧拉着我的手说：“多亏了你呀！” 从外校转来的棘手的学生，只要分到我班，经过我细心的引导，他们的思想素质都有了进一步的提高。班主任交流时，他们都会好奇地问：“你有治理坏学生的灵丹妙药？”我总自信地说：“没有坏学生，只有粗心的老师。”经验告诉我，细心是成功到达彼岸的风帆。 用心致彼岸 作为班主任，要做的工作多而繁杂，所以我常常在班委上多下功夫。每一新学期的开始，我先让同学们毛遂自荐，在班内公开发表演说，然后再精心选拔那些有组织能力，勇于表现自我的同学任班委成员。为了不影响他们的学习，根据他们每人的特点，我对他们进行严格的分工，让他们在班内各尽所能。例如：班长负责学校布置的事宜，团支书与学校团总支接轨，值日委员轮流值日，帮助清点人数，了解并及时处理班内情况，学习上由学习委员和各科代表负责，各小组组长随时随地作作业检查。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。 有了良好的学习氛围，还要与任课教师的支持相结合。开学初，我就向学生介绍任课老师的基本状况，如性格、爱好、特长、教育教学方面的业绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们尊其师而信其教。我还让学生学会关心他们的任课教师，使任课教师感受到被需要，从而心生暖意，获得工作的热情和动力，把工作做得更好。同时自己多与任课老师密切沟通，以了解学生在课堂上的表现。当任课教师在工作中遇到困难和问题时，我都会热情提供帮助。今年，我班连续荣获七年级段优胜班级。在其它测试中，我班都能光荣的评为优秀班集体。 班主任又是联系学校、家庭、社会的纽带。所以也必须成为家长的朋友。在几年的班主任工作中，我时常找家长座谈，认真了解学生在家的情况，并把学生在校的实际情况反馈给家长，争取做到互通有无。我不仅得到了家长的信任，也取得了良好的效果。 古人云：吾生也有涯，而学也无涯。在这个信息爆炸，文化多元化的时代，不学习则无以生存。所以，我平时博览群书，并把有启发，有价值的内容记下来。我不仅积极学习课本上的理论，还乐于向有经验的同行进行创造性的学习和借鉴。我还时刻进行深入反思，每处理一件事，我就要问自己：这样做学生会满意吗？我把工作中遇到的各种情况以日记的方式记录下来，积累属于自己的经验。我时常想，只有班主任用心，学生才会有心，才能成功到达胜利的彼岸。 班主任的生活，就像一个五味瓶充满了酸甜苦辣。但是，在与孩子们真心交往中，我真切地感受到了孩子们的真诚与可爱；在经历一次次磨砺后，我也在逐渐成熟。我付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了美丽的青春，收获的是学生们丰厚的感情。现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校有的表现自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。四、发挥其个性特长，增强集体荣誉感 兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动机。班主任在日常工作中应注意对学生兴趣的培养，使其特长得到充分发挥，从而产生积极肯定的情，实现学生德智体美劳全面发展。我们不难发现，后进生往往对课外活动产生浓厚兴趣，所以对后进生的教育、引导，还应注重开展丰富多彩的课外活动，发挥个性特长，增强集体荣誉感，使其能很好地融入整个班集体，促进整个班组精神风貌自然，健康向上。高中班级管理工作纷繁复杂,需要班主任不断提升自己的管理能力.只有真正做到班级整体的发展进步,才能体现班主任班级工作的成绩! 在这方面，我主要抓了以下几点： ㈠要诚实守信 诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在好象诚实不适应社会潮流，这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。 在班里有老师反映在小测验时有学生有偷看举动，怎样进行考风考纪诚实守信的教育呢，我在报上看到一“是班妈陪她输液，给她送饭送菜，做了她的精神支柱。”张林同学体质弱，特别爱感冒，一感冒就闹嗓子，每次总要输几天液才能好，影响了学习，每当天气突变，我总是提前提醒他注意增衣服 ，而他亲切地戏称我：“班妈比天气预报还准时。”张斌同学在初中经常打架，个人生活散漫，无数次的鼓励、劝导，个别谈心，他变 了，学习努力上进，关心集体。在校运动会中为班里争了荣誉。同学问他为什么最听班主任的话，他说：“我服的是咱们的班主任一视同仁，不歧视后进生。”作为班主任老师，最头痛的是转化后进生，工作中往往会感到心有余而力不足，怎样选择突破口呢？“我从自己的一次教训中懂得了：只有老师尊重学生的人格，才会收到教育转化的效果 ，我的班上有一名音乐特长生，文化分数不高，生活习惯散漫，上课睡大觉，自习课上却高声说笑，旁若无人。而且个性较强， 与同学难以相处，开学一个月内自身弱点暴露的一览无余。生活管理室的老师也向我反映他时常吸烟，被子不叠，晚上熄灯后大音量放录音机。我一听，气不打一处来，决心“杀鸡给猴看”在周一班会上我“慷慨激昂”地把他的种种劣行当众通报了个淋漓尽致，弄得他面红耳赤，头终于低了下去。我觉得这个“刺头”终于被制服了，我长出了一口气，可第二天他竟然没来上课，我去宿舍看望他，他竟插上了门不理，。回来的路上我心里很不是滋味，他是我的学生，还是我的对手？我该怎么打通这扇门已被我关闭的门？失败的教育方法逼迫我深刻反省自己：我是当众羞辱了一颗原本也该自尊的心，今 后让他怎么做人？现代教育理论也表明：学生如果经常处于人格被侮辱的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，，甚至不信任社会，向人格不良化或畸形发展，后果不堪设想。”认识了自己的错误，我心平气和地找到了位同学， 我首先检讨了自己粗暴态度对他的伤害，我表示 ：老师会尽全力为你重塑形象，从新找回自尊”。他先是震惊，平时无所谓的脸上变得格外凝重，对学生人格的尊重，使学生向我敞开了心扉，原来他现在的父母是后组合的家庭，继父是一位残疾人，母亲忙完家里又忙家外，还要照顾小弟弟，自然对他疏于管教，每月回家周只是提供生活费而已，至于在校学习，生活无人过问，面对失声哭诉的孩子，一股母爱之情涌上心头，我真诚的说：“从今后，老师就是你的班妈，同学就是你的兄弟姐妹，你再也不会被忽视了，只要自己不再放弃自己。在心灵交融的此时此刻，我又不失时机的提出了希望和要求，教他怎样求学，怎样做人。有了进步当众表扬，有了缺点私下谈心，精诚所至，金石为开。我的努力终于使他找回了自尊，走上了健康成长之路。 四、尊重学生人格，关爱后进学生，让每位学生健康成长。 作为班主任老师树立服务学生的意识很重 要，对学生一片关爱真情，融注于学生生活的每一个空间。住宿学生最怕生病，一生病吃不下饭，睡不着觉，孤独无助使他们想家，想妈妈 ，每当同学病了我总是放下自己的孩子准时到学生床前，寻医问药，送饭送菜，上学期期未考试中，贾琼同学发着39度高烧坚持考完全部课程，事后她说：“是班妈陪她输液，给她送饭送菜，做了她的精神支柱。”张林同学体质弱，特别爱感冒，一感冒就闹嗓子，每次总要输几天液才能好，影响了学习，每当天气突变，我总是提前提醒他注意增衣服 ，而他亲切地戏称我：“班妈比天气预报还准时。”张斌同学在初中经常打架，个人生活散漫，无数次的鼓励、劝导，个别谈心，他变 了，学习努力上进，关心集体。在校运动会中为班里争了荣誉。同学问他为什么最听班主任的话，他说：“我服的是咱们的班主任一视同仁，不歧视后进生。”作为班主任老师，最头痛的是转化后进生，工作中往往会感到心有余而力不足，怎样选择突破口呢？“我从自己的一次教训中懂得了：只有老师尊重学生的人格，才会收到教育转化的效果 ，我的班上有一名音乐特长生，文化分数不高，生活习惯散漫，上课睡大觉，自习课上却高声说笑，旁若无人。而且个性较强， 与同学难以相处，开学一个月内自身弱点暴露的一览无余。生活管理室的老师也向我反映他时常吸烟，被子不叠，晚上熄灯后大音量放录音机。我一听，气不打一处来，决心“杀鸡给猴看”在周一班会上我“慷慨激昂”地把他的种种劣行当众通报了个淋漓尽致，弄得他面红耳赤，头终于低了下去。我觉得这个“刺头”终于被制服了，我长出了一口气，可第二天他竟然没来上课，我去宿舍看望他，他竟插上了门不理，。回来的路上我心里很不是滋味，他是我的学生，还是我的对手？我该怎么打通这扇门已被我关闭的门？失败的教育方法逼迫我深刻反省自己：我是当众羞辱了一颗原本也该自尊的心，今 后让他怎么做人？