【篇一】时间在流逝
时间在流逝教案时间在流逝
教材分析
《时间在流逝》是小学科学五年级下册 第三单元的第一课，由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多少时间了”三部分组成。由于时间看不见，摸不着的特性，因此本课的教学设计想要通过一具体活动，来增强学生对时间的感知，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，教育学生养成珍惜时间的好习惯。
教学目标
1.科学概念：
引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。。
3.情感态度与价值观：
关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
1
学情分析：时间是看不见摸不着的，五年级的学生虽然凭借钟表，会看时间，他们也能大概估出时间大约是几点，但是时间在他们的头脑中只一个粗浅的认识，他们知道时间的单位是时、分、秒，也知道时间在慢慢一分一秒地流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟一秒钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以，在我的教学设计中，我安排了数脉膊、写字、眨眼睛等一些活动，展示了一些图片，让学生对时间的长短有个具体的概念。
教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
教学准备：课件、时钟、电子计时器。
教学过程
一、导入
1.同学们，老师今天带来一则谜语请大家猜一猜：看不见，摸不着，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（时间）
2.是的，是时间，时间总是匆匆而逝，不见踪迹，今天我们就来学习《时间在流逝》，板书课题：时间在流逝。
二、教学第一部分“现在几点了”
1．估一估现在是几点
大家不许看钟表，谁能来估一估现在是几点，并说说你估的2
依据。
2．学生估时间，并说出依据。（引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计大概的时间）
3．小结：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是只能估出大概的时间，这样的时间不准确。要想知道正确的时间，我们还得依靠钟表等计时的工具 。
4． 今天，老师就带来了一面时钟，请大家仔细观察钟面上的时针和分针，说一说，现在准确的时间。（出示实物：时钟）
5．那么，怎样才能让估计的时间更加准确一些呢？
6．大家讨论交流。
7．师小结：我们应该掌握好每一秒所持续的时间。那么估计“时和分’的时候，就简单多了。时间在流逝
三、感受一分钟有多长？
1．复习：钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
2．先来看看一秒钟有多长，看时钟（课件展示）
3．你想用一秒钟来做什么？
4．学生发言。（学情预设：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„）
5． 思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝？（板书：计量时间）时间在流逝
（用写字，拍手，数脉搏，眨眼睛„„）
3
6．小组活动：小组之间用自己的方法来记录1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同桌估计“1分钟”最接近钟表计时。（组织与实施：组织学生以同桌为单位合作体验，用不同的方式感受一分钟的长短。）
7估时比赛：选两位手上台估时间。比赛哪个估得准。
8.质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。（设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。）
9.提出问题：根据这个道理，同学们还知道哪些有规律运动的事物或现象可以计量时间呢？（课件：单摆，滴水，日影偏离的角度）
10．小组 合作讨论估计10分钟或者是1个小时所持续的时间，我们有哪些方法？
11．全班交流讨论。
12．是呀，知道了一分钟，就可以在这个基础上来估10分钟，然后再估一个小时就容易多了。
四、过去多长时间了
1．现在我们就来估一估从上课到现在已经过去多长时间了，离下课还有多长时间。（估完后订正一下时间）
