第一篇:《曹王之旅.doc》
曹王之旅
宜陵中心小学 五（3）班 许灵颖
这一周的星期一到星期三，我们宜陵小学、七里小学和横沟小学的五年级学生，一起去曹王实践基地度过独立自理的三天。“到了，到了”，车停了下来，我们好奇地下了车，环顾四周，郁郁葱葱的大树舒展着枝条，似乎欢迎着我们的到来，到处绿意盎然。
我们女生随着班主任徐老师来到了我们的宿舍。首先映入眼帘的是五张上下床和一个大保险柜。老师说，两个人睡下铺，上铺放东西，最后我和高睿天睡一起。从没住过集体宿舍的我，非常高兴，想想晚上和这么多同学睡在一个宿舍里，真是令人兴奋和好奇。
“嘟„„”铃声响了，开营仪式开始了。同学们排着整齐的队伍，安静而严肃。基地领导依次发言，告诉我们这三天将实行军事化管理，我们将是一个个小士兵，之后给我们分了连，真有意思。
晚上，我们精心准备了一场精彩的文娱晚会，同学们踊跃上台表演各种节目：唱歌、跳舞、弹古筝、拉二胡„„在同学们的热情邀请下，老师们也上台唱了一首首好听的歌曲，一次次把现场气氛推向高潮。
“嘟„„”，集合的哨声吹响了，我们立即归队，基地老师给我们安排课程，内容丰富多彩：有卉木艺苑、动力航模、真人CS、迷宫寻宝、家阵烹饪和软陶制作。这些课程生动有趣，加上基地老师生动幽默的讲解，深深吸引了我们。
其中，我最喜欢软陶制作了，真有趣！老师认真地讲述了做法和要求，接下来，我们便要自己动手制作了。我先拿了一块红色的软陶泥搓软、搓圆，头就做好了，接着将黄色软陶泥用工具，切成一段一
段的，一个个搓软、搓圆，一个个轻轻地粘在头上，这样花瓣就做好了。然后用黑色软陶泥做它的眼睛和嘴巴，再用白色做它的眼珠，用绿色软陶泥做它的叶子和身体，最后用杂色软陶泥做它的花盆，将它们一一连接起来，这样一个向日葵就完成了。我把向日葵小心翼翼地捧在手心细细端详，心里美滋滋的。
这次的曹王之旅将成为我心中最美好的回忆。
指导老师：孙桂琴
第二篇:《有趣的实践活动》
有趣的实践活动
江都区宜陵中心小学五（3）班 周子怡 2014年3月10日我们宜陵小学五年级全体师生来到了曹王实践中心进行为期三天的生活实践。
将近十点，我们抵达了曹王实践基地，安排好了 宿舍并整理完行李。吃过中饭后，我们将要迎接军事化管理的第一课——多米诺骨牌。多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。多米诺骨牌会组成各种美丽的图形。课程开始了，我们小组五名同学齐心协力，我和姜一岩用骨牌搭了一个爱心，可仅仅一步之遥，我的小手一不小碰轻轻一碰，刚搭好的骨牌都倒了。算了，再来一次吧，谁知搭到一半我还没来得及“拯救”，骨牌又倒了。我当时真想放弃，可菲利普斯曾说过：“失败乃成功之母”，失败并不可怕，可怕的是你连尝试的勇气都没有。于是我重振旗鼓，轻轻地，轻轻地，小心翼翼地一块块地搭着。终于在我们的努力下，“爱心”骨牌搭好了。看到自己好不容易完成的“作品”，我的心里比吃了蜜还甜。
在这三天里，我们还学会了制作动力航模，学会了做饺子，学会了捏软陶，学会了〃〃〃〃〃〃
感谢学校领导和老师们为我们安排一顿丰盛的精神大餐，给了我们自理自立的机会，让我们懂得了自强不息，友好互助〃〃〃〃〃〃再见了，曹王谢谢你让我明白了许多许多。
指导老师：孙桂琴
第三篇:《7.4征文》
粒粒毛豆融真爱{曹王作文}.