现代教育理论也表明：学生如果经常处于人格被侮辱的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，，甚至不信任社会，向人格不良化或畸形发展，后果不堪设想。”认识了自己的错误，我心平气和地找到了位同学， 我首先检讨了自己粗暴态度对他的伤害，我表示 ：老师会尽全力为你重塑形象，从新找回自尊”。他先是震惊，平时无所谓的脸上变得格外凝重，对学生人格的尊重，使学生向我敞开了心扉，原来他现在的父母是后组合的家庭，继父是一位残疾人，母亲忙完家里又忙家外，还要照顾小弟弟，自然对他疏于管教，每月回家周只是提供生活费而已，至于在校学习，生活无人过问，面对失声哭诉的孩子，一股母爱之情涌上心头，我真诚的说：“从今后，老师就是你的班妈，同学就是你的兄弟姐妹，你再也不会被忽视了，只要自己不再放弃自己。在心灵交融的此时此刻，我又不失时机的提出了希望和要求，教他怎样求学，怎样做人。有了进步当众表扬，有了缺点私下谈心，精诚所至，金石为开。我的努力终于使他找回了自尊，走上了健康成长之路。 作为一位班主任老师，要说不辛苦，不烦心是假的，但我们选择了这一职业，责任感与良知让我们无怨无悔地走下去，我就汇报到这里，谢谢大家！ 我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。陈丽
【篇三】如何构建和谐师生
校园文化建设策略的探讨(教师中心专稿)甘肃省定西市临洮县党家墩中学课题组 王志强 李培琴 王增民 桑 斌［摘要］校园文化建设在学校的教育教学中发挥着文化平台的作用，具有不可估量的功能和价值。校园文化是指在整个学校教育教学过程中由全体师生用智慧所创造的物质财富、制度财富和精神财富的总和。校园文化的核心是办学方向和价值观念。提出在当前农村中学重建校园文化必须结合自己的实际，深入挖掘各种有效资源，营造浓厚的校园文化氛围，优化育人环境，构建自己特色的校园文化，加快教育改革、发展与创新向纵深发展。［关键词］校园文化 物质文化 精神文化 制度文化 形态 意义 原则 策略 特色 建设校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的高尚文化，它对学生的知、情、意、行都有潜移默化的影响，对我们完成育人和育才教育的伟大任务发挥着不可估量的积极作用。一、校园文化的内涵校园文化是指一所学校的全体师生在校长的策划和引导下，利用一切优质资源，用大家的智慧创造出来的，并在长期的教育教学活动逐渐积累形成的，并为该校师生及社区所共有或认同的一切事物的总和，即物质财富、精神财富和制度财富的总和。物质财富是指学校的办学条件、教学环境，它包括学校的投入、学校的建筑、学校的位置、学校的资源、学校的后勤保障；精神财富是指师生共同创造和享有的世界观、人生观、价值观、教育观、认识与情感、思维方式、行为方式、校风传统及集体舆论，它包括学校师生的个人文化、校长的办学理念、学校师生的精神状态、学校师生的忧患意识、校园的知识、校园的思想、校园的伦理意识、校园的艺术、校园的道德、校园的风尚、校园的行为习惯、校园的生活习惯和校园的各项活动等诸多方面；制度财富是指在具体的教育教学活动不断形成的全体成员自觉践行的规范、目标、要求，它包括学校的规章制度和规范、办学的目标、教学研究、校本课程、重要仪式和活动、教育教学效果的评价和激励等。校园文化的本质方面代表了社会先进文化，是未来先进文化富有生命力的体现。二、重建校园文化的基本原则校园文化的教育功能是通过学校优美的物质环境、和谐的人文环境和健康向上的精神食粮所施加给学生的积极影响、感染、熏陶而实现的。因此，如何重建校园文化，以最大限度地发挥校园文化的教育功能，特别是德育功能，以形成良好的育人环境，促进学校的教育教学活动和人的发展，就必须把握好以下几个原则。特色性原则。校园文化建设的特色应该是实事求是的体现。校园文化的建设必须根据学校、教师、学生及当地的实际情况，根据学校的地理位置、办学资源、发展历史、人文素养和文化底蕴来重建，建设促进自身健康、和谐发展的特色校园文化，建设有多元化、现代化、开放化气息的有利于培养学生创新能力的校园文化，不能盲目地追求一种模式，更不能盲目地全盘吸收别人的做法，将自己的学校办成名副其实的特色学校。教育性原则。古人云：“百行以德为首”。学校是人才成长的摇篮，校园文化作为学校教育的隐形部分，必须突出深远的教育性特点，时时刻刻、处处点点把握教育性原则，真正做到“学校无闲地，处处能育人；学校无小事，事事能育人。”学校就是要通过重建校园文化，利用各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、奉献主义和中华民族伟大精神的教育，探索激发学生成才的基本教育规律，让学生的综合素质不断提高，最大限度地发挥校园文化的导向教育功能。科学性原则。校园文化建设是学校的一项综合性整体工程，它涉及面广，内涵丰富，需要调动各方面的力量，学校应该在学校领导的指导下，统筹兼顾，科学规划，合理安排。例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统；二要合理安排活动的内容，以满足不同年级、不同年龄、不同心理状况和不同兴趣爱好学生发展的需要，真正实现让每一个学生在自身的优势中不断地得到健康、和谐发展。艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。如学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展地新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形中得到净化。实效性原则。根据《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》的要求，我们必须加强校园文化建设，特别加强德育教育文化，加强中华民族优良传统、革命传统教育、法制教育和国防教育，并将这些工作贯穿于学校教育教学的全过程，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的实践能力和创新精神。时代性原则。校园文化作为一种文化现象与人类社会的发展一样，具有鲜明的时代特征。在校园文化的建设中，必须大力提倡学习科学文化知识，认真践行科学发展观，教育学生学会学习、学会创新、学会做人，与时俱进，赶上潮流，树立科学精神，消除愚昧，全面提高师生的科学文化素养。三、校园文化建设的策略校园文化是学校组织生存和发展的灵魂和精神支柱，它作为学校教育的重要组成部分，应真实深刻地体现人文精神，体现科学发展观，以独特的办学理念、独特的教学模式、独特的学生个性发展、浓厚的学术氛围、丰富的文化活动、无限的创造潜能、民主平等的和谐关系、完美的文化人格来塑造具有个性特色的校园文化，即构建出“和谐与美”的物质文化、“以人为本，以善为本，全人发展”的制度文化和“奋发向上，积极向善，不断超越，关爱协作”的精神文化，让学生的学习生活永远充满活力、充满生机、充满信心、充满希望，让学生的心灵深处始终充满丰富多彩、妙趣横生的积极追求。1、物质文化建设------以优美、高雅的校园环境净化人（1）、构建优美的校园环境，营造良好的育人氛围学校精心设计并努力渲染校园环境的文化氛围，不仅为学生提供了良好的学习情境，而且无形中净化着学生的心灵，陶冶学生的情操，感染学生的行为，收到“此处无声胜有声”的教育效果。校园是学生进行学习和生活的重要空间，因此，一个明丽清新、生机盎然的“绿色校园”，将对学生的学习，成长及学生个性的形成，情操的陶冶都有着重要的影响。学校教学大楼、办公大楼是校园文化建设的标志性建筑，整个布局应该十分合理，外形要美观，其内部要宽敞明亮，室内环境要优美。校园建成花园式文化长廊，通过造型、雕像渗透出先进文化的韵味。如整洁的校舍，宽敞的场地，葱绿的草木，明艳的鲜花，幽静的凉亭，欢畅的喷泉，总给学生以赏心悦目之感，让学生进入一个美丽、温馨、幸福、愉快的校园，帮助学生从紧张的学习中得到自然的身心调节，让学生得到美的净化和陶冶，提高审美情趣。另外，校园内设置的名人雕像，撰写的名人名言、教育格言警句，标语口号及壁画等，凝聚着学校的教育信念和理想，为学生创设良好的精神环境，使学生透过这些形象化的雕塑、名言、壁画，得到艺术的熏陶，哲理的启迪和榜样的激励，从而树立远大的理想。室内环境的布置更要特色化，如设“四角”（读书角、英雄角、活动角、卫生角），立“三栏”（评比栏、竞赛栏、素质栏），办“两报”（黑板报、手抄报），四壁贴名人像和名言等，可有力地渲染一种学习气氛和竞争氛围，激励学生积极进取的信念。