【篇一】彩色的非洲教学反思
彩色的非洲教案及反思【篇二】彩色的非洲教学反思
《彩色的非洲》教学反思《彩色的非洲》教学反思
江英学校 林中爽 《彩色的非洲》是语文义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第八单元的“异域风情”最后一篇文章。本单元的单元主题为“感受多姿多彩的异国风情画卷”本文是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
本篇课文向学生展示了非洲这片神奇大陆多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”“非洲，好一个多姿多彩的世界！”，读后让人大开眼界。 这篇课文有两个非常明显的特点：
一是结构明晰。本文在篇章布局上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美和向往之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”、“ 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
二是语言优美。课文的语言十分生动形象：描写颜色的词语比比皆是，比喻、排比、拟人等修辞手法随处可见；丰富的联想使课文更具有层次感与画面感。如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处
是花海”，“走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头”，“置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵”„„无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
这堂课是我在县里参加略读课教学比武时执教的一堂课。作为一篇略读课文的教学，老师要敢于放手，要努力为学生创设学生互动的机会，让他们在互动中将自己的学习感受和学习收获尽情地进行交流。在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，老师尤其要管住自己的嘴，要该出声时就出声，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。 作为略读课文的教学，我们既不能蜻蜓点水、也不能面面俱到，而是要围绕略读课文的自读提示，让学生学会带着问题去读书，在自读的过程中自觉运用讲读课学会的学习方法。当然，这个过程中教师要随时关注学生的自学情况。
作为一篇略读课文，一堂课也要突出一定的重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。那么本文语言训练的重点应该落实在对描写颜色词语的体会与对修辞句子的感悟。
课前，我做了充分的准备：在网上搜索了大量的教学设计进行阅读，观看了许多的PPT、下载了关于非洲的视频和图片，请教曾教学本篇课文的老师。
考虑到略读课文的教学要求、学生的实际情况以及培养学生关注社会、关注时事的习惯，我是这样进行教学设计的：
1、联系时事，课前预热。
出示三月份习主席访问非洲的图片，由时事导入教学内容。
2、创设情境，激情导入。
播放精心剪辑的非洲视频，让学生在精美的画面中，粗犷的音乐中感受非洲的美丽与热情。
3、初读课文，整体感知。
根据自读提示，我利用多媒体出示了对学生的自读要求： （１）、快速浏览课文，注意生字的读音。彩色的非洲教学反思
（２）、思考：彩色的非洲表现在哪些方面？
并强调“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，要求学生养成圈划、批注的习惯，让学生与文本进行密切的接触。
4、合作学习，展示交流
小组合作学习中，为了更好的激发学生的学习热情，体现学生的个性特点，我设计了如下展示形式
（1）、读美文（读读最喜欢的句子并说说理由）
（2）、绘美图（合作画出你心中彩色的非洲，并配以简短的解说）
（3）、说发现（可以从修辞手法、好词好句、文章结构等多方面思考）
小提示：小组商议，结合本组优势，选择最喜欢的一个内容进行交流合作。
在学生合作交流后，我在班级进行了“最美播音员”“天才小画家”“发现小能手”的评选，从而培养了学生的朗读、再创造与理解分析能力。
5、小结全文，创意广告
结合习主席访问非洲的时事，我从2010年上海世博会中国政府免费为非洲建立了非洲联合馆引入创意广告的写作，伴随着轻柔的音乐，我为学生播放了非洲联合馆的图片。极大的激发了学生的创作欲望。
6、拓展延伸，感受美丽
由非洲的美联系到我们身边的美，呼吁同学们善于发现身边无处不在的美，感受身边的美。我精心收集了家乡安化地图片，并做成视频，播放出来。学生们看到赞叹着“想不到我们的家乡这么美！”
7、作业布置，资料收集
作业的内容注重学生资料收集与整理能力的培养，要求学生课后阅读《非洲地理杂志》《非洲之旅》等杂志，收集有关非洲的资料。
在实际教学的过程中，我深深体会到：
1、 学生因为时事的联系、视频的导入而兴趣盎然。
2、 初读课文时，学生因为有明确而且集中的学习目标，而有了强大的学习动机和明确的学习方向。彩色的非洲教学反思
学生根据学习目标，展开了自主尝试，边默读课文，边圈点勾画，边进行批注，边旁批心得体会。用简洁的语言，用简洁的词语。学生们勾出了描写非洲“色彩”的词语：（湛蓝、碧绿、黑白相间、蓝底
