六年级的我，有什么变化(一)
六年级的我，有什么变化(二)
小学六年级学生的心理变化
在小学阶段，我们一般习惯把一、二年级称为低年级，三、四年级称为中年级，五、六年级称为高年级。在班级管理中，往往会出现这样一些奇怪的现象：同一个班主任，做低、中年级班主任时能把班级管理得井井有条，所带班级年年被评为优秀班级，而担任高年级班主任时，却常对学生无能为力，管理不好班级；同一批学生，在低、中年级时温驯乖巧，而到了高年级去变得桀骜不驯，让班主任感到头痛不已，这是什么缘故呢？
原因可能是多方面的，但最主要的是小学高年级的学生心理已经发生了巨大的变化，而班主任的班级管理方法却没有跟着变化，还是停留在低、中年级时的管理手段上。那么小学高年级的学生究竟发生了怎样的变化呢？
一、小学高年级学生的心理变化
从五年级开始，学生进入小学高年级阶段的学习和生活。在这个阶段，学生的活动能力已有了很大的提高，基本可以实现生活自理。他们对许多事情有自己的看法，可以自己安排时间和活动，反对大人过细的干涉。他们还会自觉使用逆向思维的形式研究、解决一些困难的问题，对事物的观察比较全面，对人、事、物的评价能够从正、反两个方面进行，而且喜欢正话反说和反话正说。有些班主任发出感叹：五年级的学生特能“损人”。他们还具有较强烈的竞争意识，比较关注竞争结果，但由于知识经验的限制和信息加工水平的制约，他们对于较复杂的社会问题还处在一知半解的状态。他们还很好奇，但如果缺乏科学的指导，他们可能会形成各种错误的认知结果和态度体验。
五年级学生的心理问题主要源于自我认识的偏差、学习压力、周围评价以及以前问题的积累。主要表现在以下几个方面：（1）在学习和生活中过多的不顺利的经历使学生产生了挫折感。过度的挫折感会使他们失去信心，失去学习的兴趣和生活的动力，从而引发其它问题。（2）由于学习压力使他们产生了逃避心理，不愿提及自己的学习情况，出现厌学现象，甚至沉迷游戏厅、网吧，以玩游戏、上网来替代学习活动。（3）部分学生由于经常被责备，可能会出现因为焦虑而溶化出恐惧的心理。（4）五年级的学生表现得较自私，对学生之间的人际关系以及人格发展产生深远的影响。
小学六年级是小学学习的最后阶段，也是学生入学以来的第一次冲刺。在这个阶段，学生的学习任务最艰巨，学习压力很大，学习活动内容占据了学生生活的绝大部分。在生活方面，六年级的学生的活动范围已涉及日常生活的全部内容，在各种生活过程中积累了丰富的具体经验，在人际交往方面，学生对于与自己经
常交往的教师、家长、同学已形成比较稳定的评价，形成比较稳定的好恶情感。到了六年级，学生开始步入青春期，青春期的身心巨变还对他们的性格发展产生深刻的影响。他们情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，常会处于一种矛盾的不平衡的焦虑之中。
六年级的学生容易出现的心理问题与发展的适应性有关，但更多的是受本阶段的特定背景与外界行为的影响。主要表现在以下几个方面：（1）六年级的学生一方面为即将小学毕业而兴奋，另一方面又为即将到来的毕业考而紧张，产生考试焦虑。（2）六年级的学生对于一些行为或心理问题进行有目的的掩饰，对家长、教师等关于要坚强、要懂事、不要动不动就流眼泪等外在要求简单应付。（3）成人化表现在六年级学生生活中处处可见。从表面上看，学生似乎长大了，认识能力提高了，但实际上，这只是在机械地记忆与套用。（4）网络成瘾给六年级的学生带来了难以言数的负面影响。
面对小学高年级学生的心理变化，班主任又该如何改变班级管理对策呢？
二、班级管理的对策
1、上心理辅导课，培养良好心理品质
首先，我开展了不同形式、不同内容的心理辅导课，重在了解学生的心理动态，培养学生良好的学习习惯，培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力，培养他们胜不骄、败不馁的良好心理素质。如：上《意志是成功的重要心理因素》一课，使学生懂得了只有在无数小事上锻练意志的人，才能在未来的事业上表现有惊人的意志，并取得成功。
2、让学生自主管理班集体
小学高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视意识增强，不妨顺着学生的心理要求向魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量”，让学生自主管理，使他们成为班集体的主人。在创建班集体工作中，我积极创造条件，通过公平竞争，让学生担任主角，给学生提供自我管理的舞台，鼓励学生积极参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单一的班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。由于学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然高涨，效果出奇的好。
3、开展形式多样的活动
我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。应针对高年级学生的特点，精心安排和设计多种多样的活动，并且通过学生自己的精心组织与准备，把学生吸引到活动中来，为学生之间架起桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。
4、教师要少说漂亮话，多以身作则
小学高年级学生的“向师性”的心理发生了变化，他们关注的是教师是怎样做的。因此，作为小学高年级的班主任，身教比言传有效得多。“喊破嗓子，不如做出样子。”教师在学生中切不可说漂亮话，也不可随便许诺，要言行一致。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。
5、做思想工作要让事实说话
高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，跟他们做思想工作时要注意讲话的艺术，要选择恰当的场合、把握恰当的时机，运用恰当的方式，做到长话短说，严话宽说，有时还要正话反说，讲道理摆事实，不要凭主观臆断批评学生，不要当众指名道姓地批评学生，不要侮辱其人格，不要新帐老帐一起算，不要叫家长要挟，以免使学生滋生厌烦情绪，产生逆反心理。
6、广开沟通渠道，促进师生交流
高年级学生情感不再浅显、外露，还学会了隐藏，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。我在担任高年级班主任时，常采用鼓励学生写周记、日记、打电话、QQ聊天等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生学会选择和对自己的选择负责，指导学生正确对待和使用网络，引导学生求真求善。
小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是学生身心变化巨大的阶段，对人一生的心理、性格都有着重大的影响。作为高年级的班主任，要把握好学生的心理变化特点，采用适当的班级管理方式，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。
六年级的我，有什么变化(三)
3草虫的村落
2、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；在联系生活实际，谈谈你的体会。
作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而是一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
5詹天佑
1、有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务，创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道，设计“人”字形铁路；京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等。
6怀念母亲
1、默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？
两位母亲是指自己的亲生母亲和祖国母亲。课文最后以“对这两个母亲的怀念”结尾，虽然两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使人体会到作者真挚的情感。
2、读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）
频来入梦的意思是祖国母亲经常到梦中来，因为我“远离”故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念祖国。
(2)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
凄凉是因为“我”离开祖国，一个人在异国孤寂的小城，心中充满了孤独和思念；甜蜜是因为想到故乡，想到故乡的亲朋好友，感到他们无处不在，心中有了一些宽慰和暖意。
