第一篇:《三四年级作文公开课课例》
三四年级作文公开课课例
教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的观察。
教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程，并把自己观察到的表达出来。
教学难点：启发学生表述观察结果。
教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容）
教学时间：两小时（120分钟）
课前准备：大小、颜色有差异的小金橘，数量视学生多少定。
具体内容：
一、导入（10分钟）上课之前先问大家一个问题，你们害怕作文吗？（学生有的说怕有的说不怕，问说不怕那个）那你写作文最多写多少字？（一般回答三四百，拿起一个橘子）如果让你写小金橘，你能写出多少字来？（二百，三百，多问几个学生）好，把你认为你能写的字数写在稿纸的左上角。写完了吗（写完了）老师今天的课讲完以后你们每个人都能写500字以上，信不信？（有的回答信，有的回答不信）那咱们今天就试验一下，老师就教大家一种非常重要的方法，叫做观察法。什么是观察？（观察就是看），用什么看（眼睛）只是看吗？比如说我们观察一朵鲜花，除了可以看外，还可以（做闻花状）（学生回答闻）用什么闻（学生回答用鼻子）这是用到了眼睛和鼻子。我们还可以用什么器官啊？（耳朵）用耳朵（学生回答：听）还有吗（如果学生回答不上来就提示）比如说我们尝一道菜用什么？（生答：用舌头尝）还有吗？比如想看看你们的手是凉的还是热的（学生答：用手摸）这才是观察，观察不仅是用眼睛看，还包括用耳朵去听，用舌头去尝，用鼻子去闻，用皮肤去触。注意一下，你的触觉不仅来自手，也可以用胳膊、腿上的皮肤去触。这里咱们讲的是观察法，下面咱们就用这种方法来些作文。
二、1、（拿一个橘子）看这个桔子，咱们观察的时候要观察它的什么？（形状）那看它的形状像什么？（学生答：小灯笼）（把它竖起来放）这样看呢？（像轮胎）这是它的形状。
2、（手里拿一个小点的）再看它的大小，有多大呢？想什么一样大？（像弹球一样大）（有时有可能出现想小石子一样的答案，要让学生说清楚是多大的小石子，或直接告诉他们小石子的大小不确定，所以不能用小石子来做比较）（再拿一个稍微大一点的）再看，有多大？（再拿一个最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大吗？（学生答：不是）那该怎么说？（学生答有的像乒乓球一样大，有的想弹球一样大）老师总结，不能一概而论，小金橘有的（举大的）有的（举小的），大的（举大）像个乒乓球，小的（举小的）像个弹球。要分情况来说。好了，把小金橘的形状和大小写一下。写的过程中如果有不会写的字就写拼音，不要问老师也不要问其他同学。先写它的形状，小金橘像什么，像什么，还像什么。尽量把刚才同学们说到的都写下来。再写它的大小，要分情况说，小金橘有的大，有的小，大的怎么样，小的怎么样。（20分钟）
3、写完了之后再看它的颜色（拿个颜色深的）小金橘是什么颜色的呢？（学生们答橘红再拿一个浅的）是橘红吗？（学生答橘黄再拿个有一部分发青的）看这个，全是橘黄吗？看看（让七八个学生看）（学生答有的地方有点发绿）有的地儿有点发绿，这是你观察到的，老师再教大家一个方法，加入一点小分析。咱们分析一下，它为什么有一部分发绿呢？（先让学生说，学生说不出来老师再提示）是因为它有一部分树叶挡着，没有晒到阳光，所以它就发绿。这就是咱们给它加入一点小分析，它发绿的原因就出来了。好了，把小金橘的颜色写一下。小金橘有的（拿红的，学生答橘红色）有的是（拿橘黄色的，学生答橘黄色）有的上面有点（发绿）。它为什么发绿呢？是因为什么，把小金橘的颜色写一段。（15分分钟）
4、（趁学生写的过程每人发一个小橘子）写完之后咱们再观察。看看你们手里的桔子，观察一下桔子上面和下面有什么不同？（这时学生大概能说出下面凹进去，上面凸出来；下面没褶皱，上面有褶皱；上面有把，可以分析一下这个把是做什么用的）我样让你剥这个橘子的话，你从哪剥？（学生答下面，问一学生）为什么从这剥？（因为它好剥）用用按一下两面有什么不同，下面比较（学生答软），上面比较（学生答硬）。好，把你观察到的桔子上下有什么不同写一段。小金橘下面凹进去，上面凸出来；下边没褶，上边有褶，下边比较软，比较光滑，上边比较硬，不太光滑，上边还有一个把，它是做什么用的，写清楚。（15分钟）公开课,作文。
