第一篇:《青出于蓝胜于蓝》
青出于蓝胜于蓝
【摘要】三年级是学生习作的起步，也是学生习作水平的一个关键发展点。但是，如何让学生实现从写句、段到篇的顺利过渡，却是摆在老师面前的一大难题。我觉得仿写是一种很好方式，对于解决这个难题有很大的裨益。《教育心理学》中把“一种学习对另一种学习的影响叫做‘学习迁移。’在学习这个连续过程中， 任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。”仿写能够很好地为学生的习作水平实现迁移，发展学生的习作水平，从而达到实现《小学语文新课程标准》中提出的总目标是希望学生最后都“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。就像著名语言学家张志公先生说过的：“模仿是学习的必经之路。”对于习作起步、对习作感到畏难的学生而言，仿写就像给学生一个台阶，降低了跨越的难度，顺利走向更高的目标，也像给学生一根智能拐杖，让学生扶着在习作的路上越走越顺。
【关键词】 小学作文 仿写教学
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
我觉得要让仿写最大限度地为我们的习作教学服务，真正地提高学生的习作水平，可以从以下几个方面入手。
一、学中仿 学以致用
仿写首先需要一个很好的范本，只有这样学生的写作水平才能水
第二篇:《青出于蓝而胜于蓝-出处》
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
【翻译】：
君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。
我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。
第三篇:《青出于蓝,胜于蓝》
青出于蓝，胜于蓝
“青出于蓝,胜于蓝”是什么意思呢？原意是指青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。现在比喻学生超过老师或后人胜过前人。用赵本山的话来说就是：“长江后浪推前浪,一浪更比一浪强，把前浪拍在沙滩上”。是的，正是有无数的后辈超过了前辈，才使得我们现在的巨大进步和发展。每一个成功，都是先吸取别人的优点，在自己进行创新。 还记得那个周末，我和爸爸出去锻炼，在之后休息时，我因为无聊所以拿了一本书，在偶然间发到一页的时候看到了一个关于蛛丝马迹的解释，他解释的很特别，说里面的“马迹”不应该是马蹄的痕迹，而解释为灶马爬过留下的痕迹更为恰当。看到这，我便故作深沉的问爸爸：“你知道蛛丝马迹是什么意思吗？”爸爸想了一会儿说道：“蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。”“大错特错，蜘蛛的细丝倒是没问题，但是马蹄的痕迹可就不太对了，蛛丝马迹想说的是很难被发现，可是马蹄却很明显，所以这里解释为灶马的痕迹比较合适，而且它的大小与蜘蛛十分相近，都属于昆虫，在它爬行过的地方，还会有一条不易察觉的痕迹。”“之所以叫它‘灶马’而不叫‘灶虫’是因为传言它是灶王爷的坐骑，所以‘马迹’理解为灶马爬过的痕迹最为恰当了。”我得意洋洋的说道。“你知道的东西远远超乎了我的想象，真是青什么什么，胜
于蓝”爸爸感慨道。“真是笨!是青出于蓝，胜于蓝啦”
就像小仲马寄出的稿子总是碰壁，大仲马得知后便让小仲马在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说我是大仲马的儿子。但小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”年轻的小仲马不但拒绝父亲做自己的敲门砖，还给自己取了十几个笔名，以免编辑把他和父亲联系起来。面对一张张无情的退稿笺，他没有沮丧，仍坚持创作。当他的小说《茶花女》寄出后，终于以其精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这位编辑看到寄稿人的地址同大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取笔名，但作品的风格却和大仲马迥然不同。带着兴奋和疑问，他立即乘车去拜访大仲马。结果令他大吃一惊，《茶花女》这部作品，作者竟是大仲马的儿子小仲马。
无论是我还是小仲马，或者是所有的年轻人们，我想这种青出于蓝胜于蓝毅力值得我们去实行与努力。
第四篇:《青出于蓝而胜于蓝》
青，出于蓝而胜于蓝
——从drill到practice的飞跃
内容摘要：由于课堂上的活动以机械性的drill为主，缺乏灵活真实的practice，使得英语课堂缺少吸引力，学生的思维缺少灵活性。而通过灵活多样的师生示范，真实的任务设计，充足的材料准备及铺垫，能使drill上升到practice，从而实现语言教学的本质——交流与沟通。{青出于蓝而胜于蓝作文}.
