第一篇:《五年级语文第五单元复习提纲》
五年级语文第五单元复习提纲
一、 会认的字（计18个）略
二、会写的字（要求记住字音、字形、会组词）（27个）略
三、词语（结合语言环境理解意思，会运用）
圆满 迷惑 沮丧 无动于衷 滔天 乌云漫卷 镌刻 婆娑 奇崛 飒爽 精神焕发
四、句子（理解句子的含义）
1、“黑子过去嗅嗅这个„„把他拉出了队伍”（写黑子顺利、圆满地完成了任务，“很快”说明黑子训练有素，而且充满自信）
2、“黑子只好又回去找„„它经过仔细辨认，再次把小偷叼了出来”（“只好”有极不情愿的意思，但对待自己的工作还是很尽职，它是一条责任感很强的狗）
3、“当黑子终于明白这是„„慢慢地向营门走去„„”（黑子陷入了极度的痛苦之中，受到了严重的伤害）
4、“黑子一下子挣脱了驯导员的搂抱„„它再也没
有回来”（说明它真正地愤怒和伤心了，使它感到自己被侮辱了，自尊被深深地伤害了）
5、课后练习1
6、“加拿大空军中将罗伯特„„犹如一只死蜻蜓”（生动形象的比喻将罗伯特的困境描绘的十分真切）
7、背诵寓言故事的寓意
五、日积月累，背诵
六、习作、写动物
先写动物的外形特点，再写它的生活习性，最后要表达出自己对动物的情感，每段写一个内容。
第二篇:《四语微专题》
关于“如何利用语境理解词语”的微专题
研究成果汇报材料
四年级语文组
一、问题提出的背景。
1．课标对词语教学提出的要求
词语是语言的基本材料。词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。文字的魅力往往就在一个字、一个词中灵动。词语在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。只有在正确理解和运用词的基础上，才能顺利地理解课文的思想内容，体会思想感情，受到思想教育，并有效地提高学生的阅读能力。
在语文的新课程标准中就对词语教学作出了目标定位“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 我国心理学家朱智贤认为：“在儿童言语发展过程中有很多积极词汇，即既能理解又能运用的词；也有一些消极词汇，即或者对词义不十分理解或者虽然有些理解，但不能使用的词，教育的任务就在使消极词汇不断转化为积极词汇。”因此，我们语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”和学生一起“在汉语中出生入死”。
2、学生自身发展的需要
当前的词语教学存在以下一些问题：
1、词语理解只解其表而不解其本质。在课堂教学中，为了追求课堂效率，让学生对照工具书上的解释来理解词语，枯燥呆板、单调无味。学生得到的往往仅仅是词语表面的意思，一知半解，而词语在语境中的深层的含义，则很难以领会。
2、词语学非致用。强调理解，忽视运用，使词语教学处于半程状态或运用时脱离语境。
长此以往，不仅会使学生失去新鲜感，使词语教学变得陈旧呆板，单调无味，而且会使学生依赖工具书，渐渐丧失独立理解词语的能力。
二、研究目标
以“课堂阅读教学”为平台，在教学中加强理解含义深刻的词语方法的指导，
引导学生联系上下文和自己的积累，进行分析、理解，培养他们的阅读理解能力和良好的语感，从而提高语文课堂教学效率。
三、研究内容：
如何利用文本上下文的相关信息和资源，引导学生对阅读中遇到的难以理解、判断的词语，进行分析、理解，从而更好地理解文章内容，提高阅读效果。
四、研究方法
1、文献法：深入学习《语文课程标准》、《教育心理学》、《小学语文研究》等关于词语的相关教育理论，设计利用语境理解词语的策略研究的策略。
2、行动研究法：根据制定的的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整策略，寻求利用语境理解词语的最佳途径。
3、个案研究法：对典型的案例进行分析。同时辅之以课堂观察法，学生访谈法等实验研究方法，取得实实在在的研究成果。
4、经验总结法：收集和整理研究的过程性资料，及时总结经验，加以理性分析、归纳。
五、研究步骤
本次课题研究在步骤上大致分为以下两个阶段。
第一阶段：微课题研究准备阶段。（2014年2月20日至22日）
l.确定研究课题
2.设计课题研究方案
3.学习“新课程标准” 有关理论和“课题方案”。
第二阶段：微课题研究实施、总结阶段（2014年3月1日至2014年4月底）
1．记录学生学习的反馈情况，
2．组内交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。
3.撰写课题研究结题报告、论文、反思、心得体会。
六、研究成果
理解课文中的重点词语，是学习语文的一项非常重要的内容。有的时候把课文中的重点词语理解清楚明白了，整篇课文的内容也就理解了，而且对体会课文
所要表达的思想感情也起到了重要作用。四年级组语文教师通过二个多月的研究，大体总结了一下，小学生理解词语的方法大致有以下几种：
1、联系上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）。
2、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
3、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）。
4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。
5、联系生活实际理解词语。
6、用造句的方式理解词语。
7、运用动作理解词语（此方法适用于低年级）。
8、还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多，还可配合简笔画）。 现在，就以人教版四年级下册教材为例，重点来说说前五种理解词语的方法。