（2）、完备的校园文化设施是校园文化建设的重要的组成部分校园文化设施作为校园文化的有机组成部分，它所辐射出的文化信息，将对学生健康、精神世界观的形成，完美人格的塑造等，都将有一定程度的影响。如学校的科学实验室、电脑室、阅览室、多功能活动室以及多媒体教育设备等文化设施，对培养学生的各种技能，提高学生的自身素质，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的基本技能，创造了良好的条件。学校要设立共青团活动室、建立标准的课外活动场地、成立学校广播站、创立校报和校刊、设立作品展览室和设立宣传窗等文化设施，不仅为学生提供良好的活动园地，传递出校园的现代化和文化科学信息，反映师生的精神面貌，而且利用这些文化设施透视出的人和事，可激励学生的情志，启迪学生的智慧，使学生在耳濡目染中练就美的品格和健康的个性。学校必须建成教师学习资源中心，以“合作学习、共享资源、经验交流、共同发展”为宗旨，促进教师的健康成长。理、化、生实验室设备要齐全、先进，让每个学生都有动手操作的机会，提高学生探究真理的积极性，培养他们动手动脑的能力。同时，利用这些文化设施，可极大地丰富学生的知识，拓展学生的视野，增强学生的多种才智，提高学生的综合素质，让学生成为合格的建设者和接班人。2、制度文化建设-------构造和谐校园，以科学的制度管理人。（1）学校管理和领导艺术。健康和谐的校风建设是校园文化建设的重要内容，学校要把以人为本，以善为本，尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念，积极推行人性化、科学化和规范化的现代管理艺术，制订《现代学校管理制度手册》、《新时期学校特色班级建设指导纲要》、《学校特色活动指导方针》、《学校特色课程开发制度》、《学校五年发展规划》、《学校特色教研创建措施》等现代学校发展制度。领导应重视自身素养，廉洁自律，实行民主管理，坚持民主评议。工作严谨踏实，不谋私利，树立公仆意识，抛弃权利观念，真正做到尊师重教，才能赢得教师的信任，说话才有权威性，才能政令畅通，才能管理好学校，教育教学这盘棋才能走活。作为学校领导，首先要懂得教育教学规律，实行科学化、人性化管理，坚决避免不加分析和研究的命令式、官僚主义作风。要理顺领导和职工之间的关系，领导的作用在于最大限度地提高教师的工作积极性，尽可能地创造一切条件，帮助教师实现其要取得成就的愿望。要与教师平等相处，尊重教师人格，关心教师，尤其是工作和生活上有困难的，严禁用恶语中伤，打击教师积极性。其次，作为学校的“领头雁”，要带领好一般人，应具有卓识远见性；应与同志们团结一致“并肩战斗”，严禁相互拆台、打击报复。同时，领导应不断学习先进经验，加强对中青年教师的培养教育。 （2）建立健全切实可行的活动安排制度和活动管理制度，是加强校园文化建设的可靠保证。（一）、明确领导责任，形成以教导处为中心，以各年级为主导，以各班班委会为主体的校园文化活动网络和制度网络。（二）、建立活动制度，统筹安排各种兴趣小组，统一确定各年级活动内容和活动时间，并列入学校学期工作计划，确保内容、时间、地点、教师、学生五落实。（三）、还要抓好重点文化活动，例如，每年举办一次艺术节，每年举办一次春季田径运动会、每年举办一次科技文化节等，极大丰富学生课外文化生活，同时也推动校园文化建设。（四）、学校建立切实可行的检查制度、考评制度。首先，严格教师年终考核制度，建立教师成长档案，包括出勤、思想政治、教育教学水平、教育教学科研、教学水平等；同时建立学生成长优秀档案，以表扬和鼓励为主，该档案记录优异成绩、三好学生、优秀班干部、“荣誉好少年”及在各种活动中获得优胜奖的学生，极大提高学生努力学习和积极参与各种活动的兴趣，使学校的校园文化建设逐步形成制度化、规范化。（3）、加强教师素质，提高教师教育教学能力教师是学校教学活动的实施者。教师的专业水平、思想观念、言行举止无时无刻不影响着身边的每一个学生。由于现代科学及技术的迅猛发展，数字化社会的到来，新技术、新媒体的出现，对人类的思维方式和生活方式产生了前所未有的冲击，教师作为教育下一代新人的教育者，决不能固步自封，停止不前，而要不断的接触新事物、学习新科技，以更好地为校园文化注入新的活力。（一）、教师要掌握扎实的专业知识。（二）、作为二十一世纪的教师要了解现代社会发展的趋势，理解并实施最新的课改改革，从理论到实践，真正交给学生们所必需的知识。（三）、教师只有不断充实自己，才能永远走在教育的前沿，才能为学生树立一个崭新的知识者、学习者的崇高形象。（四）、教师要积极参与教育研究和校本研究工作，积极承担各类科研课题研究，以研促教，以教助研，努力提高自己的科研水平和教育教学水平。（五）、教师作为校园文化建设中的成年人，还担负有保护未成年的学生的责任，所以教师应注重平时要教给学生如何做人、如何处世、如何保护自我的知识。（六）、“千教万教教会做人为第一教”，必须成为学校的一大教育教学特色。（4）、充分发挥学生的主体性，以学生为主体进行教学一所学校最核心的部分是学生，学校所作的一切努力都是为了培养无数的优秀学生，为了孩子健康的成长。过去教师占主导的局面已在新课改的潮流中被打破，学生是教学的主体，只有学生充分参与管理和教学，教育才能走出一条崭新的道路。首先要建立民主性的师生关系，改变以往学生“怕”老师的观念。其次，重视培养学生参与课堂的意识，让学生在参与中获取成功与快乐的体验。再次，要重视学生之间的个体差异，注意因材施教。学生主体性的体现可以从各方面入手，例如班级管理中学生自主参与管理，人人都是班级的小主人，发扬主人翁精神；在课堂教学中，重视研究性学习和探究性学习；在教学组织形式上，采取集体教学、小组教学和个别教学等。另外搞一些以学生参与为主的兴趣活动小组，从各方面锻炼学生的学习技能。（5）、挖掘人文资源，塑造德育教育文化修炼礼仪文化。健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一。怎么样处理同学之间的关系？怎么样处理好师生关系？怎么样处理好与父母之间的关系？怎么样认识爱国与成才的关系等等。学校要制定《学校德育工作计划与实施纲要》，努力开发德育教育校本教材，极力优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时发挥班级环境的熏陶教育，如班风、学风、集体舆论、文化氛围等，教师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。通过特色校园文化的感染，“老师好”、“对不起”、“谢谢”等文明术语一定要成为校园中的流行用语；师生之间要形成互相帮助、互相合作、互相支持的和谐关系，如教师都能主动的帮助学习和生活困难的学生，学生能够不定期地向教师主动汇报自己的思想。让学生学会做人、树立纯净无私的思想品质是学校德育教育文化的又一特色，为学生的健康发展提供了有力的基础。突出爱国情操教育文化。陶冶崇高的爱国主义情操是学生成为祖国有用人才的前提，也是学校教育教学工作不断创新的关键。学校要积极开展多种形式的活动，为突出爱国情操文化搭建许多校园文化建设的平台。各班教室里要布置有国旗、党旗、“八一”军旗、队旗的宣传专栏，让学生了解它们的内涵；教室里和走廊里都要悬挂有爱国主义教育警句，时刻提醒教育学生；学校要建立国防教育基地，通过军训、英烈先进事迹报告会、军营徒步“一日游”等活动，激发学生的爱国热情。学校要根据一年中的各种节日，制定和实施１—１２月份系列活动。如一月份举行庆元旦文艺会演活动；二月份组织国防教育宣传月活动，让每个学生争当优秀宣传员，为创建和谐社会不懈努力；三月份举行法制讲座和义务植树造林活动；四月份举行学校艺术节活动；五月份举行纪念“五四”爱国运动活动和热爱劳动宣传；六月份举行“收获的快乐”演讲活动；七月份举行《献给党的礼物》演讲会；八月份组织社会调查活动；九月份举行《我心中的赞歌》尊师重教文艺会演活动；十月份举行《庆国庆》文艺会演或纪念国庆作文大赛；十一月份举行“法在我心中”演讲宣传活动；十二月份举行《热爱祖国》诗歌朗诵活动等，让学生在集体主义、爱国主义情感的支配下努力学习，健康成长。学校还要大力开发影视教育，如《白毛女》、《地道战》、《地雷战》、《长征》、《科技博览》等，学生一边看教师一边讲解历史背景，完了之后每人写一“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”在传统选拔式的升学制度下，家庭、学校和社会都有意淡化了学生养成教育的培养，只注重孩子们的学习成绩，没有让学生形成良好的各种习惯，这不能不说是近年来教育的最大悲哀。教育就是培养习惯，就是人存在的一种方式方法，即如何学会与人相处和谐、与社会相处和谐和与自然相处和谐。 