2．组织全体学生一起蹲一分钟马步。
3．蹲马步时你觉得时间过得怎么样？
4．放一分钟动画（课件，时间都去哪了）
4
5．这一分钟跟刚才那分钟相比，你觉得有什么不同？（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系）
6．生发言。（学情预设：有部分学生会觉得看动画的时间短，做运动的时间长。）
7．说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？（设计意图：对刚才两种活动的估计寻找归因。）
8．小组讨论：时间真的有快有慢吗？
9．小结：是呀！时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。
10.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？（设计意图：为让学生学会珍惜时间这一情感价值观埋下伏笔。）
11.师：来看看在流逝的十几年时间中，他们都做了些什么？（课件出示名人珍惜时间的小故事）
12.学生谈谈看完后的感受。（学情预测：学生可能会感悟到并说到关于要珍惜时间的中重要性，则情感目标达成。）
13.送给同学们共勉的话。 （课件展示时间名言，并继续播放时间都去哪了）
五、板书设计
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【篇二】时间在流逝
《时间在流逝》教学设计时间在流逝
——教学设计
教科版五年级科学下册第50-51页内容 执教教师：喀什市第二十八中学 谢薇
一、教材分析
《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第一课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生们研究时间的测量的开始。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
二、学情分析
对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得很简单。而本课探究的成分很少，不是典型的科学探究课，而且我所面对的又是另外一所学校的陌生的年级和班级，如何把“探究意味不浓”的教学内容上出学生喜欢的科学味道来？因此我努力在设计中增加趣味体验的环节，来激发学生的兴趣并更直接的认识到一些有规律的事物或现象是可以估计时间的，从而上出科学课的味道。
三、教学目标
1.科学概念：
引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时 1
间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。。
3.情感态度与价值观：
关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
4.教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
5.教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
四、教学准备：课件、时钟、电子计时器。
五、教学过程
课件导入：（约2分钟）
1.出示刘翔的图片。（学情预测：大部分学生会说出是刘翔。）
2.出示2004年奥运会百米跨栏成绩表。思考：如果刘翔的成绩慢了一秒么会怎样？（设计意图：激发学生兴趣的同时让学生意识到一秒钟的重要性。）
3.感受秒的节奏。
5.揭示课题：时间在流逝。
（一）、估计：现在几点了？(约4分钟)
1．同学们，对于“时间”我们都很熟悉。但在我们身边流逝的时间，又是 2
看不到，摸不着的。如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？（学情预设：学生可能会看看外面的太阳，也可能会根据上课铃声来推测现在的时间。）
2．学生猜测，并说出依据。（设计意图：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间）
3．出示时钟，得知正确时间。（出示教具：时钟）
4．小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
（二）、感受一分钟有多长？（约18分钟）
1．回顾：钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
