【第一篇】记一件难忘的事100
最难忘的人最难忘的人作文200字 【第一难忘的一个人
人的一生中遇见许许多多的人，有的是过客，有的，却是你生命的主角，我遇见过一个人，他让我刻骨铭心，让我永生难以忘怀。
那一天，我和妈妈一起去市场买菜，你个老年人拿着一个瓶子一边跟人乞讨一边唱着悲惨的歌谣。我听得心中有点伤感，便对妈妈说：“妈妈，咱们也给那位老伯伯一点钱把！？”妈妈笑着摇了摇头，“你要知道，他们这些在乞讨的人啊，有可能是骗子，自己有好好的双手可以去赚钱，为什么要来这里失去尊严呢？这样也算是不劳而获啊！”我听了妈妈的话，虽说有些道理，因为妈妈从小跟我们说，做人不可以不劳而获，要用自己的双手去劳动，这样赚来的钱，花得才会安心，有意义啊。可是我看见老伯伯苦苦的唱着歌谣，给施舍他的人们一个个鞠躬，我就忍不住的从口袋掏出一块钱，跑了过去放在瓶子里，我刚想走，那位老伯伯竟然叫住了我。“老伯伯。”我问他，“你还有什么事吗？”我看老伯伯的衣服十分干净，不像乞讨的人，便停下来和他说话。老伯伯拍了拍我的肩膀，“小姑娘，你给了我钱，就要听我唱歌，不然我就是不劳而获了！”我看着老伯伯的脸庞，他已经白发苍苍了。而我更知道，他不是不劳而获的人，他也在用自己的双手赚钱，我站在他的旁边，一边帮他伴奏，一边听着他的歌谣。又想起了已经去世的奶奶，心里不禁流过一些伤感。
这件事过去了很久，但是我还记得他的样子，他的歌谣，他对我说的那些话，即使别人说他卖艺，我也不在意，因为他值得我尊敬，值得我难忘。
【第二最难忘的人
在寒假里，一定会有你难忘的人，我也不例外。
那一天，我准备独自一人乘坐104路公交车出去玩。我在楼下好不容易等到了公交车，我就马上上了车：“哎呀，终于来了！”当我正准备摸出公交卡刷卡时，我突然发现我的包里是空的，“难道我放到其他衣服荷包里去了？”我又急忙摸了摸其他荷包。“没有，还是没有！怎么办？！”我一边装作在找公交卡，一边在脑子里想办法：“借钱，找谁借？向司机叔叔求情？还是，偷偷不给钱？不行！难道我要下车，可我等了这么久！……“小同学，”突然，一句温柔的问候打乱了我的思绪，“我帮你给吧！”这句话让我有些不知所措，我向上抬头，原来是一个老婆婆，她一头白发，脸上有一些皱纹，她的眼睛里充满了慈祥，她的微笑就像一缕阳光直射人们的心田，“噢，谢谢！”我不经思索的说出了这句话。“谢啥子哟，不谢不谢！”我顿时不知道说些什么，只是脸涨的像一个红苹果一样。
等那位奶奶帮我给了钱，我就连忙跑向后面，找了个位置坐了。
下了车，我依然忘不了那位老奶奶，忘不了她那温暖、慈祥的微笑！
【第三我最难忘的人
在流输的时间里，我在一个很难忘记的人的怀里长大奶奶，我一直很难忘记她。
我渐渐的长大，奶奶也渐渐的变胖，变老。按小时候说奶奶太勤劳了：早晨，我醒来一点也不满足，就哇哇大哭，奶奶听见了，吓唬我：“你如果再哭，我就把你扔到外面喂狗。”我害怕不得，不敢哭了。
如果按现在说的话，奶奶更勤劳；每星期六晚上都要到奶奶家，我一个碰见的是正包饺子的奶奶，在吃饭时是奶奶拿东西；我们吃饱后，像已过了大饱口福地走了，是她在整理东西。
奶奶在这无数的时间里，你会充满欢快和快乐，也是我永远也不会忘记的人。
【第四我最难忘的人
我最难忘的人不是亲人，也不是在南实小工作很久的老师，而是一位外教的英语老师!
在这个学期，是他负责我们的外教课!在这段时间里，他与我们一起学习，一起玩游戏，有一次，还闹得大家哈哈大笑呢!渐渐地，他就成了我最难忘的一个人!
