【篇一】六年级灯光教学设计
小学语文六年级下册 《灯光》教学设计教学目标：
1．认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发”等词语。
2．理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学重点和难点：
通过词句的品读，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
学情分析：
今天，在孩子们看来，每天享受灯光的光明与温暖是那样的理所应当，甚至不以为然。他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系，也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。因此，教学中教师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生深入咀嚼体味，通过多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
课前准备：学生预习
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，查找解放战争的相关资料，弄清“交通沟、胸墙”等词语的意思。 教学过程：
㈠谈话揭题，检查预习。
1.揭示课题。
2.检查预习，认读词语。
第一组：电钮 爆炸 沙柳林 凑到耳边 夹着烟卷
第二组：焦急 憧憬 暴露 围歼战 千钧一发
3. 师：预习了课文，词语读得不错。接下来，老师想请同学们用上第二组的五个词语，说一说课文讲了一件什么事情？
㈡精读课文，深入理解。
战斗前：
1、快速浏览课文，画出文中描写郝副营长话语的句子。
2、反馈交流
（1） 解读第一个“多好啊！”课件出示：多好呀！他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过点灯吗？”
教师：什么多好呀？你从这短短的三个字中读出了什么？郝副营长此时心里在想些什么？ 学法：学生齐读句子，谈谈自己的体会。
（2）解读第二个“多好啊！”课件出示：“赶明胜利了，咱们也能用上电灯，，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
教师：透过这三个字，又让你体会到了什么？
学法：自由读文，谈谈体会。有感情的朗读，指名读，师生合作读。
(3 )口语训练
选择身份说句子：让（ ）在那样亮的灯光底下（ ）多好啊！
(4 )理解词语“憧憬”
战斗中：
1、教师在情境中范读：半个小时以后，战斗打响了，守敌的围墙被……和突击连失去了联系。
2、指导理解词语“千钧一发”。
3、继续读文，文中哪些地方深深打动了你？
4、交流反馈。
（1）学生读句子后出示幻灯片：后来才知道……被敌人的机枪打中。
（2）教师指导朗读。
(3 ) 注视着郝副营长，倾听着枪炮声，透过这微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引导学生第二层次朗读。）六年级灯光教学设计
（4）出示郝副营长的图片，直面郝副营长，改用第二人称朗读。（学生进行第三层次的朗读）
（5）个别读，再画横线的地方，老师重复读。（师生合作朗读，进行第四层次的朗读，升华主题）
今天：
1、播放天安门璀璨灯光的图片，学生谈感受。
2、出示幻灯片，分层次引读重点句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
3、教师引读，升华主题。（我们的幸福生活来之不易）当我（ ）的时候，我们不会忘记（ ）。
4、感受这今天的幸福生活，你想对这位可敬可爱的战友说些什么？（音乐伴奏
5、写完后交流。
（三） 谈写法。
（四）布置作业。
板书： 灯 光
生命之光
幸福生活，来之不易
【篇二】六年级灯光教学设计
人教课标版六年级下册公开课教案灯光北乡小学2014-2015学年度第二学期语文公开教学教案
11灯 光
任课教师
吕德祥
教学内容
人教版小学六年级下册11*《灯光》
教学时间
2015年3月19日上午第三节
教学目标
1．读读记记“漫步、围 歼、突击、歼灭、漆黑、陷入、憧憬、阻击、璀璨、震天动地、千钧一发”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学重点
1．从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的胸怀和对未来美好憧憬。
2．从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解的无私奉献精神。 教具准备
《灯光》课件
课时安排
1～2课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们家里晚上用的是什么灯？（电灯），晚上，家家户户都打开电灯，景色怎么样？是啊，我们今天家家户户都用上明亮的电灯，甚至还买了大彩电等家用电器，同学们的生活真是幸福，你们可曾想过今天的幸福的生活是怎么来的吗？
2．现在，我们一起来学习作家王愿坚的《灯光》，学完了以后，我想同学就明白了。（出示课题）
二、听课文朗读，想想课文主要内容，划出文中的新词（课件）。
三、学习新词（课件出示）：
1．教学读音：学生各自读，齐读，然后老师纠正读错的音节。
2．指导书写：陷
3．理解部分词语(出示课件)：
（1）齐读句子。
*
（2）让学生说说句中画横线的词语的词大致意思。
（3）出示词意。
三、默读课文，理清课文叙述顺序
1．课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）
2．把课文分成三段，怎么分？（第一、二自然段为一段，最后一个自然段为一段，中间部分为一段。）
3．学习倒叙开头和结尾的照应的写法。
四、重点学习第二段，引导自读，感悟“多好啊”。
1．认真读读课文，思考：“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
（课文三次出现“多好啊！”这句话，一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
2．（课件出示）指导有感情地朗读带有“多好啊”的句子。
3、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
（1）战斗间隙，郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯。他充满了对未来的憧憬。
（2）守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去，后续部队在黑暗里找不到突破口，在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，火光为后续部队照亮了前进的道路。
五、体会郝副营长的无私奉献精神和今天幸福生活的来之不易。
1、讨论（课件出示）：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
2、指名发言教师补充并总结（课件出示）。
（这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，他们为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。今天我们生活在这幸福的社会主义社会里，不能忘记牺牲自己性命的先烈们，我们要加倍努力学习，才能对得起他们。）
六、布置作业。
【篇三】六年级灯光教学设计
11灯光教学设计11、灯光
【课文简析】
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【教学重难点】 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【学习方法】 读中感悟，读中明理。小组讨论，合作探究。
【教学准备】
1．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。
2．教师查阅资料，了解故事背景。
【教学课时】 1课时