联合国教科文组织的重要文献《教育——财富蕴藏其中》提出了全世界共同关注的教育的目的、目标——四个学会，它就是“学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活”。我们感觉到，虽然这四个学会都有其不同的涵义，但其中任何一个学会都有一个前提：那就是必须拥有良好的行为习惯。俗话说：“少若成天性，习惯成自然”。因此，对孩子的良好行为习惯的培养对孩子今后的学习、生活等成长的道路起着非常重要的作用。学校各班教室都要悬挂有《中学生日常行为规范》，学校要制定《学校师生创新精神纲要》，各班要制定适合于本班的《良好的学习习惯准则》、《良好的行为习惯准则》和《良好的生活习惯准则》，对师生提出严格的目标要求，让他们在良好的行为习惯中健康成长；学校还要组织行为习惯专题演讲、行为习惯小报专刊等活动，使学生懂得良好行为习惯对人成长的重要性；学校对学生的行为习惯进行严格地评价，每一月都要评选出良好行为习惯的学生，给予“好少年”荣誉称号，并让他们当每周一的升旗手，担任学校的文明礼貌辅导员，使所有学生不断改变思想观念，在潜移默化中受到良好行为习惯文化的熏陶。重视健全人格教育文化。学生是学校的主体，学生的综合素养是决定学校生命力是否旺盛的源泉，学校应以“培养学生的健全人格”为目标，全方位、多层次的开展德育工作，不断创新，实现由一般化、表面化向特色化、现代化的渐变和转化，逐步走出重外在教化轻内在唤醒、重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育、重近期影响轻长远实效的误区。要深入开展学校德育内容的研讨，形成以下几项比较稳定的教育内容：1、理想信念教育。七年级学生以“适应”为支点，帮助学生转好弯、爬好坡，让学生尽快适应初中的学习和生活，尽快养成良好的行为、生活习惯和学习习惯，培养较高的思想道德素质。八年级以“人格”为支点，让学生树立健全人格，较强的自我控制能力和强烈的责任感、使命感。九年级以“成年”为支点，围绕学生步入成年所面临的诸多人生课题，教育学生追求真理，积极向上，奉献社会，回报祖国，培养现代公民意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2、做人教育。针对现在普遍存在的对子女过分溺爱现象以及学生过分重视功利和“自我”倾向，积极引导和鼓励学生与他人合作，让学生懂得今天的事业是集体的事业，今天的竞争是集体的竞争，能与他人相容、善于合作的人成功的机会更大。3、心理健康教育。针对学生普遍存在的“娇嫩”现象和在紧张的学习中存在的焦虑心理，大力普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强承受挫折的能力，让学生保持乐观向上的积极心态。4、思维方式教育。思维方式教育，既是智育问题，更是德育问题，思维方式不科学，不可能提高学习效率，不可能积极健康地看待社会和人生。5、创造个性教育。在合格的基础上，鼓励和支持冒尖；在遵循规范的前提下，给学生留有较大的选择余地和发展空间。（6）、加强学生的艺术教育，创造一个和谐的氛围，让学生学会审美艺术作为一种重要的教育门类，以其独特的方式发展和完善着人的精神与肉体，促进着人类文明程度的不断提高。在教学中，必须根据教材的内容和学生的心理特征、性格、接受能力，有机的把艺术教育与思想品德教育结合起来。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让学生愉快地受到教育。通过艺术教育帮助学生明是非，知善恶，识美丑，以“善”为美，以“有德为美”，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美，并以美启真，以美储善，以美怡情，净化心灵；通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发起对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心健康等全面素质的目的。审美教育以其特定的形式起着沟通和协调作用。艺术欣赏是通过不同国家、民族、流派、风格的艺术作品，增强受教育者审美的广度和深度。艺术实践则是锻炼受教育者的审美创造、空间感和直觉形象思维能力等，从而达到提高受教育者的审美感受力和创造力的目的。3、精神文化建设-------以丰富多彩的文化内涵塑造人（1）、充实学校活动文化，培养积极健康的文化情趣学校要超出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康向上的校园文化生活。如组织小记者团，每月按时报道学校的新人、新事、新面貌；组织中华武术训练队，了解武术博大精深的内涵，弘扬伟大的民族精神；组织导游英语训练班，加强对学生的职业教育，培养学生服务于社会的意识；建立国防教育基地，学校与部队通过军训等各种形式的双拥活动，增强学生的爱国主义情感，促进学生的养成教育培养。学校要成立各学科学习兴趣小组，树立学生中刻苦学习、努力成才的榜样，从小树立远大理想，为中华民族的和平崛起而发奋学习，并通过每周的“成功的故事”学习经验交流会大力宣传来激励广大同学的学习上进心，从而推动学校整体的教育改革发展。还要开展全校范围内的校长助理招聘，竞选出学生校长助理；学校要每周评选最值得表扬的学生，并让他们担当升旗手；开展世界环保日的环保宣传教育，倡导师生爱校、节能；举办校园艺术节活动，学生们能够充分展示个性、特长、智慧、风采的同时，也豪情地放飞了自己的理想。此外，双休日也是开展校园文化活动的好时机，通过组织兴趣小组活动、社会实践活动等拓展学生视野，陶冶学生情操，丰富了校园文化生活。 （2）以校风建设为基础，挖掘更深层次的校园文化优良的校风既是无声的命令，又是有形的榜样。它对于规范师生行为，培养学生高尚的道德品质，塑造教师良好的师表形象，起到无法估计的积极效应。为了更好地发挥校风的作用，达到预期的效果，学校要特别制定以下措施：学校工作计划及其它工作计划都围绕校风建设提出具体要求，形成和谐的教育教学氛围；校务委员会成员要定期督导和培训教职员工，教职员工要定期写出自查报告，积极促进教师的健康成长；班主任要规定时间召开主题班务会，对学生进行中学生守则和日常行为规范的教育，具有针对性地讲解好的名言、警句，并结合学生实际，进行讨论，这样就能起到扬长避短、弃恶从善的作用，同时使学生树立了远大理想，为创造辉煌灿烂的人生铺平道路；为了养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，学校要创建“优秀青少年宣传栏”，认真评选各类“好少年”，对每个星期的优秀学生及其好人好事进行及时的奖励、宣传和表扬，为全校学生积极树立榜样。（3）以网络文化为特色，拓宽校园文化建设实施网络教学、网络管理，是现代学校的一大课题。学校要建立比较完善的校园网络系统，强占网络思想文化阵地，弘扬文化主旋律，努力突出网络的政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性和多样性，及时传递先进思想和时代的最强音。在校园网上要开辟这样一些栏目：教师频道、新闻频道、学校频道、家长频道、青少年频道等。教师频道向教师公布各项活动计划，展示教师先进的教学理念；新闻频道除及时报道国内外新闻外，还及时展示学校丰富多彩的活动，及时公布各项评比成绩；家长频道要设有家校概况、家教读物、家教心声、优秀家长、名人教子、专家在线等；青少年频道应开设“文化社”、“学习苑”、“展示厅”、“科学馆”、“休闲屋”、“生态角”、“太空站”等多个栏目。学校要利用校园网络开设一些互动栏目：如教师论坛中的“班主任之友”、学生论坛中的“心理咨询”、“七嘴八舌”等，聘请学校辅导员、专门的心理辅导老师做咨询。在这里，班主任可以交流经验、探讨热点问题；学生们可以畅所欲言，诉说自己的烦恼------为了方便师生交流，倾听学生的呼声和要求，在校园网上应开通“师生留言栏”，解释并回答学生提出的问题，了解学生的各种动向。同时，为了全面掌握学生概况，校长和班主任各自聘任校长助理和班主任助理，大力开展师生之间全方位的对话和交流，充分发扬了校园民主，这也是学校校园文化建设的另一亮点。总之，重视校园文化建设，优化校园文化的育人功能，优化环境育人机制，必将给学校全面实施素质教育带来源源活水，将学校的教育改革和发展推向“置高点”，结出累累硕果。【篇四】如何构建和谐师生
如何构建和谐的师生关系如何构建和谐的师生关系
兴国县长冈乡塘石小学 邱闽娟
