篇一:《爱如茉莉》
《爱如茉莉》教案
一、 导入：
1、今天我们就一起来学习一篇新的课文，请伸出手指和老师一起板书课题，（板书—爱如茉莉）。注意“茉”字上横长，下横短，它和莉是—形声字上表意下表声。这是记忆形生字的好方法。
2、齐读课题—读的再温馨一些—爱如茉莉，
3、茉莉花给你留下了怎样的印象？平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净
那真爱爱怎么能像着平淡无奇的茉莉呢？看来这个问题不能一下解决，怎么办？对，那咱们就一从文中找答案吧！（同学们提出一个问题比解决十个问题更有价值）
二、 检查预习：
课前已经让同学们预习了，检查预习情况
1、
2、
3、 读生字词：指读，齐读 指导字形： 课文主要讲了什么事？
文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就像茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
三、 精读感悟：
1、请同学们再次走进课文找出你认为描写爱如茉莉的句子，读一读，品一品，在你认为精彩的地方写一下批注。注意默读可以生思呀。
2、师生交流：
我看同学们已经把自己的思考变成了一条条美丽的波浪线，这样的学习态度很让老师感动！谁先来谈？
师生互助
细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
从“妈妈生病了还记得给爸爸包饺子吃”，体会出妈妈对爸爸的爱。（看来爱就是一个小小的承诺啊）。
从“等爸爸吃完了再告诉他我进了医院”，这一句看出来妈妈一心想着爸爸，怕爸爸知道自己生病后吃不下去，（原来爱有时只是一个善意的谎言）。
请你再来读读妈妈的话，他读得怎么样啊？奥你注意到，妈妈生病了，身体很虚弱，请你来读-
我听出了妈妈病的不轻啊。你想说什么-是呀妈妈病得这么严重，竟然还记得这么多，这就是爱啊，请你再读，是啊，爱就是这样的平淡无奇。
（板书平淡无奇）
回忆学法：读课文，抓细节，谈体会，品读，小组合作交流学习，用自己喜欢的方式在小组内进行学习成果展示。板书：细节描写
过渡：这些爱像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要像你们这样心中有爱和慧眼的人才
能品读出来。
师生交流，教师点拨引导
细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
你抓住了一个动作——直奔读出妈妈病了，爸爸很心急，感受到爸爸对妈妈的爱。
能具体谈一下吗？啊奔字在这读四声。表示心中有目标。此时，爸爸心里的目标，便是—去看妈妈，直奔在路上的爸爸想——爸快点见到妈妈—爸爸还会想—妈妈病的重不重
—能读吗？（原来爱很简单，是一个简单的动作）。
过渡：你还从哪里感受到了这平淡无奇的爱？
细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
爸爸：
从“紧握”:这是爸爸的动作，你有疑问啊?你来说，是啊握就握吧，怎么还紧握呢？你知道啊，原来是爸爸夜里睡得沉，担心妈妈有事不肯叫醒他，这样睡，她一动我就醒了。 你都懂得联系下文来思考了！真厉害，（原来爱就是—说的多好啊，是爸爸紧握的手啊 ）
书越读越深，请看大屏幕中的图片，注意爸爸睡觉的姿势。你有过坐着睡觉的经历啊，会很辛苦，你联系了实际，很好。知道吗？没睡好，你怎么看出的？请你画出你的发现。
你从“布满血丝的眼睛”、“朦胧的双眼”读出的，是呀这一夜爸爸是怎样过来的呀！也许爸爸腰酸了，也许（会背痛），也许（脚麻了），也许„„，可这都是为了妈妈，他心甘情愿，(看来爱就是——宁原为对方付出。)
从“轻轻和蹑手蹑脚”看到爸爸怕-惊动妈妈，吵醒妈妈。（原来爱是轻轻的脚步）,越谈越深刻啊，再来带着你的感受读读描写爸爸的话吧，相信你对真爱会更有体会的。说的好，读的也好。
妈妈：
从“恬静的微笑”，体会到妈妈很满足、很幸福！这种幸福来自——爸爸的爱。你真是妈妈的知音啊！读出你的感受。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。 那你就愉快地读一读。 那就满足地读一读。
你还认为这是怎样的笑！付出的笑？为什么啊？你也马上学会联系上下文理解词语了，真是活学活用啊。原来妈妈竟然怕惊醒爸爸，被爸爸紧握着的手竟然一夜未动！原来爱平淡无奇，是妈妈“麻木的双手”啊。你真是走进了人物的内心啊！是啊，爱是相互了解和付出！，你能通过读读出你的感受吗？
（4）让我们再次轻轻地走进病房，感受这平淡无奇的爱吧{爱如茉莉作文400字}.
