【篇一】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
五年级语文练习题3五年级语文练习题3
胡夫金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
1.写反义词:平整( ) 紧密( )
2.这段话介绍了胡夫金字塔______和______的特点。
3.面对已有四五千年历史的金字塔,你一定浮想联翩,你会想到些什么呢?
司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
1.文中的“飞来横祸”指什么?用“——”画出。
2. “司马迁牢记父亲的嘱托”表现在____________________
(七)
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想( )( )人总是要死的( )有的重于泰山( )有的轻于鸿毛( )我如果就这样死了( )不是比鸿毛还轻吗( )我一定要活下去( )我一定要写完这部史书( )( )想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
1.在文中的括号里加上标点符号。
2.文中最能体现司马迁的人生价值的一句话是________________________,正因为如此,他才忍辱负重,完成了长篇巨著《史记》。
3.你觉得哪个人的死是“重于泰山”的?为什么?
____________________________________
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
1.写出这段话中画虚线的这句话的意思。
2.“悲愤交加”的意思是____________,司马迁“悲愤交加”的结果是____________________________________。
3. 用一个成语来概括文中画“__”的内容。
4. “我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”这句话表达了司马迁( )
A. 不怕牺牲。
B. 仇恨当时的社会制度。
C.一定要完成编写《史书》这部著作的决心。
第二天,女孩又遇到了那老人。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。( )先生( )你好( )( )小姑娘说( )( )我父亲说你是最伟大的爱因斯坦( )( )( )噢( )他只讲对了一半( )我是爱因斯坦( )半并不伟大( )“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”
1.在括号内加标点。
2.读下面的句子,按要求完成练习。
我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
(1)把这句子换个说法,意思不变:
________________________________
(2)写一个反问句:
________________________________
(3)小姑娘为什么会这么说,她当时是怎么想的?
________________________________
(4)从爱因斯坦的回答中,你觉得他是个怎样的人?
________________________________
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,或绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处锋利的刀片都插不进去为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(《埃及金字塔》)
1、这段文字写出了胡夫金字塔的什么特点?
2、作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种法,有____、____、____等方法。如描写____________________,运用了______;介绍__________________,运用了____;介绍________________,运用了_____等等。
3、选一种你感兴趣的说明方法,来介绍一下你熟悉的景物。
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
1、画出带点字的正确读音。
如饥似渴( sì shì ) 一块( yī yí yì ) 不分昼夜( zhòu zòu ) 种子( zǐ zi ) 2、用“________”画出文中的比喻句,再另造一个比喻句。
____________________________________
3、这一段主要写什么?你从海伦身上学到了什么?
____________________________________
4、填空。
海伦·凯勒是___国人,在生了一场重病后,她双目___,双耳___。她刻苦学习,跟沙利文老师学会了___,跟萨勒老师学会了______,1900年,海伦竟然______。后来,她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种______的奋斗精神,永远留在世人的心中。
(五)
知识___了海伦的眼界,___了海伦生活的勇气和信心,她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想像中感受着这个世界。“我常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想像为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
1、在横线上填上恰当的词语。
2、文中海伦“动人的笔调”是她的______。文中引号的作用分别是______。
3、把划“ ”的句子缩句是:_____________________
4、把划“ ”的句子改写成“被”字句是:__________________,改写成“把”字句是_____________________。
5、 海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。句中引号表示( )
海伦很快学会了用手指“说话”。句中引号表示( )
她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。句中引号表示( )
6、“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”
“我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……”
以上句子表现了海伦.凯勒_________的奋斗精神。
战土们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
(1)从战士们的话语中,可以体会到战士们 精神。
(2)仿照战士们的话,把下面的句子补充完整。
人民的好公安局长任长霞光荣牺牲了,______为她______,______为她______,______为她______。
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了______的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢_________的小江珊以生的希望……哪里有洪水,..
哪里就有______;哪里有危险,哪里就有______。滔滔的洪水中群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了__...........
