【篇一】《百合花》的板书设计
百合花开 林清玄 执教者：潘 欢教学目标：1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．教学重点：理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。教学难点理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。教学方法： 诵读、精讲、讨论 教具学具：多媒体教学时数：1教时教学说明： 针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散•情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。教学过程：一、新课导入 人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。二、课文分析1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？［明确］通“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”重点词 ： 努力地、深深地、直直地③环境描写作用何在？［明确］衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。3.分角色朗读5―12节，读出语气①百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待它的？杂草―嘲笑、讥讽蜂蝶鸟雀－劝用书上的词来说，就是对野百合的鄙夷②明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑它？目光短浅，心怀妒忌③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话，用了什么修辞手法？有何作用？［明确］排比句加强气势，强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望，展示了百合自尊自强的形象．旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念，更突出了她对目标的执着．4.师朗读剩余部分，生思考：①美丽的百合开遍了山谷，已经实现了她的奋斗目标，证明了自己的人生价值——我是一株百合！作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现？［明确］他人的承认赞美和欣赏，更体现出百合的人生价值和生命的意义．②如何理解满山百合谨记的一句话？［明确］百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才活出自己的价值和意义．5．小结 同学们，通过前面的共同学习，我们从生长环境的恶劣，野草、蜂蝶鸟雀的讥讽，百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面，深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质？一株小小的野百合，在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花，终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在，你从中受到了什么启发呢？我们来一起思考吧。三、思维发散•情感渗透1.百合花开满了山野，她是否就此满足了？2.假如你是百合或野草，你会怎么做？3.百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢？人拿什么来证明你的存在和你的价值呢？四、课文拓展1.这上网或上图书馆查询、收集林清玄的资料，记录他的著作名称，并找到其中一本选取一篇精读，准备在阅读课上交流。【篇二】《百合花》的板书设计
依靠科学求质量——努力办好让人民满意的教育(网友来稿)江苏大丰市草堰二中 孙金龙草堰二中是区划调整后现存的中等规模的乡镇初中之一，近年来，在上级教育行政主管部门和地方党委、政府的领导、关心和支持下，学校“内抓管理，外树形象；团结敬业，求实创新”，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，以“遵循教育的科学规律，积极推进实施素质教育；加强人本、科学、规范的管理，打造素质优良的教师队伍；营造优质的育人环境，让不同层次的学生都能有所提高”为办学理念，各方面都取得了一点成绩。在积极推进实施素质教育的过程中，我们的最深体会是：动真碰硬求发展，依靠科学求质量。一、打造素质优良的教师队伍李岚清同志早在1996年就指出：“实现由应试教育向素质教育转轨，就要提高教师的素质，加强教学方法的科学研究，怎样用最少的时间能教得最好，获得最佳的效果。”柳斌同志在1996 《 三谈关于素质教育的思考》中也指出：“教育思想、方针的贯彻，一代新人的培养，归根结底要依靠广大教师的教育教学实践，建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。” 2004年在庆祝第二十个教师节时，教育部党组书记、部长周济强调：“要办好让人民满意的教育，离不开一支政治合格、业务过硬、爱岗敬业、无私奉献的优秀教师队伍。”可见，实施素质教育的关键在教师。在全面实施素质教育的今天，教师应具有的素质当是“政治合格、业务过硬、爱岗敬业、无私奉献”，这既是新时期教育的要求，又是教育工作所必需的。在像我们草堰二中这样的农村初中，在有相当部分教师城流的情势下，怎样才能做到使每一个学生都能享受最优质的教育，在实际工作中，我们深切地感受到：学校现有教师综合素质的提高是关键。只有学生天天面对高素质的教师，他才能有“优质”的享受。为了达到这一目的，我们把“打造素质优良的教师队伍”作为教学管理和实施素质教育工作的重点之一，在提高教师、培养教师上做文章，重在“过五关”。（一）、过思想认识关。学校借助党支部、教育工会、团总支等组织力量，每学期都有计划地组织教职工进行不同形式的政治学习、讨论，要求教师在思想认识上紧跟形势，坚持以邓小平理论为指导，认真学习 “三个代表”的重要思想，确立“三全”（即全面贯彻党和国家的教育方针、面向全体学生、促进学生全面发展）的思想；牢固树立面向全体、全面发展、主动发展的学生观，教育可持续发展、全面发展质量观，终身学习的教育观，讲究教育投入产出的教育效益观等，使教师能站在一个较高的思想认识层面去审视现今的学校教育，从而对自觉投身于素质教育的具体实践产生巨大的内驱力；进一步减轻学生过重的课业负担，努力提高教育教学质量。近年来，我校有多名教师的政治学习、工作心得在报刊和网上发表，并有多让更多的年轻教师在校内与本校的“学科带头人”、“教学能手”师徒结对，大胆让年轻教师上毕业年级；二是“以青熏蓝”：让部分老教师放下架子，真心诚意地学习年轻教师的新思想、新观念、新作风、新技术。正因为如此，在我校，团结协作——共同学习、共同促进、共同提高已蔚然成风。实践证明，我们的教师“过五关”做法已初见成效——教师的综合素质提高了，面对这样的老师和老师们辛勤工作所取得的成绩，当地的学生家长满意了；学校也因此连续获得大丰市教学质量优秀奖。二、营造良好的育人环境苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。” 周济同志在视察北京景山学校时曾说：“实施素质教育，优质的育人环境是不可或缺的因素。”可见，良好的校园育人环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高；虽然这种影响是间接的，但力量却是巨大的，正如美国教育家布莱森所说的“任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”校园环境不但反映了一定的时代观念，而且也影响着教育教学的积极性。