（一）、联系上下文理解词语。这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种方法。例如：第六课《万年牢》中三次出现的“万年牢”一词，学生很难理解，字典中又查不到这个词，只有反复阅读课文，联系上下文，学生才能明白，这三处“万年牢”分别是指父亲做的糖葫芦质量好，所以成为经久不衰的产品；其二，父亲做生意公平，顾客说好，愿意回头再买；其三，是说父亲做人讲究诚实可靠的品质。而且这三处“万年牢”之间还相互联系：万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的品质。还有第九课《自然之道》书后习题中出现的词语，如“极不情愿”、“悲叹”，学生要想读懂向导为什么“极不情愿”，最后竟而“悲叹”，就要联系上下文来理解。因为作者和同伴不顾向导的劝阻，非要把小海龟抱回大海，结果非但没有救了小海龟，还致使更多的小海龟丧命。所以向导才由心平气和发展到极不情愿，最后发出十分难过的悲叹。
（二）、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。例如第九课《自然之道》中对“悲叹”一词的理解，还可以采用替换词语的方法。把“悲叹”改为“感叹”，让学生细细品味后发现，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更能突出向导伤心难过的心情。还有第25课《两个铁球同时着地》中第二自然段中“信奉”一词换成“相信”，让学生再读一读，体会一下，就会感觉还是“信奉”这个词用得好，用得准确，更能表现出当时的人们对亚里士多德奉若神明，
将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，对权威盲目迷信的状况。
（三）、通过感情朗读来理解词语。例如第三课《记金华的双龙洞》第二自然段中的“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话里出现了四个“时而”，形成了一个排比句。而且作者巧妙的运用了两对反义词准确地表达了溪流的形和声，也烘托出作者当时的游兴正浓。通过指导学生有感情的朗读，读出溪流的缓急不一，读出排比句颇有节奏感的音乐美，帮助学生理解作者当时愉快的心情是大有帮助的。还有第七课《尊严》，全文围绕着“尊严”一词展开，如果学生理解了这个词在文中所要表达的含义，那么对整篇文章也就理解了。其实，学生心里大都明白“尊严”的含义，但有时却说不清楚。那么通过学生有感情的朗读课文，尤其是抓住哈默的外貌、语言和动作的词语或句子反复诵读，学生就会更清晰“尊严”的含义了，同时也理解了杰克逊大叔对哈默的欣赏，以及哈默最终成为石油大王的原因。
（四）、查找工具书理解词语。还有些词语比较难懂，就要借助工具书来帮忙。例如，第五课《中彩那天》的“拮据”一词，还有第九课《自然之道》的“踌躇不前”，在生活中学生很少接触，查工具书来理解这种比较少见又难懂的词就是一个不错的方法。
（五）、联系生活经验理解词语。课文中的词语有的是学生经常接触到的，只要联系生活实际，意思就很容易理解。课文中还有大量学生陌生的词语，特别是一些抽象的词语，理解起来有一定困难，但是，如果能恰当地把这些难懂的词语和学生的生活实际联系起来，在教师的引导下，学生也能够通过自己的思考理解它们的意思。联系学生的生活经验和知识积累，还可以引导学生用熟悉的、浅显易懂的口语去解释书面语言，用普通话去解释方言。这些都有助于学生准确地理解词语的意思。 如《牧场之国》对“吆喝”的理解，就不妨想想集市上的情景。理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的„„
另外几种理解词语的方法：用造句的方法理解词语；运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多，还可配合简笔画）也都是一些常用的帮助学生理解词语的好方法。
当然，理解词语的方法还有很多，不局限于以上这几种。另外，“授之以渔，不如授之以欲”，我们还应该鼓励学生自己去探究更多的理解词语的方法。为此，我们四年级组的三位语文教师还在班级搞了一个“学习方法群星榜”的活
动。如果谁创新的方法被大家认可，就可以上“群星榜”了。同学们思维灵动、敢于创新，自己探索出很多理解词语的方法，如128班左捷同学“分散合并法”、陈沐睿同学的“重新组合法”、129班姚思杰同学“说明解释法”、130班王明阳同学的“比喻法”、谭思瑶同学的“举例法”„„现在班级的“学习方法群星榜”上占满了孩子们自己命名的理解词语的方法了。我想，这样一种成就感不仅仅是让大家有了激情去创新，更是在无形中把繁重的学习任务转化成为一种享受快乐的过程，这是一种分享成功的幸福体验。
实践证明：引导学生理解品味词语的方法还有很多很多，但无论什么样的方法都应始终关注学生主体的感悟体验，要让理解词语、品味词句成为学生的一种自觉行为，成为一种语文学习习惯。更要引导学生在自主积极的语文实践中感受语文、理解语文，进而喜爱语文、享受语文。
七、存在问题及困惑
1．如果课文中要理解的词语较多，如何把握每个词语教学的尺度？
2．词语的理解、积累和运用如何更有效地结合？
第三篇:《四语3单元41-61》
单 元 备 课
第四篇:《人教版小学四年级语文下册《自然之道》练习题》
一、看拼音写汉字 自然之道 练习 姓名
yîu guī shā tān zhēn chá cháo dōng zhuï shí qǐ tú yú chǔn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
踌躇： 六、在括号里填上合适的词语。
一（ ）小事 一（ ）幼龟 一（ ）生物学家 一（ ）沙滩