师生关系和谐，对教学有积极的意义，对教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。对此，教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。
一． 教师要有良好的素质
（一）教师要有良好的思想政治素质
对于老师，思想政治素质是从事教育工作的精神支柱，在整个教师素质中居于核心地位，支配着教师的其他各项素质。教师的思想政治素质包括：较高的思想觉悟，良好的道德品质，科学的世界观与人生观，崇高的敬业精神和开拓进取的创新精神。较高的思想觉悟和信念是教师干好事业的航标，良好的道德品质是教师用心塑造心灵，用以人格塑造人格的前提，科学的世界观与人生观是奠定教师政治思想素质的基石，崇高的敬业精神是教师搞好教育工作的动力，开拓进取的创新精神是新形势下教师适应工作，与时俱进的必备素质。
（二）教师要有高尚的师德修养
高尚的师德是一本好的教课书，是一股强大的精神力量，是爱的体现。教师真诚地爱学生，尊重学生，时间长了就会使学生内心感到温暖，产生一种精神力量，树立起自信心，教师爱的情感，施加到学生身上，学生会变得更关心集体，团结同学，对外界的事物格外感兴趣，富于同情心和爱心，还会表现出浓厚的学习兴趣，旺盛的求知欲，其情感得到发展；教师不断对学生施以爱，能促使学生乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气，使学生的个性得到发展；教师以深厚的感情去发现学生身上的闪光，及时肯定。表扬学生的点滴进步，使许多后进生在情感上得到满足，进而加深道德认识，逐步形成道德信念。
二、老师要建立和营造民主、和谐、平等的师生关系，创设学生自主学习的氛围。
（一）互相尊重，创建平等的师生关系
在新课程教学中，教师要有儿童意识，一切为了儿童的发展和学习。老师要尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想情感和行为中表现出一定的独特性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，不对他们提出共同要求，允许他们发展自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利发展，正真推进素质教育。
（二）宽容、关心学生，建立融洽的师生关系
宽容学生主要指宽容学生的不足，教育要有耐心，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的，不可避免的现象，是正常的、合理的，是符合认知规律的，不出错的学习才是不正确的，没有错误的学习不是真正的学习。教师要善待学生的错误，允许学生犯错，位学生再学习，再考虑的机会，不能一棍子打死，让学生在精神上对错误不恐惧，心里上对错误不设防，错了不会遭到老师的讽刺、挖苦、敢想、敢说，自由的思考和想象，才能迸发出灵感和智慧。
建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一堂课的基础。在教学中，把信任的目光投向每一个学生，把尊严的话语送给全体学生，把微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的喜爱和信任，创造出一种宽松和谐的教学环境。总之，爱是教育的源泉，是开启心灵的钥匙。谁爱学生，学生就爱她，没有爱就没有教育，只有倾注真诚的爱才能与学生产生情感共鸣，才能找到最有效的教育方法。因此，教育要有开放豁达的胸襟，提高与学生的沟通能力和技术，相信投入越多收获越大。如何构建和谐师生
(三) 培养兴趣，调动学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的培养主要是靠教师发挥教学魅力来实现的。生硬的教学态度，单板的教学方法，是不可能培养出好的学习兴趣的。教师精湛的教学艺术能够使学生对该学科产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，首先，教师要以语言引发学生的兴趣，在遵循科学性和规范的前提下，教师的语言应力求生动形象、亲切自然，富有启发性和幽默感。其次，体现教师互动，极大的调动学生学习的积极性、求知欲和探索性，重视学生个性的发展和创造性的培养，应不断变换教学方法，打破千篇一律的常规教法，在教师的引导下，极大地发挥学生的主体作用，还给学生一个自由的空间，允许和鼓励学生充分发挥自己的想象力、创造力，使学生的思维和个性得到解放，满足他们表现自我的愿望，从而引发兴趣。再次，利用部分学生的成功体验，使其他学生对学习产生浓厚的兴趣。另外，优雅的教态、漂亮的板书、先进的电脑手段等也能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。
三、如何让后进生找回自信，促进进步
(一) 倾注爱心，促其自信
为师爱生是教师的天职。教师要热爱后进生，这是转化后进生的根本所在。对后进生要动之以情，付出极大的爱才能达到教育效果。后进生由于成绩差，容易产生自卑心里。教师因此要提供机会，获得自信。后进生的心灵深处同样潜藏着要求表现自己才华和改变现实处境的强烈愿望，教师应努力发现并发掘出他们的不同特长和优势，尽量为其提供施展才华的机会，帮助后进生获得自信。
善用表扬，培养自信。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。在不断的表扬中，后进生的自信心就会渐渐树立起来。 感受成功，增强自信。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予
奖励，让他们感到成功并不难让他们时常感受成功的愉悦，感到有成就感，并使后进生长期保持愉悦的态度，从而不断努力。
培养兴趣，增强自信。后进生普遍对学习缺乏兴趣，知识贫乏。老师要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，一点一滴地培养他们的学习兴趣，使他们树立能够学好的信心
（二）转化习惯，促进自控
后进生，特别是品德不良的后进生，他们的突出特点就是错误行为已经成为习惯。教师应帮助他们确定奋斗方向。同时注意评价策略，让我们在满足自尊的同时看到不足，在找到问题的过程中看到进步。如此不断地自我反省、自我调整、他们就一定能逐步达到自我完善。
（三） 坚持不懈，乘热打铁，持之以恒
任何一个后进生一旦有思想上的转化，就是趁热打铁，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期坚持下来，后进生的潜力就能得以发挥，兴趣愈来愈浓，成绩就会不断提高。我们要给后进生更多温暖，让他们多一份真诚的感动，唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往，激发他们前进的内在动力！
总之，体育教师要注重创造和谐的师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向，以免适得其反。
【篇五】如何构建和谐师生
如何构建和谐的师生关系如何构建和谐的师生关系
摘要: 素质教育要求建立平等和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，教师要更新教育理念，多和学生交流沟通，建立起平等的师生关系，树立良好的职业道德，既有言传，更注重身教，教书育人，为人师表。
关键词: 和谐平等交流沟通道德言传身教
Abstract: Quality education requires the establishment of equal and harmonious relationship between teachers and students. Build a harmonious relationship between teachers and students, teachers want to update the educational philosophy, and students to communicate, to establish an equal relationship between teachers and students to establish a good work ethic, both to explain in words pay more attention to teaching by example, teaching, serve as role models.