鉴于此，我们不仅仅把良好的育人环境，特别是学校文化看作是一种管理，更把它看作是实施素质教育、培养合格学生的重要手段之一。在实际工作中，我们感受到：学校文化是土壤，它能育人；学校文化是一种精神，它能凝聚人；学校文化能体现学校个性，能促成学校办学特色的形成。近年来，我校在努力建设校园文化、优化育人环境中，把校园环境的净化、绿化、美化与推进素质教育融为一体，常抓不懈，为促进良好校风的形成起到了积极的作用。在建设中，上下一心，师生共同努力做过大量的工作。（一）、构建优良的物质、精神文化环境，营造良好的育人氛围校园是学生健康成长的重要园地，优良的育人环境对学生的思想导向、道德规范、信念追求、行为取向等都有着不可估量的熏陶和教育作用。营造良好的育人氛围，是不断推进和深化素质教育的重要措施。近年来，我校除了有计划进行整体规划校园绿化、美化环境外，还十分重视校园文化建设，创造优美、宽松、催人向上的育人环境，使学校每一面墙壁、每一个橱窗栏目、每一块脚下园地都富有教育内涵，体现学校的教育目标，展现学校的发展蓝图。校园内设有“教育方针”、“四有新人”等大副广告标语，走廊设立名人画像、教室张挂名人名言等。学校能结合自身特点和学生年龄特点，设计环境布置，给师生营造良好的教育、学习氛围。（二）、开展校园各种文体活动，创设浓郁的文化氛围 为了促进学校精神文明建设，我们从培养学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造”的基本素质着眼，以校风建设为主渠道，每学期围绕“三风”建设提出专题教育，把丰富学生校园文化生活，组织学生开展有意义的校园文化活动，列入学校的议事日程。我们重视发挥学校党支部、团总支、艺体组的作用，在校园内建立了多个文化阵地，开展丰富多彩的活动。学校成立了《家教剪报》编辑小组（每月出一期）、《百合花》校园小报编辑小组（每学期出两期）、学生手抄报工作小组（每半月出一栏）、《草堰二中校园之声》录制播放中心（每周录制一期，每天中午、下午三节课后滚动播放）等。特别一提的是，我校《草堰二中校园之声》每期内容都是由单个班级组织录制的，所使用的稿件80%出自学生之手；所设立的主打栏目（一、上周要闻：用一句话新闻的形式介绍上周国内外及校园大事。二、校园法苑：有计划、有针对性地宣传国家的法律法规，宣传《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校规章等。三、理想与人生：介绍国内外名人的事迹，宣传周围先进的人和事。四、科学与生活：介绍生活现象，用科学、文化来诠释生活。五、名师指导：介绍名家的学习体验，介绍名师的学法指导。六、文化长廊：介绍古今中外的文化瑰宝，尤其宣传中华优秀文化，介绍名山大川、风土人情。七、名著欣赏：诵读名家名为学生展现自我搭建平台，介绍学生优秀习作。九、亲情点歌台：为学生关注家庭、生活、亲情提供空间，让学生为亲长的生日点歌。十、校园点将台：展示优秀学生风采，介绍优生学习、生活轨迹。）得到了全校师生及学生家长的认可和大力支持。近年来，我校每学年都集中精力搞两三次大型的活动，如组织学生参与社区活动、举办学生作业展、举办田径运动会、举办校园艺术节等。通过这些活动，极大地丰富了校园的文化生活，培养了学生的个性特长。（三）、实施科学管理，培养学生良好的行为习惯 健全学校的各项管理制度是搞好校园文化建设的重要环节，是培养优良校风的保障，对学生养成良好的行为习惯，营造和谐的育人环境起着重要的作用。我校坚持实施科学管理，在管理上形成制度化：年级组长抓育人，校工抓绿化，美术老师抓美化、体卫老师抓净化，形成了一个育人的整体，进一步提高校园文化建设的整体合力。学校每天都坚持创文明班的评比活动，对自行车摆放、出操情况、清洁区卫生、个人仪表、文明行为、勤俭节约等实行计分制，每日公布，每周评比插旗，以此来推动校园净化、美化工作的开展。经过师生的共同努力，我校的校风建设取得令人满意的效果，学生仪表整洁，文明有礼蔚然成风，学生见到老师都能主动问好，普通话也逐步成学生自觉使用的校园用语。我们还十分注重抓好文明班级、文明学生的建设，做到从大处着手、小处着眼，培养学生的良好习惯。开学初，我们组织各班在班级学生中征集“班级励志语”，由班主任组织学生通过投票从中确定一条，学校出资刻写，在班级教室张贴；班主任以此为契机，利用周会、活动课等，组织学生学习、贯彻。目前我校十三个班级的班级励志语都不相同，且各具特色；班级活动也都有声有色，真正起到育人作用。多年来，我校在营造良好的育人环境中，已初步尝到了甜头，校容校貌、办学效益发生了深刻的变化。学校先后获得了“大丰市安全文明单位”、“大丰市文明单位”、“大丰市德育先进学校”、“大丰市AA级绿色学校”、“大丰市模范学校”等荣誉称号。三、关注每个学生的健康发展《 中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 国家教育发展研究中心杨银付同志也曾指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。这是对素质教育思想的最关键要求。素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。”可见，基础教育承载着提高全民素质的重要使命。作为一所偏远的农村初中，如何面向全体学生，让不同层次的学生都能在原有的基础上有不同程度的提高，我们把目标定在“关注每个学生的健康发展”上。（一）、坚持依法治教、确定年级培养思路。在工作中，我们坚决贯彻执行党的教育方针，严格按照实施素质教育的要求开全开足新课程标准规定的所有课程。学校在三个不同年级上都分别提出了相应的思品和教学目标：初一，思品的侧重点在习惯养成和学风建设上，教学的侧重点在抓好中小学衔接教学和学习兴趣的培养上；初二，思品的侧重点在行为的进一步规范和培养集体主义荣誉感上，教学的侧重点在防止两极分化和学法指导上；初三，思品的侧重点在遵纪守法和理想前途教育上，教学的侧重点在培优补差和中考指导上。每位教师都必须依此来制定计划，实施自己所任学科的双维教学方案，学校在教师实施过程中定期组织调研、小结。（二）、精心组织课堂教学。在这一点上，我们重在要求教师做到“四活”。其一，备课要活。课堂教学艺术来自于教师精心、细致的备课。我们要求教师在备课时，不仅要备教材，像我们平常说的钻研教材，剖析教材，精妙挖掘，努力去追求一种新鲜别致的美，而且要备学生，要心中有全体学生，要全面透彻的了解学生现有的知识、技能发展水平，要把握他们的年龄特征、个性心理特点，要投合他们的心理活动规律、情绪、兴趣爱好等等。只有知之准、识之深，才能教到点子上，才能叩响学生的心灵之弦。在具体的实践中，我们让每位同学准备一本预习本，摘录不理解的内容。在每次上新课前一天，学生上交预习本，教师对学生的疑问逐一分类，然后根据学生的疑惑调整教学方案。这样，把学生的问题和教学设计融为一体，在备课中充分的考虑到了学生的实际情况，真正做到面向全体学生。其二，教法要活。正如世界上没有一片树叶是完全相同的一样，每章内容、每“成就感是学生上进的催化剂。”作为学校，如何在教育管理上给学生创设展示自己成就的平台，我们的具体工作主要包括以下三个方面。其一，要求教师根据教学目标及学生的实际情况，围绕教学内容，精心设计课堂提问和练习，做到难度适宜，多方考虑，面向不同层次的学生，使他们都能感受到成功的喜悦。特别一提的是，即使是基础比较差的学生在回答问题或课堂作业时有一些偏差，老师也应和善有节地作出评价，让学生明白自己并不是一无是处，从而能更大程度上增强其学习的信心，调动其学习的积极性。其二，要求教师在日常单元检测时，严格遵循教育教学规律，循序渐进：初一年级，测试卷上必须有80%是教师平时课上所涉及的内容，20%是课内、课外综合的内容；初二年级，测试卷上必须有75%是教师平时课上所涉及的内容，25%结合中考说明适当延伸的内容；初三年级，测试卷上必须有70%是教师平时课上所涉及的内容，30%是教师搜寻最新中考信息综合而成的内容。如此一来，学生平时的考试成绩上去了，对期中、期末考试也就没有畏惧感，良好的心态能促成学生水平的正常发挥。