fǎn huí wú zhē wú lán hǎi ōu bàng qíu mào qì chuǎn xū xū 一（ ）向导 一（ ）呼喊 一（ ）帽子 一（ ）饱餐 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiǎng châ yún xiāo ( ) 二、组词
滩（ ）愚（ ）返（ ）拦（ ）鸥（ ）幼（ ）摊（ ）遇（ ）板（ ）栏（ ）欧（ ）幻（ ）难（ ）偶（ ）饭（ ）烂（ ）殴（ ）
侦（ ）嘲（ ）啄（ ）企（ ）蠢（ ）帽（ ）贞（ ）潮（ ）逐（ ）止（ ）春（ ）冒（ ）吁（ ）彻（ ）便biàn( )似sì( )朝zhāo( )得děi( ) 吸（ ）沏（ ） pián ( ) shì( ) cháo( ) dã( ) 三、近义词
侦察—— 焦急—— 震惊—— 颓丧—— 四、反义词
紧张—— 明白—— 伤害—— 颓丧—— 踌躇不前—— 五、解词
争先恐后： 鱼贯而出： 愚不可及： 气喘吁吁：
七、选词填空。 观察 侦察 观看
1、（ ）了这场演出，大家都说大开了眼界。 2、我一直在（ ）蜘蛛捉虫的现象。 3、先出来的幼龟原来是（ ）敌情的呀！
企图 妄图 希望
4、敌人（ ）把战士门一网打尽。5、妈妈（ ）我多学点本领。 6、嘲鸫（ ）把幼龟拉到沙滩上去。
发现 发明 发生
7、（ ）这么严惩的事，你要负责任。
8、（ ）这几天小青有心事。 9、电话是谁（ ）的？ 八、把词语补充完整，读一读，选择一个造句。
响（ ）去霄 无（ ）无（ ） （ ）不可及 （ ）出又（ ） 争先（ ）后 （ ）无其（ ） 鱼（ ）而出 气喘（ ）（ ） 见死不（ ） （ ）百上（ ）
九、判断下列句子，对的打“√”错的打“×”。
1、课文是按照事情发展的顺序来叙述的。（ ） 2、本文的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛（ ）
3、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。（ ）
4、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。（ ） 十、缩写句子。
1．成百上千的幼龟在沙滩上结队而行。 ________________________________
2．我和向导争先恐后地跑向一大段无遮无拦的沙滩。 ____________________________________ 3．我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。 _____________________________________
十一、下面带点的字有好多种解释，我知道个是词中的意思。 愚不可及（ ）A.笨、傻 B.欺骗C.谦词，用于称跟自己有关的 鱼贯而出（ ）A.钱串子B.一个一个地互相衔接C.穿过、连通 争先恐后（ ）A.害怕、惊惧B.使害怕C.表示担心或推测 十二、选择正确的读音。
结队（jiē jiã） 孵化（fū fú） 巢穴（xuã xuâ） 一旦（dān dàn）摘下（zāi zhāi） 奔去（bēn bân） 似乎（sì shì） 叨去（dāo diāo）十三、根据意思写出相应的词语。
（1）好像没有那回事似的。（ ）
（2）指愚蠢得程度深，不是一般人所能做到的。（ ） 十四、填空。
1、本文按（ ）顺序记叙，这篇课文告诉我们2．向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”
（1）“若无其事”意思是________________________________________。（2）从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？
2．我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
（1）这儿的“蠢事”具体是指什么？
_______________________________ _____________
（2）我们认为自己“愚不可及”，根本原因是什么？
3、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你
得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 我和同伴们的心情是 ，向导的心情是 ，说明了 ，向导的话在文中起 的作用。
4、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 向导发出悲叹是因为 。 5、说一说用上带点词语好在哪里。
①向导极不情愿．．．．地抱起那龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧．．
地飞走了。 ②向导一边走一边发出悲叹．．：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
十六、课内阅读 （一） 然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群
的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回
龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很 安全，于是刍先恐后地结伴而出。
1、用“√”给加点的字选择正确的读音。
震惊（zhân zân） 巢口（cháo cáo） 愚蠢（yū yú） 侦察（zhēn zēn） 2、解释成语中加点的含义。
（1）争先恐后： 。
（2）