2.谈话：在你们印象中，一分钟长吗？
3.学生闭上眼睛，感受一下一分钟有多长。（课件：一分钟滴答声。）（设计意图：让学生初步感受一分钟的时长。）
4.思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝？（板书：计量时间）
5．学生发言。（学清预设：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„）
6．小组活动：小组之间用自己的方法来记录1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同桌估计“1分钟”最接近钟表计时。（组织与实施：组织学生以同桌为单位合作体验，用不同的方式感受一分钟的长短。）
7.对比演示：选一位手记录时间较准确的同桌上前演示。师故意以不规律的节奏与他做同样的事情。大屏幕出示时钟钟计时。（学情预设：学生会指出老师“拍手”估计时间过程中，一会快一会慢，没有规律。）
8.质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才 3
更为科学。（设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。）
9.提出问题：根据这个道理，同学们还知道哪些有规律运动的事物或现象可以计量时间呢？（课件：出示一些可以估计时间的自然界有规律变化的事物或现象。）
（三）、过去多长时间了（约16分钟）
1．组织全体学生一起观看一分钟长的动画片，在做一个把手举过头顶坚持一分钟的动作。说说你有什么感受？（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系）
2．生发言。（学情预设：有部分学生会觉得看电影的时间短，做运动的时间长。）
3．说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？（设计意图：对刚才两种活动的估计寻找归因。）
5．小组讨论：时间真的有快有慢吗？（组织与实施：组织学生四人一组开展讨论。）
6．小结：是呀！时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。
7.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？（设计意图：为让学生学会珍惜时间这一情感价值观埋下伏笔。）
8.师：来看看在流逝的十几年时间中，他们都做了些什么？（课件出示牛顿、爱迪生的小故事）
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9.学生谈谈看完后的感受。（学情预测：学生可能会感悟到并说到关于要珍惜时间的中重要性，则情感目标达成。）
10.送给同学们共勉的话。
七、设计理念与思路
《时间在流逝》这节课的设计中，我在教学活动安排上尽可能为学生创造时间和体验的机会，使学生能够行之有效的进行探究和分析，从而体现新课程倡导的"教为主导，学为主体"的课堂理念。设计思路：通过刘翔的例子导入让学生初步感受到一秒钟的重要性（突出创新性），然后让学生用自己的方法去估计现在的时间（体现思考性）；在下一个探究一分钟有多长教学内容中，我先让学生感受一分钟的长度（体现科学性），然后学生讨论一分钟用哪些方法可以估计一分钟的长度（体现合作性），再用自己喜欢的方法去估计一分钟（尊重学生，体现可操作性），然后通过我与学生不同的估计方法引导学生发现科学估计时间的方法应具有“规律性”，（突出科学性）；最后一个教学内容，我安排了两个对比体验活动来让学生感受“时间流逝的快慢”，（体现互动性）紧接着回归生活中学生对于类似现象的分析、讨论来加深学生对时间流逝本质的理解（突出互动性）。最后，我设计了两个科学家的小资料，（体现思考性），进一步让学生认识到珍惜时间的重要性。
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【篇三】时间在流逝
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“时间在流逝”范文与点评时间在流逝
时间在流逝
安徽省含山中学吴耀新
“时光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”，这是诗人眼中的时间流逝；“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”，这是哲人眼中的时间流逝；“听时光飞舞” 这是文人眼中的时间流逝。而我眼中的时间流逝则是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天”。
