篇一:《播下梦的种子》
播下梦的种子
作词：吴维标
作曲：朱灿
演唱：秦皇岛市小朋友
红领巾迎接初升的太阳， 播下梦的种子在少年的心房， 毛栗坡的校园是求知的海洋， 少年书声朗，心儿已起航。 播下梦的种子，
和梦想一起成长，
谆谆的教导，牢记在心上。 今天沐浴阳光雨露， 明天长成参天栋梁。
红太阳抚摸鲜花的脸庞， 播下梦的种子未来就有希望， 毛栗园的雏鹰有远大的志向， 心在云天上，梦儿已飞翔。 播下梦的种子，
和梦想一起飞翔，
美好的未来，鲜花绽放。 今天我们洒下汗水， 明天我们赢得荣光。 明天我们赢得荣光。
篇二:《播下种子,种下希望》
播下种子，种下希望 东方红学校176班 周怡敏{播下（）的种子}.
传说中，
种下一颗种子， 就等于种下一个梦想。 这小小的种子， 有着魔法，
它可以把你的梦想， 带去很远的地方， 让全世界都知道， 你小小的理想！
种子拼命的冲出泥土， 长啊——长
长成了一朵美丽的蒲公英， 但它很脆弱，
经受不起风吹雨打， 雨滴并不需要太大力， 就能把它打入地牢。
有一天，
一位小女孩，
将它小心翼翼地摘下， 轻轻一次，
风儿把它们带走了，{播下（）的种子}.
小女孩也许了下愿望：
我希望，我能成为一只白天鹅， 站在舞台上，
为人们跳舞。{播下（）的种子}.
蒲公英飘啊——飘
把女孩的心愿
告诉了全世界。
然后，
找一片能让自己生长的地方， 为更多人实现理想，寄托愿望。
篇三:《播下习惯种子》
播下习惯种子，收获美好人生
有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。
一、言传身教，做好习惯的示范者
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。尤其小学生他们的模仿力强，可塑性大，所以与学生朝夕相处的班主任，一言一行，一举一动，往往都在潜移默化中直接地影响着学生。如果班主任发现地上有碎纸屑能及时拾起来，那么周围的一部分学生也会自觉地拾起地面的纸屑或者做出捡拾的动作。升旗时如果班主任能做到庄严、肃穆，那么你周围的学生自然不会东张西望。所有这些就是我们平时所说的：“与其说上十次，不如做它一次。”
（一）语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用"谢谢"、"对不起"、"没关系"等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家
长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
（二）行为示范。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人，知道了两个人说话不让第三人听见。{播下（）的种子}.
如何打饭菜不把菜汁饭粒洒在地上、如何在离座后快速把把板凳插进桌子、在出操时如何做到双手有力摆动，摆到什么幅度，怎样才叫做走路有精神、如何用扫把扫地、用大拖把拖地、如何系红领巾、如何敬队礼、下位上讲台展示如何行走、什么叫轻走慢行等等，我都会边示范边讲解正确的做法。当然，我也会要做得好的同学上讲台示范，一年级孩子的榜样效应出奇好，他们会带动一大批学生朝好的方面努力。
学生有了老师和个别学生的示范，他们就会学着老师和同学去做，行为就会慢慢规范。
2、开展活动，寓教于乐
喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知{播下（）的种子}.
识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。因此，围绕规范开展好活动，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正。
3、格言警句，力量无穷
“阳光、火光、电光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”这就是格言的力量，它可以使人奋进，使人振奋，又给人以指导作用。我让学生多多积累格言，并写在自己的笔记本里，这样学生思想就点亮了一盏明灯，如热爱劳动方面记谢觉哉的：“人生最大的快乐是自己的劳动得到了成果。”珍惜时间方面写高尔基的：“不知道明天该做何事的人是很不幸的”或鲁迅的“时间像海绵里的水，只要愿挤，还是有的。”尊敬人方面写：“只有尊重别人的人，才能得到别人的尊重。”格言警句许许多多，内容涉及方方面面，这样每天如春风化雨，点滴入土，日久天长，学生的精神世界一定会比昨天更明亮。
4、持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。
5、在班主任工作中求“活” “活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造
丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
6、在班主任工作中求“异”
“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。
7、在班主任工作中求“新” “新”：创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，利用班委都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
三、表扬鼓励，激励行为。
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。
另外我们开展的"为自己评奖"活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班
同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，"大胆发言奖"、"团结友爱奖"、"遵守纪律奖"、"书写认真奖"、"不乱扔纸屑奖"……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。
四、不断强化，养成行为。
在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈。
比如抓个人卫生，我会在每周二晨会时间检查个人卫生，除了周二，我会在任意一个时刻抽查个人卫生，每次会重点查个人卫生习惯差的孩子；比如出操时双臂没有有力摆动的，我会在出操回来之后，要那些没有按要求行走的孩子站在讲台上练习原地踏步走，直到全班学生说走得很好为止，接连几个星期这样抓，慢慢地都会养成出操时双臂有力摆动的习惯了。为了让孩子们养成离座后板凳插桌子、饮水机、电灯、电扇的开关没人时要及时关掉、书包的嘴巴要合上、吃饭时桌套要取下来、自己座位旁有垃圾自己捡起、上课前把学习用品统一放在书桌的左上角等等，我会在这些要求提出来之后的一两个星期都会强调，如果发现上述情况没有做好的，我会让本人去完成，宁可让全班同学都等着他，也要让他自己去做，目的是要让他明白，该他做的事，他自己必须做好，长期这样抓，每人的责任意识就增强了。
同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过"电话"、"班级群"、“QQ个人对话框”的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。
总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系
篇四:《播下梦想的种子》
播下梦想的种子{播下（）的种子}.