（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想象中，母亲的面影是怎样的？）
在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑。心中充满了对孩子的爱。
9穷人
1、默读课文。说说课文讲了一件什么事。
讲了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
11 唯一的听众
1、有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
文章开始时，父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着“我”来到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，“我”找回了自信。拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，“我”能熟练地拉出许多曲子。发生这样的变化是因为老人的爱护和鼓励。
2、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：
（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？）
因为在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”和她是用音乐在相互交流。
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）
从老人的眼神里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了她为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了她对“我”提出的更高的要求。因此，“我”觉得老人的眼睛像深深的潭水。
13 只有一个地球
1、默读课文。跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
课文是从宇航员遥望地球引入，写了“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三方面内容。宇航员这样说是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物，而人类随意毁坏自然资源对地球造成了伤害。
2、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。
（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了
范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思。
15 这片土地是神圣的
2、读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。
（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物和植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们，不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则共灭的密切关系。
（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的好恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。
17 少年闰土
2、和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？
课文记叙了“我”和闰土的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿、看瓜刺猹。刻画出了一个健壮机敏、聪明能干、有丰富知识的农村少年的形象。
3、提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解？
“他们”指“我”往常的那些朋友。“高墙上四角的天空”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高墙大院里，不能广泛接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，反映了“我”和“往常的朋友”生活天地的狭窄。整句话表达了“我”对所处地位和环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩生活的向往。
18 我的伯父鲁迅先生
1、有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救车夫表现了他对劳动人民的深切同情与关心；关心女佣阿三表现他关心别人胜过关心自己的高尚品格，总之，鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，是一个值得让人尊敬和爱戴的人。
2、说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。 第一部分和后面几部分是因果关系。第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
3、课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
这句话是鲁迅先生用开玩笑的口吻，令人深思的语言抨击旧社会的。意思是在那黑暗无天的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭受反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。
21 老人与海鸥
2、默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容想一想，跟同学讨论；为什么会发生这样的事？ “意想不到的事情”是海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。发生这样的事是因为老人生前对海鸥有着无私的爱。
3、读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么，再把句子抄下来。
（1）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
加点的字生动地写了海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的话，更像一首美妙的的歌。写出了老人与海鸥之间配合默契和和谐。
（2）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
“扑得那样近”写出了海鸥们是那么舍不得离开老人。“飞动的白色旋涡”写出了海鸥们在用自己的方式表达对老人的留恋。
23 最后一头战象
2、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如，嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
因为积满灰尘的象鞍记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，但垂直的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在。它仍然希望能在临死前重温自己当年的辉煌与骄傲。
3、课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。
课文中对嘎羧行为、神态等进行了具体的描写，突出了嘎羧的英雄气概与善良忠诚的高尚情怀。
26 月光曲
1、有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
贝多芬要弹琴给盲姑娘听，是因为她这样贫苦的人在穷苦的生活中仍然喜爱音乐，追求艺术所感动。尤其是妹妹热爱音乐的感情和善解人意的心地，更让贝多芬激动。弹完一曲，又弹一曲给盲姑娘听是
因为盲姑娘兄妹的手足情深感动了贝多芬，使得他主动为盲姑娘即兴创作《月光曲》，并为之演奏。
2、默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。
听着琴声，皮鞋匠好像看到三幅画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”的地方升起来，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛。从中我们可以感受到贝多芬的琴声融入了心中强烈的感情，是一首美妙动人的曲子。
六年级的我，有什么变化(四)
六年级的我，有什么变化(五)