第一篇:《民族风情说课稿》
民族风情说课稿
各位领导、各位老师大家下午好！
今天我的说课内容是五年级语文下册第八单元中的《自己的花是让别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》三课整合教学。
一说教材
本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
二说学情
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。
三说目标
1、要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
3、 要注意积累课文中的优美语言；
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。
四说教学方法。
以图片给学生直观的感受，小组讨论使学生在自主的学习当中感悟文章内容。学习这组关于异国风情的课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
五说教学过程及设想
（一） 激情导入
同学们，我们的民族拥有丰厚博大的文化，但现在的他正是一个拥有无限美好未来的年轻人，需要走向世界，不断地汲取营养，而世界多样的文化正给他提供了丰厚的养料。本单元的课文为同学们打开了一扇异国文化的窗口，让我们一起走进这多姿的世界，为祖国文化汲取丰富的营养吧！请同学们欣赏一组图片。（出示图片）
自由说说自己看完图片之后的感想。
【设计意图】利用图片激发学生兴趣，使同学们在头脑中形成一种具体形象，减少对异国的陌生感。
（二） 自由读课文，感知文章内容
利用字典扫清课文中的生字，流利并有感情的朗读课文。
小组讨论并联系课文内容填写下表（语言一栏可自由填写）{关于民族风情的课文}.
（三） 精读课文，领悟文章内容
全班交流完成表格。学生自由发言。
（1）在优美的语言中，重点理解《自己的花是让被人看的》一课中“莞(wǎn)尔一笑”“花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红”几个词语；《与象共舞》一课中作者如何描写大象与人的关系（例如“大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。”这些词语都生动的写出了大相对人的信任）；《彩色的非洲》一课中作者是如何描写非洲的色彩的（例如彩色的植物一段中“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”植物形象鲜明，颜色饱满）。学生可自由选择课文中的优美段落进行朗读，谈自己的感受。
【设计意图】让学生体会文中词语的优美，达到积累词语的母的。
（2）写作方法学生可自由总结找出相关语句。
《自己的花是让被人看的》 景——人——理
《与象共舞》 概述——具体 “象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”
《彩色的非洲》 概述——具体——概述 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！——植物，动物，人，艺术——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
【设计意图】让学生体会好的写作方法会使文章的条理非常清晰，达到培养学生写作能力的目的。
（3）体悟三篇文章所表现的思想感情。学生畅所欲言，谈自己的感受，合情合理即可。
助人为乐，我为人人是中华民族的传统美德。传统美德告诉我们，我们应该帮助任何需要帮助的人，这就是我们所说的我为人人。助人是无私的，他使你的心灵得到净化，使你的精神升华，更使你成为社会的一份子，成为一个实际意义上的社会人，融入社会这个大家庭中。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。人与动物也是如此，彼此互相尊重，互相信任，才会造就出与象共舞的美好画面。在这个世界上，无论你是美是丑，是贫穷还是富有，都有权利去享受多姿多彩的生活。愿地球上所有的生命都能享受他们美妙的生命！
（四） 小组讨论，比较文章的异同
三篇文章随人都是写景物风情的文章，但第一篇偏重于写情理，并不是纯粹的景物文章。另外两篇偏重于景物的描写。
（五） 课外延伸。
让学生在课外搜集其他国家的民族风情，并与祖国的文化进行对比，思考我们应如何吸取他国的文化营养。
【设计意图】
（六） 板书设计
《自己的花是让被人看的》 爱 我为人人
《与象共舞》 爱 人与动物相互信任 《彩色的非洲》 爱 彩色的生命
第二篇:《民风民俗》
“民风民俗”单元回顾拓展
【设计意图】
运用“单元整合”的设计思路，通过回顾单元学习历程，梳理学习收获，了解不同地区、不同民族的民风民俗，掌握本组课文的写法，激发学生了解自己身边的民风民俗的兴趣。
【教学目标】{关于民族风情的课文}.
1.通过回顾学习历程，进一步认识各地的民风民俗，提高了解其他民风民俗的兴趣，增强民族意识。
2.通过交流本组课文的写法，在实践中学会运用。
3.积累描写民风民俗的诗歌，培养善于积累的学习习惯。
课前:温州童谣《十二月令》{关于民族风情的课文}.