博兴县曹王中学 七年级四班 巩欣如 指导教师 贾玉珍 盖建红
爱——有许多种。比如，呵护子女的爱叫做母爱；保护儿女的爱叫做父爱；团结互助的爱叫做友爱；一生相伴的爱叫做情爱；教育学生的爱叫做师爱。这许多的爱，令我流泪。可是，令我印象最深的却是那无私的母爱。
今年的夏天就像一个脾气多变的孩子，有时乌云密布，电闪雷鸣；有时却是烈日炎炎，仿佛头顶着个太阳一样。而在这样阴晴不定的天气里，父母们却仍是日夜不停地，奔波在上班与回家的路上。早上，太阳还没升起，他们就早早的起床，提前上班；晚上，直到天空变成墨蓝色才看到他们车灯的闪烁。
记得有一天中午，我闹着要吃“水煮毛豆”。但是，爸爸工作繁忙，中午不回家，只有妈妈和我在家。于是，我跑到妈妈的跟前央求她：“妈啊------我想吃毛豆，我要吃毛豆嘛！”
她一边用湿漉漉的袖口擦拭着额头上的“几千万”滴汗水，一边看着我说：“大中午的，上哪儿弄毛豆去啊！”我着急地说：“咱家地里不是种着吗？”“哎呀这大热天的，地里那得多闷哪！我这才刚下班回家，要去的话，还是你自己去吧！’’她不耐烦地回答。我终于还是狡辩不过妈妈，只好嘟嘟嘴，像糗事的狐狸一样，夹着尾巴逃跑了。下午我放学回家，浓香的“水煮毛豆’’的味道从厨房里传来。我赶紧放下书包，去看个究竟。“咔嗒’’我打开门一看厨房是空飘着湿乎乎的蒸汽，桌子上放着大半碗的水煮毛豆，而在煤气旁边有一个熟悉的身影在不停的忙碌着，仔细一看原来是妈妈。 “妈------”我激动地叫住了她——那个宠我爱我的人。“哎，放学啦！快点尝尝我给你煮的毛豆，一定要多吃点哦。”妈妈笑着对我说，并伸手招我过去。我跑过去，一把抱住她，说：“对不起，妈，我不该那么任性的！”“没关系，我中午可能太累了，不该对你又吼又叫的。”她抚摸着我的头，我紧紧地和妈妈抱在一起 。
此时此刻，我感觉到了伟大的母爱——就像是绿丛中生长的鲜花；就像是枯草萌生的新芽；就像是干燥的土地散落的肥料……这种爱是无可比拟的，也是无法用语言来描述的。
漆黑的夜晚，屋里仍有一盏灯亮着，桌子上成堆的毛豆皮，洋溢出
爱的味道。
第四篇:《五(下)作文导学案(小)》
寒假里的一件事
教学目标：
知识与技能：记叙文写作的整体设计与局部出彩指导。
过程与方法：注重学生的相互学习，注重学生的修改能力的培养。
情感、态度与价值观：培养学生乐观生活的心理，观察生活的习惯，发现生活中美的能力。
教学重点：学生记叙文写作的常见问题解决。
教学难点：学生作文修改能力培养。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）{曹王作文}.
二、指导审题，明确要求{曹王作文}.
1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。齐读“笔下生辉”的内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？
2、指名说要求，师相机板书：
（1）、题材：记事
（2）、对象：自己亲身经历
（3）、时间：寒假
（4）、数量：一件事
（5）、中心：快乐、精彩、感动
三、指导写作
习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？
（生：年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）
那怎样才能把事情写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？ （烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）
大家来看这一段：“我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫„„，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。”想一想怎么修改。{曹王作文}.
在小组内交流修改意见。
小组汇报。
有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。
（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人的！
（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。
现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。对于我们四年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。
四、自由作文。
通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，重新写好这个单元的作文。
范文：
寒假里的一件事
大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，在全市14个地点，结实住宅区去也放起了焰火。
有的如一串串珍珠;有的如一颗颗流星;有的如一朵朵菊花;有的如一条条瀑布„„让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、爆炸声。着这声音，这着色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。 小荷作文网，你也可以投稿 瞧!“钻天候”拖着长长的尾巴;“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金龙”呼啸在游向天空;“闪光弹;亮得令人睁不眼睛„„
看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀!红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了!我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。
新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放!
改写《游园不值》
教学目标：
1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。
2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点难点：改写古诗词
教学过程：
一、导入
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
二、作文指导{曹王作文}.
1、改写古诗，要做到“三要”。
要理解古诗的意境
要把握古诗的原意
要展开合理的想象
2、片断训练
例如：改写“鸡声茅店月”
薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。
守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。
3、改写的时候要注意以下几点：
（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
（3）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
（4）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。
（5）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。
4、布置作文
读叶绍翁的《游园不值》这首古诗，然后按要求作文。
游园不值
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
[要求]①请把这首古诗改写成一篇400字左右的文章；
②题目自拟；
③角度自选，立意自定；
④可以合理想象，补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。
5、修改作文
（1）学生自读赏析
（2）小组展示，
（3）班级交流，
想象作文《未来的---》
教学目的：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
谈话： 大家听过《常娥奔月》的故事吧，现在人们登上月球已不是神话了，教师以便出示课件一边讲解美国宇航员登上月球和我国长征 二号火箭发射神州飞船的情景。 揭示了伟大的科学家爱因斯坦曾经说过的一句话：“想象是一切创造之源”。
师揭题：这节课希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。 让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧。板书课题《未来的——》
二、认真审题，扩展思维
读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。
提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
三、确定题材，小组讨论
我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？
学习小组进行讨论，要求：
1)先交流各自要写的题目，及主要内容。{曹王作文}.
2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3)推选一题来参与班级讨论。
四、学生汇报，相机引导
下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！
学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：
真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件5
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？与此你们还大胆设想了对—
（5）未来学校的教师有哪些要求
（6）未来学校会培养出怎样的学生？
这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。
下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。
学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：课件6
（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？ （4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？
第五篇:《标准作文稿纸模板[1]》
曹王镇第三小学作文专用纸
曹王镇第三小学作文专用纸