你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
谁来读读这段话？——你看这初升的阳光都不舍得打扰他们。再轻一点，让这温馨静谧的画面多停留一会吧，看老师吧这段话编成一首小诗，读！同学们的朗读把这茉莉花香带进了教室，带进了我们心中。
以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读
幽香能“钻”进我们的心中吗？ “钻”到我们心中的是什么？——是爱！ 板书
是爱，是父母间平淡无奇的爱；是父母间洁白纯净的爱；是父母间散发着缕缕幽香的爱！ 原来爱就是平淡无奇的：是一个动作、是一个微笑、是-一承诺„„映儿也终于明白了真爱的内涵，她由衷的感叹道——读，
让这茉莉花香飘得再远一点吧——再读，让这茉莉花香留在我们心间。
四、拓展： 其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。爱时时刻刻都围绕在我们身边，请看这些爱的图片吧，看你是否似曾相识。情到真处，同学们你觉得爱是什么
生：爱是一件大衣。冷了，妈妈帮你盖在腿上。
爱是一碗稀粥。你饿了，妈妈帮你端上了餐桌。
爱是一辆自行车。爸爸风雨无阻地用它送你上学。 爱是 ， 。 爱是 ， 。
2. 同学们这就叫情动而辞发，让我们再次深情的读起课题16爱如茉莉，让我们铭记这平淡无奇的爱吧，
五、作业
爸爸是怎么知道妈妈生病住院的？发挥想象，运用细节描写的方法写一段话。
板书设计：
爱如茉莉
细节描写
篇二:《爱如茉莉》
爱如茉莉
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“茉，莉，掏，欠，揉，胳，膊，缕，幽”9个生字，两条绿线内的“丫，怔，漱”3个字只识不写。理解部分词语，如“茉莉”“探”。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”. 教学重点：
抓关键词，通过细节描写，从字里行间体会什么是真爱。
教学难点：
指导学生理解“真爱就像茉莉”。
教学准备：
制作多媒体课件
教学课时： 2{爱如茉莉作文400字}.