白花、红绿相间、赤橙黄绿青蓝紫„„）学生们划出了描写非洲色彩斑斓的主要句子：（非洲的自然景观是彩色的，动物是彩色的，植物是彩色的，人们的衣食住行也是彩色的，艺术更是彩色的），划出了概括中心的中心句，承上启下的过渡句，总结全文的总结句，还有一些修辞手法的句子。学生们在句子段落旁边批出了自己的感悟体会，（如：非洲的景色 与众不同，别具一格，迷人的世界，令人神往，艺术的天堂，美的境界，我想长上翅膀飞到非洲看看„„描写的淋漓尽致，描写的让人如临其境„„）真是自主学习，是实实在在的学习，既培养了学生的自学能力，也为学生的自我发展奠定了基础
3、课堂因有讨论而生动活泼，因有合作交流而丰富多彩。
自主学习完毕后，我让学生小组交流，并投影了具体的内容与指导。于是整个鸦雀无声的教室立即沸腾起来了，四人小组围坐在一起，商讨各组的展示方案。组员们七嘴八舌，争先恐后，人人都有说的份，个个都有表达的机会。小组交流后，小组开始进行汇报，整个教室仍是情绪高昂，一个小组汇报刚完，马上就有学生站起来补充。最为精彩的是一个小组选择了“绘美图”。他们的展示图文并茂，展示的过程充满了激情。
4、 信任学生，你会收获更多。
学生的小组展示让听课的老师眼睛一亮，学生的创意广告更让老师惊喜。短短40分钟的学习，有的学生善于从课文中发现美语美句巧妙地运用到广告中，如“欢迎你来到美丽的非洲，这里‘繁花似锦’‘绿海荡波’”；有的善于从生活、从电视中发现灵感，如“你知道彩
【篇三】彩色的非洲教学反思
彩色的非洲-课后反思《彩色的非洲》课后反思 《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。 这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓住文章重点段 “彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。
本堂课在学生对彩色非洲有深的认识时，让学生用喜欢的形式来介绍非洲，让学生在介绍非洲的活动中，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，还培养了学生的口语交际能力。
这堂课的缺憾之处：这节课中，课堂气氛不够活跃，有些学生还比较拘谨，如果我的语言更加具有亲和力的话，学生的积极性肯定能被调动起来。还有就是因为在课堂上考虑到时间问题，所以让学生朗读的次数太少，这个是以后需要改进的。彩色的非洲教学反思
通过这堂课，我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合，确实是学习
语文的一个方法，同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文教师。
【篇四】彩色的非洲教学反思
《彩色的非洲》教学反思《彩色的非洲》教学反思
李 川彩色的非洲教学反思
《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。
作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。 １、朗读贯穿学习始终：
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
２、注意教给方法，注重培养能力：
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
３、读写结合，提高表达能力：
这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
【篇五】彩色的非洲教学反思
《彩色的非洲》教学反思28.《彩色的非洲》教学反思
《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。
作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
本堂课中我在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让学生得到太多的发展。
如果，让学生交流一两个方面，其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲，老师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培养了学生的口语交际能力。这样一举多得，那该有多好啊！
【篇六】彩色的非洲教学反思
彩色的非洲.doc教学反思《彩色的非洲》教学反思
雪山完小 王珊珊
《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1．通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。
2．通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。
3．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。
关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分两步展开。第一步：是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领 1
学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。第二步是：“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触。并能迁移运用。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。
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