第一篇:《飞夺泸定桥说课稿》
一、说教材
《飞夺泸定桥》这篇课文是教科版小学语文四年级上册第四单元开篇课文。文章主要记叙了红军战士为了度过大渡河北上抗日，飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文按事情的发展顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。
二、说目标
根据教材编排特点和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：
1、有感情的朗读课文，理解重点词语在文中的含义。
2、通过不同形式的读书，引导学生理解课文内容，理清文章的顺序。
3、熟读重点段落，体会作者用词的精妙之处。
4、培养学生对红军战士崇敬的情感，继而学习红军不怕牺牲忠于革命的精神。
三、说重难点
根据教材编排的特点，我确定本教学的重点有两个：一是抓飞、夺等重点词句品味语言。这一重点的确定主要目的是，通过品味语言
可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情，而且能进一步训练学生语感和其他语文能力。二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，引起学生情感上的共鸣。
四、说教学设计
下面，我主要谈谈本节课的几个环节的教学设计。
（一）揭题质疑
教师先出示泸定桥，引导学生简单说感受，这一设计主要是为了感染学生的情绪，比且初步感受泸定桥的线，为本节课教学确定情感指向。
然后设问：围绕课题你能提出那些问题？这一设计主要是培养学生的自主意识，训练学生质疑、表达等能力，同时，为本节课学习进行目标定位。
（二）理清文章顺序
根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。训练学生的总结概括能力和与人合作的意识。
(三)学习抢时间部分
首先，引导学生说出为什么要抢时间，通过读书，让学生感受敌我力量的悬殊，时间紧，路程长，因此必须飞速行军。然后让学生默读四、五自然段，找出红四团战士是怎样做的才抢到关键性的时间。通过小组合作讨论逐条说出，教师适时点拨加以概括：1、沿路击敌。
2、一天没吃。3、摸黑冒雨。4、斗智斗勇。5、敌宿我行。在学生汇
报时指导学生读书，并进行师生评价。这一环节设计主要是培养学生深入研读课文理解词句意思，并能总结概括要点的能力，同时，训练学生的感情朗读能力。
（四）学习攻天险部分
首先，将学生带入情境之中：泸定桥此时又是一番怎样的情形？通过学生自读、指名读、范读等手段，让学生体会到桥高、桥险，夺桥不容易。在引导学生说出敌人工事坚固，指导读出敌人的嚣张气焰。理解飞过来吧的“飞”与飞夺的“飞”的区别。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。
然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，重点抓住二连的22位英雄的动作词语，三连战士铺桥行为，进行语言文字训练，填空练习。教师导语过渡到夺桥的高潮：敌人放火，战士们穿越火海，遇敌人激烈拼搏。指导学生读出战士们毫不犹豫、不怕牺牲的英雄气势。
播放夺桥部分的录像，让学生感受战斗的激烈，红军英勇的气概。并相机设问：你想对战士们说些什么？哪里让你最感动？从他们身上，你学到了什么？此环节设计是为了培养学生的语言表达能力，总结能力，以及让学生产生对红军的崇敬之情，受到爱国主义的教育。
（五）课外延伸，总结全文
课文结束时，引入：毛主席的《七律 长征》，师生齐读。这一设飞夺泸定桥推介词。
计主要是让学生更多的了解红军，了解远去的战争年代，做到语文课打破教材的界限向课外延伸。
最后总结全文，主要是从思想感情和写作方法上进行疏导总结，以学生自己总结为主，达到从学文到学写的结合。
五、说板书：
北上抗日 飞 继续北上
夺
第二篇:《飞夺泸定桥教学设计》
飞夺泸定桥
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义。
2、理清文章的写作思路，学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。
3、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军奋不顾身、勇往直前的革命精神。
教学重点：
理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的，体会他们奋不顾身、勇往直前的革命精神。