____。
1、根据课文内容填空。
2、短文中的“红五星”、“迷彩服”是指______。
3、用一句话概括短文中省略号的内容。
________________________
4、这段话中,连续的三个“飞向”表现出_________。两个“哪里有……哪里就有……”表现出子弟兵急人民所急,把______留给人民,把______留给自己。三个“看到了”反映了人民群众__________________。
(十三)概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一( )疼痛,抬脚一看,原来是一( )铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一( )鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一( )布条三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
1、在文中的括号里填上适当的字。
2、“团长见状”中的“状”在文中指哪些语句描写的内容?用“ ”画出来。
3、抗洪抢险就是要“快”,文中表现黄晓文动作“快”的词语有
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
1、描写梅花的颜色的词语______,从这些词语我们可以感受到什么?
_________________________________
2、你能仿照“那花里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致”这一句,用“像”写一个句子吗?
____________________________________
3、“韵致”的意思是什么?文中梅花的韵致体现在
____________________________________
4、梅花最令你钦佩的是,你能结合自己的实际谈谈自己的想法吗?
____________________________________
(十九)
早啊!鲁迅的书桌上就刻了一个“早”字。
这个字还有这样一段来(历 励 厉):那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨,鲁迅上学迟到了。素以品行方正 教书认真著称的寿镜吾老先生严(历 励 厉)地说了这样一句话 以后要早到 鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
1、用“√”选择文中括号里正确的字。
2、查字典:
“当铺”的“铺”用部首查字法查字典应查__部,再查__画,用音序查字法应查字母___,再查音节___。“铺”在字典中有以下三种解释:A.商店;B.床;C.旧时的驿站,现用了地名。“当铺”的“铺”应选择 种解释。
3、给文中画横线的句子加上标点。
4、“他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:‘早’”。实际是指鲁迅_____________________________________________。
5、从这件事我们可以感受到鲁迅____________的精神。
6、用“——”画出鲁迅先生迟到原因的句子,用“~~~~”画出鲁迅先生从小就严格要求自己的句子。
(二十)
怀的大黑骡子,一路上又驮伤病员,又驮粮食和器材,每天它背上都(堆 放)得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮(拿 分)出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
现在,草地上(缺 断)粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急……
1、用“”画去片段的括号里不恰当的字。
2、“燃眉之急”比喻非常紧迫的情况,在文中指的是___________________________________________________。
3、 片段中画“___”的句子表现了彭德怀对大黑骡子的喜爱,请用“ ”画出另一处。
4、彭德怀这么喜爱大黑骡子,主要是因为:①__________________ ②___________________________。
5、从片段中可以看出,彭德怀爱______ ,更爱______ 。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的颔首低垂,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战..
胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为泰国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳□勇武干练□好像在随时准备出....
征□有的凝视远方□好像在思念家乡的亲人□走近它们的身旁□似乎还能听到轻细的呼吸声□ ..
1、在文中的□里加上合适的标点。
2、这段话主要是围绕哪个词语写的?写出这个词语:______
3、填空。这段话把各种各样的秦兵马俑写得活灵活现,是因为文章不仅写出了作者 的,而且写出了作者_________ 的。
4、 仿照上面一段话,用上文中加点的词写一小段话。
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
1. 用横线划出文中的比喻句,并说说把 比作 ;把 比作 。这样写你觉得怎样?
(3分)
2.文中哪个词语是表示人多? 你还知道哪些表示人多的成语? 、 (至少写
出2个)
3.你认为儿童还会是什么?仿写句子。(2分)
例:儿童是花朵,在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。
儿童是 , 。
对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
1、“对,就是开得旺!”这句话中指什么开得旺?从哪儿看出开得旺?(2%)
2、“自己感到快乐,别人看着也快乐。”“自己”指谁? “别人”指谁?(1%)
3、花儿同儿童什么地方一样?(2%)
3、作者为什么要写梅花?
4、请用简洁的语言概括“早”字的来历,并说说你从中明白了什么道理。
深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
1、“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语,请你再写出几个这样的词语。
、 、 、 。
2、“人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是( )
3、“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是( )
4、用一句话概括这个自然段的内容。
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。 1. 从这一小节中,你感受到什么?
。(2分)
2. 你还知道哪些表示壮观景象的词语?