时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“让过去过去”的不悔。对于昨天的过去，有人说，回忆是遗忘的开始，遗忘是回忆的结束。有人说，过去应该铭记而不应该忘记。有人说，恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却一直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前心理辅导课上，面对着那一张张年轻四溢但懊悔异常的青春脸庞，我动情地说了一句“如果青春是一本太仓促的书，那么我们就要在上面把了(le)变成了（liao）!”,是呀，对于我们每个人来说，无论我们的过去是如何地辉煌或是如何地不堪，当我们去直接面对它们时，我们只能选择放下，事实上也是我们只有选择了放下，我们才能抽身、转身、离开，然后再次出发！前两天，我让我的学生们写了“我这三年”的命题作文，不少孩子都在追悔虚度的光阴，后悔年少的无知，懊恼之情溢于言表。而我想告诉他们的是：过无悔人生是我们每一个人的人生追求，对于一个青年人来说，就是要想到就做，做过即了！如此，当我们年老的时候，坐在温暖的火炉旁回首往事时，我们脸上的每一个皱纹都会微笑着说——我的一生是在无悔中度过的。
时间在流逝，对于现在的今天，我选择“让现在正在”的不怨。对于今天的现在，不满者甚众：怒发冲冠者有之，怨气冲天者有之，更有甚者，怨天怨地怨自己。而我选择的是“漫随天际云卷云舒”的不惊,“笑看庭前花开花落”的无意,只追求，不强求！在一次与青年教师的座谈中，我说“作为年轻人，我们应该多一点朝气，少一点怨气；多一点底气，少一点傲气；多一点锐气，少一点怒气”，此话不假的：工作中，生活中，可谓是“人人有困境，个个有烦恼”，然而，我们不可怨，不能怨！常言道“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，当一个人怨气太重时，他就会怨天尤人，就会不思进取，就会“不为成功找方法，只为失败找借口”，一般人如此，青年人更容易如此，所以，我常教导我的学生说“永远不要抱怨那些无法改变的东西，用行动改变那些可以改变的东西，用智慧去分辨这两者”，而我自己不仅是这样说的，也是努力这样做的，因为，只有如此，才有可能成为一个“看得透、想得开，放得下，忘得掉”的生活智者。
时间在流逝，对于未来的明天，我选择“让未来到来”的不怕。对于明天的未来，我不怕，因为“未来还未来”，这是我所带的高三理（2）班教室后面黑板报上的一句格言。它也是我所激赏的一种生活态度。我业余从事心理咨询工作已有八九年时间了，在我接待的形形色色的来访者中，更多的是各种各样的焦虑症患者：应试焦虑、职业焦虑、情感焦虑。。。。。。不一而足，但是对未来的高度焦虑却是这些人群的共有特点，其实也是他们的真正病因！有资料说，焦虑症已经成为了我们这个社会的首要心理通病，我不知道这是不是转型社会的特
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点，是不是社会发展的代价，但我清楚也明白：如果一个人老是活在对未来的恐惧中，他是不可能幸福的！虽然，我不敢说未来是为我而来的，但我知道未来不是虚幻，未来是今天的明天；我不想说明天会更好，但我明白努力了明天就会大不一样；我不会说世界有我不值一喜世界无我不值一悲，但我了解生活不是生下来活下去，而是应该擦亮梦想，舞动人生。
时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“让过去过去”的不悔；对于现在的今天，我选择“让现在正在”的不怨；对于未来的明天，我选择“让未来到来”的不怕。你的选择呢？
点评：文章以“时间在流逝”为主线，分别从应以怎样的态度对待过去、现在和未来为发散点展开全文。开篇以名言名句引题并彰显思路，首尾呼应，思路清晰，结构严谨。（张飞）时间在流逝
时间在流逝
青岛 矫友田
许多年来，在我的书桌抽屉里一直珍藏着一条老手帕。它，是用那种现在已经很少见的白色粗布裁制的。手帕上面，用红黄丝线绣着两只憨态可掬的小白兔。那些原本鲜艳的丝线，也早已经开始褪色。
记得上小学的时候，同学们都有一条图案漂亮的小手帕，唯有我的那条是母亲用白布裁制的。我就缠着母亲，希望她能够给我购买一条漂亮点的花手帕。母亲笑言：“你自己在手帕上画一幅画，我来给你绣。”
于是，我就在手帕上画了两只小白兔。母亲年轻时，是我们这儿的绣花高手。因此，她很轻松地就把我原本画成四不像的两只小白兔，绣得活灵活现。