教学过程：
第一课时
一、图片导入，乐学新知
1、 （放映图片）大家见过这种植物吗？结合课前查阅的资料，说说茉莉花的特点。
A 很香 ——这是一种什么样的香味？预设：幽香
B 相比你见过的梅花、月季、荷花呢？预设：不起眼，没什么特别 “平淡无奇”
2、我们今天学习的课文就是一篇有关茉莉的故事，题目：爱如茉莉。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文
要求：（1）读：认清字形，读准字音，读通句子
（2）标：标出自然段序号
（3）划：划出不理解的地方，自己试着解决，或者和同桌讨论。
2、检查自读效果
(1)让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？
(2)出示生字词
茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香
（3）A、你们觉得哪些词比较难读，需要给同学们提个醒？预设：哈欠
B、你们觉得哪些字形是需要特别记忆的，谁先来说一说？预设:胳膊
C、在这些词中，你们有没有不知道意思的？
预设： 缕缕幽香
（4）生字词大家掌握得不错，那课文读得怎么样呢？齐读课文。 （指名分自然段读课文，）
学生评议，教师相机出示进行长句指导，并纠正读音。
（5）学生提出质疑，全班讨论，相机解决“探”“幽香”等词语。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：课文写了几件事（那几个生活场景？），试着给文章分段。 讨论交流：
（1）课文写了三件事（生活场景）： 关于爱的讨论（1-5）
饺子的故事 （6-8)
病房中感人一幕(9-18)
（2）课文中是谁把爱比作茉莉的呢？
妈妈 。
师：请在文中找到相关句子，读一读。 ——在课文的第四自然段。
过渡：那就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏吧！（为什么要特别读这一部分？删）
2、用串联法，说说课文大意。
四、精读课文第一段 （1—5）
1、同桌分角色读读第一部分，说说母女俩对爱的看法和态度上有什么不同？
讨论：
（1）妈妈认为爱是平淡无奇的茉莉
出示句子：
母亲是说着玩的吗？ 不是 ——寻思 （是经过思考的）
—— 一本正经 态度严肃庄重。
（2）女儿和妈妈的看法一样吗？ 不这么认为——从哪些字词可以看出？
出示句子：
A、 差点笑出声来
B、赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
——用“咽”更形象地写出那句话差点脱口而出。
（3）还有不同吗？再读读，在对爱的态度上，母女俩还有什么不同？
女儿： 大方谈爱
母亲： 不好意思 ——微红了脸 嗔怪（包含着爱的责怪）
2、两代人对爱有着不同的理解，通过这场爱的讨论中双方的语言、神态充分表现了出来。分角色朗读。
其他同学欣赏并且点评。 齐读第一部分。
3、师：同学们，字词有温度，当我们抓住关键词去品味，就能触摸到人性的温度和情感， 为什么开始我觉得爱如茉莉很可笑，可是后来却认同了这种观点呢。下节课我们着重来讨论。
五、指导写字，巩固识字
1、再次认读生词。
2、重点指导“茉”，“揉”
学习“ 一看 二描 三写 ”这种学习方法。（师范写）
六、作业
板书： 爱如茉莉
爱的讨论
饺子的故事
病房一幕
篇三:《爱如茉莉》
《爱如茉莉》教案
一、质疑课题，导入新课。 1.语言描述，激情导入。
先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。一起读——爱。爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文《爱如茉莉》，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑。
看着课题你有没有什么想问的？我们真的是心有灵犀，当老师第一次看到这个题目的时候，也有这样的疑问：爱为什么想茉莉呢？ 二、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”。
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们浏览课文，把描写茉莉的词语画出来。 生答，师板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）
的确，茉莉没有玫瑰那样娇艳，没有牡丹那样的华丽，它是那样的平淡无奇，可是妈妈却认为爱如茉莉。当我听到这句话的时候我是怎么想的？
这也叫爱？如果给这句话加个标点符号的话应该加什么呀？而且这还是一个反问句，意思就是说这不是爱。是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，作者最后发自内心的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
三、品味细节，感受“爱如茉莉”。
1.是什么让作者发生如此大的改变呢？平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？请同学们轻声读课文6－16自然段，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱？
2.同学们读得都很投入，现在请同学们在小组内交流一下你的感受，或许你会有新的发现。
3.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！谁想来跟大家一起分享你的感受？
A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” ①读的轻一些，柔一些。（虚弱）如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。 ②在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？
（生谈体会：抓住“虚弱”感受妈妈身体不好，还想着给爸爸包饺子，关心爸爸；叮嘱女儿等他吃完了再告诉爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了„„”对爸爸非常了解。） ③小结：说得真好，同学们读书有进步了，读书就要“边读边想”。谁想把自己想到的通过朗读给表达出来呢？{爱如茉莉作文400字}.
