第一篇:《新人教版六年级数学下册 百分数在生活中的应用》
百分数在生活中的应用
教学内容：本课是一节自编教材，六年级已经学习了百分数的知识，如何将这些知识运用到生活实践中，我们充分利用学生收集到的百分数的有关信息，切入学生的生活经验和已有知识，设计出了这节数学课。 教学目标：
1、 认知目标：借助百分数的知识，使学生理解购物时常见的优惠措施，会计算打折后商品的售价，并对多家商店的价格进行比较，从而进行合理选择。
2、 能力目标：通过实践活动培养学生具有良好的应用数学知识的意识以及根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，培养学生实践能力和创新精神。
3、 情感目标：通过小组合作，培养学生的合作意识以及运用数学知识解决实际问题的能力和信心，并在活动中培养学生良好的学习数学的情感。
教学重点：会运用所学的百分数知识解决日常生活中的购物问题。 教学难点：能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。
教具准备：多媒体计算机和自制课件。
【设计理念】
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。 数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。 教学过程：一、找单位“1”， 导入课题。
引入：前段时间我们学习了有关百分数的知识，同学们收集了许多我们身边的百分数信息，下面我们一边了解这些信息，然后找一找这些百分数的单位“1“：
一、找单位“1”专项练习
1、广州地铁一号线长度是二号线长度的50％
2、广州新电视塔比中国中央电视台的高度多50％
3、2010亚运会老年人志愿者约占志愿者总人数的26％
4、羊城通学生月票打五折
二、我来算一算：
1、广州酒家的叉烧远近驰名。做10个叉烧包需要馅料500克，其中五花肉有280克，五花肉的重量占馅料总重量的百分之几？
2、广州市2009年应入学儿童为35000人，实际入学儿童为30000人，请问：入学率是多少？
3、在某商店橱窗上写着off10％，店员解释，在本店里，所有商品可少付原价的10％，现有一款1800元的手表，折后多少元？
【设计意图：让学生收集生活中的有关百分数的信息，通过找单位“1”以及解决问题的练习，懂得百分数与我们的生活有着密切的联系，了解广州本土文化】
三．联系生活，尝试应用（1）
新年快到了，某品牌的裙子搞促销活动，正赶上各大百货公司搞促销，妈妈要买一条
标价230元品牌的裙子，于是妈妈决定抓住这个机会去买东西，可一到街上妈妈就犯难了，为什么呢？请大家一起来看一看这二家大型商场的促销广告。
①课件展示以下信息。（出示图文） A商场“全场5折”；
B商场“买100元即减50元”到底在哪一家消费最节省，折扣率最低呢？请利用你所学过的知识帮帮妈妈好吗？
师总结：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。
【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。】
尝试应用（2）
1、我给老师当参谋：“家电市场里的百分数”
有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器， 看见有一款家电组合，TCL 彩电2000元,DVD 的价钱是彩电的80%,音箱的价钱比彩电贵20%. 请你帮老师预算一下,老师带的钱够吗？
老师没有买这组家电,后又转到了 一家海尔空调专买店,那儿有一 款立式空调,成本价是4000元,现 标价是5000元.如果老师要买,而 你就是这家店的老板,你准备怎 么卖?为什么?
2、我给妈妈当参谋（小组讨论）
“圣诞节”酬宾活动，广百百货公司服装一律降价20％，妈妈有优惠卡还可以再打就着，妈妈买了一件上衣花了450元，这件上衣原价多少元？ 【设计意图：让学生给老师、给妈妈当参谋，激发了孩子们解决生活实际问题的欲望】
四、总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？
五、板书设计
六、教学反思
一、赋予书本习题新的内含：问题具有挑战性和开放性。书本是死的，学生是活的，书本的习题是固定不变的，教师的教学方法是灵活多变的。面对两道极其普通的习题，教师既没有简单地使用也没有草率地抛弃，而是独具匠心地注入了新的活力。在读百分数一题中增加了具有思考价值的开放性问题，“说一说在读的过程中你觉得哪几个百分数比较特殊？”。这样学生在读的过程中不仅在进行思考，而且是按照自己的视角来进行思考，是自主地学习。在汇报交流中，既能巩固读数，又能产生不同思维的碰撞，促进生生互动，智慧生成。在写百分数一题中，教师有意识地把书本中的九个增加为十个。为学生后面顺利地运用所学知识说暗语，破译暗语铺设道路。当学生听到“请你用刚学的百分数的知识说一句暗语，让大家来破译”时，都进入了积极的思维之中。每个学生都在努力地想把自己完成的情况转化为一句暗语表达出来，这个想的过程正是学生思维发展的过程。孔企平教授在谈及有效教学时指出：“有效教学一定要重视在课堂上激发学生的思维，促进学生内在的发展”。教师的这一设计真正落实了有效教学。学生们经过一阵激烈的思考之后，自然产生了五彩缤纷的结果。学生不仅说出了“我完成了总题目45%、100%”等语句，而且还说出了“我还剩下10%没有完成，我比某某同学多完成总题数的20%，少20%”等等包含着百分数加减运算的妙语，百分数在生活中的应用作文。
