怪圈漫画作文(一)
怪圈漫画作文(二)
走出作文教学的怪圈
近来，作文教学似乎走进了一个怪圈，就是不少语文教师总是违背写作的规律，一味地围绕高考讲作文，钻研一些所谓“套路”，传授一些得分的“诀窍”。学生为考试对此视若至宝，所写文章循规蹈矩，很难有创新之举。长此以往，这将是语文教学的悲哀。 在教学过程中，为突破这个怪圈，笔者顺从写作的规律，多方面积极培养学生作文的内在素质，下面将做具体阐释。
一、培养学生的人文思想
一篇学生作文有没有积极的思想是其成功与否的重要标志。人文思想是文章以情感人的基础，是学生进步思想的根源。语文课文大多选自古今中外的名篇佳作，有着深刻的思想性，我们语文教师要善于挖掘课文中的人文思想，并结合学生实际和社会现实，娓娓道来，以美育美，让我们的学生树立起尊重他人、平等待人、尊老爱幼、热爱人民、勇于为正义事业而献身的人文观念。教学过程中在培养学生的人文精神的同时，还应建议他们把这种思想积极地体现到作文中去。
二、培养学生观察体验生活的能力
长期以来，受考试指挥棒的影响，我们的学生在作文中一直处于被动地位，教师命题，学生写作，教师批改、讲评。学生即使对要写的题目没有真情实感，但为应付考试，也要“为文而造情”，写出来的文章千篇一律、味同嚼蜡。试想，情感的荒漠怎么可能长出动人的花朵呢?那么作为教师，我们应该怎样做呢？
首先，要帮助学生揭开作文的神秘面纱。平时同学们在一起，叽叽喳喳，有说不完的话，可是提起笔来就觉得没什么可写。产生这种情况是因为学生对作文有神秘感，认为作文是非同一般的事情，一作文就端起架子，“我要写作文了”。我们要帮助学生消除这个障碍，让学生懂得作文不是堆砌词语，不是搜集或编造重大的或离奇的事件，而是要写自己最熟悉的事情和真实的思想感情，只不过是用笔来说话罢了。其实学生的材料并不少，小至学校和家庭，大至社会和世界，其中很多事情会引起他们的关注和兴趣。他们的喜怒哀乐、爱好、追求和思想，有很多可以拿来当材料，只要他们能细致入微地关注周围的人和事，不断充实自己的生活库存，作文时就不会感到没有东西可写，而是有话要说、有事要写了。
好的文章来自真实的生活体验，生活是创作永不枯竭的源泉，在生活中有无穷无尽的鲜活的素材供我们采撷。我们为人之师要解放学生的心灵，让作文教学走出课堂，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱人民的情感，多给学生布置观察体验生活的作业，培养他们观察、体验生活的习惯，提高他们观察、体验生活的能力。
在教学过程中，首先要注意引导学生去观察体验亲情。现在，我们许多学生是独生子女，又大多娇生惯养，很难理解父母之情，动辄就和父母吵嘴斗气。我们布置了“体验亲情”的作文后，有个同学写了篇《母亲的目光》，文中写道：“他从母亲慈祥的目光中，体验到了母爱的伟大、母爱的无私、母爱的执着，他深深地忏悔自己曾用无礼的语言刺痛了母亲那慈祥的目光，并决心今后一定会发奋
学习，为母亲的目光增添无比的亮色。”读后使人不禁为之潸然泪下。
培养学生观察体验生活的能力，目的是缩小作文教学与现实生活的差距，为学生作文找到源头活水。刘国正先生曾说过，“语文天然是与生活联系在一起的”“语文一旦与生活联系在一起，马上就生动活泼起来。”是的，只要我们教师注意从这方面加以引导，我们的作文教学完全可能会成为另外一个样子，会变得丰富多彩起来。
三、培养学生积累知识的能力
苏轼曾言：“为学之道在厚积而薄发。”这句话是说，做学问的基础在于积累，其实写作也是一样。因此，要提高学生的写作水平，就必须培养学生积累知识的能力。我们认为让学生熟读、背诵和做笔记是积累知识的有效途径。
熟读和背诵是我国自古以来的传统语文教学经验。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。主动读和背是训练语文能力和提高语文水平的重要方法。在读和背的过程中，学生能感知语言文字的知识和规律，历练文章的结构和条理，又在读和背的过程中，开阔了视野，训练了思维，增长了知识。因此，在教学过程中，应重视培养学生的熟读和背诵的习惯，每篇课文都给学生留熟读或背诵的作业。在教学过程中，还应注意指导学生阅读和背诵的方法，并引导学生从课内走向课外，进一步拓宽学生的视野。
