选择你熟悉的一个人(一)
写自己熟悉的一个人
──人教版三年级上册第二单元习作教学设计
郭 芳
习作内容：
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
教学目标：
1．通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
2．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
作前准备
事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：2课时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，引出课题
1．导入。昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2．相互交流，激发兴趣。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣„„那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3．今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
1．明确要求
（1）自己读读这次作文有哪些要求？
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
◎写熟悉的人；
◎语句要通顺；
◎用一件事来写；
◎抓住人物的特点；
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2．小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3．集体交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
◎着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
1．指导拟定题目
◎孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
◎相互交流，教师指导学生拟题。
2．起草动笔。教师巡回指导。
◎学生开始自己的习作。
◎教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
1．请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2．教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3．学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1．将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2．将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
1．出示学生的一篇优秀作品。
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质？
③哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2．交流归纳。
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3．展示作品。
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇。
1．投影展示习作。
2．评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。
五、板书设计：◎语句通顺
◎抓住人物的特点
◎写出人物的神情、动作、语言、心理
《我熟悉的一个人》习作教学设计
青龙一小 秦辉
教材简析：《我熟悉的一个人》是人教版三年级上册的习作教学。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，在习作训练中提高书面表达能力。 设计理念：作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本设计尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让放松心情学生，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆熟悉的人的一件事，由说到写。
教学目标：
1、 写清熟悉的人的一件事，要求语句通顺，用词得当。
2、 要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
一、发散思维引路，打开记忆
1、我们身边的人真是太多了，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师、伙伴„„还有那些曾经帮助过你的朋友等等，而这些人，他们一定各有各的特点，妈妈温柔可亲，爸爸幽默风趣，老师亲切，同学和睦„„哇，真是各有千秋，这些人中，谁和你
很熟悉？给你留下的印象最深呢？
2、我熟悉的一个人：请你在横线上填上你熟悉（或喜欢）的人。—————
3、学生自主在文稿纸上填写。
[运用谈话，发散学生思维，让学生打开话匣子，顺其自然地进入写作主题。]
二、集中思维深入，走进记忆
1、启发引导：看来，大家熟悉的人、真不少，现在，请大家认真思考，回忆、筛选，选择三个最熟悉的人，并在横线上填上你最熟悉（或最喜欢）的三个人的特点（可以是外貌、特长、爱好以及其他）
4、交流。大家心目中都有了自己熟悉的人，我们来交流一下熟悉的人的特点。