Key Words: harmony, equality, communication, moral, words and deeds
1．新课改形势下的课堂需要和谐的师生关系
过去，传统的课堂教学中，教师只是一味地教，而学生也是被动地一味的接受，师生之间缺少平等、交流、合作等的师生关系。而今，在新课改的课堂下要求教师处于教的主导地位，而学生处于学的主导地位这种角色的转换，就要求教的主体和学的主体必须相互配合，相互交流，相辅相承、缺一不可的和谐的关系。在中学尤其是初中阶段，在这一阶段的学生正处于青春期，逆反心理较强，教师在课堂上的一言一行都对学生至关重要，学生喜欢这个老师，就会很努力地学这门课程，正所谓“亲其师，信其道”，而老师在课堂上，对每位学生的激励或批评，都会对学生产生不同的心理影响。因而构建和谐的师生关系对课堂教学的推动至关重要，那么我们如何构建和谐的师生关系？应该从五个方面入手。
2．构建和谐师生关系的五个方面要素
2.1教师要更新教育观念
随着新疆新课改的实行，那种观念陈旧、理论匮乏落后的教育观念要走下台，适应新的素质教育的观念会取而代之。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。自然，在这个新形势下，老师首先要更新观念，转变思想，首先改变对学生的态度，民主、平等的对待每一位学生，尤其是后进生和经常违纪的学生，也要耐心教育，晓之以情，动之以理，构建和谐的师生关系。
2.2建立平等的师生关系
【篇六】如何构建和谐师生
如何构建和谐师生关系论文昌吉学院 论文（设计）分类号： 本科毕业论文（设计） 密 级：
如何构建和谐的师生关系
——以初中数学教师为例
系 院 数学系
学科门类 理 学
专 业 数学与应用数学
学 号 0925809041
姓 名 杜婷潇
指导教师 李 硕
教师职称 副教授
2013年 4月 1 日
毕业论文原创性声明
本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果或作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
作者签名：
年 月 日
毕业论文版权使用授权书
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声明人签名： 导师签名：
年 月 日 年 月 日
昌吉学院2013届本科毕业论文（设计）
摘 要
目前初中数学教学中仍存在师生心理距离较远；教师不能平等对待学生等不和谐师生关系；不和谐的师生关系对教学产生了一定的负面影响。针对现有师生关系问题，对初中师生关系的现状进行调查及存在的问题进行了深入的分析并提出了解决实际问题的参考性对策。通过问卷调查、访谈等方式，对本课题研究个案的实际情况及特点进行了全面的分析。调查问卷中反应：构建和谐师生关系认为老师为主要因素的占63%，并在教师问卷中100%老师都认为师生关系应该是平等、民主、融洽、合作的关系。在学生问卷中其认为教师偏爱于成绩较好的学生所占比例为40%，认为教师能够平等对待学生所占比例为60%。选择今后做教师职业的学生所占比例为37%，不想当老师的学生所占比例为10%，选择可以考虑做教师职业的学生所占比例为53%。
结合问卷调查结果，得出以下结论：构建和谐的师生关系应该调动教师积极性，培养教师的专业素养，提高教师的工作能力，改善教师授课方式等因素。特别对一些逆反心理强的初中生多进行耐心引导,有效的完成教学任务。
关键词：和谐;师生关系;教育
如何构建和谐的师生关系
Build a Harmonious Relationship Between Teachers and Students of
Junior High School Mathematics
Abstract
The teacher-student relationship is still a problem: teachers and students psychological distance; respect for the students of teachers and students to communicate, cooperation remains to be depth; teacher-student conflict highlights; teacher-student relationship discord for teachers and students have had a certain negative impact.The emergence of these problems, there are many reasons! For the thirteen-year-old high school students has gradually maturing process reverse psychology! Most children are single child at home spoiled, Shoubu criticism! Affected by the examination-oriented education, part teacher points to see students attitude towards students also with sub as well as the legacy of the feudal period "heaven and earth, emperor, parent and teacher," mentoring as father and son "and" strict teacher a great day "and other traditional thinking deeply affect the relationship between teachers and students!Existing teacher-student relationship, the status and characteristics of the the Changji City Fifth junior high teacher-student relationship was introduced, and problems of the in-depth analysis and reference countermeasures to solve practical problems. First, the completion of the research on the status quo of Changji City Fifth teacher-student relationship. Through questionnaires, interviews and other research, a comprehensive understanding of the actual situation and the characteristics of the research cases.Fully on the basis of first-hand information, the analysis of the survey results. Then the paper analyzes the the Changji City Fifth teacher-student relationship problems, such as the existence of barriers between students and teachers, the teachers treat the students can not be treated equally! The communication between teachers and students is too small! Summed up for the existing problems, combined with the knowledge of the various fields on the basis of the following programs: professionalism mobilize the enthusiasm of teachers, training teachers, teachers' ability to work, teachers teaching methods to be improved on. For the young people of reverse psychology more patient persuasion! Build a harmonious relationship between teachers and students mainly lies in communication! Communication is the bridge to establish a good relationship between teachers and students.
Keywords: harmonious; teacher-student relationship; education
昌吉学院2013届本科毕业论文（设计）
目 录
摘 要 ......................................................................................................................................... I Abstract ..................................................................................................................................... II
引 言 .................................................................................................................................... 1
1当前师生关系现状分析 ......................................................................................................... 2
1.1教师与学生缺乏沟通 .................................................................................................. 2
1.2应试教育因素的影响 .................................................................................................. 2
1.3教师对待学生的不平等现象 ...................................................................................... 3
2分析构建和谐师生关系的相关因素 ..................................................................................... 4
2.1教师传统教学的一些陈旧观念 .................................................................................. 4
2.2学生的因素 .................................................................................................................. 4
3如何构建和谐师生关系 ......................................................................................................... 6
3.1师生关系的问卷调查 .................................................................................................. 6
3.1.1问卷调查及样本的基本情况 ............................................................................ 6
3.1.2调查结果及分析 ................................................................................................ 6
3.2构建平等的师生关系 .................................................................................................. 9
3.3深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友 .................................................... 11如何构建和谐师生
3.4加强中学师资培训、提升教师素质 ........................................................................ 12
3.4.1提升教师新的教育理念来构建和谐的师生关系 .......................................... 12
3.4.2注重提高教师的人文素质来构建和谐的师生关系 ...................................... 12
结 论 .................................................................................................................................. 14
参 考 文 献 ............................................................................................................................ 14
附 录 .................................................................................................................................. 15
附录一：师生关系现状的问卷调查 (教师问卷) ................................................................. 15
附录二：师生关系现状的问卷调查 (学生问卷) ................................................................. 16
致谢 .......................................................................................................................................... 18
【篇七】如何构建和谐师生
如何构建和谐师生关系如何构建和谐师生关系
东风镇中心小学 安红娟
教育是人类认识,改造社会的高级活动.它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人.因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系.尤其是师生关系更是其核心.在新课程改革的今天,我们要学会”用大脑走路,用脚板思考.”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系.怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢 本文就此问题进行探讨.