近年来的实践表明，平时测试模式的大胆尝试行之有效，不仅让不同层次的学生都能领略到“我行”、“我还行”，而且使95%以上的初三学生上进心得到增强，都有升学的欲望，这也在极大程度上确保了我校在籍学生的巩固率。其三，重视学生特长的发挥，积极开展第二课堂活动。我们对于特长生因材施教，利用活动课和课余时间安排教师组织他们进行各种类型的活动：学科竞赛辅导、体育专项训练、书画音乐指路……学生学习有热情、有兴趣。近年来，我校在镇、市组织的各级各类学生竞赛中多次取得较好成绩。特别是2004年秋学期，我校有两名学生获大丰市级书画大赛（包括现场比赛）一等奖，一名学生获二等奖；2004年大丰市中小学田径运动会上，我校独揽55.5分，获得全市第六的好成绩。多年的实践经验告诉我们，只要学校和教师能时刻把握“面向全体学生，一切为了学生的终身发展”这一目标，并踏踏实实地为之努力，定能赢得群众的赞誉和广泛的社会效益。实施素质教育任重而道远，探索与追求永无止境。我们草堰二中将借助大丰市“实施素质教育工作会议”的东风，弘扬“教人求真，学做真人”的校风、“敬业、爱生、求实、创新”的教风、“善学、善问、善思、善进”的学风，着意改革，锐意进取，积极推进素质教育，为大丰教育事业的辉煌作出应有的贡献。作者邮箱： ycl3782172@pub.yc.jsinfo.net【篇三】《百合花》的板书设计
《百合花》教案(网友来稿)lxysc020 茹志鹃一、教学目标：１、 学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。学生鼓掌！师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。齐诵文章最后一句结束全课。作者邮箱： lxysc020.sina.com【篇四】《百合花》的板书设计
《百合花开》教学设计《百合花开》教学设计
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
二、学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
三、教学目标：
认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。
（板书《百合花开》。）
（二）初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
（三）研读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现了什么？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？（再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。）
交流体会：
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的？（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙
夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）
我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：
我要开花，是因为（ ）；
我要开花，是为了（ ）；
我要开花，是由于（ ）；
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
自己试一试。齐读。
过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）《百合花》的板书设计
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见
【篇五】《百合花》的板书设计
《百合花》教学设计《百合花》教学设计
石佛镇保安九义校张雅丽
一、 教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课前准备
生：预习课文，了解课文大意；
师：设计相关思考问题
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）、导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
(二)、检查预习情况。
1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍
(三)、学习新课
1整体感知
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、讨论交流一：小说的结构：
下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：
(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇：借被—缝衣—献被
（2）、学生就此将小说分为四部分。
3 讨论交流二：人物的形象。
(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？
明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意（细节描写、语言、肖像描写、心理活动）《百合花》的板书设计
4讨论交流三：“百合花”的象征意义。
(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？
教师明确：作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
六、总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
七、活动延伸。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
八、板书设计
15、百合花
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇：借被—缝衣—献被
九、布置作业
运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法„„）
十、教学反思
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将
感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
【篇六】《百合花》的板书设计
百合花教学设计《百合花》教学设计 石佛镇保安九义校 张雅丽
一、 教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。 ⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。 ⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。 ⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。 教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课前准备
生：预习课文，了解课文大意； 师：设计相关思考问题
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）、 导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，
这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰
象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？<看黑板上画的百合花
>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：