5、下面咱们开始剥橘子皮，剥皮时要主要，不要让橘子皮里的水挤到眼睛里（可能有学生会说自己被挤过，那就问他是什么感觉）咱们千万不要那这个跟小朋友开玩笑，这个水挤到眼睛里又疼又涩，咱们自己要注意，也不能去挤别的小朋友。好了，橘子剥开了，咱们的屋里顿时充满（学生答香气）桔子的香气。
咱们先看一下橘皮，橘皮的里面和外面有什么不同？（学生会发现外面颜色深发白，里面颜色浅发白）用手摸一下，有什么不同？（学生会发现外面比里面光滑，里面比较粗糙）好了，咱们把你剥橘子的过程写一下，从哪剥，为什么从那剥，剥的时候要注意什么，剥开后闻到了什么，把橘子皮里面和外面颜色的不同，里面是什么样的，外面是什么样的，用手摸一摸里面是什么样的，外面又是什么样的。（15分钟）
6、有的同学已经发现了，在桔子外面有一层小丝丝，它是什么呢？（可能有学生能回答出）它就是橘络，咱们先看看它的颜色。（有的学生回答白色）是有白色的，它像什么呀？像（让几个学生说，大概能回答出细线、毛线、鱼网一类的）。把它放到嘴里尝一下，什么味道？（学生答苦）是苦的，橘络有什么作用呢，谁知道？（可能人会回答出治上火，治咳嗽）把橘络写一下，橘络的颜色，它像什么，像什么，还像什么，以及橘络的用途。（15分钟）
7、咱们再看咱们剥开的橘子，数一数你的橘子有多少瓣，开始！（教师自己也数自己的）数完了吗？（学生答完了，教师对一学生）你的桔子有多少瓣？（学生回答瓣数，教师问几个）这怎么说呀，有7瓣的，有9瓣的，有11瓣的，我的是8瓣，我见过最多的有16瓣的，有的有9瓣10瓣，那怎么说呀？（有学生会说有的有的）有的有8瓣，有的有9瓣，有的有10瓣，还有的……我这么一直数下去，还有完吗？（学生回答没有）那怎么说？先看它们是不是都接近一个数字（学生会回答出10）那咱们怎么说，一个桔子里面大概有10瓣。你觉得我这句话里哪一个词用得最准确？（学生答大概）这个桔子里大概用得最准确。那我说清楚是多少瓣了吗？（没有）虽然我没有说清楚，但是我用了一个表示不确定的词：大概，在我们不能说清楚时用上一个表示不确定的词反而会更准确。
下面咱么拿出一瓣来，观察一下单个的橘瓣像什么？（学生会回答出像月牙，像小船，像香蕉，像饺子什么的）还像什么（拉一位小姑娘出来，面向学生）给大家笑一下，像什么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下对调）这样呢？（像一个弯弯的石拱桥）像弯弯的中国石拱桥。好，咱们把橘子的瓣数和耽搁橘瓣的形状写一下。小金橘大概有多少瓣。单个橘瓣的形状像什么，像什么，还像什么（10分钟）
8、下面咱们沿着这个边把它咬一下，看看有什么情况发生（有的学生说有水）有水流出来了。刚才它为什么没流出来呀？（学生答有皮包着）。有皮包着，有一层薄膜。咱们把这层膜撕下来一小块，要小心翼翼地。观察一下它是什么颜色？（有学生答白色，引导他们说半透明）半透明的薄膜，要把它的颜色说准确。再拿出一瓣来，把它整个放到最里嚼一下，嚼到最后还有什么东西吗？（学生回答有）这就是薄膜。它好嚼吗？（不好嚼）。它是什么味道？（有的说没味道，
有的说苦）这就是这层膜的。再看一下咱们刚才撕了膜的那瓣橘子，观察它的果粒，看果粒的形状，像什么？（学生大概能说出拼图、水滴、大米粒等）好，再吃一点它的果粒，这次不要吃膜，什么感觉？（学生答好嚼）都不用嚼，入口就化了，对吗？好，下面写一下它的薄膜和果粒。它的薄膜是什么颜色的，什么味道的，吃橘子时不容易嚼烂的就是它。它的果粒像什么，果粒的味道。再写一下它有没有籽。它的籽的颜色、形状，摸上去的感觉。（15分钟）
9、再看一下橘子的作用，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。我知道有一个地方用橘子皮做画。有没有发现妈妈拿橘皮在冰箱里面做什么？（学生回答上来去味儿）。橘肉可以做什么？（榨汁）可以榨汁，还可以做罐头。经常吃橘子会怎么样？（边成橘子了）（上火）经常吃橘子会上火，皮肤会边成橘黄色，变成橘子人了。把橘子的用途写一下。橘皮可以做什么，橘肉可以做什么，再写写吃多了橘子有什么坏处，我们这篇文章就算完成了。（15分钟）
板书：
观察法：看、听、尝、闻、触