手帕虽然是用白粗布裁制的，但是同学们都很羡慕。因为上面的那幅可爱的图案，是我自己亲手设计的„„
数十年的时光匆匆而逝，而那条老手帕，好像是岁月送给我的一份特殊礼物。每当将它展开的时候，我的眼睛都会陡然穿透那些泛黄的记忆，仿佛看到那两只可爱的小白兔„„
有一次，我拿起那条老手帕来到母亲的病床前，母亲用那只会活动的手掌，在泛黄的手帕上轻轻抚摸一会儿。随后，她笑着说：“这还是在你上小学三年级时我给你绣的。那个晚上下着雨，为了买一条新手帕，你闹的情绪比雨还大哩。”
母亲对它的记忆竟然如此清晰！我忍不住泪水，悄悄地转身拭掉了。时间在流逝，我的容貌逐渐老去，但是我的性格好像一点都没变。内心深处仍时时弥散
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着漂泊天涯的勇气，渴望着寻找到精神的自由。同时，我也始终保留着那一份童年时即有的善良。
偶尔在跟同学聚会的时候，他们也总是会这样对我说：“只有你的性格没有多大改变，还是像从前一样，喜欢聆听，喜欢沉默。”
难道我收藏那条老手帕，与自己现在的心境是一种巧合吗？我希望自己像那条手帕一样，随着时光慢慢老去的同时，仍然能够珍藏温暖的亲情，并保留住一个真实的自我。
点评：以“老手帕”为线索（中心意象），并围绕既定命题，展开全文。切入点具体明确，文章多处真挚动人细节描写展现对母亲的怀念以及对亲情恒久的珍惜之情，情真意切。（张飞）
时间在流逝
乌鲁木齐 夏爱华
如间如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴地伸出双手，却一粒也握不住。时间如烟花，绚烂了整个夜空，却转瞬不见，消失了踪迹。时间如萦绕耳畔的悠扬歌声，婉转缱绻，绕梁岂止三日。而回首间才知，歌者早已离去。
时间应该恰如春日般短暂吧？且看宋代词人朱服的《渔家傲》，便更能知道时间的“无情无义”，让人何等伤感：“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，秋无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。”原来，春日只有短短三个月，九十个白昼与夜晚而已。
美好的春夜，我在诗词中流连。耳畔，清晰地传来温情诗意的江南小调，如诗如画，浸润心扉：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江南？”
无论我是何等流恋每一秒时光，不管我是多么深情地想挽留时间，让它停下脚步，让我能够自由地徜徉其中，如入甜蜜温柔乡。可时间依然不依不饶地前行，穿过春天，来到了夏天。
我的心泪，凝结在胸前。愿时间能够看到，我对它是何等深情，何等依恋。我甚至在心底抱怨，时间啊，你太残忍，你太无情，你太冷漠，你太自私。
美好的清晨，站在季节的窗前，轻盈地打开心窗，我心释然。原来夏天更加美丽，繁花若锦，隽永如诗。原来夏天更加优雅，有绿树如盖，带来一季清凉。原来夏天更加丰茂，一窗山海，任我拥抱。原来，不经意间，时间已经绽放成一
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朵六月的繁花，芬芳着我的生命，丰富着我的心灵。丰满着我的想象，丰盈着我热爱生活的激情。
任时间绽放成六月繁花，驻足在时间的花蕊里，我亦笑靥如花。
点评：这篇青年作家的试水文章，文采斐然，恐怕不是一般学子所能仿效。文章先写春之流逝，后写夏之繁华。人生正是如此，流走的终以无法挽回，所以我们不必挂怀、嗟伤；放眼今天或明天，你会发现世界如此美妙。（张飞）
时间在流逝
柳州 青丝
千年之前，苏轼在《赤壁赋》里发出感叹：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”与滚滚不尽的长江相比起来，人生不过须臾。时间就像浩瀚的长江，动态的，你只有紧紧跟住它的脚步，才不至于被抛下。只有乘舸中流，与之搏击，才能感觉到生命的脉搏，体察到社会的呼吸，了解自己将要做些什么。如果只是在河岸上观望，除了徒自伤悲，什么也不会得到。
面对流逝的时间，我们绝不可能另辟蹊径，唯一可把握的，是合理和充分地利用时间。这一切的前提，是对自己的人生有着明确的规划，有着坚定的信念，即使遭遇挫折，也不能回头，只能愈挫愈勇。梦，总应该有，没有梦想，也就不会有努力，只会温吞水一样地生活，浑浑噩噩。
时间对于不同的人，有着不同的意义。对于智者来说，它是上天赐予的最好礼物，因为它能让智者看到更多的人生精彩，学到更多的知识，从而令生命和精神走向永恒；但是对于愚者来说，时间就像一段挥之不去的梦魇，空虚不实，没有明确目标与信念，难免迷失方向，只能麻木虚度，日复一日，年复一年，直到再也不能重复为止。