; (1分)
3.2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。这一天,
飞船载着航天员 首次飞行太空,实现了中华民族千年的 。读到课文中“十、九、八、七、
六、五、四、三、二、一”时,我心里 ;读到“飞行正常”、“发射成功”时,我 。读完全文,我心里感到特别的 。(3分)
火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?
火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多,以物体的吸引力也小得多,所以,气体脱离火星就否需要太多快的速度。在太阳的照耀下,火星表面的水蒸发成气体,这些气体很快就取得了足够的热量,达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样,虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水,但很快都被火星气体裹挟着逃向太空。
1、 从文中找出下列词语的近义词
缺点( ) 汇聚( ) 接连不断( )
2、 联系课文说说你对下面句子中加点词语的理解。
持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。 .....
3、火星本身的致命缺陷是指
4、火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?用一句话回答。
一只蜜蜂要酿出1千克的蜜,( )需要来回飞行30万千米,吮吸1200万个花朵的汁液,( )每次采集归来,还要把汁液从胃里吐出来,再由另一只蜜蜂吸到自己的胃里。如此吞吞吐吐120次到340次。但这时吐出的蜜还有大量水份,不适宜储藏。蜜蜂( )不断地鼓翅扇风,( )使水份蒸发掉,最后变成浓稠的蜜。
1、在括号里填上合适的关联词。
2、这段话主要运用了 说明方法。
3、请你用4个字概括这段话的意思:
【篇二】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
12、司马迁发愤写《史记》12、司马迁发愤写《史记》
教材分析:
这篇历史人物故事,叙写了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事情,赞扬了司马迁为了完成父亲的遗愿,更为了不负此生,矢志不渝地实现既定目标的可贵精神。
全文四个自然段,脉络分明。
第一自然段:写司马迁从小受父亲影响,努力读书,积累史料。
第二自然段:写司马迁父亲的临终嘱托和司马迁牢记嘱托,研读整理史料。
第三自然段:写司马迁遭受酷刑,忍辱负重,坚持写《史记》。
第四自然段:写司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著《史记》。
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、练习给课文分段,归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重、难点:
学习司马迁为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。
教学用具:生字卡片
教学用时:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、练习给课文分段,归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭题,解题
1、介绍《史记》。
史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。
(板书:12、司马迁)
2、介绍司马迁。
司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。
3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?
4、齐读课题。出示目标。
二、自由读课文,理解字词
1、自由轻声读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)这篇课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文,结合正音,理解词义。
讲述:把道理或事情讲出来。
记载:把事情写下来。
搜集:到处寻找并聚集一起。
研读:钻研并阅读。
飞来横祸:意外到来的祸患。
发愤:决心努力。
三、再读课文,划分段落
1、默读课文,思考:
(1)司马迁为什么要发愤写《史记?
(2)他又是怎样“发愤”写作的?
(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
(4)结果怎样?
2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。
第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。
第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
3、指名让学生归纳课文的主要内容。
四、作业
一、看拼音,写词语:
kù xíng chǐ rǔ tài shān hào jìn lì zhì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rù yù fēi lái hâng huî bēi fân jiāo jiā
( ) ( ) ( )
二、在括号里选择搭配准确的词下划“——”:
四处(游历 游览) (研读 阅读)历史文献
牢记(嘱咐 嘱托) (充足 充实)历史知识
第二课时
课时目标:
复述课文,在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
一、讲读课文第一段
1、指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?
2、司马迁主要受了父亲的什么影响?
3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?
4、朗读课文第一自然段。
5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
6、指导朗读父亲的话。
二、讲读第二段
1、轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?
2、讨论“横祸”,理解“酷刑”。
(1)这场横祸是怎么引起的?
(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?
3、指导朗读第二段课文。
三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
2、出示司马迁是怎么想的句子。
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”
(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生?
(2)他又为什么打消了这个念头?
3、出示司马迁怎么做的句子。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
4、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。
四、讲读第四段
1、指名读这段,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
2、组学生讨论。
3、指导朗读。
4、齐读课文最后一段。
五、作业
1、完成文后习题4。
2、朗读课文,试着复述课文。
第三课时
一、复习
1、听写。
历史辉煌耻辱讲述专心致志
记载搜集研读悲愤飞来横祸
2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?