教学难点：
学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课：3分
1、出示课件、介绍背景
师：同学们，这节是语文课。我们来学习一篇讲述红军长征中英勇战斗的课文。请看大屏幕，这是什么？（课件出示：泸定桥图片）（一座铁索桥或泸定桥）对，这就是位于我国四川省泸定县大渡河上的泸定桥，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上的红军来到大渡河边。当时泸定桥下水流湍急，桥上只剩铁索，对岸又有国民党反动派重兵防守，可以说红军想要过桥难于上青天。然而，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上，因此必须火速夺下泸定桥。
2、揭示课题、理解关键
师：你们想知道红军战士是怎样夺取泸定桥的吗？这节课我们就来学习第9课飞夺泸定桥。（板书课题：9、飞夺泸定桥）请齐读课题！（生飞夺泸定桥。）我们来看课题中的“夺”是什么意思？（夺取、夺下）“飞夺”是什么意思呢？（生可能说出：飞夺就是用极快的速度夺取。）那飞夺泸定桥就是（生：用极快的速度夺取泸定桥）。
二、初读课文，整体感知：15分
1、自由读文、读准读通5分
师：请同学们把书翻到63页，用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
生：读课文，教师巡视。
2、分段读文、概括内容7分
师：同学们读得很认真。老师想请几名同学合作来读一读课文，注意：我们要认真听他们读得怎么样，仔细看课文内容，动脑想课文主要写了什么？（3生读，余生听。）谁想来？（指3人）请你读第一自然段，你来读第2-8自然段，请你读最后一自然段。
师：谁来评一评他们读得怎么样？（指2人说）
生可能会说：xx同学声音很洪亮，读得很流利；xx同学读的时候丢了一个字。
师：总的来说这几名同学读得很不错，读音准确，语句通顺，声音洪亮，很值得大家学习。
师：谁来说说这篇课文主要写了什么？（指2生）
师：同学们说得很对，这篇课文描述的就是红军在二万五千里长征途
中飞夺泸定桥的故事。
3、再读课文、突破难点 3分
（1）师：请大家再快速地浏览课文，看看课文是按怎样的顺序来写的。 生浏览课文，教师目光巡视。
师：谁来说说，你认为课文是按什么顺序来写的？
生：这篇课文是按事情发展的顺序来写的。
（2）师：说得很正确，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，那就请大家按事情发展的顺序找出故事发生的起因、经过、结果的相关段落。
生找读师板书：起因 经过 结果
师：找到了吗？谁来说说课文哪几个自然段介绍了事情的起因？（第一自然段）哪几个自然段介绍事情的结果呢？（第九自然段）剩下的2-8自然段详细介绍了事情的经过。（相机板书：（1）（2-8）（9））
三、精读课文，理解感悟：
1、理解天险，探究起因2分
师：我们共同来看看故事的起因。（课件出示第一段内容：1935年5月，红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。）
（1）自由读，想，这一段是怎样介绍大渡河的。
师：请自己读一读！（生读）这一段是怎样介绍大渡河的，谁找到了，来读读！（指一生读，教师随即演示课件，把相关的字变红色。）
（2）理解“天险”的意思。
师：就因为大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可
以通过，所以称大渡河为“天险”，红军要北上，就必须夺桥（板书：北上 必须夺桥）。
2、齐读探讨、追寻结果1分
师：泸定桥如此的艰险，红军过去了吗？请齐读第九自然段。（生齐读）谁能说说事情的结果是怎样的。（指一生说）是的，红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地继续前进。（生答师板书：过河 继续前进）
3、读画想议、研读经过6分
（1）过渡：红四团胜利地夺下了泸定桥，夺桥过程中遇到了哪些困难，他们是怎样克服的？他们又是怎样“飞夺”泸定桥的呢？接下来我们重点学习飞夺泸定桥的经过部分。请同学们自由读课文的第2-8自然段，小组合作完成学习提示中的两个问题：谁能来读读学习提示。（指生读提示）
（2）课件出示学习提示：（读3分，）
1、读2至5自然段：
（1）思考：红四团为什么要“飞”奔到泸定桥？
（2）用“——”画出在“飞“的过程中遇到了哪些困难？用“～～”画出是怎样克服的？
2、读6至8自然段：
（1）画出红四团在“夺”桥的过程中遇到的困难。