关键词： drill practice 真实 交流沟通
随着英语课改的进行和不断深入，教学中存在的问题也渐渐暴露出来。广大师生对于课改中的许多新事物由开始的好奇，到现在的普遍应用，其神秘感荡然无存，取而代之的是司空见惯。对于某些方面甚至产生了厌烦的心理，更为严重的是这种厌烦存在于教师的不知不觉中。下面，谈两个上课的情景，问题也许就跃然纸上。
一、在教师的示范中涉及watch TV，那么，学生的对话也就离不开watch TV。
二、在学生进行目标语练习时，教师都会感到学生的话语太过单调缺乏生活气息，来来回回就是section A1c中的两句。
也许有人会说，出现上述问题是因学生的词汇量小，难以表达他们想说的话。然而，事实并非如此。如果你细细思考，你会发现学生
其实已经拥有了相当的词汇基础，只是他们没有踏出教师的示范，没有养成用英语表达自己真实想法的良好习惯。
出现这种厌烦的心理，也导致了较为严重的后果——学生上课不思考，逐渐变得不会思考，思维缺乏创造性，使英语课堂变成了鹦鹉学舌，使生动活泼的语言失去了意义，味同嚼蜡。问题的症结在于课堂上缺少真正意义的practice，多的是机械的drill。要实现从drill到practice的飞跃，首先得弄清楚英语教学是一种信息传播活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程，它强调的是学生的体验性和实践性，注重的是真实语言的实践机会。如果师生双方都把课堂当作交流的平台，那空洞的、毫无意义的语言一定会少之又少。说英语课就是聊天课，虽然言过其实，但从某种意义上讲也体现了其交流的实质。
从单调枯燥的drill到丰富多彩的practice，下面的一些方法值得借鉴：
一、以任务型教学为依托，设计教学活动，让课堂脱离“虚”与“空”、为练而练的情况。
任务型教学活动是指教师根据课程的总体目标，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动（一项或几项任务），吸引和组织学生积极参与。在完成真实任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学的英语知识及其他方面的才能。它是以学生的兴趣、生活为出发点，以发展综合能力、解决实际问题为归宿，并力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程中的每个环节，因为一切活动都是围绕着真实任务而展开的，语言马
上有了意义，活了起来。
[案例1] 我所在的学校是一所农村中学。电影院离我和我的学生都非常遥远，我们绝大部分人都没有去电影院看过电影，要让我们讨论what’s the best cinema?显然非常不切实际。于是我设计了这样一个任务：找出我们镇上最好的餐馆what’s the best restaurant? 在完成这个任务时，学生所运用的语言知识和有关电影院的内容基本一致。由于学生事先进行过调查，所以学生的积极性非常高，有好几组学生甚至预约了下节课展示自己的成果。{青出于蓝而胜于蓝作文}.
二、做好铺垫，水到渠成。
想要学生真实、自由的表达自己的观点，就需要为他们或者让他们做好一定的准备与铺垫工作，不然再好的设计也是枉然。例如在进行Go for it八年级（上）P57④的活动时，我碰见了如下的尴尬：这是一个Ten Questions的猜人游戏活动，但学生所问的问题除了Is the person a man or woman?及Is he/she alive?有确切答案外，其余的答案都是I don’t know。这样一来，活动难以继续，学生感到索然无味，根本起不到运用目标语的作用。但如果事前，让学多准备些自己偶像的信息，就不会出现这样的问题。
至于做铺垫，可以从三个方面来做：
（一）语言基础。 不论是活动还是任务，都离不开其外在形式——语言。因此，语言形式：词汇、句型必须有充足的准备。在做准备时，可鼓励学生自己做准备。如确实需要帮助，可向老师求助。这个准备的过程也是学生自主学习获取知识的过程，对发展学生的自学
能力是非常有效的。
（二）材料背景知识（信息）。外在形式——语言基础有了，我们更需要其灵魂——所表达的信息。上面提到的例子，就充分说明了材料信息的重要性。在做这方面准备时，教师可以让学生自己做，或为其指出方法或路径---向长辈了解、上图书馆、上互联网。当学生对材料的相关信息熟悉了解，才能结合目标语言表达出生动有意义的属于自己的语言。
（三）情感积蓄与体验。我们在这里说的一切都是围绕着“真实”二字展开的，语言基础与材料信息都不能提供给学生真实表达的动力与愿望。当学生有了真实的情感积蓄与体验，教师只需轻轻将其点燃，学生便会如果火山一样喷发。当然，情感的积蓄与体验是在平时一点一滴积累起来的。丰富多彩的课内外活动都可以起到作用，也有一些活动需要提前安排。例如学生一般都很少做饭，在进行Go for it八年级（上）Unit 7之前，我就预留一个体验活动——在爸爸或妈妈帮助下做一个菜，了解其制作过程。