—— 户县甘亭镇中心校 石天乐 有一种东西，它承载着人们的希望，这种东西，有虚有实，看不见，摸不着，却能在心中产生一股巨大的力量，它叫做梦想。 梦想是什么?梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃希望的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引领黑暗中的中国人走向黎明。
轻轻翻开中国近代史吧！我们看到了处于水生火热的黑暗中国。帝国主义的铁蹄肆意践踏，穷苦的人门被随意宰割，杀戮。解救穷苦大众的梦想，是仁人志士秘密聚集在浙江嘉兴胡的乌篷船上。从此，中国共产党诞生了。解放黑暗中国的梦想，是共产党人意志坚定。威逼利诱，严刑拷打，革命者始终不会动摇。多少无名烈士，多少革命先辈，为了新中国的梦想，再枪林弹雨中，在血雨腥风中，献出了自己的生命。中华人民共和国成立了。1949，一个声音响彻云霄。1949一个国家梦想成真。从此，贫苦的人民有了自己的家园。从此，苦难的中国人扬眉吐气，当家做了主人。
梦想是路啊，引领黑暗中的中国人走向黎明。新中国，满目疮痍，一穷二白，没有汽车，没有飞机，没有现代化武器，甚至温饱都成了问题。
吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地不算英雄好汉。坚强勇敢的中国人又有新的梦想，自己动手，丰衣足食，自己动脑，创新国家。一年年，一代代，中华人民共和国的大厦逐渐牢固强大。
袁隆平田间地头，实地考察研究
杂交水稻研发，十三亿人口粮不用怕
钱学森西北大漠，耐住寂寞去探索。
原子弹的爆炸，使积贫积弱的中国国防，航天有了突破。 多少脚踏实地的中国人啊。
多少自强不息的奋斗者。
才使得载人飞船飞向太空。
蛟龙号深浅大海。
正因为有了各行各业的敬业者，默默奉献，中国才飞速发展，逐渐走向了强大。看，航母出发，歼10冲向蓝天，听，巡艇汽鸣，，边行护卫队巡逻海防，这些告诉我们，梦想的实现需要脚踏实地，需要勤奋不已，需要大胆思维，需要敢于创新。
此时，你一也许觉得这些梦想，大的遥远，和你无关，此时，你也许觉得自己太小，谈及梦想，为时过早。其实，梦想是一粒种子，何时种下，何时就会生根发芽；何时生根发芽，继而就会长叶开花。和爸爸放牧的莱特兄弟，看见了天空中的飞鸟，便产生了想飞的梦想，于是飞机便因他们的梦想而发明，少年周恩来看到贫穷落后的祖国，萌发了为中华崛起而读书的梦想，于是中国第一任总理变成了他。梁启超曰；少年志则国志，少年强则国强，少年雄于东方，则国雄于东方。“今天我们想说，少年有梦想，则国才有梦想。
梦想是美丽的，它是最美的期望，梦想是阳光的，它使人由浮躁走向踏实，梦想是充满力量的，它可以激发人身体里的潜能于力量。
亲爱的同学们，从小撒上梦想的种子吧，然后脚踏实地，勤奋不已，去浇灌它，用智慧，用思维去修剪它，用毅力、用耐心培养它，在这样一个和平安宁的环境里，我们没有理由不让梦想长叶开花，结出硕果，有益于天下。
亲爱的同学们，播下梦想的种子吧，你的梦，我的梦，他的梦，我们大家的梦，一定会汇聚成多彩的中国梦，为了多彩的中国梦，从今天起，努力奋发吧！
篇五:《播下种子 收获希望》
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播下种子 收获希望
作者：蔡俊芳
来源：《学周刊·C》2013年第11期
在日常班级管理工作中，班主任经常遇到各种各样的问题，其中很多缘于班级学习氛围的不佳和管理机制的不健全。多年的班主任工作经验告诉我，形成一个优秀的班集体，至少应做好以下两方面工作。
一、在班级内形成良好的学习氛围、形成良好的班风需要精心的设计，需要班主任清晰的管理思路，对于班级发展目标，要执着坚定地不懈追求
我的班级发展目标是：培养有爱心、有责任心、有恒心的人，建设班风正、学风浓、健康向上的班集体。
