第一篇:《教学案例.怎样帮助有困难的人》
教学案例
活用教材，训练孩子口语表达能力
-----怎样帮助身边有困难的人
曾 艳
今天，我和孩子们一起学习了《泉水》一文。《泉水》是二年级下册的第二单元的第一篇课文。第二单元以“奉献与关爱”为主题，单元导语：“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人，谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”因此，本人将这个思想教育作文教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。
这篇课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。
在教学设计的“拓展延伸”板块，我设计了这样一个口语训练题：孩子们，生活中像泉水这样有爱心的人多吗？你们愿意做一个像泉水一样乐于奉献的人吗？生活中有许多正遭遇困难的人，需要我们伸出援助之手，如果你遇到下面其中的一种情况，你会怎么做？
1、 考试的时候，同桌的铅笔掉地上，笔芯断了，你回怎么做？
2、 在超市，你遇到一个走丢的3岁左右的孩子，你会怎么做？
3、 在公交车上，一位年迈的老奶奶上来，你会怎么做？ 孩子们思考一会儿，有人举手了，
涂晓杰：我会马上借给他一枝笔，说：“拿去写吧，不要着急。” 张宣明：我会马上给他捡起来，帮他削好，递给他。
郭云龙：如果我没有多余的笔，我会告诉老师，让老师帮助解决。
……
师：孩子们的办法真多，遇到身边有困难的人都会伸出援助之手，老师感到欣慰。接着看第二个话题。
何佳怡：我会向超市的服务台报告，让他们在广播里通知一下，这样走丢孩子的爸爸妈妈听到广播就会前来认领。
易兵昌补充：也可以让他（走丢的孩子）站在出口，他的爸爸妈妈在超市找不到，就会出去找，一出去也就看到他了。
掌声响起，办法真好！就在出口等，也能等到爸爸妈妈。 李思进：可以把他带到民警叔叔那儿，他们会找到走丢孩子的爸爸妈妈的。
周涛：我会问他爸爸妈妈的电话号码，然后让他爸爸妈妈来接她回家。
郭佳宇：我会问他家住哪里,然后送他回家。
王玉茹：我会给孩子拍照。再把照片打印出来贴在广告板，让更多的人一起找。
冯兴伟补充：那是“寻人启事”，也可以传在网上。
……
师：真是不错的主意。他的爸爸妈妈知道你们出的这些主意，一定高兴极了。
接下来是第三话题：
李思进：我会走上前去，小心翼翼把老奶奶扶到我的座位上：“老奶奶，您请坐！”
刘玉婷：如果我没有座位，我会给老奶奶找一个座位，让她坐下，如果太闷，我会把窗户打开。
潘杰：我会把她扶上车，如果实在没有作位，我就站在她的身旁，照顾她；她下车，我会小心地扶她走下去。
用活教材是课程标准的新理念。“我们不能把教科书理解为文本课程,教材应当是一种体验课程,每个学生在阅读中都带有自己的经验背景,带着自己独特的感受去体验教材”。随着新课程改革的不断深入,既把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,它不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例。所以教师应充分利用阅读教学这个有利条件来训练学生的口语交际能力。
第二篇:《帮助身边困难的人(小)》你是如何帮助帮助身边有困难的人的？。
帮助身边困难的人
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！
今天我演讲的题目是：帮助身边困难的人。
世界上有一种玫瑰叫做“帮助”，给予他人时，自己手指上也会留下淡淡的芳香。世界上有一种礼物叫做“支持”，赠送他人时，自己心中也会刻下幸福的痕迹。也许我们没有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，也许我们没有“穷则独善其身，达则兼济天下”的气度，但我们每一个人可以用自己的行动来证明着“生命的意义在于设身处地替人着想”。 因此，公交车上不经意地让座给蹒跚的老人是一道风景；行人道上为陌生的游客友好地指路是一道风景，教室里为学习落后的同学讲一道题是一道风景„„，这些看似微不足道的帮助，却给了那些有困难的人最大的安慰。
帮助有困难的人是一种境界，它是人生的一大美德。林肯说过：我的希望是想确定因为我生活在这个世界上，才使这个世界变得好了一些。
同学们，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，伸出双手，把爱心传递，让每一个受助者的心中都能够感受到温暖。
最后，用一句话与大家共勉：大家注入一滴水，爱心也能变海洋。
谢谢大家！
第三篇:《如何写好自己身边需要帮助的人》
如何写好自己身边需要帮助的人
这是二年级下册第二单元的写话：要求是想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎么样帮助他们？结合本单元的学习内容把你的想法和同学交流，然后写下来。
根据学生的年龄特点及知识的能力，如果它写完整的一件事，要求具体生动，语句通顺，是不可能的。我采取了的是先说后写：