一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。 过渡：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？
B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。
①是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？（直奔）还有哪些词也能体现出爸爸的爱？（此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂） （生谈体会：抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。“每天”体会坚持。）
②你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗？
③爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢？（爸爸了解妈妈，妈妈了解爸爸，这就叫心心相印。因此，爱是彼此的心心相印）
小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说（引读）——爱如茉莉。
C、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 （生谈体会：动作描写①“坐”——坐着睡觉的感觉如何？能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？“紧握”——为什么“紧”握？爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀！ ②从妈妈睡的样子中，你还读出了什么?（开心，幸福）
③那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、神态上。让我们读出这融入在生活细微处的爱吧！——齐读
小结：读着，想着；想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在——（生交流：一个动作，一个细节，一个神态，一句话„„）是呀，这样细微体贴的爱最能打动人！ D、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生谈体会：“一动我就惊醒”为照顾好妈妈，宁愿自己受苦受累;“边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好，“不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱) ① 这一夜，爸爸睡得沉吗？从哪里感受到的？
小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？ E、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
①生谈体会：“手脚麻木”为了让爸爸休息好，不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸) ②小结:他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说——爱如茉莉。
③这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
(大屏幕:镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“„„” 爸爸说：“„„”„„„„镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 „„镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子„„）
④小结：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节） 过渡：让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧！（出示课文插图，生静看画面数秒。）（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。
四、情感升华，体悟“爱如茉莉”。
1.作者被这幅画面深深打动了，看了看病房里爸爸叮嘱自己带给妈妈的茉莉花，觉得——引读“那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” ①再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。 ②什么钻进了我们心中？用钻字好吗，好在哪里？ ③是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。（板书：感人至深）
3.小结：（指板书）本课作者通过一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道（引读）（大屏幕）——哦，爱如茉莉，爱如茉 莉。
五、回味生活，领悟爱的真谛。
过渡：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在她通过妈妈住院这件事，亲眼目睹了这样一种爱—— 一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却又那么令人回味的爱。（指板书∶爱如茉莉，平淡无奇、简简单单；爱如茉莉，洁白纯净，真切无私；爱如茉莉，缕缕幽香，感人至深。）
其实，这平淡无奇的爱还流淌在我们生活的每一个细节里，让我们一起来看一下。爱就是一家人幸福快乐的生活在一起；爱就是我们刚刚学会走路时，奶奶脸上露出的微笑；爱就是当我们熟睡时，老师轻轻地帮我们掖好被角；爱就是我们亲手端到老人面前的一碗面；爱就是
执子之手与子偕老。 六、总结。
爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。 七、布置作业。
课文学到这，也许我们每个人都会在心中默默地思考，“爱“究竟是什么？对爱，每个有心的人都有自己的体会。1、用心品味生活一天，寻找着一天中你付出的真爱，或者你收获的真爱，并将这份爱铭记于你的记忆深处。2、收集以“爱”为主题的文章，在班级开展一次“爱就在我身边”的主题读书活动。