[案例2] 我在教授八年级（上）Unit11 Section B的第一课时时，正是元旦前夕，于是我设计了这样一个任务，为新年聚会安排分工（作准备）。为了完成这个任务，我和我的学生从上述三方面作了如下准备：
首先，共同解决需要的词语与句型：装饰（decorate）、糖（candy）、话筒（microphone）、借（lend）„、host„。
其次，了解举办party的有关事宜：
1）clean the classroom
2）decorate the classroom
3）invite teachers and friends„
再次，因为新年将至，所以学生的情绪都很高，我就鼓励他们为party准备节目 。
实践证明，这节课因为有了充足的准备，上得很成功，而且我们也确实举办了一个新年party，同样也很成功。元旦之后，我发现学生对英语课的态度有很大的改变，明显对英语有了兴趣，因为英语就是生活，对他们不再是遥不可及了。
三、示范自由灵活，鼓励创新，强调表达自己的真情实感。 不论是初级的drill,还是高级的practice都是以示范为蓝本的。示范包括课本录音文本示范、优生示范与教师示范。虽然录音文本示范具有生活气息，但由于学生的听力水平有限，仅能捕捉到关键信息，难以体会到其灵活的方面。因此，为学生展示真实的示范，就是教师的责任。只要教师在这点上稍加小心，就会发现效果非常好。大部分的学生都是善于模仿教师的。为了强化学生真实、灵活的表达习惯，应该对于学生的创新加以关注，给予表扬，即使他们只是在conversation中额外加入了一个简单的why，即使他们的语言有不少错误，即使他们的语言中夹杂着汉语。
[案例3] When I was very young ,I was only three or four .My grandpa gave a 猪尾巴.It was very soft .It 晃来晃去 .I think it was alive. I was terrified of it . I did not
第五篇:《材料作文写作示例》
材料作文写作示例
【题目】
阅读下面材料，根据要求作文。
最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来做了解释，称自己所谓的“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波：有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。
请根据上面的材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。自定立意，自拟标题，文体不限(诗歌除外)。不少于800字。
【导引】
仔细阅读材料，全面把握含义，才能准确立意。
可以从肯定“步非烟”有超越权威的勇气的角度立意，拟题如下：勇者无畏，敢于超越，勇于超越，超越权威，超越的勇气，要敢于挑战权威，超越才能进步，不断超越推动社会进步，不要被“高峰”吓到，拿出你的勇气，拥有超越权威的勇气，勇气是前进的动力，有勇气才有成功，勇气——成功的条件，勇敢挑战是成功的基石，敢拼才会赢，在“革命”中进步，敢想是成功的第一步，确立奋斗的目标，目标就是力量，长江后浪推前浪，江山代有才人出，青出于蓝而胜于蓝，初生牛犊不畏虎，等等。
可以从肯定“步非烟”的“狂”的角度立意，拟题如下：不“狂”枉少年，狂妄需要资本，化“狂妄”为动力，等等。
可以从否定“步非烟”放言“要革金庸们的命”这种做法的角度立意，拟题如下：志远不必轻狂，谦虚做人，谦逊为人，切戒浮躁，浮躁之风不可取，摒弃狂妄，人贵有自知之明，等等。
也可以从其他角度立意的，拟题如下：量力方能行远，自信以实力为基础，给挑战者以赞许的目光 可以从“超越”的角度谈“创新”，拟题如下：要创新才能超越，超越需要创新。
审题不准就会导致立意偏差，拟题如下：世界需要创新，生活需要革新，创新才有进步，敢为天下先，创新才能发展，勇于创新，胆识过人，超越自己，做真正的自己，千里之行始于足下，如何面对网络时代，找准位置展现自我，等等。
如果肯定“步非烟”超越权威的勇气，就不要以“蚍蜉”为喻。“蚍蜉撼大树，可笑不自量。”出自唐代文学家韩愈《调张籍》诗。蚂蚁想摇动大树，十分可笑。后以成语“蚍蜉撼树”比喻自不量力，感情色彩很鲜明。毛泽东《满江红·和郭沫若同志》：“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。”如下标题都不妥当：蚍蜉撼大树，勇气可嘉；蚍蜉撼大树，贵在不自量，等等。
精心构思，采用新颖的形式表情达意可以让人耳目一新，如用书信的形式（金庸致“步非烟”的一封信）表情达意，或用网络论坛的形式议论说理。
【例文1】
勇于超越权威
近日，一位笔名“步非烟”的女作家语出惊人，声称要超越金庸等权威，写出新时代的武侠小说。我{青出于蓝而胜于蓝作文}.
