【篇一】五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
《隐姓埋名三十年》教学设计隐姓埋名三十年》教学设计
第一课时
教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备
1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。（自理教学：“隐”字、“埋”字）
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？
⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）
二、读文释疑，整体感知
1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语，集体读一读指名读一读。
⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。 ⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼
不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞
⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。是第三
至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。)
6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我国第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄„„功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
（通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解难答疑的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示帮组学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。）
三、抓关键句，体会坚定
1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
2．指名反馈。 “这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；
不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)
5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文第二自然段，画出来。
7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）通过这个词语我们可以感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定，）
（抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文文本的兴趣。）
四、再读探究，感悟品质
1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．引导学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）
（通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时了解她第一次是怎样放弃名利的。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。
（留下悬念，为下节课学习奠定基础。）
六、布置作业
1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。
2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。
3．看拼音，写词语。
wò shǒu zhòu yè miǎo xiǎo kān wù
（ ） （ ） （ ） （ ）
cǎi ɡòu rè chén shǔ mínɡ sī huǐ
【篇二】五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
2015五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教学设计 语文S版隐姓埋名三十年
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、帮助学生学会本课生字。
教学重点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学难点：
指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导疑
1、（教师板书题目）同学们，这又是一个关于“赤子情怀”的感人故事。读了这个题目，你有什么问题要问吗？
2、学生质疑。
3、同学们提的问题都很有价值，而它们的答案都在课文里，需要靠你认真的阅读才能发现的。
二、初读课文，了解课文内容
1、学生自由读课文，并试着寻找出自己所问问题的最佳答案。
2、相互交流初读课文的收获。
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事情？
4、先在小组内说说关于王承书隐姓埋名三十年的事，然后选出代表在班上进行交流。
三、自学生字词
四、初步理解课文
1、默读课文，勾画使你最受感动的句子，并加注上自己的真实体会。
2、相互交流。
第二课时
一、点明内容，直接教学。
二、精读课文，理解课文
1、学生默读课文，并思考：
对于一般人来说，隐姓埋名容易吗？为什么？请找出相应的句子。
2、相互交流
3、小组合作学习
王承书做到了隐姓埋名了吗？她接受任务后是怎样工作的？
4、思考：文中哪些地方讲了王承书“第一次放弃名利”？写这件事于写她“隐姓埋名”有什么联系？
三、理解重点句，感悟人物品质
读句子，想想带点词语的意思，联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。
（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 ．．．．
（2）虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续．．．．隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。 ．．
四、总结全文
读了王承书的事迹，你一定有什么样的感触？
【篇三】五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
五年级下册《隐姓埋名三十年》教学设计五年级下册《隐姓埋名三十年》教学设计
内容简介：
第一课时教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。3．读文，理解“隐姓埋名”
第一课时
教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：
理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备
1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？
⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
二、读文释疑，整体感知
1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体读一读。
⑵教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼
不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞
⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。)
6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我固第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄„„功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓关键句，体会坚定
1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
2．指名反馈。
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)
5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。
7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）
9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）
四、再读探究，感悟品质
1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。
六、布置作业
1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。
2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。
3．看拼音，写词语。
wò shǒu zhòu yè miǎo xiǎo kān wù
（ ） （ ） （ ） （ ）
cǎi ?òu rè chén shǔ mín? sī huǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，再组词。
撕（ ） 拆（ ） 键（ ） 练（ ） 忱（ ） 购（ ） 撤（ ） 折（ ） 健（ ） 炼（ ） 沉（ ） 构（ ）
5．补充词语。
不（ ）不（ ） 欢（ ）鼓（ ） （ ）姓（ ）名 熠熠（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 不假（ ）（ ） 威（ ）利（ ） 心（ ）情（ ） 自（ ）更（ ） 毫不（ ）（ ） 闻名（ ）（ ） 举国（ ）（ ）
6．找反义词。
熟悉（ ） 渺小（ ） 动摇（ ）
先进（ ） 不假思索（ ）
第二课时
教学目标
1．继续学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
2．联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
3．有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
教学重点：探究王承书能够隐姓埋名三十年的原因，体会她高尚的品质。 教学难点：体会句子所表达的思想感情。
教学准备：词语卡片。
教学过程
一、积累词语，导入新课
1．教师出示下列的四字词语，大家一起读一读。
隐姓埋名 不假思索 闻名于世 报效祖国 威逼利诱 艰苦奋斗 自力更生
毫不犹豫 热泪满面 扬眉吐气 不折不扣 心甘情愿 默默奉献 熠熠生辉
2．教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝
【篇四】五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
小学语文：《隐姓埋名三十年》教案1(语文S版五年级下)隐姓埋名三十年 教学设计1
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。 ②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉 指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（ ）撕（ ）暑（ ）练（ ）
枕（ ）嘶（ ）署（ ）炼（ ）
蜜（ ）瞩（ ）艰（ ）撤（ ）
密（ ）嘱（ ）坚（ ）澈（ ）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？ 填空：
（ ）的科学技术（ ）的使命（ ）地说五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
（ ）的待遇（ ）的承诺（ ）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？ 这句话用什么修辞方法？（ ）
把它变为陈述句:
2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
① 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）板书：放弃名利，毅然回国
② 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名 第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题 第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。
（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。 朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读：而王承书却不假思索地说——
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。 引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说——
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！ 你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。五年级语文下册隐姓埋名三十年教案
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4质疑:学到着，你们有什么疑问?
学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？等
5．布置作业：
读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？ ③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）
第二课时
一、 教学目标
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义
三、教学过程：
（一）导入整体把握：
上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）
（二）新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：
（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
① 从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
② 复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。
数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。
读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。
③ 舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。