小金橘：形状 大小 颜色 凹凸、褶、软硬、光滑
剥：里外 橘络：颜色、用途公开课,作文。
果瓣：形状
膜：颜色、味道
果粒：形状、味道
籽：颜色、形状
用途 坏处
第二篇:《公开课作文未来的...》
想象作文《未来的……….》教学设计
教材简析：
《未来的......》是三年级语文教材中小笔头要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施......。
预设目标：
1、能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。
2、完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。
3、激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。
教学重难点：
1、能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。
教法策略：
创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。
教学准备：范文一篇、课题纸板
预设过程：
指导课
一、 教学过程
（一） 看图想象，激发情感。
1、师：请同学看黑板上这个图形（师板书旋涡型）。
请想想看，这个图形像什么？要我说它像妇女头上的发髻；象河里的旋涡，它还像什么呢？……好，我只说两个，下来的机会给你们，你们说说看。（学生展开想象，广泛交流）
2、师：（鼓励学生产生奇特想象，并引导说出这样想的理由）是你们大胆的想象和丰富的想象力让我们看到了一幅幅奇妙的画面。（教师板书“大胆想象”；学生踊跃发言）
教师的话：
每天、每时、每刻、甚至每分、每秒，我们都会接触很多东西，
如果你注意的话，我们的手每天要接触不下一百种东西。柔软的床单，脸是的一个小疙瘩、六上的铜把手、自行车上的手柄、纸张、圆珠笔和颇有质感的一元硬币——
有的同学观察时比较用心，那么，这种种的信息也就留在了他的大脑或者记忆里了。要写什么，什么的感觉就会出现，是那么真实、那么明确。
我们用仔细的观察，用心的思考都是是写好作文的前提，还是将来进行科学研究的重要前提，所以，我们从小就应该培养起关心身边任何小事物的好习惯，把这些大大小小的材料和信息收集起来，说不准哪一天，就会用到呢！有了这些材料和信息，不但能写好作文，还能进行科学创造呢。
二、激趣大胆想象。
1、师：随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更
高的要求。但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，好多交通工具是速度慢的不环保，环保的消费又大。你们在平时还发现了哪些问题？（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？
2、师：老师这里有一个小创想，我把它写成了一篇小短文，你们想不想听？（读范文）未来的书
你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？（如果学生回答想过师就说那就借这个机会与全班同学交流交流吧）今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！板书（纸板写好的）：半命题题目《未来的……》
1、 明确要求，大胆想象
（１）确定题目
师：针对你们平时在生活中遇到的问题先确定一下题目，（给同学１分钟的思考时间）你们都准备写什么了？指名说
（２）梳理写作思路
师：你为什么要设计它呀？灵感来源于哪里？看的出很多同学已经胸有成竹了。那就赶快把你的设计方案用笔写出来吧！现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“未来产品”的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想当一次小设计师吗？那么在设计之前老师给小设计师们带来了温馨提示。（出示小黑板）
一、确定好题目。
二、写清为什么要设计成这样。
三、按一定的顺序介绍它的外观及构造。
四、写清它的功能及用法。
五、谈谈设计之后的感受。