【教学过程】 *
课 前
一、 我会读：
战地、 突击、 歼灭、 陷入、六年级灯光教学设计
憧憬、 阻击、 点燃、 性命、 焦急
二、 我知道：六年级灯光教学设计
这篇课文主要讲了______________________________________________的事。
三、我积累
1、我知道作者王愿坚：_____________家，____________人（籍贯），他的作品还有：________________________。
2、搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。
四、我质疑。
预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。
课 中
一、激趣导入，整体感知
1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
4、板书课题：灯光
二、整体感知 理清文路
请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？
1、出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？
豫皖苏 郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴 璀璨
2、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙） （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 三、精读文本 感受文章线索
师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。
1、学生按要求读、画
2、学习交流
(一) 学习第一次“ 多好啊！”
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”
1、指名读。
多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2、师“（变红）‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场 灯光 出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？
（二）学习第二次“多好啊！”
1、指名读
2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 ‘多好啊！’？”（变红） 生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
1、指名说、读。
2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子
3、男女分角色朗读。 师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”
（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）
过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读
（三）学习第三次“多好啊！”
生： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？”
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？
2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未
来） 说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读：边讲边读。
（1）指名A 师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读
（2）指名B 师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读
（3）指名C 师评：这真是一位令人敬仰的战士。读
4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。
5．交流讨论。
同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。 重点品读：
（出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。） 6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说„„ （计划是让学生写一写，时间关系只能说了。）
三、充分阅读 感受文章线索
1、师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
（出示第一自然段和最后一段。）
2、师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处？
3、学生交流
其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血。
4、师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？ 师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
四、延伸拓展
１、鼓励学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）
２、写出学习本文后的感想。
3、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
【板书设计】
5、灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊）
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊）
课 后
1.推荐阅读《七根火柴》。
2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。
教学反思：
幸福生活 生命换取
【篇四】六年级灯光教学设计
人教版小学语文六年级下册《灯光》教学实录《灯光》教 学 实 录
【学习内容】
11、灯光
【学习目标】
1、知识与能力：读读记记课文的重点词语“战地、憧憬、千钧一发、点燃、阻击、黑魆魆”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
3、情感态度价值观：以“多好啊！”让学生理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长的壮举，理解先烈的舍生忘死、无私奉献精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
【学习重、难点】
重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教学过程：
【自主预习】 做《预习单》
【预习反馈】
一、导入新课：
师：看到“灯光”一词，你的脑海中会浮现怎样的画面？
生1：我仿佛看到了街道两旁整齐的路灯。（师点头表示肯定。） 生2：我仿佛看到了一个小女孩在一盏明亮的灯光下读书。
生3：我仿佛看到了世纪广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得那样美丽！ 师：今天，我们学习一篇题为《灯光》的课文，相信学完课文后你会对灯光有新的认识。
二、预习反馈：
1、课前，同学们根据《预习单》已经对课文进行了预习。下面，请同学们拿出《预习单》以小组为单位全班交流一下吧！
2、全班交流《预习单》上的王愿坚资料、字词、主要内容、叙述顺序、写作手法方面的资料，教师相机板书：王愿坚、倒叙、首尾呼应。
3、预习课文后，你有什么问题或者发现吗？
【合作探究】
一、研读三个“多好啊!”