【教学过程】
一、 依托“日积月累”板块，发现诗中的“民风民俗”
（一）、元日
１、课件出示“元日”“天竺寺八月十五日夜桂子”两首古诗，加上注释。 ２、请同学们自己去读读这两首古诗,看看有什么发现?
３、指名读，说说两首诗中都藏着哪些节日风俗呢？
４、像这样描写节日风俗的古诗,你还知道有哪些?
５、拓展古诗《乞巧》《九月九日忆山东兄弟》《清明》
二、凭借“交流平台”板块，交流课内外了解的“民风民俗” 1５分
１、刚才这几首古诗中蕴藏的还只是“中华民风民俗”的冰山一角，同学们在学习本组课文时都作了学习规划(指课件),今天这堂课就让我们来交流自己的学习收获吧!
２、引导学生说清楚:自己通过什么方法收获了什么?
预设:我通过课外搜集资料,了解到了——{关于民族风情的课文}.
我通过对比阅读,发现了——
我通过向长辈向同伴请教,知道了——
我曾经旅游过——，从中了解到了——
我还仿写了《温州的春节》，了解到了——
3、小结：我知道同学们还了解了许多许多，以后我们有的是机会。可以在班级展版上，在信息直通车课上，在班队课上继续交流展示。
三、继续凭借“交流平台”，感受本组课文的写法特点 15分
１、除了了解民风民俗外，本组课文还有一个学习要点，那就是——了解本组课文在写法上的特点。整理回顾一下，让你印象深刻的都有哪些？
２、例如《北京的春节》，有的部分进行了详细的描述，有的部分则一笔带过。
（1）、你能找出文中的具体例子来说说吗？
预设：课文先写春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张“。紧接着详细描述腊八、除夕、初一、元宵四个春节高潮。最后简略交代春节结束。
（2）说说这样写有什么好处。
预设：好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。
（３）小结：在平时的习作中，我们也要合理地运用详写和略写，这样的谋篇布局会使我们的文章增色不少。
３、你还学习到了哪些比较典型的写法。
预设：如老舍先生文章中俗语的运用，“腊七腊八，冻死寒鸦”；还有说“这不是粥，是小型的农业博览会”这样一比喻，就更生动有趣了。《藏戏》开头排比句和反问句的运用；《和田的维吾尔》中概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中举例子、列数字、打比方的说明方法等。
４、既然说到开头，仅仅是这个开头吸引人吗？你们去读读所有的开头，你有什么感觉？为什么吸引你？到底有什么奥秘？你去好好发现发现。
课件出示四篇课文的开头第一段。
5、然后小结:对民风民俗的描写,一般会比较枯燥的,而他们却写得如此妙趣横生、魅力四射, 像一块磁铁一样深深吸引我们。这么好的东西，我们要学以致用！
如果我们能仿照着写写自己所了解的民风民俗，那本组课文的学习就更有意义了。
６、点评，要比较专业比较精辟，努力形成一个高潮！
７、期待你们用自己手中的笔，记录下身边这一个个更加生动鲜活的“民风民俗”。
四、回归“日积月累”板块，诵读提升
１、让我们记住这些描写民风民俗的经典古诗，全班诵读《元日》《八月十五日夜桂子》
2、让我们透过这绚丽多彩的民俗，感受泱泱华夏民族文化那悠久的历史，那独特的魅力。让我们传承中华民族传统文化，课外继续调查了解，去进一步感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！
第三篇:《人教版小学语文六年级下册 第二单元 中华民风民俗》
人教版小学语文六年级下册
第二单元 研课标，说教材
李福小学 李家红
一、说教材内容
本组教材围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 《北京的春节》描绘的是节日风俗，作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对中华传统文化的认同和喜爱。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和它独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际·习作》围绕着不同的民族不同的风俗这个主题进行，让学生收集整理调查了解到的风俗风情并形成作文。《回顾•拓展二》中的交流平台，要求学生以调查了解到的不同风俗风情及课文的写作方式为话题，围绕本组课文进行交流；日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面；趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，教师可以以这个为重点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。
二、说编排意图