【关键词】新课程 教学改革 构建„ 师生关系 和谐
若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣 若言声在指头上,何不于君指上听 这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声.教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章.建立和谐,融洽的师生关系和亲密,真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量.因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用.
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习.学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习.一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出
一般教师.
那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢 我的体会如下:
一、教师要相信学生.
人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情,信任的人敞开着.记得曾看过这样一个故事:一名犯人外出修路时捡到一沓钱,马上交给警察,警察用轻蔑的眼神看着他,戏虐道”别给我来这一套,偷,你还来不及呢!”当夜,囚犯越狱而去.在逃亡的火车上,囚犯万念俱灰,蔫蔫地倚在厕所旁.这时一位姑娘过来,发现门扣坏了,遂轻声地对他说”先生,请你为我把门好吗 “ 囚犯一愣,望着美丽姑娘信任,期待的眼神,使劲点了点头.到了下一站,囚犯下了火车,走进警察局自首了.在这个故事中,囚犯的不同抉择,不是因为警察和姑娘身份的不同,而是因为他们态度的不同.警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃,是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感,自豪感,产生一种自爱,自律的强大力量.我们的学生又何尝不是如此呢 教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础.因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴”有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信,产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩.
二、教师要热爱学生
“没有爱,就没有教育”.教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤.它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学
生之所想,帮学生之所难.尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑,一句安慰的话,甚至一件微薄的礼物,让他们时刻感到你是他们的贴心人.因为,”孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子,离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人.”可见,教师用自己高水平的情商给学生以”细无声”的”滋润”,不但会使学生爱其所教的学科,产生”亲其师,信其道,乐其学”的情感效应,而且会促使学生情感的健康发展和健全人格,良好品质的形成.
三,教师要宽容学生
“人非圣贤,孰能无过.”学生是未成年人,犯错误是难免的,有不足是正常的.在学生出现错误时,应少加些指责,批评,多一些循循善诱.切忌与学生计较,粗暴地训斥学生,这样将导致学生疏远你,敌视你.宽容不是无能的表现,而是教师人格美的体现.宽容有时比声色俱厉的”严格”更有力量.它作为一种教育态度,既不是消极的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和严肃批评一样,最终目的还是为了让学生冷静反省,认识缺点,从而改正错误.既然批评和宽容的最终目的一样,而经常批评易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么,我们对学生少进行些批评,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗
四、教师要帮助学生
人都喜欢受人重视,被人需要,学生也一样,喜欢被人夸赞,喜欢在集体中显示自己的长处.而学生一旦在集体中表现自己并获得成功,如何构建和谐师生
得到老师,同学的称赞,承认,就很容易化作求知,上进的动力.我任教的班上有一位同学,成绩不好,上课又不遵守纪律,不是讲小话就是搞小动作,在班里很不受欢迎.一次上课,我发现他一会儿看看我,一会儿低下头在纸上写着什么.我心里想:看你又在玩什么花样.走近一看,只见他课桌上摆着一张素描画,画得还真是象模象样.我没有批评他,而是和颜悦色地让他把画收起来,等下课了再画.以后,我让他为班里出黑板报.并经常鼓励他,课堂上也经常提一些简单的问题让他回答.说也怪,他上课不再捣蛋了,学习成绩也有了明显的提高,令同学们刮目相看.人人都有蒙昧的时候,人人都有闪光点.教师要善于启迪蒙昧的心灵,善于发现和培养学生的特长,使每一个学生都有机会表现自己,在集体中都能找到自己的座标.学生通过表现自己,得到了集体的承认,获得了自信.老师也因此得到了学生的信任,尊重,这样,老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系.
五、教师要示范学生
“学高为师,身正为范.”这是我们在上师范时就巳经熟记于心的校训.教师做”人的模范”应当在方方面面,处处事事做出表率,干出样子.被誉为”万世师表”的陶行知先生说过:”要学生做好的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守.教师只有以身立教,为人师表,才能确立自己在学生心目中的地位,才能有力地说服,教育学生,感染学生.凡是要求学生做到的,教师应该首先做到.无数经验证明,身教重于言教,无声胜于有声,”不能正其身,何以正人间 “教师的一言一行都可能对学生产
生难以估量的影响.因此,教师要真正落实***总书记提出的”各方面都要成为学生的表率”的要求,以使学生对你的要求心悦诚服.
六、教师要解放学生
现今的课程改革无疑能给构建和谐融洽师生的关系提供土壤,我国教育制度改革的一个主要目的就是要发挥学生创造性思维能力,即”敢想别人不敢想的事,敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事”.因此教师在教学过程中要把时间和空间留给学生,也要鼓励学生发散思维,大胆发表各种奇思妙想.这样也使教师不致于在学生回答提出的问题时的答案不符合所谓的标准答案而给学生以难堪,从而造成课堂气氛紧张的局面.
第一, 新课程以发挥人的潜能,全面提高人的素质为已任,不单纯的传授知识.这是和应试教育有着本质的区别,而人的潜能需教师,学生共同去发现.潜能的发挥要教师引导,也要学生配合.所以,整个教育过程都要有一个良好的情感基础,而不是照本宣科,强塞硬灌就可以完成的.由此,师和生都不能忽略其作用.两者之间相互作用,方能完成新课程的任务.
第二, 新课程要求教师面对全体学生,每一个学生都有自身发展的机会,并依据个性特点最大可能实现自我价值.既然面向全体学生,就要使学生 新课程呼唤和谐的师生关系当然,要构建和谐,融洽的师生关系是一门学问,是一门艺术,还需要我们每个人不断地去钻研,去探索,但是只要我们本着”一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的心情,这个目标就一定不会遥远.