虽然没有读过她的作品，却为她勇于超越权威的精神击节叫好。
中国武侠文学界，金庸先生首屈一指，却禁不住岁月的流逝，诸多网络写手产量虽高，质量却颇为平庸。穷则思变，只有敢于超越才能有新的发展，因此，“步非烟”的勇气和胆识令人钦佩。
要超越权威，就要有挑战的勇气和坚定的信念。欧姆当年还是青年学者时，其新颖的理论曾遭到宗教和哲学人士的强烈抵制，但他并未放弃，在朋友的帮助下，他的理论被更多人所关注，最终成就了物理学发展史上一座里程碑的诞生。“步非烟”的话，让人看到了她的勇气与斗志，但能否始终坚持自己的信念，在当代这种舆论力量巨大的时代，对她而言还是一个很大的考验。她能否冲破世俗的羁绊，勇敢地朝着目标前进，这将决定她的“革命”的最终结果。
当然，想超越权威，光有信念还不够，还要有相应的能力。步非烟虽然是北大的高材生，其作品也获了奖，但她本人与她的作品的知名度还都远不能和金庸、古龙们相比。如果真想超越权威，便要拿出自己的真才实学，努力进取，用优秀的作品赢得世人的认同，而不能嘴上说说，实则无所作为。
今年的诺贝尔文学奖授予了年愈八十岁的女作家莱辛，其实究其原因，这不过是对她在几十年前创作颠峰时期的贡献的一种嘉奖。这块被诺奖发掘出的“化石”，从一个侧面表明年轻作家的具有巨大的创造力。“步非烟”风华正茂，她如果不懈努力，谁能说超越权威就没有可能呢？
至于那些金庸的拥护者们也不必过于在意，当今的社会本就需要发展，旧的时代终会过去，倘使“步非烟”有朝一日成为大师，也并不能抹杀金庸们的辉煌成就。“步非烟”并非要“撼大树”，而是在其旁生长一棵新的大树。
不断超越，才能不断进步，不断发展。
[简评]
由材料入笔，表明自己的观点态度，这是给材料作文的常用写法，好处在于开门见山，旗帜鲜明。 作者着眼于武侠文学创作的现状，强调只有敢于超越才能有新的发展，从而肯定“步非烟”的勇气和胆识，显示出因果论证的力量。接下来，作者从两个方面论证怎样才能超越权威：“要超越权威，就要有挑战的勇气和坚定的信念”；“还要有相应的能力”。在此基础上，肯定年轻作家具有巨大的创造力，论证“步非烟”超越权威不是没有可能。最后，强调“步非烟”即便超越了权威，也并不能抹杀金庸们的辉煌成就，而只是在大树旁生长一棵新的大树。论证切合实际，具有逻辑力量和思辨色彩，文章自然较为深刻，具有说服力。
【例文2】
论坛新语
版主留言：在最近的一次武侠作品颁奖活动上，获奖作家“步非烟”放言“要革金庸们的命”，引起轩然大波。步非烟后来做出解释，她的“革命”，是指超越而不是打倒。您对此有何感想呢？您认为步非烟是“蚍蜉撼树”，还是“长江后浪推前浪”呢？欢迎大家踊跃发言！
版主：金迷
1楼：能够第一个发言，我感到很荣幸。“步非烟”敢于提出超越金庸，我认为她很有勇气。武侠作品的从无到有，本身就是一个创举，再到现在的由旧至新，那更是一个大步跨越。我希望步非烟做好充分的准备，因为金庸先生写作功底深厚，历史知识渊博，作品广受好评，经久不衰，想超越金庸绝非易事。
天涯明月
2楼：这让我想起了另外一个故事：当年开普勒拜第谷为师，学习天文学。第谷问开普勒：“你拜我为师的目的是什么？”开普勒毫不犹豫第答道：“为有超过你。”第谷笑了笑：“我对你的回答很满意。”此后，开普勒在第谷的教导下认真学习。日后，他终于在天文学等领域超过了自己