第一篇:《五年级下第二单元语文导学案》
第二篇:《我爱大海》
《我爱大海》教学设计
教学目标：
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点，体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具：大海的图片。
教学流程：
一．课前准备：查找的图片进行展示。
二．导入新课：
“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” （学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言） “大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱„„”。板书课题“我爱大海”。
三.初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ）
以及人们对于大海的（ ）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。
四、精读课文，触摸大海的灵魂。
第一步：默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步：品读形象理解海的特点
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。 第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1. 选择段落读
2. 背诵
3. 领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
五、总结结束：大海有哪些特点？
板 书： 我爱大海
清晨 沉静
上午 变幻 浩瀚无际
我爱大海
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
《我爱大海》教学设计
教材简析
本文语言清新、流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。
设计理念
引导学生在阅读中理解积累词语，体会作者的思想感情，揣摩表达顺序，领悟文章基本的表达方法。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3.认识“粼、庞、骇”3个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等10个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。
教学重、难点
1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备
关于大海的图片。
教学时间
2课时。
第1课时
教学过程
一、话说“大海”，揭示课题
1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝„„）
看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？
［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］
二、初读“大海”，梳理文脉
1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。
2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？
（1）学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的„„（交流中，教师提炼词语。）
3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。 浩瀚无际变幻无穷硕大无朋风平浪静
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪
4.读后交流，梳理文脉
过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海，
上午的海，
傍晚的海，
夜晚的海，
5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？
［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］
三、解读“大海”，点击中心
1.找出中心句读一读。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2.默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）
3.交流，随机重点研读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）
（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）
4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）
5.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
［这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。］
五、朗读积累
1.你喜欢哪个时段的海？读一读。
选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。
第2课时
一、默写词语、背诵句子，复习回顾
1.自由默写形容海的词语：浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。
2.背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
二、默读课文，收获自己的“海”
1.大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2～5自然段，思考：作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。
2.交流，汇总。（海的颜色、声音和人们的感受）
3.你对哪个时段的海印象最深？读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。
4.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样的？
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
［通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读，想象，获得自己对海的景象的认识，深入体会作者爱海的原因。］
三、自学为主，落实识字任务
1.把本课要求认、写的字，自己读一读，认一认。
2指名读要求认写的字。
3.写一写要求写的字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右边是下横短。
第三篇:《夜晚的大海》
夜晚的大海
在这平静的夜里，只会听得到大海的波浪声，我坐在海边静静的听这波浪音。
这天夜里，我和家人来到大梅沙。听爸爸说一到晚上，大梅沙就会有很多人在游玩，有的住营，有的在海边烧烤，有的静静地听大海的声音。一下车我就往沙滩上跑，听见海面上泛起海浪的声音哗哗哗！我们在沙滩上看到水天相接的大海，海面上漂浮着一座座小岛。再仔细一看，原来有人在游泳和开快艇。走在沙滩上，一不心就会踩到沙石和贝壳。在月光的倒映下，海面上顿时变得很光亮。这时的海面变得黄灿灿的，就像成了一朵黄灿灿的花，海面上的小岛就像成了花芯，游泳的人们和快艇都成了勤劳的小密峰。突然，爸爸叫我沾点海水舔一舔，然后告诉他是什么味道。突然哥哥大声喊道：太咸了！爸爸又问我们盐是什么变的我顿时醒悟了，因为盐是海水变的，所以海水才是咸的。爸爸这么做，就是想让我们知道一些关于盐的知识。
夜晚的大海实在是太美丽了！夜深人静的时候，只有它才会发出像音乐一样有节奏的声音。夜晚的大海太舒服了！晚上吹着海风，会使你觉得很舒服，会使你觉得有沉沉欲睡的感觉。
第四篇:《我爱大海》
《我爱大海》的教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
4、认识3个生字，正确书写11个生字。自选积累课文中优美的词句。 教学重点、难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：搜集有关海的图片、海浪声。制作成课件。
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、导入：{大海清晨上午傍晚夜晚}.
师：在这炎热的夏季，你们最想去哪？
生：想去凉爽的地方。
师： 老师最想去海边，你们想不想去？
生：想去。
师：那么，请同学们和老师一起去看看大海好吗？
放课件欣赏
师：同学们喜不喜欢大海？
生：喜欢。
师： 大海美不美？
生：太美了。
师：哪位同学能用词语来形容一下大海的样子。 生：一望无际、惊涛骇浪-------
师：这几位同学说的都非常好，让我们继续领略大海之美吧！这节课我们继续学习《我爱大海》。
出示课题、教师板书课题。
师：上节课我们学习了字词和准确朗读课文。我们看看这节课的学习
目标
出示学习目标、找学生读《学习目标》。
学习目标：
在朗读和品读中会文章准确、形象的语言，体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
二、整体感知：
师：现在大家明确了学习目标，老师找学生读课文，其他学生思考下面问题。
出示《自学指导一》、齐读。
自学指导一：
“说一说作者是按什么顺序写大海的？你是通过哪些词语体会到这种顺序的？在文中把这样的词语圈出来。”
找学生读文，
师：通过读课文，谁来用课文的句子说一说大海整体的样子。
生：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
教师板书：变换无穷
处理《自学指导一》的问题。
师：这篇课文作者是按什么顺序写大海的？
生：按时间顺序写的。
师：你是通过哪些词语体会到这种顺序的？{大海清晨上午傍晚夜晚}.
生：清晨、上午、傍晚、夜晚
教师板书：清晨、上午、傍晚、夜晚
三、分析课文：
师：你最喜欢哪个时段的大海，下面让我们细细体会大海的样子。 出示《自学指导二》找学生读《自学指导二》。
自学指导二：
1、你最喜欢哪个时段的大海？这个时段的大海有什么特点？把有关的句子画出来。
2、默读课文，感受海的形象。想一想大海给你的印象感受。
3、作者是从哪些方面来描写大海的 ？
师：老师也有喜欢的段落，和同学们用以上学习的方法来学习。 老师喜欢清晨的海，我找位同学来读这一段，其他同学思考《自学指导二》的问题。
师：谁愿意说一说，清晨大海是什么样子？
生：清晨，海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色------ 师；这是从哪方面写大海的？
生：颜色
师：谁再来说说？
生：太阳开始升起，但明月仍然高悬，天空变成淡蓝色，海也变成浅蓝------
师：这是从哪方面写大海的？
生：也是从颜色。
师；回答的非常好。
师：从其他方面还有吗？
生；海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒------ 师：这是从哪方面写大海的？
生：这是从声音、动态来写大海的
师; 还有不同的吗？
生：每个在海中航行的人都充满希望。
生；这是作者的体会。
师：还有谁愿意说一说？
生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀------
师：回答非常准确，这是清晨大海的特征。
生：每个在海中航行的人都充满希望。
生；这是作者的体会。
教师板书：沉静
师：这一段运用了什么修辞手法？
生：比喻、拟人
师：你是通过那句话说运用了这种修辞手法的？
生；清晨，海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。这使用了比喻的修辞手法。
生：海上风平浪静，连海涛声也格外的轻，好像大海刚刚睡醒。这是拟人的修辞手法。
教师小结：
师：在这一段中，作者分别从颜色、声音、动态、体会来写清晨的海的样子。
师：找学生有感情朗读这一段，其他同学看清晨海的图片，结合作者的语言体会
教师出示课件：清晨