而学生正确地回答又表明学生已经掌握了求一个数是另一个数的百分之几，以及百分数的加减运算。正如这位教师所说的‘两节课的知识，一节课就学会了’。这些成功都来自于教师高水平的问题设计——富有挑战性和开放性，以发展学生思维为着眼点。用活了书本习题，开发了学生的潜能。
二、教师灵活的教学机智和高超的评价艺术。真正的好课并不仅仅是为了追求知识目标的达成，而是课堂上教师与学生、学生与学生互相心灵沟通和情感的交流，是师生共同感受40分钟生命快乐的体验。而这一切除了教师先进的理念，精心的设计之外，还离不开教师的教学机智和高超的教学艺术。在本例中，当学生说到千分之五但不会写时，教师马上板书5‟以满足学生的需求，拓宽知识。当学生的回答层出不穷，五花八门时，教师及时表扬“同学们都有一双独特审视问题的眼睛”。并引出下一个问题，百分数的分子有的是小数，有的是整数，为什么？加深学生对百分数与分数的区别，并真诚地表扬了正确回答问题的学生：“你真棒，说出了老师的心理话，我们把微笑和掌声送给你。”当学生争相表达自己所想好的暗语，破译他人暗语时，教师又选择恰当的时机发自内心地给予赞赏：“你们把老师以前两节课才学会的知识在一节里全学会了，真了不起！” 这样的评语不是简单地说“你真棒，你真聪明。”而是点出了学生棒的根本原因，说到了学生的心里，使学生真正感受到来自教师的肯定和鼓励，从而激起更加强烈的学习热情。反之，教师则在学生的回答和微笑中感受教学的成功和快乐，体验生命的价值。这正是我们努力追求的现代数学课堂教学——让课堂焕发生命活力。
第二篇:《百分数在生活中的应用》
研究性学习设计方案模板百分数在生活中的应用作文。
第三篇:《“百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思》
“百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思
作者：王生红
来源：《小学教学参考(数学)》2015年第03期
[摘 要]“百分数在生活中的应用”复习课的教学，教师根据课程标准理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，使学生在巩固所学知识的同时，进一步提高综合运用知识解决问题的能力。
[关键词]百分数 复习课 教学设计 评析 反思 人文性
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）08-034
“百分数在生活中的应用”既是一节实践活动课，又是一节复习课。本节课教学旨通过整理与复习，沟通知识之间的内在联系，使学生在巩固所学知识的同时，进一步提高综合运用知识解决问题的能力。
教学过程：
一、汇报交流，初步感知
1.师：什么叫百分数？你还知道有关百分数的哪些知识？
2.师（出示下图）：看图猜百分数。
我国耕地面积约占全世界耕地总面积的（7%）。
我国人口约占全世界总人口的（22%）。
3.百分数论坛。
（1）我国用占全世界7%的耕地面积养活了全世界22%的人口。
（2）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖面积高达65%，而他们一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
（3）我国“神舟”火箭六次发射，六次成功，成功率是（ ; ; ; ）。
4.师：哪种食品蛋白质营养成分含量高？你是怎样理解这句话的？
[评析：通过看图猜百分数、百分数论坛等环节，让学生分析含有百分数的有关资料，加深学生对百分数意义的理解，并有机渗透计划生育、环保、航空事业等知识，让学生真切地感受到数学就在自己身边。这样教学，既拉近了学习内容与学生之间的距离，又沟通了数学与现实生活的联系，使学生感受到数学的价值，激发了学生学习数学的兴趣。]
二、走进生活，应用数学
1.李伯伯把2000元钱存入银行，存定期三年，年利率是2.52%。到期时共可取回多少元？
2.两本书都卖30元，一本赚了20%，另一本赔了20%，如果把这两本书都卖了，是赚了还是赔了，还是不赚也不赔呢？
[评析：教学中，教师有意识地选择计算银行利息、帮书店老板计算盈利情况等与学生生活密切相关的生活素材，引导学生学以致用，让学生感受到百分数应用广泛的同时，自然体验到数学与我们的生活息息相关，使学生以积极的学习态度和情感投入到学习活动中去。]
三、延伸拓展，综合运用
1.出示一组商家打折促销的图片（略），让学生看图解决问题。
2.图文题。
（1）一束花20元，打八折是多少元？打七折或五折呢？百分数在生活中的应用作文。百分数在生活中的应用作文。
（2）老师最近花1350元买了一部手机，手机的原价是1500元，你能帮老师算算打了几折吗？
3.“六一”儿童节，商家都准备了打折销售活动，老师这儿收集了三家商场的打折广告（如下），我们一起来看一下。
