第一篇:《二年级看图写话大象》
看图写话（大象和长颈鹿）
一天， 阳光明媚，小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是，它们看见小桥被淹没了，是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢？突然，小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙，可是，大象用长鼻子往前伸怎么也够不着，小兔看见长颈鹿了，也叫长颈鹿来帮忙了，大象和长颈鹿搭起一座桥，小刺猬和小兔终于走过去了，它们一起去玩了
（大象和长颈鹿）
小河两岸住着许许多多的小动物。一天，大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修，小桥那边的动物想让桥这边的动物修，你等等，我等等，就这样小桥一直没修好。谁知，过了几天，突然出现了一座奇怪的小桥，原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜，为大家服务。见此情景，动物们决定重新建一座坚固的桥。
（大象和长颈鹿）
一天，小兔和小刺猬要回家，可是走到半路，它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急，就在这时，有一头大象和一只长颈鹿走过来，它们高兴地迎上去说：“你们可以送我们过河吗？”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上，成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。
小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚„„
（大象和长颈鹿）
一天晚上，大雨把桥冲断了，可是好久都没人来修理，大家都觉得很不方便。一天，河边出现了一座“象鹿桥”，那是一只小象和一只小
鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后，步子放得轻轻的，生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样，小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是，它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥，并把这座桥命名为“象鹿桥”。
（大象和长颈鹿）
有一天，小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边，发现桥不见了，原来前几天涨水，把小
桥冲走了。小兔和小刺猬很着急，怎么办呢？这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了，决定帮助它们。于是，大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子，搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。
（大象和长颈鹿）
昨晚刮大风，下大雨，把河上的桥冲毁了。早晨，小动物们走到河边一看，咦？河上有一座奇怪的桥，那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了，它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚，小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字，叫“象鹿爱心桥”。
（大象和长颈鹿）
从前有一座山，山上住着许多可爱的小动物。有一天，它们遇到了难题：它们要过河，但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法，象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。
有了这座桥可真方便啊！
（大象和长颈鹿）
大雨过后，小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家，小牛再也见不了它的好朋友了„„
有一天，小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来：“终于有桥了！”原来，这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的，后来，为了感谢大象与长颈鹿，动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。
（大象和长颈鹿）
一天，小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候，发现桥塌了。它们就停在岸边，其他小动物来了，小狗和小猫连忙说：“大家快停下！桥塌了！”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法，它就跟大象、长颈鹿说：“大象，你把鼻子伸长，长颈鹿，你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了，小动物们走在接好的“桥”上，高兴极了！
第二篇:《人教课标版小学语文二年级下册第四课小鹿的玫瑰花学案》
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
知识与技能：认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
方法与过程：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感、态度、价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重、难点：
1、识记生字，分角色有感情读文。
2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、学习课文：
（一）、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵儿”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
（二）、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
（三）、合作交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
（四）、朗读课文
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
（五）、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）
三、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）
第二课时
一、复习导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、合作交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机
进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
六、作业：
1、朗读课文。
2、书写生字。
第三篇:《幼儿园语训故事》
一、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《会变的汽车》
二、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《呼噜猪去公园》
三、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《柳树妈妈的头发》
四、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《公园里》
五、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《上下左右》
六、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《哭了，笑了》
七、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《龟兔赛跑》
八、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《小乌龟上学》
九、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《雪孩子》
十、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、《快乐的节日》{大象给小鹿洗澡}.