写完后多读几遍，修改不满意的地方，使你的产品介绍更清晰，更具有吸引力。 师：下面就请小设计师们带着老师的温馨提示开始这次设计之旅吧。 （学生开写）20分钟
六、指名读自己写的作文
范文：2100年，随着科学技术的飞速发展，有许许多多新鲜的事物出现在我们的视野里，改变了我们的生活。你看，有薄如纸片的大屏幕高清晰电视，有会说话的电饭锅，有纽扣大小的手机，有会变颜色能调温的鞋子……最让我感兴趣的是那各种各样功能奇特的书。
有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味俱全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声，你说，这样的书，宝宝能不喜欢吗？
未来社会还有奇妙的书还有很多很多，如：能变形的书，能吃的书，能穿的书……
第三篇:《(公开课)作文教案》
先声夺人——点亮作文的开头
开课主题：（作文开头指导）先声夺人——点亮作文的开头 开课时间：2012.11.8
执教：赖月娥
教学目标：
1、了解学习作文开头的三种方法。
2、欣赏精彩的开头并判断所用的开头法。
3、运用本课学习的开头法练习。
教学重点：
了解学习开门见山、引用的开头法。
教学准备：1、教师制作教学课件。
2、学生思考文章的开头有哪些。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 引入课题
1、引入：良好的开头是成功的一半——柏拉图
2、齐读课题。
二、了解“风头”的要求、方法
1、学生试说“风头”的要求、方法。
2、出示幻灯片读“风头”的要求、方法。
三、了解三种开头技法
1、师：你们知道作文的开头方法有哪些？（学生先说，师再出示幻灯片，读八种开头法）
2、这节课我们一起来学习前三种方法（播放课件，同时板书） 开门见山法
三种 背景描绘法
巧用修辞法
2、指名读例段，并体会使用的一些方法。
四、出示例段，让学生了解、判断是属于哪种开头方法。
(一)背景描绘法
1、播放例段《夜莺的歌声》（指名读——问：用了什么方法？）
2、播放例段《成熟》（指名读——问：用了什么方法？）
(二)开门见山法公开课,作文。
1、播放例段——指名读——说方法——再齐读，边读边体会开门见山法。
2、师：开门见山法是同学们最常用，也是最容易掌握的一种方法，那么什么是开门见山法呢？
3、生说——播放课件（名词、优点）
（三）巧用修辞法公开课,作文。
1、师：你们知道有哪些修辞方法？师根据学生的回答边板书：引用、比喻、排比、对比¨¨¨
2、结合例段，同上方法教学引用、比喻、排比、对比四种开头方法。
3、小结巧用修辞法。
（五）练习（大显身手）
过渡：刚才，我们一起学习了文章的几种开头方法，现在，同学们一定跃跃欲试想给文章开个头吧！下面老师给同学们一个大显身手的机会。
（一） 写人
*“朋友”
*“世上只有------好”(填写爸爸或妈妈)
1、出示题目，提出要求：选择其中一个题目写，想清楚再动笔。
2、学生练习（播放音乐），师巡视指导，选出写得好的。
3、作品展示，分析优点和不足。
4、播放课件，欣赏经典的开头。
（二）记事
*“童年的一件事”
*“那件事我总忘不了”
1、同上教学。
2、小结：（根据学生的练习情况作相应小结）
六、总结
1、师:我们只要掌握作文开头的方法和技巧，认真思考，勤于积累，勤于练习，相信同学们一定能写出精彩的开头来，同学们有信心吗？
2、播放“祝贺语”
板书设计 先声夺人——点亮作文的开头 三种 背景描绘法（单刀直入）
第四篇:《难忘的一节语文公开课》
昨天一位建安小学的老师来上我们班的课。我们要下去电教室上课，听说还有很多老师还要来听课。我心里的那个紧张啊，简直无法形容出来了！我紧紧地抓住衣角，在心底不断给自己加油打气，唯恐这节课上得不好丢失了学校的脸面。
我坐在了第一排，李雅岚就坐在我的旁边。进来电教室的老师很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小学的老师。不一会儿，上课铃打响了，一位面目陌生的老师走了进来，并做了自我介绍。我觉得这位老师很慈爱，给人一种很亲切的感觉。
老师在黑板上写了两个大字——“广阔”，并让我们用广阔来组词。我举了手，老师没叫我，叫了另一位同学；同学们也争先恐