二、复述课文
1、指名读课文。
2、指名说出课文的段落大意。
3、同桌互相复述课文。概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
4、指名复述课文,评价。
三、总结课文
1、司马迁是怎样“发愤”写作的?
2、故事的什么地方使你最感动?
3、齐读课文。
四、作业
阅读片断,完成练习:
正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横(hãng hâng)祸突然降临到他头上。原来司马迁因为替一位将军(辩护 辩论),得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此(一生 残生),但想到《史记还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重(zhîng chïng)又摊开光洁平滑的
竹简,在上面写下一行行工整的隶字。
1、用“”画去括号里不恰当的读音、词语。
2、“悲愤交加”意思是 。从 两个词语可以看出司马迁悲愤交加。
3、从本段文字中可以看出,司马迁之所以能够活下去,从逆境中走出来,是因为他知道: 。
4、“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”从这句话的两个感叹号中,我读懂了 。
板书设计: 12、司马迁发愤写《史记》
遵照嘱托
遭受酷刑 完成巨著
发愤著书 前无古
教学反思:
【篇三】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
五下辅导讲义【7】司马迁、精读与略读五下辅导讲义【7】
学习内容:基础知识复习:1、三单元写词语,2、成语12个 3、口语交际:讨论:生日送礼物; 阅读训练: 12《司马迁》《精读与略读》阅读拓展(上下五千年),课课练,三单元卷 练习3: 1、小故事的道理 2、成语12个 3、口语交际:生日送礼物
【一】学习回顾
【1】检查评讲作业(课课练)
【2】学习情况反馈
(一)四单元拼音写词语
第三单元
kǎilâ bàozào pìqì gānzào yǎbā kâchãng bùqūbùnáo shǔn xī mãiguī
凯勒 暴躁 脾气 干燥 哑巴 刻成 不屈不挠 吮吸 玫瑰
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ān nī gān lín bù fēn zhîu yâ rú jī sì kě yâ yǐjì rì qīng zhù wú xī
安妮 甘霖 不分昼夜 如饥似渴 夜以继日 倾注 无锡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huì shān fāfân yíngrào yuâtán xiǎng yǒu yáoyâ ā bǐng mǐn miâ cōnglïng chānfú 惠山 发愤 萦绕 乐坛 享有 摇曳 阿炳 泯灭 葱茏 搀扶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kū qì juãjiàng nàhǎn jīdiàn wěiwǎn shūfā shēngtãng diēdàng wānyán yì hïng 哭泣 倔强 呐喊 积淀 委婉 抒发 升腾跌宕 蜿蜒 一泓
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cïng cïng mǎtïu pàiqiǎn cí qì wî quán zângsîng sīliâ fàn wãi wãigǎn 匆匆 码头 派遣 瓷器 握拳 赠送 撕裂 范围 桅杆
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xuàn yào kuíwú shān hú bìn fà yíng fēng zhāo zhǎn hào hào dàng dàng fúlǎo xiã yîu
炫耀 魁梧 珊瑚 鬓发 迎风招展 浩浩荡荡 扶老携幼
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) míngyánghǎi wài kuángfēnghūxiào zhândìngzìruî huàxiǎn wãiyí yán zhânyǐdài
名扬海外 狂风呼啸 镇定自若 化险为夷 严阵以待
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiān yù kù xíng tàishān chǐrǔ lìzì bōtāogǔngǔn fēiláihâng huî bēifânjiāojiā 监狱 酷刑 泰山 耻辱 隶字 波涛滚滚 飞来横祸 悲愤交加
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xuâjiàn qiáng tïu qīng yú hïng máo qián wú gǔ rãn shū jí shū kān gěng gài
血溅墙头 轻如鸿毛 前无古人 书籍 书刊 梗概
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(二)写出三单元成语12个 令出如山 振臂一呼 浩浩荡荡 络绎于途 惊涛骇浪 水土不服
讲和通好 观风问俗 奇珍异宝 互通有无 五洲四海 心悦诚服
(三)说说下面小故事
清代有位书法家叫何绍基,一个青年拜他为师。这青年自以为聪明,学了一年就认为学得很好了,
便向老师告别。何绍基取出一只匣子说:“这只匣子里有我多年心血的结晶,送给你作个纪念吧!”青年
接过匣子,拜谢了老师,便踏上了归途。匣子真重,那个青年走不到三里路,已经累得气喘吁吁,汗流
浃背了。他觉得奇怪,便打开了匣子,啊,原来匣子里装的都是磨穿了的砚台。这使他恍然大悟,于是
又回到了教师身边。
浅尝辄止 持之以恒
【二】学习辅导(阅读训练——巩固练习)
【1】阅读训练
(一)12《司马迁发愤写<史记>》
【课文导读】
介绍司马迁《史记》。
司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。
《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、
文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。
《司马迁发愤写<史记>》是一篇写历史人物故事的文章.讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,
不忘父亲的嘱托,耗费13年的时间,才写成一部52万字的辉煌巨著《史记》的事,表现了司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
学习要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、练习给课文分段,归纳段意。3、正确、
流利、有感情地朗读课文,复述课文,了解《史记》的创作过程,理解突出表现司马迁发愤写《史记》
的内容。4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
【研讨练习】
一、阅读课文,理解课文
1、 司马迁主要受了父亲的什么影响?在司马迁成长历程中起着怎样的作用?