一、如创设故事情境，激发学生的兴趣。同学们，我今天给大家讲一个真实的故事。去年，我班曾经有一位学生，他骑车是不慎摔伤，经治疗不能马上康复，他还是想每天上学。我们在三楼他上下不方便了。我们班的同学们却主动帮助他，扶他上学，馋他去厕所，护送他回家。这我很感动，我问他们时。他们说我们是同学，应该的。您不说雷锋叔叔出差一千里，好事做了一火车吗？我们给他比差的远呢？此时我嘎然停止让学生谈谈感受。生各自谈了自己的感受，我一看水到渠成了话锋一转。是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们的话题是《伸出我们的双手》。
二、出示案例，引出话题
1.看课件出示：一位外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。
2.让学生想一想，自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。想好后，跟老师和同学说说。
（老师提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等去想）
3.小结：同学们，你们都很有同情心，能关心生活中许多需要帮助的人，但仅有同情是远远不够的，我们要以自己的实际行动来帮助他们，请看下面几个镜头。
三、搭设平台，练习对话
课件出示: 情境一：一位老奶奶突然病倒在街头。
情境二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。
情境三：一位身患绝症的小姑娘无钱医治。
情境四：贫困山区的孩子无钱读书，面临辍学的境地。
（老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式，让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。）
四、爱心倾诉，生活交流
1.老师：在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”的真情，尤其是在对弱者的关爱上，在我们的生活里，就有这样真实的故事，下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧，讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。你是如何帮助帮助身边有困难的人的？。
2.学生分小组汇报你是如何帮助帮助身边有困难的人的？。
（1）“关爱身边的人们”：说说针对需要关爱的人群，如老人、小伙伴。说说怎样给予帮助。你是如何帮助帮助身边有困难的人的？。
（2）“同在一片蓝天下”：侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱势人群的感受。从不同角度，不同侧面进行，要说真话，诉真情。
（3）“人人都献出一份爱”：侧重说说我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者。要有一定的关爱目标，要提出具体的行动方案。懂得了花要叶
扶要人帮。赠人玫瑰，手留余香。动笔写写吧！学生再说的基础上，就有话可写。这样中心也有了，内容也会突出主题了。避免看到题目束手无策了东一句，西一句的。
五、活动收获，拓展：
指名读习作，其余同学认真倾听，听后师生评优点与不足。生根据师生的之处的不足之处进行修改誊写上交作业。
.老师小结：通过本次交流，同学们把目光投向了校内外许多需要我们帮助的人。是啊，爱是人类永恒的话题。同学们，伸出我们的双手，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。
第四篇:《妈妈，我想对你说》
妈妈，我想对你说
妈妈，你是否担心我上课听不到老师传授知识的声音，怕我学不到知识；你是否担心我的未来，怕我长大后不能自食其力；你是否担心我战胜不了困难，怕我做不了顽强的女孩……
妈妈，你太辛苦了。为了我，你花了许许多多的心血。是的，我觉得你对我的爱是无私的，是伟大的。妈妈，虽然你是普通的家庭妇女，但在我眼丽，你是个了不起的人。自从我变成残疾人以后，你丝毫没有放弃我，只耐心的教我怎样做人，怎样好好学习。自从我进入普通学校读书时，不但受到了同学的欺辱和嘲笑，而且身边有困难，没有人愿意帮助我。你知道后，告诉我不要怕别人嘲笑和欺辱；你还教我要学会跟命运挑战，并且让我懂得“百折不挠”、“重整旗鼓”、“勇往直前”等等几十个战胜困难的成语的含义。每当我拿分数最差的卷子回家，痛苦地哭了一场。你没有批评我，反而安稳我说：“孩子，考差了没有关系。因为你听不到老师讲课的声音，所以你考差了。但是你还是有很大的进步。妈妈永远支持你，加油！记住‘失败是成功之母’”。
啊，妈妈，你多辛苦！我心中感慨了许久。我更加尊敬你了，因为你使我懂得了许多，明白了许多；你给我了温暖的关怀，给了我无限的爱。每次我生病时，你总是悉心照顾，喂饭喂水，嘘寒问暖；每次我有缺点时，你总是耐心的批评指出……这样的事情太多了，数也数不清，说也说不完。妈妈，我真想把天下所有美好的祝愿都送给你，那是我的一片挚心；我用它来回报你，回报你的爱，回报这一片深沉的、美好的爱，回报这无私的，世界上最伟大的母爱。