童年趣事写把酱油当成可乐(一)
五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
五年级第三单元《童年趣事》作文指导
每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请 选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。
按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。整理如下：
1.强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。
2.本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。
（1）选材有趣。
请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”„„孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。
（2）加入笑料
在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了一个四脚朝天，都得大家捧腹大笑；有的则像一只正在翱翔的雄鹰，那姿势真是帅极了„„
3.注意文章的开头和结尾里面都要有一个“趣“字，注意扣题。我给孩子们举了几个例子。
（1）打开童年记忆的盒子，里面珍藏着许多有趣的回忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封，而有的回忆却被时间打磨得更加灿烂，更加有趣。
（2）在我的童年生活中，发生过许多有趣的事，它就像天上的星星一样多，数也数不清。其中最有趣的就是捉月亮的趣事。
（3）童年是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀飞过整个蓝天；又像是一个生活的调料包，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多有趣的事情，我也不例外。
每个人的童年都有许多值得回味的趣事。打开童年记忆的盒子，里面藏着许多有意思的事情，有的记忆已被尘封，而有的却被时间打磨得更加精彩。
（4）我的童年是一只美丽的木匣。打开它，里面珍藏着许多五颜六色的珍珠，每一颗珍珠都是我童年里的一件往事。其中，最美、最璀璨的一颗就是我给小狗“理发”那件事了。
翻开有着厚厚灰尘的记忆的相册，一幕幕往事如潮水一般涌上心头，有酸，也有甜。我仔细地找着。找到了，找到了，就是它，我永远也不会忘记的游戏！
（5）这就是我童年中做的一件既蠢又很有趣的事，它给我的童年增添了无穷的乐趣！
童年趣事写把酱油当成可乐(二)
童年趣事写把酱油当成可乐(三)
写童年趣事。要紧扣“趣”这个字来写，而且只写一件事。
1、缺少精彩的开头和结尾，要用比喻、排比等修辞手法，吸引读者。例如：
开头:
“童年的梦，七彩的梦;童年的歌，欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆，其中有一件趣事让我来说给你们听一听吧！
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。
俗话说:"种瓜得瓜,种豆得豆."就因为这句话,我曾经
也做过一些天真,幼稚,可笑的事,给我的童年播下了美好的种子。
我童年经历的事很多，就像天上的繁星，有的炫丽夺目，有的黯然无色。我要拣一颗最特别的“星星”给大家看。这颗“星星”让你一“看”就觉得好笑。
童年就像一个色彩斑斓的调色板,赤橙黄绿青蓝紫一个不能少.童年就像一个五味瓶酸甜苦辣样样具全.而童年的趣事却是一条清澈的小溪,里面流淌的水是个个有趣的故事.现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧.
有人说：童年是七色的，是热情的，可爱的。我说我的童年是“白色”的、快乐的、有趣的。
在我的童年，发生过许许多多的事，有的早就被淡忘了，可有的却像百年大树的树根一样，深深地扎进了我的内心。其中一件事，让我想起来就不禁捧腹大笑，永远记在了心底。
结尾：
我的童年故事还有很多，要知后事如何，且听下回分解。
这件事已经过去很久了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这种美丽、动人的浪花。我的童年真像一个五彩缤纷的盒子呀!
童年是多么快乐啊，童年的事又是多么有趣啊。我爱我的童年，因为它给了我美好的回忆!
童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。
童年是天真幼稚的，童年的趣事有时会让人捧腹。但是，童年的趣事却记载了我们的成长，留下了我们美好的回忆。
这美丽的童年镜头多得数不胜数，有机会将它全盘托出，供大家饭后一笑!
2、缺少对一件趣事的详细描述。大部分同学写吃错了东西、学骑自行车、摔跤、放错了佐料、卖错东西或买错东西，但是都一带而过，不能精彩的语言来写出趣味。
3、标点符号不会运用。一句话说完了还用逗号。尤其是写不好对话，不记得用双引号。
4、缺少精彩的形容词和各种修辞手法，文章像白开水，索然无味。
5、缺少对文中人物的外貌、神态、心理等描写。
种葵花籽
那是我5岁的时候，妈妈买回一大包五香葵花瓜子，我吃着又香又脆的瓜子，不禁问妈妈：“妈妈，这瓜子这么香，这么脆，是怎么得来的？”妈妈耐心地对我说：“瓜子是由向日葵得来的，把一粒葵花籽种下去，就可以结出许多瓜子。”我听了妈妈的话，心里便想出了一个计划。
第二天，爸妈都出去了。我拿出一大把瓜子，然后把它种了下去希望它能长大成树，让大家大吃一惊。
于是我盼呀盼呀，一个星期过去了，地上并没有长出向日葵，连根草都没有。我哭丧着脸，把事情的经过告诉了全家人，谁知道他们听了哈哈大笑。我不知道怎么办好，就问妈妈：“怎么了？”妈妈笑着说：“你种的种子是熟的，不能长出向日葵，只有种生的瓜子才能长出向日葵，不信你试一试。”在妈妈的帮助下，我种的向日葵终于长出了小苗。
种脚
在上幼儿园时，老师讲过：“种瓜得瓜，种豆得豆，种什么就得什么······”听到这里，我想到：既然这样，那么我种脚就得脚，这样我就可以帮助那些残疾人了。我高
童年趣事写把酱油当成可乐(四)
童年趣事写把酱油当成可乐(五)
童年趣事写把酱油当成可乐(六)
《童年趣事》写作指导教案
[设计理念]
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在„„”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。