学习历史。父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”
的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
2、正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?
2、讨论“横祸”,理解“酷刑”。
(1)这场横祸是怎么引起的?
(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?
3、司马迁受刑后是怎么想的,又是怎么做的呢?读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用
“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
出示司马迁是怎么想的句子:
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一
定要活下去?我一定要写完这部史书!”
(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生? (2)他又为什么打消了这个念头?
出示司马迁怎么做的句子:司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
二、再读课文,划分段落
1、默读课文,思考:
(1)司马迁为什么要发愤写《史记?
(2)他又是怎样“发愤”写作的?
(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
(4)结果怎样?
2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,
概括段落大意。
第一段(1):写司马迁受父亲的影响,努力学习历史。
第二段(2):写司马迁牢记父亲的临终嘱托,每天认真整理史料
第三段(3):写一场飞来横祸降临,司马迁忍辱负重坚持写史书。
第四段(4):写司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
三、词语、句子理解
1、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?如何理解这句话: “有的重于泰山”指有的人的死有价值,如黄继光、邱少云等;“有的轻于鸿毛”指有的人的死,是为了自己的私利,没有价值,没有意义就比鸿毛还轻。
2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?
【课堂训练】
多音字:横hâng(飞来横祸)hãng(横竖) 血xuâ(血溅墙头)xiě(鸡血)
飞来横祸:意外到来的祸患。
发愤:决心努力。
(二)13《精读与略读》
【课文导读】
学习要求:1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
【研讨练习】
1、 这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?
2、什么叫“精读”?什么叫“略读”?怎样去精读和略读呢?
你通常采用什么方法?
3、在自己认为最有收获的句子下面作记号,说说自己的感受。
4、“一目十行”是什么意思?是一种什么阅读方法,说说这样阅读的好处。
就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问:(2)走马观花是什么样的?(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助(4)这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
5、介绍关于读书方法的名言故事
【课堂练习】
三单元练习
练习三(1)
一、找朋友(按不同的读音,把词语的序号写在横线上)
A、劳累 B、累倒 C、积累 D、累计 E、长年累月
lei: lei:
A、勉强 B、倔强 C、强大 D、强人怕难 E、强迫 F、强大 G、强词夺理
qiang : jiang: qiang :
二、在句子中填上合适的关联词
1、王大明( )作业没有完成,( )受到了老师的批评。
2、( )关于把精读和略读结合起来,( )能取得最佳读书效果。
3、( )今天雨下得很大,清洁工( )照常来清运垃圾。
4、( )敌人多么狡猾,( )骗不了大家的眼睛。
三、句子乐园
1、 郑和远航开阔了我们中国人的眼界。
改为“把”字句:
改为反问句:
2、 海风呼啸着,海水奔腾咆哮着。
把“海水”当作人来写: 改为比喻句
3、 我们有缺点。 我们不怕别人批评指出。(用关联词合成一句话)
4、修改病句
(1)王老师被光荣地评为“模范班主任”的称号。
(2)听完了奥运健儿刻苦训练的故事,大家激烈鼓掌。概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
(3)这部著作几乎差不多耗尽了他毕生的心血。
练习三(2)
班级 姓名 等第
一、小法官(判断下列说法是否正确)