在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为
纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说
《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
(二)、检查预习情况。
1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍
(三)、学习新课《百合花》的板书设计
1整体感知
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述
课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团
员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的
腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通
讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、讨论交流一：小说的结构： 下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：
(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ ↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” （全文以“我”的见闻和感受为线索） ↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
（2）、学生就此将小说分为四部分。 3 讨论交流二：人物的形象。
(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现
在我 们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几
次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？ 明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。 小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善
解人意 （细节描写、语言、肖像描写、心理活动） 4讨论交流三：“百合花”的象征意义。
(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处p95、p102)，并分析其作用：在“借被”、“献
被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好
就像是一朵洁白无暇的百合花。
(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的
感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者
还赋予了它别的象征意义吗？ 教师明确： 作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样
高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情
感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
六、 总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，
刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军
民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
七、 活动延伸。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
八、板书设计
15、百合花
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” （全文以“我”的见闻和感受为线索） ↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
九、布置作业
运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结
合等手法„„） 十、教学反思 《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散
文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与
此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼
儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种
方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和
强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将
感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达 能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经
验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿
的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作
用。
四、活动的重(转载于:百合花教学设计)点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展
幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说
得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，
让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，
我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去
感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整
理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散
文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一
步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对
春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿
从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，
用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，
感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的
情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，
同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨
-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验
进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟
在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）
对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿
理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、
有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动
物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解
了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描
绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。篇二：《百合花》教案 《百合花》教案 教学目标：
1.知识与技能
（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。
（2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。
（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。
（4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。 过程与方法
（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人
物性格特点的文章。
（2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。
（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的
性格特点。
3.情感、态度、价值观 作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁
妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情
深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团
结是战争胜利的根本。
重点与难点
1.重点：理解军民鱼水之情。
2.难点：文章中的细节描写。 教学过程
一、预习
1.给加点字注音
撂 liao 讷 ne 憨 han 讪 shan 嬷 mo 鹿砦
zhai 磕ke
2.解释词语
（1） 撂：搁
（2） 张惶：惊慌
（3） 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
（4） 执拗：固执任性，听不进别人的意见。
（5） 讪讪：难为情的样子。
（6） 鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
（7） 嬷嬷：对年老妇女的称呼。
（8） 憨憨：傻气，难为情。
（9） 讷讷：说话迟钝。
二、导入
茹志鹃（1925——1998）曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、
分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。 1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，
是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上
海文学》编委。茹志鹃是当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情
节单纯明侠，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、
《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等
老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。 新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻
中隐含锋芒。她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以
来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古
老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。
三、阅读全文，整体把握 本文以时间为顺序，以“我”（一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志）的
所见所闻为线索来展开故事情节。按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。
1. 第一部分：从开头至“这都怪我了”。 这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎所。用两个字概括：“带路”。
2. 第二部分：从“我们到包扎所”至“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
3. 第三部分：从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。 这是故事的高潮。写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。
4. 第四部分：从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。 这是故事的结局。与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。
四、人物形象分析
(一)小通讯员是一个什么样的形象？ 小通讯员：一个极其可爱的普通战士。他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的
憨厚朴实的性格特点。翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对
新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊
花，充满青春活力。由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得
局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任
务。由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度
的阶级觉悟和革命责任感。他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的
方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而
【篇七】《百合花》的板书设计
《百合花》教学设计《百合花》教学设计
石佛镇保安九义校 张雅丽
一、 教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课前准备
生：预习课文，了解课文大意；
师：设计相关思考问题