5、师点评：刚才，同学们都把熟悉的人的特点描绘得生动形象，可见大家平时有一双善于观察的双眼，但是，现在，你必须在三个人中，选择一个你最熟悉的，大家觉得有困难吗？
6、打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？
7、学生深入思考，这期间，老师语言启发，帮助学生选择：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你„„老师也有自己熟悉的人，你们相信吗？想不想听？老师深情讲述学生时代爸爸关爱自己的故事。
8、学生谈感受：是爸爸太关心自己了，所以爸爸在心目中最熟悉。
那么，你们熟悉的人是谁呢？想一想，讲给大家听。
[帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材。]
三、讲述精彩故事，回放记忆
1、先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。听完了故事请你评价：这位同学的故事讲的好吗？为什么？
2、指名在全班讲述。
教师引导评价：听了他（她）的故事，你觉得讲清楚了吗？对这个人的样子了解了吗？有没有不清楚的？是的，听者不明白的，就是你没说清楚的，大家说说：你觉得哪些地方要讲清楚？
3、引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。
4、指名讲述熟悉的人的一件事。
[这一阶段，强调学生积极地说，并注重教师的评价和引导，关注学生讲述的细节，把事情讲清楚，说出人物的特点。]
四、课外佳作链接，激活记忆。
1、赏析朱自清《背影》片段，打开写作思路。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、交流优秀习作人物描写片段，学习写作方法。
[用现有的佳作，为学生提供范例，帮助学生进一步打开思路。]
五、快乐用心书写，放飞记忆。
1、同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！
[学生潜心思索，静心写作。唤醒记忆，我写我心。]
六、交流点评提升，展示写作
选择你熟悉的一个人(二)
选择你熟悉的一个人(三)
选择你熟悉的一个人(四)
备选课（二） 写熟悉的一个人
教学目标：学会写人作文的方法
教学重点：写人作文的步骤和要注意的内容
知识概要：怎样写熟悉的一个人
1、 审题，确定中心 2、写人物外貌 3、写人物的特点 4、通过事例表现人物的
特点 5、把事件写具体
一、导入
话说，很久很久很久以前，有个帅气无敌，人见人爱、花见花开、车见车爆胎的大帅哥XXX。可是他呀，是咱们金笔剑派的第八百八十八代关门弟子中最衰的一个。为啥？听为师慢慢向你道来。XX他不是长得很帅吗，这走大街上当然得有众多七大姑八大姨的携闺女参观膜拜呀。人家XX牛啊，就是一个都不动心，直到有一天他终于见到了一个和他一样„„此处省略一万字。哎呦呵，回去就跟他老妈说啊，今儿见到一个大大大大大的美女，老妈就问了：“美女长啥样啊？到底怎么美了？”只见XXX绞尽脑汁、费尽千辛万苦、累死了十万个脑细胞，憋得是鼻子脸通红，最后的最后，还是没能想出来该怎么描述他遇见的那么那么那么漂亮的美女，那叫他给郁闷的呀。。。。。。
这节课为师就再教你们一招，也是写人，不过是要写熟悉的一个人。（板书）
二、讲课
看到这个题目，同学们就会问了，该怎么写熟悉的一个人呢？首先我们来看看，拿到这个题目，我们第一步要做什么呢？
（一）、审清题意，确定中心
首先我们来看，写熟悉的一个人，这是一篇写人作文还是记事作文？（写人作文）那是写一个什么样的人呢？（熟悉的）那在你的周围都有哪些熟悉的人？（老师、同学、父母、亲人等等）
那现在我们要做的就是从这些熟悉的人中选取一个你最熟悉、最想介绍给大家的一个人，把他写出来，呈现在大家的面前。
现在我们就以老师为例，教教大家该怎么写熟悉的一个人。
（二）分清步骤写人物
人物已经选好了，可是这个人你熟悉了，别人还不认识啊，怎么办呢？下面我们就来看看该怎么一步一步向大家来介绍你所熟悉的这个人。
第一步当然是要向大家介绍这个人长什么样，也就是这个人的外貌，在写人物外貌时要注意哪些内容呢？
1、写人物外貌
要写描写人的文章，我们首先要描写的是人物的外貌。我们要怎样描写人物的外貌呢？要注意以下几点：
要按照一定的顺序。（从整体到部分，从上到下的顺序。）
整体包括：年龄、高矮胖瘦。
例①：小刚今年8岁了，一米三的个子，圆滚滚的身材看上去很强壮。一只手就能把xx提起来，是我们班有名的大力士。
例②：“恐龙”同学今年10岁了，高高的个头，在同龄人里显得特别的突出，虽然他长得很高，但是特别的瘦，远远看去像极了一根细长细长的竹竿。
例③：我的写作老师叫胡哲，是我作文班的写作老师。他个子不高，年纪不大，可看上去却是非常的精神。
部分包括：五官和衣着。
五官和衣着我们要按照从上到下的顺序进行观察，不能观察完眼睛又观察裤子，又观察嘴巴。并且在描写时要多用好词好句，和修辞方法。
例①：圆圆的脸蛋红扑扑的，像两个红苹果一样；浓浓的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛，上面架着一副金丝边眼镜，看起来有满肚子的知识似的。一张小巧玲珑的嘴，总有许多牛头不对马嘴的话从里面冒出来。因为他说的话总是傻里傻气的，像是从远古时代穿越而来的动物，所以大家就给他起了个绰号——“恐龙”。
例②：小妹长得可漂亮呢！那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。 那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简 直无法形容，不管谁见了，都说： “瞧这小姑 娘，多漂亮！ ”
例③：最令人难忘的是他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看，可却爱笑，一笑起来，就露出一对难看的大大的牙，脸上的皱纹也叠成了罗汉。他穿着上也