【篇八】如何构建和谐师生
浅谈新时代下如何构建和谐的师生关系浅谈新时代下如何构建和谐的师生关系
单位：东墟中学 姓名：于小娟
“师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系，是建设和谐校园的基础和前提，也是教育教学改革的主要内容，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。只有师生双方思想、情感以至人格的沟通交流能够自觉地进行，才能收到最佳的育人效果。下面就和谐的师生关系在教书育人中的作用及如何构建和谐师生关系谈点个人认识。如何构建和谐师生
一、加强教师与学生的交流，了解学生和学生做知心朋友。
教师只有深入到学生中去和学生交流才能了解学生，只有了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理发展变化等特点，教师才有与学生相处的基础，才能有针对性地开展学生的工作。我坚持“一天一谈”（每天抽十分钟时间找一名同学谈话。）这种谈话是平等的交流，地点会是教室走廊、操场、公路、等等，而我则以朋友，师长的身份，以帮助学生困难的角度来谈话，效果不错。学生谈完后觉得老师正在关心我，关注我，从而信心大增，积极性增强。考前找那些学习成绩起伏较大同学谈，提醒他们早作准备，精心备考，增强自信。考后找有进步的同学谈，及时肯定他们，使之一鼓作气。更要找退步的同学谈，及时分析失误，亡羊补牢，防止气馁。久而久之，学生不再认为我和他们是两个时代的人，愿意和我交往，愿意和我谈心。
二、以高尚的师德感染学生。
作为培养未来合格公民的教师，它是一项塑造学生灵魂的工作。塑造别人的灵魂，首先得净化自己的灵魂，教师在学生中的一言一行就是塑造自身的形象，它也直接影响教育效果。那么怎样才能形成高尚的师德呢？虽然这是长期逐步塑造的过程，但只要不断地加强自身道德修养，不断加强专业知识学习，补充新知识的营养，自觉抵制社会上种种不良的影响，高尚的师德又怎么建立不起来呢？有高尚的师德感染学生的校园一定是个和谐的校园。而被感染的学生在未来的工作中定会是和谐社会的积极参与者，构建者，这是我们教育的终极目的。
三、热爱学生，帮助学生。
热爱学生是教师的天职。一个老师只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。同时帮助学生，学生贫困，老师捐钱捐物资助；学生生病，老师前去看望陪护；学生获奖，老师到场祝福，学生学习困难，老师耐心帮助，学生受到处理，老师开导嘱咐！只有师爱投注到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。这样，“师爱”和学生的“爱师”才能融合起来，成为构建和谐师生关系的坚实起点和牢固基础。
四、尊重学生，平等地对待每一个学生。
当今的学生有着强烈的自我意识，他们渴望别人的尊重和信任，将老师的尊重和信任看作是老师对其个人的肯定与赞许。老师的尊重能够诱发学生的学
习兴趣、激发学生的学习动力。因此老师要以平等的态度对待学生，耐心开导，充分尊重他们的隐私权，对他们进行正确的心理指导，帮助他们树立正确的世界观和人生观。教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导，循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高，教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和强压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
五、欣赏学生，捕捉学生的“闪光点”。
欣赏是每一个学生都渴望得到奖赏，老师一次善意的点头、一个会心的微笑、一句诚恳的表扬都如同一场适时的好雨，给他们以鼓舞、勇气和暗示，这样就缩短了师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者和帮助者。学生被老师欣赏是一种幸福，是一种被点燃的信任，他们会在被欣赏的喜悦中体验奋发、尝试崛起。 教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的宽慰，从而迸发出奋发向上的决心和力量。俗话说：金无足赤，人无完人。老师要遵循学生身心发展规律，尽可能地采用一切有效的方式，肯定、赞赏每一位学生的优点，为学生的发展搭建平台，在教学上实行整体推进与个别辅导相结合，让学生“各有目标，各有跑道，各有所获”！
总之，加强与学生的情感交流，不断提高教师的自身修养，这是构建和谐师生关系的前提。另外我们还要热爱、尊重引导与时代共行的学生，他们就会
在和谐的音符中健康的成长，和谐的师生关系，和谐的校园就会在我们身边出现。
【篇九】如何构建和谐师生
谈谈如何建立和谐的师生关系浅谈如何建立和谐的师生关系
师生关系是教师和学生在教育和教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。
小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨„„学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功„„良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。
一、热爱学生，尊重学生
“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，qínggǎnhéjiāowǎngérxíngchéngdshīshēngguānxìshìjiàoshīhéxuétōngguîxiānghùderènzhī
给他们以充分的信任。对他们的学习成绩要客观公正地予以评价，并要珍惜学生对老师的一片真情和敬爱，充分利用其与学生加强沟通。同时不要忘记理解学生。每个人都需要别人的理解，学生最希望老师能理解他们。瑞士著名教育家斐斯泰洛齐曾说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化。”老师对学生只有抱以深深的理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友。要做到这一点，教师必须懂得心理学和教育学，按照学生生理、心理发展的规律调整自己的教育方法。 教师从心底热爱学生，尊重学生，对学生报有期望，自然会从一举一动中流露出来，对学生产生积极的影响，学生自然会“抱之以李”，这种互动规律已被教育理论与实践所证实，我国著名儿童心理学家陈鹤琴先前说过，“我爱儿童，儿童爱我”，就说明了这个道理。我曾经遇到过这样一件事，我班有一位插班生，成绩较差，而且在原来学校有过不良记录，因此，班里的同学或多或少的对他有点偏见，有一次，我校组织到电影院看电影，由于票少，人多，是两个孩子合坐一个座位，班里的孩子都不愿与他同座，于是我便对他说“来，和老师一起座！”他马上感激的坐到我的身边，其他孩子都以惊讶、羡慕的眼光注视他，让我奇怪的是，经过了这样一件小事，竟然改变了这个孩子的敌对心理
从此，他不再和老师作对了，上课他也能够认真听讲，作业也能在老师的督促下，完成了。也愿意和老师接近了，学习成绩有所提高。由此，我更加感受到，爱真是人类最美好的语言，能融化冰封的心灵，得到美好，纯洁，和谐的人际关系。
二、公平地对待每一个学生。
要想建立和谐的师生关系，平等地对待学生，尊重、理解学生是首要条件。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和
理解。在教学工作中，许多老师对待学生表现出不平等，不管学生感受如何，也不管对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、谩骂甚至体罚，结果使许多学生畏惧老师，对老师敬而远之，有心事、有苦恼都讲给同学和伙伴听，而从不敢向老师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削减了教育效果和质量。如何解决这一问题?一方面老师要把学生当作有思想、有感情、懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，与他们建立真正的师生感情。另一方面老师要平等地对待每一个学生，特别是对先进生和后进生要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬、漠不关心，这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康，也会使整个教育活动受到不利影响。
教师公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。教师都喜欢好生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。记得有一次，班级打扫卫生，一个平时学习不够认真的孩子参加值日，扫到教室某个角落时，他让班里的学习委员挪动一下位置，可是那个学习委员根本不理睬他，没有办法，他就冲学习委员喊了几句，结果却遭来了狂轰烂炸式的打骂，而且其他同学象看笑话似的，没有人说公道话，当那位学习委员反过来告状时，也没有其他同学做证，因此在不知情的情况下，那位同学的心灵受到了伤害，当我发现他很自卑时，就单独找他谈话，这才了解了真相！因此，我就此事在全班进行了教育，组织班会讨论，让大家都来谈谈“如果我受了委屈怎么办？”在自我检讨时，一并批评了那位班干部，也让那些不主持公道的同学进行了深刻的反醒！这样一来，同学们都说，老师处理的对，老师真公平！只有公平对待每一个学生，才能让学生解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的师生关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅的领会和接受。
三、改变一下角色。
俗话说：“己所不欲，勿施于人”，教师的职业特殊，以身作则尤为重要。在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗？可能提出的要求就会更合理一些。我做不到四十分钟坐的笔挺，我做不到把看到的、听到的都记住，说实话，我大部分都记不住，我做不到对领导的话句句遵行，我做不到遇到不爱听的还得装出全神贯注的样子，我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业„„如果列举,还有不知多少个做不到呢!所以,常设身处地的为孩子们想想,我们就会更加理智,会更加善良!
四、别把坏情绪带给学生。
我最喜欢的一句祝福是：每天都有好心情。说说容易，拥有却很难。学校虽说相对比较纯净，但是人在社会，不可能是事事如意，心情不顺时怎么办？我建议，最好不要把坏的情绪带给学生，否则，你借题发挥，平时能容忍的学生的小错误，也许此时就成了引爆的导火索，其结果是，怒火发到学生头上，上课时，自己发泄，学生却提心吊胆，这样的课堂能有什么好的效果呢？既浪费了时间也破坏了师生的感情，因此，我认为，能否调整好自己的情绪，是反映一位老师心理素质好坏的重要标准，也是融洽师生关系的一个方面。
五、善于发现孩子身上的闪光点。
教师与学生沟通，首先要决心克服自己可能固有的居高临下的心理定势与教学态度，不封闭自我，不矫揉造作，不自以为事。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不能忘记自己也曾经是个孩子。”
而积极的心理状态和愉快的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于学生健全人格的发展，所以
教师要千方百计地让学生学会自我欣赏，争取使每个学生都能够正确的看待自己，进而拥有积极健康的心理和愉快的情绪。给学生一份快乐，让学生在自信快乐中成长，作为教师，同样会感到很幸福！
六、拓展沟通渠道。
拓展师生沟通的渠道，增加师生交流的机会，在活动中密切师生关系，与学生在一起做做游戏，跳跳绳，踢踢毽子，带领学生郊游时，多与孩子交流，这些都有助于融洽师生关系。从教师承担的角色来分析，教师承担着权威者，如传授知识、管理纪律等的形象，同时，教师也可以是父母的形象，心理学家的形象，以及朋友与知己等多种形象，教师应在多种角色的统合中去把握好自己的位置与对待学生的方式。
因此，和谐的师生关系是解决一切问题的关键。尤其是班主任，必须懂得善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系。一个合格的班主任老师，应该是学生的良师，更应该是学生的益友，把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。
凤城市青城子镇中心小学
公正华
2007年11月8日