虽然怎样定位人生的方向和坐标，并不是一件容易的事情，但我始终相信，只要按照自己的信念坚定不移地走下去，同样可以走出一片天地。因为，凡是对人生有着明确规划的人，对于时间的把握往往也会做得更好，能将时间的效用发挥到极致。
战国时期的宁越就是很著名的例子。宁越是个每天扯牛尾巴耕作的农人，因不堪劳苦，就询问他人，怎样才能改变这种生活方式？旁人告诉他，只有读书，读三十年的书，就可以免掉这样的劳苦。于是宁越在别人玩耍时依然不懈苦读。经过十五年的努力，最终成为周威王的国师。
尽管我们并不一定要认同这样的人生，但是我们可以从中尝试着去印证另一种答案，找到人生的另一种诠释。而这，就是时间与人生的辩证法。只有善用时间，人生才有可能富有效率，才有可能让人生更为精彩生动。
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点评：文章认为，面对时间在流逝，伤悲、徘徊是徒劳的；我们能做的合理并充分利用时间。文章多是说理，倘若能运用一些事例充实文章，文章的论证会更有力。（张飞）
时间在流逝
北京 韩浩月
问一个五年级小孩，“你觉得时间过得慢吗？”他愁容满面：“太慢了，什么时候才能到暑假啊？”同样的问题问给一个处在青春期的少年，他脸上有复杂的神情：“一个月我感觉就像一年那么漫长„„”
记忆深处的一个夜晚，突然醒来，难以入眠。厨房的水龙头每隔三五秒滴上一滴，落在水池，亦落在一个少年容易感怀的心头。那瞬间，我感觉到时间的速度和重量。在等待的过程里，三五秒变得像三五分钟甚至三五十分钟那样漫长，轻盈的水滴穿过耳膜到达心头，犹如锤击。
漫长的时间让人绝望，它如同午夜悄然覆盖沙滩的黑色海水，而你却如一条体力尽失的弱小之鱼，在被淹没之前，只求能够小小地呼吸一口氧气。当时间如此缓慢的时候，确实有生命被吞噬之感；但反过来看，何尝不是时间送给生命的礼物？它在每一颗灵魂上都留下烙痕。以天为单位，印上均等的刻度，在刻度之间，你可以从容书写每一分每一秒。当你的灵魂被飞扬的欲望所牵引、被沉重的生活所压迫时，你会怀念灵魂被放养的那段简单岁月。
时间是从什么时候突然快起来的？25岁？30岁？抑或40岁、50岁？没人能找到那个节点，只是突然觉得，那头永远在山坡上悠然自得的食草动物，突然化身为动作迅捷、贪得无厌的食肉动物，它最感兴趣的事情就是争夺、撕扯，对此有人恐慌、有人无奈，也有人愤怒、抗争。
时间把人的生命分为两半，如同诗人所写：“一半是光亮，一半是黑暗”。也像歌者所唱：“一天用来出生，一天用来死亡”。对待时间的态度，决定我们的生命质量，把时间用来做什么，决定我们的人生方向。
时间，求求你，停下来——我们只能用自己的情感给冰冷的时间赋予热度。我相信：这个世界上会有很多人掌握了“留住时间”的秘密和诀窍，他们是那些把生命当“相册”的人，在这部“相册”里，理想、追求、人生、情感„„
点评：专业作家的文章多以才气为文，普通学子“可望”而不必“及”的。时间让人“绝望”地“漫长”，而又快速飞逝。我们对待时间的态度，决定了我们生命的质量；我们用时间做什么，决定了人生的方向。人应当用理想、追求、情感去温暖冰冷的时间。（张飞）
【篇四】时间在流逝
时间在流逝1. 时间在流逝，赛道在延伸，成功在你面前展现心脏的跳动，热血在沸腾，辉
煌在你脚下铸就加油吧，健儿们，这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向 你们招手,胜利在向你们呼唤
2. 你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光
数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧
你比虎猛比豹强
3. 你们挥舞着充满力量的双臂看着实心球化成美丽的弧线我着实在心里佩服你
们你们抛出了自己的最佳水平
4. 踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。运
动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地！
5. 不长不短的距离，需要的是全身心全程投入，自始至终你们都在拼全力此时
此刻，你们处在最风光的一刻，无论第几坚持胜利的信心，只要跑下来,你们就
是英雄
6. 坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼
搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。
7. .汗水，泪水；笑声，歌声；我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情
展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们知
道：用今天的汗水换来明天的微笑
8. 步子迈开，让我们飞驰在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的
记录，起立吧，歌唱吧！为我们的勇士加油！
9. .在今天的赛场上，我只是个场边的看客。我用眼睛见证了赛场上的是非成败
，用心灵感受了运动员的喜怒哀乐。他坚持跑完全程，我学到了坚持的可贵，他
摔倒了再站起来，
10. 今天的你们英姿飒爽，今天的你们朝气蓬勃，今天的你们一马当先。相信自
己，你是最棒的！不要放弃，不要气馁。成功永远属于你们。100米运动员啊！
加油啊
【篇五】时间在流逝
“时间在流逝”美文“时间在流逝”范文
NO1.时间在流逝 时间如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴地伸出双手，却一粒也握不住。时间如烟花，绚烂了整个夜空，却转瞬不见，消失了踪迹。时间如萦绕耳畔的悠扬歌声，婉转缱绻，绕梁岂止三日。而回首间才知，歌者早已离去。
时间应该恰如春日般短暂吧？且看宋代词人朱服的《渔家傲》，便更能知道时间的“无情无义”，让人何等伤感：“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，秋无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。”原来，春日只有短短三个月，九十个白昼与夜晚而已。 美好的春夜，我在诗词中流连。耳畔，清晰地传来温情诗意的江南小调，如诗如画，浸润心扉：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江南？” 无论我是何等流恋每一秒时光，不管我是多么深情地想挽留时间，让它停下脚步，让我能够自由地徜徉其中，如入甜蜜温柔乡。可时间依然不依不饶地前行，穿过春天，来到了夏天。
我的心泪，凝结在胸前。愿时间能够看到，我对它是何等深情，何等依恋。我甚至在心底抱怨，时间啊，你太残忍，你太无情，你太冷漠，你太自私。 美好的清晨，站在季节的窗前，轻盈地打开心窗，我心释然。原来夏天更加美丽，繁花若锦，隽永如诗。原来夏天更加优雅，有绿树如盖，带来一季清凉。原来夏天更加丰茂，一窗山海，任我拥抱。原来，不经意间，时间已经绽放成一朵六月的繁花，芬芳着我的生命，丰富着我的心灵。丰满着我的想象，丰盈着我热爱生活的激情。 任时间绽放成六月繁花，驻足在时间的花蕊里，我亦笑靥如花。
NO2.时间在流逝
今年春天的某个上午，朋友送我一盆含苞待放的文殊兰。长剑一样的叶片翠绿肥厚，有一种水汪汪的感觉，似刚从花棚里搬出来的。自叶片中心直立窜出一根足半米多长的花葶，挺拔高挑，粗壮坚硬。花葶的上端又分生出十多个花序，长长的花苞或说花骨朵，粉红里透着殷殷的紫红，赏心悦目，心生爱怜。
下午，我把文殊兰搬进朝阳的书房，明媚的春阳正从轩窗里斜照进来。我的心底豁然一亮，而且是那种隐含着芬芳气息的明亮。期待她在明媚的暖阳里早点吐蕊。
刚刚沏好一杯茶，还没喝完，我发现那束明媚的光，随着太阳西移，已经偏离了文殊兰。我放下茶杯，赶紧将文殊兰搬动到那束被轩窗剪裁成的长条形的春光里。
打开电脑，检索有关文殊兰的内容——它居然被寺院定为“五树六花”！（即佛经中规定寺院里必须种植的五种树六种花）忽然觉着，这为葳蕤清芬的植物又平添几分神秘色彩。
谁知，当我再次转过身来，对这盆兰花刮目相看时，发现那束动态的春阳又悄无声息地转移了位置„„我赶紧起身，将花盆挪动到那束不断移动的春阳里。我才真正意识到“光阴”二字的不可挽留！今天，我看到了光阴的真实面目、感受了光阴的紧迫性和不可逆转性、领略了光阴的冷酷和无情。
就这样，在这个下午的大约三个小时的时间里，在我书房的有限空间里，追随着不断移动阳光，我一连搬动了七八次文殊兰。
也许是功夫不负有心人吧？就在日落西山、春阳终于逃逸出我的房间时，刚刚入住的文殊兰，居然一次性绽开五朵花蕊。这五朵静然绽放的硕大的花朵，每朵有6片细长的花瓣，中间紫红，两侧粉红，正徐徐向四周舒展，并渐渐向后侧弯曲，生动宜人、雅丽大方，似乎
正尽力地向我展示着她们的美丽与妩媚„„瞬息之间，整个书房花香浓郁，满堂飘香。不过，文殊兰的花期并不长，没过几天就凋谢了。
我心生珍惜„„
光阴是一朵芬芳的幽兰，静然花开，但时不待我。