（2）在夺取泸定桥的过程中，22位英雄有什么表现，用喜欢的符号画出描写他们动作的词语。
师：好，请坐！那就请大家按照学习提示读一读、画一画、说一说吧！
（3）学生先自己读课文，再小组合作学习。（板书：飞夺）
（4）汇报学习成果：
A、研读一题。5分
师：老师发现同学们读的很认真，讨论得也很热烈。谁来说说红四团为什么要“飞”奔到泸定桥？
生1:28日早上，红四团接到上级命令：“29日早上夺下泸定桥！”
生2：时间只剩下二十多个小时，红四团离泸定桥还有240里。
生3：敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进。
师：红四团之所以要“飞”奔到泸定桥，是在和敌人抢时间（板书：抢时间）。那谁来说说红四团战士在“飞”的过程中遇到了哪些困难？
（指一生汇报完，可以找人补充）困难：1、饥饿和疲劳；2、对岸出现敌人火把；3、下雨火把被浇灭。飞夺泸定桥推介词。
师：战士们面对这些困难，是怎样克服的？面对饥饿和疲劳，战士们是怎样克服的？（生答：战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳）在饥饿与疲劳的同时，天又下起了雨，战士们是怎么做的？（在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。）此时对岸又出现了敌人的火把，我军战士又是怎么样做的？（我团的战士索性也点起火把，和敌人赛跑）雨越下越猛，把火把都浇灭了，敌人宿营，我军仍旧（继续前进）
师：红四团的战士克服了重重困难，（课件出示）终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。这个“抛”字是什么意思？（指生说：扔、落下）这个“抛”字充分说明了红军和敌人抢时间取得初步的胜利。
B、研读二题：6分
第三篇:《《飞夺泸定桥》》飞夺泸定桥推介词。
“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例
教学设计
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《飞夺泸定桥》问题导读单
班级： 姓名： 指导老师： 【教学目标】 一、知识与技能：
1.认识7个生字，学会6个生字，理解由生字组成的词语; 2.了解课文按事情发展的顺序的写作思路，并注意突出重点的写作方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法：
尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 三、情感态度价值观：飞夺泸定桥推介词。
理解课文内容，感受红军英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。 【教学重、难点】
1、理解课文内容，感受红军英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。 2．了解课文按事情发展的顺序的写作思路，并注意突出重点的写作方法。 【预习知识积累】
1、查阅资料，了解泸定桥及红军夺取泸定桥的背景资料，理解“飞”和“夺”的意思。
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2、本课的生字你认为哪些比较难写，写的时候要注意什么？
3、形近字组词。
键（ ） 胆（ ） 防（ ） 健（ ） 担（ ） 访（ ） 忘（ ） 度（ ） 仿（ ） 妄（ ） 渡 ( ) 4、通过预习你都掌握了哪些词语？
5、收集有关红军长征的故事读一读。 6、通过预习，你还有哪些疑问？
7、课文的写作顺序是 。
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第四篇:《我爱湘江》
周末我和爸爸来到湘江边散步，湘江可美了！独具民族风格的杜甫江阁高高地矗立在湘江之滨，风光带游客如织,歌舞升平。江边还有很多漂亮的房子，到处是花园，花园里有“辫子”长长的柳树、绿油油的小草和五颜六色的鲜花...
不过湘江里的水可脏了，水浑浑的。爸爸告诉我湘江原来不是这样的，水是清清的亮亮的，那时毛主席来长沙还在江里游泳呢。是什么让江水变脏的呢？是河边大大小小的黑洞里面流出黑水把河水弄脏的，望着江水，我不禁难过起来。
这个时候我多希望每个人都来爱护我们的环境啊！我多希望不久的将来湘江水重新变清变亮，睡眠碧波荡漾，水里游着许多可爱的小鱼，到那时，我也能下到湘江自由自在的游泳了...
我爱湘江，我爱母亲河！