其实在班级管理最初我也遇到了困难。初一上学期班里问题很多，表现出最突出的是课堂纪律乱，各科教师上课都困难，领导还因为我班纪律乱专门给石外4个班开了分析会，压力可想而知。当时我经常采用的方法就是一下课把上课说话多、起哄、打闹的学生叫到办公室，要么晓之以情、动之以理、要么就训一顿，这样无形中把教育学生的过程变成了教师与学生之间产生矛盾的过程，而对于学生的错误处罚就更无章可循，很多时候可能只是训斥完事，而更重要的后续跟进措施反而没有，这是教育的大忌。于是我在网上买了两本书，一本魏书生的《班主任工作漫谈》，一本万玮的《班主任兵法》。他们不约而同地提出要制定班规，而当时年级主任也在会上再三提出要“班有班规”。于是第二学期我抱着摸索尝试的想法组织班委们按一日常规制定了比较详细的班规，制定的过程持续了近一个月（班规形成不可草率或班主任一人制定）。班规的理念就是引导学生学会对自己的行为表现负责。每个学生根据学习、纪律、卫生等各方面的不同表现会有相应的加分和减分，即信誉度积累分，而信誉度积累分直接制约学生期中期末评先、入团、六星学子评选等，同时家长会我向家长介绍了信誉度积累分并把班规发到邮箱里让家长了解，以后的每次家长会我都会以各种形式让家长了解孩子在班里信誉度积累分的情况，学生很重视。而执行的过程是一个循序渐进逐项落实的过程，同时也是特别考验班主任教师自身毅力和记忆力的事。
总之，只要有违纪学生，教师可以第一时间发现，并按班规作出相应惩罚，做到了“有法可依”。而对于实施过程中发现不合理的地方，根据学生的反应，经班委讨论可以修订班务会再公布。这样，避免了不少闲气，对于学生的逃避心理，一追到底就是了。其实对于任课教师来说也是同样道理。
二、班主任工作要善于抓核心，由点带面，逐步展开
三年来，我所带班级形成了以“人人有事做，事事有人做”为宗旨，以班规为法律准绳，以班长、班委、小组长为战斗堡垒，以专项事务负责人为群众基础的的管理机制。
篇六:《播下种子 收获希望》
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播下种子 收获希望
作者：丁正仁
来源：《江西教育·综合版》2013年第04期
古人说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教师代表着一份责任，代表着一个使命。作为一名年轻教师，从把教师作为一种职业，到把它当作一种理想与事业，其间的过程，苦乐自知。
作为一名教师，我们在三尺讲台深情演绎着自己的人生。在经济浪潮的澎湃声中，我们坚守着，用精心和热血塑造新生代的精神家园；在转行跳槽的洪流中，我们坚守着，用汗水和智慧，开创农村教育的新局面。为了祖国的未来和希望，虽然我们的日子是平凡的，生活是平淡的，但平淡的生活却因为教育而富于缤纷的色彩；平凡的日子，因为教育而孕育了辉煌的内涵。
时光匆匆，转眼间，我已走过四年的教学生涯，回望过去的岁月，有成功、有失败、有欢乐，也有忧愁……记得第一年教三年级语文时，由于缺少经验，第一学期期末教学质量检测下来，我们班的成绩比较差，发通知那天，我要对本次考试做简单的分析，才说了几个字，泪水就在我的眼眶里打转，但我还是强忍着，教室里鸦雀无声，除了寂静还是寂静，学生们都悄然低下了头。痛定思痛，我反思着每个教学环节，积极向老教师请教，不断改进教学方法，加强班级管理。功夫不负有心人，学年末我们班的成绩进步非常大，我真切地感受到了成功的喜悦。
有多少对教师的赞美之词，是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；又有多少教师被赞美是一座桥，能联通教师与学生的心灵之河，被赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。对教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的一个同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙往外挤出教室，去操场做课间操，正好门后面的扫把倒了，学生们顾着挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，这个同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把扫把扶正放好。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班上表扬了这名同学，并尽力赞美了他关心集体、为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬。后来，我发现他渐渐变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”或“我会成功”。