星地超市 ; ; ; ; ;文峰超市 ; ; ; ;农工商超市
打八五折 ; ; ; ; ;买四赠一 ; ; ; ;满200元送50元
（1）“六一”儿童节，我们班准备搞联欢活动，需要买50瓶饮料，每瓶饮料是4.2元，请大家算一算，到哪儿买比较划算？
（2）如果我们班还需要买50袋瓜子，每袋瓜子是2.4元，算算看，到哪家超市去购物比较好呢？
[评析：为班级活动选择到哪家超市购物，这种开放性的实践活动，符合学生的心理特点。教学中，教师引导学生选择相关信息自主策划、合作探究，既实现了知识的拓展与延伸，又渗透了问题解决策略多样化和最优化的思想，可谓是一举多得。]
四、互动猜谜，趣中学数
1.猜一猜。
谜面：百战百胜，半信半疑，百里挑一。
2.用成语表示“50%的国土”“100%的命中率”“生还的可能性是10%”。
[评析：语文中也蕴含着数学知识，因此教师要有意识地将学科知识进行整合，使学生由新鲜、惊奇到有所感悟、有所发现，进而体验到数学无处不在，实现认知与情感的和谐统一。]
五、总结全课，自我评价
师：老师把爱迪生的一句名言送给大家，即天才=99%的汗水+1%的灵感。
[评析：课堂教学中，让学生进行自我评价，教师给予鼓励与赞赏，既体现了人文关怀，又关注了学生的发展。整节课，教师关注过程与方法、情感态度与价值观等目标，引导学生掌握了所学的知识。]
……
教学反思：
在上述教学中，教师根据课程标准理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，激发了他们的学习兴趣。因此，整节课充满生活气息，洋溢着愉快的学习气氛。
1.进行学科整合，提高学生的综合素质
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点，以人为本，促进学生的全面发展。因此，教师在数学教学活动中就要注意进行学科整合，提高学生的综合素质。上述教学中，看图猜百分数、百分数论坛等环节的设计，充分发挥了学生的想象力与语言表达能力，使学生得出一个个合乎情理的建议、一个个有理有据的猜想，流露出对环保的深深忧虑和对未来的良好祝愿。这样教学，使学生获得了人文和思想品德的教育，收到了良好的教学效果。
2.创建探索空间，培养学生的创新意识
探究性学习是情感活动的过程，强调的是通过学生自主参与探究学习活动，获得亲身体验。因此，在教学过程中，教师要给学生留有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会。如在“购书与购物”的教学环节中，教师创设问题情境，激发学生探究的欲望，并放手让学生去探究、去发现。学生通过合作交流，得出结论：购物时，要根据实际情况选择购物地点。这样教学，有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识和解决问题的能力，培养了学生的创新意识。
3.体现人文关怀，让数学课堂充满活力
课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设生动有趣的情境，让学生用自己喜欢的方式学数学、做数学，激发学生的学习兴趣，体现人文关怀。如上述教学中，看图猜百分数、超市购物等环节的设计，充分激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题走向生活。整节课，学生在轻松愉快的课堂氛围中经历了数学知识的形成、产生过程，使数学课堂充满了活力。
本节课的教学，真正做到了让课堂成为学生一次愉快的经历，让学生学会倾听、解读和评价，体现教学的人文关怀，使学生得到真正的发展。
（责编 杜 华）
第四篇:《想像中的六年级生活》
想像中的六年级生活
新的学期开始了,一走进教室,发现教室大变模样.每个人面前都多了一台电脑.
上课了,我们等了很久都没有老师上课.这时电脑突然打开了, “好,请同学们坐正.’’我们坐正了,可看了四周无一人. “下面请同学们看电脑屏幕上.’’这时同学们才恍然大悟,原来是电脑里发出的声音,原来新学期实行电器化教学,老师们在远程控制室里教学.对于新的教学方法大家感到既新鲜又激动.不知不觉的一天的课就上完了.电脑又出现了几行字;今天的作业请登陆 “http//“rgsy@jkxx.cn”语文老师的是 “rghxr@jkxx.cn”.英语老师的是“rggjl@jkxx.cn”同学们高兴极了,一边笑一边记下来.放学了,才4:10.
回家后,我打开电脑进入网站,点击六年级作业,上面有 “语文作业” “数学作业” “英语作业”三大板块.我先打开 “语文作业”这一板块做了起来.手飞快地在键盘上敲打起来.时钟在飞快地旋转着到了4;30,我就把语文作业做完了.哇,比以前快了几倍.……到了5;00爸爸下班回来了,看见我在玩电脑,气坏了,一把把我从电脑前拉走,大声叫道; “谁让你玩电脑的,赶快去……”还没等爸爸说完我笑得前仰后合,说; “爸爸，我正在做作业.”爸爸走近电脑一看,我真的在做作业.爸爸说; “对不起,原来是我错怪你了.”我说; “没关系.”说完又飞快地在键盘上敲击.到了5;30我就做完了作业.
如果六年级的生活就是这样,老师和同学们都能轻松很多.相信会有更多的人考上重点初中.我相信不久的将来一定会实现.