1、师：“多好啊！”在文中反复出现，就像歌曲中的主旋律一样，就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。
【出示课件：请同学们快速默读课文，找出“多好啊！”用笔勾画下来标上序号，然后读读上下文，画出是谁在什么情况下说的，他们说这些话的时候看到了什么，会想到什么？做好批注，然后小组内进行讨论交流。】
2、学生汇报展示，品读句子。
（1）第一处：
师：夜晚，漫步在天安门广场，你会看到（课件出示天安门夜景），会不由地赞叹——（生读：多好啊!）
师：想到我们幸福的生活会不由地赞叹——（生读：多好啊!）
师：想到我们富强民主的国家更会不由地赞叹——（生读：多好啊!）
（2）第二处：
过渡：行人由衷地赞叹，让作者沉入深深的回忆，哪个小组想与大家交流第二处“多好啊！”？
（学生交流展示，抓住“破旧的书”体会郝副营长看了很多遍，抓住“注视”说说如果你是郝副营长你会想什么，体会郝副营长对灯光的羡慕）
师：现在你就是郝副营长，请你羡慕地读——（生1读：多好啊!）
请你也来羡慕地读——（生2读：多好啊!）
请大家一起羡慕地读——（生齐读：多好啊!）
（3）第三处：
师：郝副营长没见过电灯，他想过上有电灯的生活，他划着一根火柴，点燃了烟，望着远方说——（生1读：等明儿胜利了„„）
他一边抚摸着书本上的插图，一边深情地说——（生2读：等明儿胜利了„„）
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，满怀憧憬地说——（生齐读：等明儿胜利了„„）
二、品读郝副营长牺牲部分，感受壮举
1、过渡：这就是郝副营长的憧憬，这美好的憧憬寄托着他的梦想，成为他浴血奋战、英勇献身的动力。半小时以后，战斗打响了，他是怎么做的呢？
【出示课件：大声朗读8--11自然段，边读边画郝副营长是怎么做的，说说你从中体会到了什么？】
2、全班交流：
（读郝副营长英勇献身的语句，抓住“举”字，体会、概括郝副营长的精神，并相机板书：舍生忘死 无私奉献）
3、有感情朗读课文的第10自然段（改写成小诗的形式配乐读）
女孩儿们，请你们怀着对这位年轻生命深深地惋惜读——
男孩儿们，请你们带着对这位伟大英雄崇高地敬意读——
4、体会“憧憬”与壮举的联系
过渡：郝副营长不惜自己的性命，是为了——（生齐读：让孩子们能够在电灯底下学习）
【出示课件：“让孩子们能够在电灯底下学习”，不仅指孩子们有优越的学习条件，还指老百姓____________，国家___________。】
同学们，带着你自己的感情让我们再一次读读这段话吧——（生再次有感情的配乐齐读改写的小诗）六年级灯光教学设计
三、体会首尾呼应的好处
过渡：事情已经过去了好多年，在天安门前璀璨的华灯下，我不禁又想起这位亲爱的战友来。
齐读最后一自然段。
【展示提升】
总结课题中的“灯光”代表什么？
你能想起哪些革命先烈？
生：黄继光、董存瑞、江姐„„
【达标检测】
【课件出示：又是一年雨纷纷，又是一年欲断魂。此时此刻，你最想说些什么？请以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„„】
学生写完后进行展示、交流、评价。
【作业设计】
【课件出示：好书推荐：
我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》或《党费》。
读书指导：
读书时先弄清文章主要内容，然后抓住重点语句联系上下文理解体会，在旁边写下批注，还要积累几个优美词句。 】
【篇五】六年级灯光教学设计
最新人教版小学语文六年级下册灯光优秀教学设计《灯光》教学设计
一、创设情境，激情导入：
1、在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。
2、这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，灯光 齐读）
4、简介作者资料。
二、初读课文，整体感知：
1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个）
2、出示阅读要求：
①课文讲了一件什么事？
②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？
③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。（课文范读）
3、检查自学情况：
课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。
（3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。）
三、默读课文，深入理解：
（一）品读“多好啊”，体会心理活动。
1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。
2．全班交流：
（1）第一次：第2自然段：
说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）
（2）第二次：第4自然段：
郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕„„
【篇六】六年级灯光教学设计
11《灯光》教学设计解东二小2016年六年级（下）语文 编号：
11《灯光》