1、“一目十行”指的就是一种快速的略读方法。( )
2、现在电脑已经了普及了,不必花大功夫来练字。( )
3、为了获取更多 的知识和信息,扩大自己的知识面,我们必须学会略读。( )
4、《二泉映月》是阿炳用心谱写的钢琴曲。( )
5、郑和出使,促进了我国和许多欧洲国家的经济文化交流。( )
二、修辞广场(指出句子所用的修辞手法)
1、渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊„„(
2、在人们的欢呼声中和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。( )
3、怎样进行略读呢?略读通常采用默读的方式。( )
4、蝌蚪们在池塘里游荡,没有争吵,没有妒忌,靠得很近。( )
三、鉴赏长廊(说说你句子中带点词语的理解)
1、 她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
“倾注”指: )
2、 司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生„„
“了此残生”指:
3、 啊!原来匣子里装的都是磨穿了的砚台。
从“磨穿了的砚台”可以看出
四、课文传真
1、学习本单元的课文,我们认识了的海伦,的阿炳, 的郑和, 的司马迁。
2、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那,他爱那 ,他爱那 ,他爱那 „„
【2】巩固练习
(一)课课练
(二)综合训练
7、多变的狐狸
很久以前,“森林学校”里有两个学生:野兔和狐狸。野兔学习很认真,他总是准确地回答老师提出的问题,狐狸的学习稍差些。所以,它一见到野兔,就很客气地打招呼,问一声好。野兔也总是以礼相答。
过了几天,野兔由于生病,学习成绩下降了,落到了狐狸后面。病好后,他就背上书..包去上学。路上,他遇到了狐狸。
“狐狸同学,你好哇!”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见,仍旧向前走。 怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野兔呀 “谁知道你是哪里的一只野兔子,竟敢和我称同学。哼,走开!”狐狸不屑一顾地回答。概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
野兔感到很委屈,他一声不响地来到学校,开始努力学习起来。又过了几天,野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后,野兔又遇到了狐狸。
“啊,野兔,你好呀,我是你的好同学狐狸”,狐狸毕恭毕敬地站在一旁,亲热地说。 但是,野兔走开了,他不愿再和多变的狐狸交朋友了。
1、给文中加点的字选择读音。
“落”字应选择读音_____ ①luî ②là ③lào ④luō
“背”字应选择读音_____ ①bâi ②bēi
2.给画“_____”的段落加标点。
3.用“‖”线把短文分成四段,并写出三、四段的段意。
第三段:
第四段:
4.文中狐狸是“多变的”,但是引起它多变的原因是什么?【狐狸是怎样一个人?
7、多变的狐狸
1.①luî ②bēi 2.“?,?”,:“!”
第一段:(1),
第二段:(2),
第三段:(3—8),段意:是狐狸因野兔有病学习成绩下降,就不认野兔是同学。
第四段:(9—11)段意:写野兔成绩又名列前茅了,狐狸见了主动热情地打招呼,然而野兔
【篇四】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
司马迁即墨市段泊岚镇 毛戈庄 小学语文学科(中高年级)课时备课
表
【篇五】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
课内短文练习(一)
胡夫金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
1.写反义词:平整( ) 紧密( )
2.这段话介绍了胡夫金字塔______和______的特点。
3.面对已有四五千年历史的金字塔,你一定浮想联翩,你会想到些什么呢?
司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
1.文中的“飞来横祸”指什么?用“——”画出。
2. “司马迁牢记父亲的嘱托”表现在____________________
(七)
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想( )( )人总是要死的( )有的重于泰山( )有的轻于鸿毛( )我如果就这样死了( )不是比鸿毛还轻吗( )我一定要活下去( )我一定要写完这部史书( )( )想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
1.在文中的括号里加上标点符号。
2.文中最能体现司马迁的人生价值的一句话是________________________,正因为如此,他才忍辱负重,完成了长篇巨著《史记》。
3.你觉得哪个人的死是“重于泰山”的?为什么?