选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；二是让学生进一步体会作者谋篇布局、准确用词、生动表达的方法，并在习作中加以运用。 紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和写作民风民俗的内容；“回顾·拓展”中的“交流平台”安排了交流搜集民俗资料的方法及本组课文的写作特点的内容，“日积月累”要求学生朗读背诵反映传统节日习俗的古诗名篇，“趣味语文”安排了标点符号的使用等内容。这些内容，目的是让学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生探究不同文化的兴趣。
三、说目标
1．掌握本单元的字词,积累优美词句。
2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生调查了解我国传统民风民俗的兴趣。
3．了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达的，并在习作中加以运用。
4．培养学生搜集和运用资料的能力。
四、说建议
阅读理解抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大。
所以建议老师做到以下几点：
1.老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。
2.抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。
3．运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。
4.拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“美术”学等科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。
5.加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
6．避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
第四篇:《民族风情画廊erdaoqiao》
民族风情画廊----二道桥
教学目标:
1、能够基本理解课文中讲述的二道桥的民族风情,理清各种民族风情之间的关系,并能够按照不同民族风情复述课文大意
2、通过课文学习，联系家乡的发展变化，思考现代社会生活和民族传统文化之间的关系，
教学重难点：
了解课文内容, 全面理解二道桥的民族特色和现代气息
教学手段：黑板、教科书、教案
课时安排： 一课时
教学过程
一、课文导入.
说起我们新疆的民族风味小吃,可真不少,抓饭,拌面,烤肉„„.不用说吃,就是说起来也让人垂涎(xian)三尺.请说说这些风味小吃带给你的感受.
二、深入课文
（一）、课文内容探究之一：二道桥的民族文化风情。
1、为什么二道桥被众多游客和专家公认为是维吾尔族文化表现最集中，留存最完整的地方？
二道桥集中了许多具有鲜明民族特色的风格的建筑，巴扎上兜销这具有民族特色的商品，到处都充满了古朴的民族文化气息。
2、二道桥的巴扎是怎样的？
二道桥巴扎是红火的不论是刮风下雨，还是晴朗如洗，二道桥总是人来人往，熙熙攘攘，热闹非凡
3、二道桥有哪些货品？
新疆各地及各国传统手工艺品生活用品应有尽有，有维吾尔族绣花小帽、和田地毯、英吉沙小刀、艾德莱斯绸，还有图案各异的土耳其毛质地毯、巴基斯坦铜制工艺品、俄罗斯的军工制品，来自中亚、南亚及阿拉伯国家的铜器、布料、衣饰等。
（二）、课文内容探究之二：民族饮食之街
1.、维吾尔族的民族饮食很多，为什么本文只重点介绍了羊肉串？
烤羊肉串是维吾尔族饮食中的代表。
2、二道桥的夜市是怎样的？
二道桥的夜市将会带给我们神秘的感觉。
二道桥的夜市内不仅摆满了白天所见到的新疆土特产品，清一色的民族小吃更是让人兴奋不已；维吾尔族老板那夹杂着生硬汉语的极富韵味的吆喝声此起彼伏，整个夜市在五彩的霓虹灯的闪烁下，充满了动感和节奏。
（三）、课文内容探究之三：民族旅游之街
1..为什么说“不到二道桥就等于没有来过乌鲁木齐”？{关于民族风情的课文}.
一般游客来到乌鲁木齐都会到二道桥逛逛：一来领略民族风情，二来品尝新疆风味小吃，三来选购新疆特。于是就有了“不到二道桥就等于没有来过乌鲁齐”的民间俗语。
2.二道桥有哪些旅游景点？
新疆国际大巴扎、新疆民族风情街、新二道桥市场
（四）、课文内容探究之三：民族商贸之街
1、为什么二道桥可以成为乌鲁木齐的民族商贸之街？
新疆地处中西经贸交流的要道，乌鲁木齐是新疆的首府，发展商贸有地理之便，投资商看中了二道桥民族商业的地域文化特色，所以国内的知名企业把目光集中到了二道桥。
三、小结:{关于民族风情的课文}.
通过对新疆二道桥的民族文化、民族饮食、民族旅游、民族商贸等方面的描写，展现出二道桥地区所代表的民族风情画卷，赞扬人们保存和发展民族文化方面的努力。
四、板书设计
民族风情画廊——二道桥
一、民族文化之街——二