会变的汽车
小猴跳跳有一辆会变的汽车。
今天，小猴把汽车变成了一辆公共汽车，它把森林里所有的
动物都拉上去旅游。
小松鼠红红家失火了，红红吓得哭了起来。
小猴跳跳听力，马上变出一辆救火车，开向红红家救火。
红红的爸爸妈妈受伤了，小猴跳跳马上变出一辆救护车，把跳跳的爸爸和妈妈拉向医院。
第四篇:《小鹿过河(林可馨)》
《小鹿过河》
晋江市柑市小学二年级一班 林可馨
指导老师 林淑玲
从前，森林里住着一只可爱的小鹿和一只鹿妈妈。
有一天，鹿妈妈看着小鹿说：“你可以帮妈妈做一点事情吗？”小鹿开心地说：“我好想帮妈妈做一些我力所能及的事情啊！妈妈是想让我做什么事情啊？”鹿妈妈微笑浮上脸颊，高兴地说：“孩子，你真想帮妈妈做一些事情啊！好吧，你帮我把这些水果送到舅舅家去吧！”
小鹿跑啊跑啊，忽然一条蓝蓝的小河挡住了去路。小鹿想着：“我可不可以过去呀！要是妈妈在身边，我就可以问妈妈能不能过去了，可现在妈妈不在怎么办呢？”小鹿东看看，西看看，它看见了一头大象，朝大象走了过去问：“大象伯伯，这条河我可不可以过去啊？”大象说：“我也不知道啊！但我可以帮你看看。”小鹿说：“大象伯伯，你怎么帮我啊？”大象说：“我用鼻子下去量一下河水有多深，再去量量你的脚多长就知道了。”大象量了河水深度又量了小鹿的脚说：“好了，你可以过去了。”小鹿说：“谢谢大象伯伯！”小鹿过了河，把水果送到了舅舅家。
小鹿顺利完成了妈妈交给它的事情，心里乐开了花，大家都说它很棒！
第五篇:《看图写话 3篇送小鸟回家二年级期末复习》
小猪、小鹿和小兔
秋天，小猪、小鹿和小兔三只小动物去森林里玩，他们边走边唱，开心极啦，很快来到森林深处，啊！这里好漂亮呀，到处盛开着各种各样的的野花，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，他们开心地跳起了舞蹈。就在这时忽然起了一片雾，小猪、小鹿和小兔什么也看不清了，他们害怕极啦，怎么办呢？小猪领着小鹿，小鹿拉着小兔，扯着藤，扶着树，一步一步往前走。风婆婆也来帮忙啦，呼呼······一下子吹散满天的雾，三个小伙伴高高兴兴的回家啦。
大象帮小兔过河
有一天,天气晴朗,小白兔拿着篮子去采蘑菇.走到半路上,一条河挡住了它的去路.正在着急的时候,小白兔忽然看见从远处走来一头大象,小白兔连忙跑过去问:“大象伯伯，你可以背我过河吗。”大象伯伯说：“当然可以，你快跳上来吧”！ 小白兔用力一跳，跳上了大象的背，宽的桌子一样,坐在背上的小兔稳稳当当的,大象一步一步背着小白兔过了河.到了对岸,小兔像滑滑梯一样从大象的背上滑到地面。对大象伯伯说：“谢谢您！”大象伯伯说：“不用谢，帮助别人是最快乐的事。”
帮助小鸟
一天，小明走在回家的路上。突
然，看见一只小鸟从树上掉下来。他连忙走过去，捡起地上的小鸟，正想着该怎样帮助它找到妈妈呢?这时，他发现前面树上有一个鸟窝，窝里面鸟妈妈好像很着急的样子。他想；这
只小鸟一定是这鸟妈妈的孩子。于是，小明回家搬来梯子爬上大树，把小鸟送回到了鸟窝。 鸟妈妈和它的孩子在窝里叽叽喳喳的叫着，好像在说；“谢谢你！”
第六篇:《第4课 小鹿的玫瑰花》
第4课 小鹿的玫瑰花
教学目标：
1，知识和能力：认识8个生字，会写12个生字的任务。养成学生积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2，情感态度和价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造 幸福，自己也能从中得到快乐。 教材分析：
重点难点：在故事中学会8个生字。 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2，教具： 识字卡片，“悠悠课堂” 多媒体教学课件；自己制作的课件
3，教学方法：创设情境、诵读悟情、背诵
4，课时安排：2课时
第一课时
2011年2月24日 星期四 第2节
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、梳理疑问。
创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。{大象给小鹿洗澡}.
2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
2、教师巡视。
3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
4、指名读课文，组织评价。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、再读课文。
4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
三、拓展识字
1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”
2、教师范写指导。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”