____________________________________
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
1.写出这段话中画虚线的这句话的意思。
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2.“悲愤交加”的意思是____________,司马迁“悲愤交加”的结果是____________________________________。
3. 用一个成语来概括文中画“__”的内容。
4. “我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”这句话表达了司马迁( )
A. 不怕牺牲。
B. 仇恨当时的社会制度。
C.一定要完成编写《史书》这部著作的决心。
第二天,女孩又遇到了那老人。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。( )先生( )你好( )( )小姑娘说( )( )我父亲说你是最伟大的爱因斯坦( )( )( )噢( )他只讲对了一半( )我是爱因斯坦( )半并不伟大( )“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”
1.在括号内加标点。
2.读下面的句子,按要求完成练习。
我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
(1)把这句子换个说法,意思不变:
________________________________
(2)写一个反问句:
________________________________
(3)小姑娘为什么会这么说,她当时是怎么想的?
________________________________
(4)从爱因斯坦的回答中,你觉得他是个怎样的人?
________________________________
(二十)
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,或绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处锋利的刀片都插不进去为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(《埃及金字塔》)
1、这段文字写出了胡夫金字塔的什么特点?
2、作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种法,有____、____、____等方法。如描写____________________,运用了______;介绍__________________,运用了____;介绍________________,运用了_____等等。
3、选一种你感兴趣的说明方法,来介绍一下你熟悉的景物。
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
1、画出带点字的正确读音。
如饥似渴( sì shì ) 一块( yī yí yì ) 不分昼夜( zhîu zîu ) 种子( zǐ zi ) 2、用“________”画出文中的比喻句,再另造一个比喻句。
____________________________________
3、这一段主要写什么?你从海伦身上学到了什么?
____________________________________
4、填空。
海伦·凯勒是___国人,在生了一场重病后,她双目___,双耳___。她刻苦学习,跟沙利文老师学会了___,跟萨勒老师学会了______,1900年,海伦竟然______。后来,她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种______的奋斗精神,永远留在世人的心中。
(五)
知识___了海伦的眼界,___了海伦生活的勇气和信心,她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想像中感受着这个世界。“我常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想像为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
1、在横线上填上恰当的词语。
2、文中海伦“动人的笔调”是她的______。文中引号的作用分别是______。
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3、把划“ ”的句子缩句是:_____________________
4、把划“ ”的句子改写成“被”字句是:__________________,改写成“把”字句是_____________________。
5、 海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。句中引号表示( )
海伦很快学会了用手指“说话”。句中引号表示( )
她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。句中引号表示( )
6、“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”
“我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习„„”
以上句子表现了海伦.凯勒_________的奋斗精神。
战土们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
(1)从战士们的话语中,可以体会到战士们 精神。
(2)仿照战士们的话,把下面的句子补充完整。
人民的好公安局长任长霞光荣牺牲了,______为她______,______为她______,______为她______。
(十二)
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了______的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢_________的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪...里就有______;哪里有危险,哪里就有______。滔滔的洪水中群众,看到了..........
红五星,看到了迷彩服,就像看到了______。
1、根据课文内容填空。
2、短文中的“红五星”、“迷彩服”是指______。
3、用一句话概括短文中省略号的内容。
________________________
4、这段话中,连续的三个“飞向”表现出_________。两个“哪里有„„哪里就有„„”表现出子弟兵急人民所急,把______留给人民,把______留给自己。三个“看到了”反映了人民群众__________________。
(十三)
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一( )疼痛,抬脚一看,原来是一( )铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一( )鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一( )布条三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
1、在文中的括号里填上适当的字。
2、“团长见状”中的“状”在文中指哪些语句描写的内容?用“ ”画出来。
3、抗洪抢险就是要“快”,文中表现黄晓文动作“快”的词语有
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
1、描写梅花的颜色的词语______,从这些词语我们可以感受到什么?
_________________________________
2、你能仿照“那花里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致”这一句,用“像”写一个句子吗?
____________________________________
3、“韵致”的意思是什么?文中梅花的韵致体现在
____________________________________
4、梅花最令你钦佩的是,你能结合自己的实际谈谈自己的想法吗?