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）、 导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
(二)、检查预习情况。
1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍
(三)、学习新课
1整体感知
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、讨论交流一：小说的结构：
下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：
(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
（2）、学生就此将小说分为四部分。
3 讨论交流二：人物的形象。
(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我
们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？
明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意 （细节描写、语言、肖像描写、心理活动）
4讨论交流三：“百合花”的象征意义。
(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？
教师明确： 作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
六、 总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
七、 活动延伸。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
八、板书设计
15、百合花
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
九、布置作业
运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法……） 十、教学反思
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达《百合花》的板书设计
能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
【篇八】《百合花》的板书设计
百合花.教案《百合花》教学设计
一、设计思路
《百合花》情节简单、主题鲜明、人物形象丰满，易于理解。学生在体会小说中描写的至真至纯的情感的同时，可重点欣赏其高超的语言表达技巧。教学中可引导学生运用已经初步形成的文学欣赏能力，细心揣摩，主动表达，积极探究。教学这篇文章，可让学生采用“朗读欣赏—交流探究—整理总结”的方法，教师适时点拨和指导。
二、教学目标
1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.分析小说中人物的性格特点，理解小说的主题。
3.欣赏小说高超的艺术表现技巧，可从选材、抒情色彩、细节描写等方面来赏析，提高学生的欣赏能力。
三、教学过程
（一）导入新课 三年解放战争好像一幅气势恢弘、波澜壮阔的历史画卷，人们在回忆这段历史的时候，不应该忘记那些普普通通的为新中国的诞生默默奉献的人。茅盾对这篇小说曾经给予很高的评价，他说：“这是我最近（指1958年）读过的几十个短篇中最使我满意也最使我感动的一篇。”是什么使他感动？
（二）教学切入点
1.采用“朗读欣赏—交流探究—整理总结”的阅读方法。
2.阅读和写作相结合。在阅读理解的基础上，用500字左右，勾勒小说中两位主要人物的形象。
（三）检测预习：作者、写作背景及生字词。
（四）整体感知
1.自由朗读课文，初步感知课文内容。
2.听读课文，思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
3.划分层次，概括大意。
4.概括小说的主题。
5.课文以象征纯洁感情的“百合花”为题，有什么寓意？
（五）欣赏探究
1.学法指导：
鼓励学生自主阅读与表达，培养学生独立思考和自学能力；训练学生边阅读边批注，然后交流，探究；最后师生共同总结。
2.突破重点：
（1）随着情节的发展，小说逐步展现了人物的音容笑貌和个性特征。如，通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点出来的。
（2）通过细节描写展现人物的内心世界。如，通讯员枪筒里插的树枝和野菊花，通讯员给“我”开饭的两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇枣红底白花的新被子。
（3）通过行动、语言、肖像、心理等多方位描写刻画人物独特而鲜明的个性。如“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”。
（六）分析特色
1.取材新颖，小中见大。
2.情节简单，情感浓郁。
3.手法多样（象征手法、对比手法），主题鲜明。
四、拓展延伸
.课外练笔：尝试运用细节描写方法写一个人。
【篇九】《百合花》的板书设计
《百合花》教案《百合花》教案
教学目标：
1.知识与技能
（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。
（2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。
（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。
（4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。
过程与方法
（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。
（2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。
（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。
3.情感、态度、价值观
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。
重点与难点
1.重点：理解军民鱼水之情。
2.难点：文章中的细节描写。
教学过程
一、预习
1.给加点字注音
撂 liao 讷 ne 憨 han 讪 shan 嬷 mo 鹿砦 zhai 磕ke
2.解释词语
（1） 撂：搁
（2） 张惶：惊慌
（3） 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
（4） 执拗：固执任性，听不进别人的意见。
（5） 讪讪：难为情的样子。
（6） 鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
（7） 嬷嬷：对年老妇女的称呼。
（8） 憨憨：傻气，难为情。
（9） 讷讷：说话迟钝。
二、导入
茹志鹃（1925——1998）曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。茹志鹃是当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。
三、阅读全文，整体把握
本文以时间为顺序，以“我”（一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志）的所见所闻为线索来展开故事情节。按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。
1. 第一部分：从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎所。用两个字概括：“带路”。
