大量的，高品位的阅读是学好语文的法宝。
凡教语文者，哪有不提倡、不要求学生广泛阅读博览群书的？但是，由于没有相应的督促和检查措施，提倡和要求最终都变成了空谈。由此，语文教学也陷入困境：死抠教材，了无情趣。教师越教越窄，学生越学越死。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”
作为语文老师，我有一种强烈的紧迫感，既要让自己成为一本永远站着的厚重的大书，还要在完成常规的教学任务之外，抓紧培养学生的阅读能力，用书籍——这心灵的鸡汤来营养我的每一位学生，把学生从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔无垠的“大海”里，为生命美容。
想到了就去行动。
一开学，我先给学生们开出了推荐书目：《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》、《格列佛游记》······家长会上也不忘提出阅读计划。周末，学生们拉着家长进书店的越来越多，心中暗喜。如今，学生的书包里总是装有一两本课外书，每当作业完成，学生们便兴趣盎然地享受自由阅读的快乐。
语文课前的五分钟是我们班的“美文共赏”时间。或是由我，或是学生上来朗读自己喜欢的一篇或一段美文。学生的程度不同，所选的内容也就因人而异。这不，昨天我刚讲了郑渊洁《红沙发音乐城》的片段，第二天，就有学生捧来了全套崭新的《皮皮鲁》，一共30本，我高兴坏了。不经意间谈到了《三国演义》，接着就会有人带来看。学生们或许还不能完全读懂，但那又有什么关系呢？经典阅读是一生的事情，对好东西的接受和理解也是一生的事情。
原来，阅读也有温度呀！是老师、学生和书之间心心相爱的温度。