最后让我们在《茉莉花》优美的乐曲声中，伴随着幽香，结束这节课吧！
篇四:《修改爱如茉莉描写片段》
细节描写片段
1、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
2、白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么„„
3、父亲在月光下等我回家
那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁„„——《父爱，一生的财富》
4、 时钟“滴答滴答”我在匆忙学习后便到在床上沉睡了。过了半个钟头，我惊醒过来，刚走到房门口，便觉得今天的气氛怎么那么安静。忽然，我看见了父亲正轻蹑地端着我的茶壶。我没去注意到那茶壶，那一瞬间，我只看到父亲脸上的凝重，疲惫的身体与轻蹑的脚步形成鲜明的对比。我鼻子一酸，泪水被爱煽动„„我清醒过来，才明白原来父亲怕吵醒我，又担心我因为熬夜身体吃不消，悄悄地把我的白开水换成了温暖的人参水。《疲惫和轻巧的脚步》
5、“哭吧！”大手稳稳落在我肩头，在这微凉的秋季，给人温暖的慰藉。父亲爱抚的摸着我的头，仿佛哀伤也被他一层层抹去。“青春之路，的确有很多的笑与泪，坚强的走下去，怀一颗希望之心，你会发现未来还有好多的惊喜点缀着你的生命。”父亲望着远方，默默说道。转而看着我，他黝黑的眸子里，我看见了期待与相信。
6、还记得那天，我见那笨拙的身子迈开腿吃力地将花往上送时，因作力而发红的手青筋突显，而我却未曾停下手中的笔，只是轻描淡写的问了一句：“你干嘛呢？”而妈妈也只是呵呵的笑了声：“我听人家说啊，花香能镇定心神呢！你这几天闷在房间里作业，我就给你买了盆茉莉，可香了„„”因为妈妈打乱了我的思绪，心中早已有了点愠怒，便缩紧了眉头，不再理她。她见我已无兴趣再听，知趣的走开了。《握住花香》
7、 突然，天飘起了雨，夹着清风，一天星斗都避而远之，悄悄躲进了云层。
我禁不住打了个寒颤。
只听见一阵脱衣声，便觉一件温暖的外套，披在我身上，随之而来的便是“别着凉了！”
啊，是父亲！我转过身，看到的那一幕永远也忘不了：父亲的头上满是晶莹的水珠，两眼已显得灰暗，双唇也似断了水的干涸，岁月耕耘的痕迹写满了脸庞，诉说着无尽的沧桑„„父亲的声音已不再洪亮，带着暗哑，却震断了哦我内心深处的那根弦。——《用爱遮风挡雨》
8、 帘外雨潺潺，挑灯夜读。罗衫不耐五更寒，只恐袭来，幽梦不复还。初三学子难亦难。往事只堪哀，对书难排。沉沉夜却已告别浓浓梦„„少年独自堪叹。“吱呀——”古铜色的门幽幽透出缝隙，母亲的身躯隐隐，蹑足上前，母亲关切的目光在我身上游离。一杯绿茶在桌上冒着热气。通融全身的暖气送到嘴边，啜饮一小口绿茶，继而精神百倍的伏案。惊鸿一瞥侧镜，憔悴的我，已泪眼婆娑，母亲的身躯，朦胧，淡化„„——《心心相印何时了》
篇五:《爱如茉莉》
17 《爱如茉莉》教学设计
（第一课时）
示范小学 王云婵{爱如茉莉作文400字}.
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。文章事小情真，感人至深。
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。
4、能抓住文中的茉莉描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。
1、掌握本课的生字。
2、联系具体内容，初步感知文中人物的内心世界。
个字，联系生活实际，你的头脑中浮现出了怎样的画面？ 爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
3、初步感受主人公之间如茉莉般的真爱。
1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。
2、多媒体课件。
一、谈话导入，揭示课题。
师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。看到这 爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
板书：茉莉
指导学生读贴、描红。
二、感受茉莉，初识特点。
1、师：大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？（图片）
生交流。
2、课文中也有一些描写茉莉的句子，请同学们默读课文，找一找，画一画。
出示：
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
生交流
师随机板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香
在板书时相机指导“缕、幽”的书写。
3、出示词语，学生读词。
三、预学
1、学生自由读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
2、梳理概括。（作业本上完成）摘抄词语、理清文章条理、用简要的语言概括课文的主要意思。
四、互学与展示
1、有感情地朗读课文。（完成两导两练第一课时练习）
2、思考：爱如茉莉，这是怎样的一种爱？为什么爱如茉莉？ 板书设计
平淡无奇
17、爱如茉莉 洁白纯净
缕缕幽香
17《爱如茉莉》第二课时
1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。（知识与技能）
2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感；实践联系情感实际阅读文本的方法。（过程与方法）
3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。（情感、态度与价值观）
理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。
理解含义深刻的句子。
多媒体课件
课前活动：（聊天）
师：大家好，能和老师聊聊天吗？现在是春天，春天里你最喜欢什么？能说出一些关于花的诗句吗？你最喜欢什么花？为什么？今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。
师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。
1、引出茉莉。{爱如茉莉作文400字}.
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
一生在黑板上板书。