____________________________________
(十九)
早啊!鲁迅的书桌上就刻了一个“早”字。
这个字还有这样一段来(历 励 厉):那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨,鲁迅上学迟到了。素以品行方正 教书认真著称的寿镜吾老先生严(历 励 厉)地说了这样一句话 以后要早到 鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
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【篇六】概括司马迁悲愤交加,至在上面写下一行行工整的隶字这段的段意
《司马迁发愤写〈史记〉》(第二课时)教案《司马迁发愤写〈史记〉》(第二课时)教案
里庄中心小学 薛国平
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学过程:
一、抓住发愤,体会精神。
1、读题,在“发愤”下标着重号,再读题强调“发愤”,理解“发愤”的含义,并将意思放在课题中说说课文主要内容。
2、抓住“课题”质疑:司马迁为什么发愤写《史记》?司马迁怎样发愤写《史记》?司马迁在什么情况下发愤写《史记》?板书:为什么?怎样?在什么情况下?
4、交流讨论(基本学路:“我来解决××问题,文中是这样说的„„”)
(1)司马迁为什么发愤写《史记》?
出示关键句“你千万不要忘记我生增想要完成的史书哇!”
a、 读出父亲的殷切期望。
b、你从父亲的嘱托中知道什么?(父亲一生的愿望是什么?他要编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。)
(2)司马迁在什么情况下发愤写《史记》的?
“一场飞来模祸„„入狱受了酷刑。”
a、“将军”指李广的孙子李陵将军,这究竟是怎么一回事呢?学生自学补充资料“辩护受刑”。从这个事件中,你认为司马迁是怎样的一个人?
(仗义执言 正直勇敢 敢说真说 实事求是)
b、就是这样一位史官,他仗义执言得罪了权贵,被判入狱,受到“宫刑”。(学习补充资料——“宫刑”)
“宫刑”残酷地摧残了司马迁的肉体和精神,也极大地侮辱倔的人格,从此,他再也不能昂首挺胸做男子汉了,这是司马迁最大的耻辱啊!
(3)司马迁是怎样发愤写《史记》的?”
“司马迁悲愤交加„„在上面写下了一行行工整的隶字。”
a、司马迁因 而“悲愤”,因 而“愤”。他真想一死了之。
b、司马迁认为“ 比鸿毛还轻, 比泰山还重”,他要做 人。
d、埋在心底的是个人痛苦和耻辱,留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟,矢志不渝。
e、出示插图,这是司马迁写史书时的情景,从图中你看到些什么?(挑灯夜书,条件艰苦,一捆捆竹简,工作量大。)体会到什么?此时,你心中的司马迁是怎样一个人?把他的形象读出来。(用“不管„„不管„„都„„”来说图意。)
4、引导:这是司马迁在受刑后发愤写史记的情景。除此以外,司马迁还为写史记发愤做了许多努力,请找出来,读读体会体会。
(1)儿童时,听英雄故事,心里十分激动。(儿童时听英雄故事,长大后写英雄的故事。)
(2)年轻时:努力读书,四处游历、广交朋友。(积累资料为写史书打下基础)
(3)父亲死后:牢记嘱托,每天都„„
(研究、阅读、整理、查对,工作量大,非常辛苦,这是为写史书作准备,这项工作司马迁整整做了四年。)
二、抓“巨著”,体会情感。
1、引读:经过精心准备,司马迁发愤写作,“用了整整„„终于„„这部前无古人„„用生命写成的。”从这段话中,你体会到什么?(耗时长,巨著辉煌,用生命写成„„)
2、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢?(学习补充资料)
(1)关于《史记》
鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
(2)关于司马迁:他那伟大的爱国主义精神,崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒。(司马
迁无论在历史上还是文学上,都取得了光辉的成就,为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史,可谓辉煌巨著传万代。)
3、出示司马迁像,面对司马迁和他留给我们的《史记》,我们心中感慨颇多,你想对司马迁说的心里话是什么?让我们一起读出心中的真挚情感。(齐读)
4、抓拓展,课外进一步了解司马迁和《史记》。
三、板书设计
积累资料打基础,
司马迁发愤写《史记》 牢记嘱托作准备。
忍辱负重写史书,
为什么? 辉煌巨著传万代。