在一个星期二下午，又轮到他上课了，他先让我们学英语，我们便认真地读了起来。不一会儿，到了玩游戏了!外教老师先选出四位同学，其中有小布丁-崔凯琦。我们的老师让他们拿着像尺子似的东西，我们读，台上的四位同学就点出来。开始了，同学们飞快地读出来，教室里可热闹了，突然间，小布丁听到了，她想点出来，可不够高!我的同桌-骆俊杰，因为他举了手，可老师不请他，他火气冲天，一下子说出了“不够高”，闹得同学们哈哈大笑呢!我们的外教老师像听懂了中文一样，也与我们哈哈大笑……
快乐的时光会过去，外教老师也要回英国了，我真不舍得他啊!我最难忘的人。
【第五最难忘的人
在我七岁生日那天，一个叫“东东”的朋友，送了我一件让我感动了四年的礼物。
在我7岁生日那天，我正惬意的半卧在沙发上悠闲地看书。“咚咚咚。”有人敲门，我打开门，东东笑眯眯地站在门口。“东东，你有什么事吗？”我问道。“我给你送生日礼物来了。”我立刻喜笑颜开。可当东东拿出一块橡皮的时候，我的脸“唰”的一下沉了下来。“你不喜欢吗？”东东不解地问。“小气鬼，人家生日，你就送一块橡皮？”我用失望略带不屑，的口气指责道。说着把橡皮“啪”地摔在地上，然后“砰”地一声把门关上。从门上的猫眼里，我看到东东的眼泪像断了线的珍珠一样往下落。他拾起橡皮，伤心地抽泣着离开了我家。我回到家里，心想：我那么出口伤人会不会打击他呀？毕竟他是我的好朋友，生日送我礼物再怎么说也是一番心意呀，我可能又要少一个好朋友了。可第二天，我像往常一样地来到了楼底浇花，东东手里捧着他最心爱的“变形金刚”递给我。“这是给你的生日礼物。”我的脸“唰”的一下红了。“东东，对不起，我昨天不该那样，你气量真大。”东东不好意思地笑了。
东东气量真大，他善良的心更是令我难忘。
【第六难忘的人
冬天，妈妈每天早上都让我出去跑步锻炼。
有一天早上，我四点钟就被妈妈叫起来出去跑步。这天早上正飘着小雪，风大，天气特别冷。我刚一推开单元门，只觉得“忽”地一下，好悬没有被大风把我刮倒。这时我看见门前道路上有几个清洁工正在扫雪。我想：居然还有人比我起的更早。
我一边走一边看他们：他们有的用撮雪板在用力撮雪，弓着腰，来回撮得非常有力量；有的拿着大扫帚在使劲扫雪，唰、刷的声音很有节奏。他们的手和脸都冻红了，也不歇一歇，他们真是不怕辛苦呀！
我围绕小区跑了几圈之后，看见他们仍然在撮雪、扫雪，路面上的雪被打扫得干干净净。我想，他们真不愧为我们这个城市的美容师，他们认真工作的态度和精神令我感动，令我难忘。
【第二篇】记一件难忘的事100
写一件亲身经历的事【第三篇】记一件难忘的事100
一件有趣的事作文指导【第四篇】记一件难忘的事100
写一件亲身经历的事【第五篇】记一件难忘的事100
8国韵四上第八课作文与考试【第六篇】记一件难忘的事100
五年级习作五写一件事【第七篇】记一件难忘的事100
《记一件-_____事》作文指导课实录《记一件-_____事》作文指导课实录
贾志敏
一、听话，找中心句
(老师念第一段话)
生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)
师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。
(师又说了第三段话，学生很快答出。)
二、指导仔细观察
师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)
师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)
师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)
师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)
师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)记一件难忘的事100
师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板
书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?
(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)
师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)
生：(脱口而出)重量。
师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)
生：(抢答)味道。
师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?
生：(恍然大悟)香味。
师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)
师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。
三、指导写具体
师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?
(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)记一件难忘的事100
师：颜色——
生：黄中带绿。
生：黄中透绿。
师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——
生：圆溜溜的。
生：像一个小南瓜。
师：大小呢?
生；有我的拳头那么大。
师：请你掂一掂，它大约有多重?
生：(用手掂了掂大约有二三两。)
师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。记一件难忘的事100
生：清香。(师又送到另一个学生面前)
生：一股淡淡的清香。
师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?
生：像顶着一个小小的帽子。
师：再想开去，它一定是——
生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。
师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。) 师：它看着像什么呢?
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝，什么味道?
生１：甜滋滋的。记一件难忘的事100
生２：甜中带点酸。
四、学生写段，教师评价
师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了写的格式要求。学生练笔。)
(学生练笔后交流)
生：啊!这个橘子真可爱。
师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。
生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。
师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。
生：又像节日里挂着的灯笼。你看!你看!
师：好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。
师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。
生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。)放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：加上“着”和“呢”，再读一下。
生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。
生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。
师：是感觉?
生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好!
(第二个学生交流，老师评讲，再下课。)
第二课时
一、师生表演
师：上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个橘子写得形象、生动了。这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?(学生纷纷举手，一名男生上台。)
师：(亲切对男生)我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗?(学生高兴地表示同意)
师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小明好不开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了!”
(师生共演小品，表演很成功，台上台下一片笑声。)