俗话说，好记性不如烂笔头。在培养学生熟读背诵时，还应引导学生设立材料库，让学生积极记笔记，使学生习惯了圈点勾画和批注，并基本掌握了摘抄、做卡片、编提纲、写体会等做读书笔记的方法。笔记的过程是丰富知识的过程，笔记的目的是为了应用，因此，教师还要求学生笔记后要经常翻阅、记忆，只有这样才能将知识变为己有，运用起来才能信手拈来、得心应手。
四、培养学生表现生活的能力
学生有了人文精神，有了对生活的真实体验，有了丰富的知识积累，但要提高学生的写作水平，我们还必须引导学生运用所学知识去把自己的情感体验表现出来，养成勤写的习惯。勤写，这是提高学生写作水平的根本途径。在教学过程中，要求学生每天都要把自己生活中观察到的、理解到的、体验到的、自己认为有意义的东西写下来，哪怕只有几句也好，但必须坚持不懈。同时建议大家彼此交流，把“写”也开放起来，力争促成彼此学习、互相促进的局面。 要进一步丰富学生的生活。“课内打基础，课外求发展”是语文教学的最高目标。作文教学也应当走出课堂，让学生更多地接触社会、接触自然，从而丰富他们的生活内容。例如：参加喜欢运动，做有趣的游戏；同学聚会、知识竞赛；观看优秀爱国主义的影片、录像、电视剧；参加社会公益活动、文娱体育活动和参观访问记；参加旅游，访问老干部、老教师、英雄模范等，这就为学生的写作积累了丰富的内容，不仅有利于作文，而且对学生的德、智、体等方面生动活泼的发展也有很大的好处。
勤写，培养了学生表现生活的能力，激发了学生的写作热情，这对提高学生的写作水平有着积极的意义。教师面对学生进行作文教学，必须尊重学生的个性差异，充分发挥各自的创造性，坚持让学生表达自己的意思。
总之，走出作文教学的怪圈，培养学生作文的内在素质，这是素质教育的要求，也是我们每一位语文教师必须树立的观念。只有这样，我们的学生作文才会有所创新，我们的作文教学才会迎来一个充满生机的春天。
怪圈漫画作文(三)
怪圈漫画作文(四)
怪圈漫画作文(五)
如何跳出高考作文失分怪圈
高考作文，早在成绩出来之前便已受到了不少人的关注与预测；而高考语文考试一结束，高考作文题目更是成为大家热议的焦点。其实，通过高考作文这一小“窗口”，更能折射出时下语文教学的诸多问题。
阳光喔作文创始人罗珠彪：
部分省份高考作文较为难懂
高考作文要求中，文体虽然除写诗歌与剧本外，不限文体。看起来似乎很开放，但是对很多考生来说，这个条件变成了一个虚设，还是在写议论文。
部分省份的高考作文材料，学生难以读懂，在某门户网站关于高考作文命题的调查中，选择“迷茫”选项的人居然占到70%之多，可见提供的材料应该更通俗易懂，保证学生能从材料中读出普世价值，又能悟到个性价值。
另外，有些题目发挥空间太小，如今年全国卷作文“真诚与友善”，题目太窄，制约了考生才华和个性的发挥。最好由宽度、情怀、深度多个方面综合考虑，多提供些并列式的材料、递进式的材料、转折性的材料。
专家点评
青少年教育专家孙云晓：
高考作文体现素质导向
总的来讲，体现创新思维是高考作文的趋势。这是一种素质的导向，一种优势、整体的导向，当代学生要具备创新精神与创新能力。但在倡导创新思维的同时也要关注规范性，要把“真语文”更好地结合起来。不要一味追求稀奇古怪，还要保持对语文综合能力的考察，保留基本的规范和规则。
作文教学专家刘雪倩：
作文命题正与国际接轨
从全国范围的作文题目看，部分省份的命题，其目的都是要让学生学会如何架构文章的逻辑性，分析题目、比较、解释与批判。
另外，目前国内的命题，在很大程度上也在与国际接轨。例如，美国的SAT作文直译叫做“批判性写作”，其目的就是分析、评价、说明和说服。考查过程中，作文在评判过程中并不会考虑考生观点的正误，而只是考查其论证能力。也就是说，只要对给定话题进行论证，做到自圆其说即可。
失分解析
原因一：“标准化”的作文难拿高分
从近几年北京高考作文得分来看，80％的考生作文得分在38—42之间，大部分的考生失去了将近20分的作文分。
“现在的语文教学出现了一个很大的问题，很多语文老师一想到高考作文，就会拿诸如„范文‟之类的公式要求学生，采取题海战术训练的标准来要求学生的作文写作”，阳光喔作文创始人罗珠彪表示，实际情况是，这类作文标准下的高分，在高考作文评价中都会打个六折。 罗珠彪告诉笔者，事实上，站在高考作文评判的高度，把文章像人一样分为两大等级阶层：基础等级、发展等级。基础等级的作文我们可以称为“温饱型作文”，只需要主题突出、材料翔实、符合文体、语句通顺即可；达到此要求可得40分，我们目前的基础作文教育只能实现这一“温饱”要求。