2. 第二部分：从“我们到包扎所”至“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
3. 第三部分：从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。
这是故事的高潮。写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。
4. 第四部分：从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。
这是故事的结局。与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。
四、人物形象分析
(一)小通讯员是一个什么样的形象？
小通讯员：一个极其可爱的普通战士。他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗 、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。
（二）新媳妇的形象
新媳妇：一个刚过门三天的新娘子，一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆，通讯员要借她舍不得，这是她的真实心理。但当听“我”说借被子是为了打仗，是为了老百姓的道理后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子”。到了包扎所她主动将被子“铺在外面屋檐上的一块门板上”，直到最后执意要献出它。这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱，革命觉悟不断地提高民。对小通讯员，开始不愿借他被子，后来看他的衣服被门钩撕坏了，主动要给他缝好。到包扎所，“庄严而虔诚”地给他拭身子，已经知道他牺牲了却执意给他“密密地缝着那个破洞”，以至最后用自己心爱的被子为他入殓。这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化，更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。
五、课文分析
（一）课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?
百合花情态淡雅、气味芬芳，是新被子的图案，也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民斗争生活中的“一朵浪花”。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味小说蕴含的主题及“清新、俊逸”（茅盾语）的风格。
（二）、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
课文中先后四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有着特殊的作用。
1.第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂 下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员高低不肯，挟着被就走”。这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
2.第二次是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。
3.第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声„„”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
4.第四次是在作品的倒数第三段：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，
依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
三、本文在取材上的主要特色
本文是写革命战争时期人民斗争生活的，作者善于从小处着眼，以小见大，通过描绘生活激流中的一个小波澜，一朵小浪花来反映生活，表现深刻的主题思想，围绕着人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。
五、本文在情节安排上的特点
本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以“我”为视角，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，大大加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法，使结构严谨，又富于变化。
六、本文是如何随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的？
例如通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点明出来的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。他回团部到火线去之后的活动则是借“我”的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。
七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的？
例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花，这前后响应的淡淡两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生命的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。给我开饭用的“两个干硬的馒头”前后也出现过两次，意义却不同，第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。第二次是在通讯员牺牲后，意在表明“我”对他无限的悲痛和怀念。通讯员衣服挂破的口子，作品中前后出现四次，作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度，都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。
八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析
1.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。
2.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
3.她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
4.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
分析
1.张皇 意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
2.数摸 这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了，可为什么还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
4.劈手 体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。
八、小结
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。