篇一:《《虞美人》练习+答案》
《虞美人》练习
关于词的知识:
1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或 “阙” 2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
一、基础知识
1、下面词语中加点字注音无误的一组是（ ）
a、 虞美人(yù) 窈窕（yǎo） 惊蛰（zhé）
b、 漫溯（sù） 庐冢（zhǒng） 雕栏玉砌（qiè）
c、 羯鼓（jié） 青荇（xìng） 愀然（qiǎo）
d、 滂沱（pāng） 瑰怪（guǐ） 深思慎取（shèn）
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
a、辨别 筹码 颠簸 雕阑玉砌
b、忽略 题词 肄业 疼心疾首
c、联手 召唤 惆怅 屈意逢迎
d、朱颜 伏法 寂寥 对薄公堂
3、对下面诗句中加点词语的解释正确的是（ ）
a、春花秋月何时了 了：了结，终止
b、雕栏玉砌应犹在 雕栏玉砌：指所在的羁押处
c、只是朱颜改 朱颜：指诗人自己的容颜
d、问君能有几多愁 君：你
4、下面对《虞美人》表现手法的理解，正确的一项是（ ）
a、本词上阕写景，下阕抒情。
b、这首词写景虚实结合，上阕两句都是由虚到实。
c、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。
d、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”，是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。
5、同“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句修辞手法相同的一句是（ ）
1
a、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
b、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
c、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
d、柔情似水，佳期如梦。
二、阅读《虞美人》，完成下面1---2题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌(举一例)，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。
2
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6.词的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7.词的最后一句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
三、课外阅读
相见欢
李煜{改写虞美人}.
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东！
1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( )
a.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
b．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
c.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。 d．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
2、下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )
a.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
b．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
c.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无 3
限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
d．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
《虞美人》答案
1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。{改写虞美人}.
(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
5.表达情感的一个字是“愁” 。选取典型的景物，春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
6.春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比 /雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国
“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”―――“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时” 结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。
虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
7.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
4
篇二:《虞美人》
《虞美人》教案
教学目标：1、诵读中体会词人的亡国之恨
2、掌握词中运用的表现手法
教学重难点：在赏析词的过程中学习词中运用的表现手法 教学过程
导语：初中时我们学过李煜的《相见欢》，请同学们大声背诵这首词。这首词是李后主被俘之后，以一个丧国的君主而言内心的苦楚和怅惘。今天我们学习他同时期的另外一首词，也是李煜的绝命词《虞美人》。
一、 朗读
诗歌的情感是在一次次朗读之后体悟出来的，下面我们朗读这首词，体会情感， 感情基调：低沉、凄凉 节奏：舒缓
问题：“初步读”读出诗意，说说你对诗的理解？“进一步读“读后说说你的感受？从整体上把握思想感情？感受作者当时应该是一种怎样的心境？词中哪个字可以概括全词的情感？
问题：愁——怎样看出来的？结合具体诗句和作者背景去说 ①、往事知多少：锦衣玉食、后宫佳丽、权力地位、尊严自由{改写虞美人}.
②、故国不堪回首：河山沦陷
③、只是朱颜改：物是人非{改写虞美人}.
小结：往事之叹，亡国之恨，物是人非之感。
问题：纵观全词，作者是通过哪些手法来表现“愁情”的？
一、比喻
将一腔愁绪化作一江春水
问君到底有多少愁苦?恰恰像一江春水向东流去无穷无尽。词人把难以说明的去国之思、失国之悲和亡国之恨都纳入一个字当中，什么字啊？“愁”问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。真乃千古绝唱。
“恰似一江春水向东流”打动人心。把愁思比喻春水，使抽象的情感显得形象可感，化抽象为具体
拓展：李煜以春水喻愁，列举写愁思的其他诗句。
①白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
②只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李清照《武陵春》
③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 ④梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第。怎一个愁字了得！——《声声慢》 ⑤花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——《一剪梅》
⑥剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》
二、对比
①春花秋月——往事
春花秋月本是美好事物，李煜为什么希望它们结束呢？
此时的他早已沦为亡国之君，被囚禁，和犯人的差别就是少了枷锁。此时看到春
花秋月这美好时光，只能勾起他内心的无限惆怅，无数往事涌上心头，想到在南唐时的美好的不堪回首的往事。春花秋月的无休无止和往事的一去不返“对比”。春花依旧，月依旧，事已非。
②小楼东风——故国不堪回首
在东风吹拂的月明之夜，金陵的故国生活不堪回顾。通过对比传达出词人心灵的波涛起伏和忧思难平。作者遥想昨夜在故国的小楼又刮起东风，但故国生活却不堪回首。
③雕栏玉砌——朱颜改
故国的宫殿里雕栏玉砌应该还在，只是人的容颜因为愁苦已经憔悴了。 往事——故国不堪回首——朱颜改——人
春花秋月——小楼东风——雕栏玉砌——自然，具体的物。
自然是永恒的，而人世沧桑，变得是人，不变是万物，物是人非，今昔对比。 小结：对比中表达了词人的亡国之恨、故国之思、人生之痛。
总结：《虞美人》是李煜的绝命词，王国维在《人间词话》中说：尼采谓一切文学，余独爱以血书者也。李煜的《虞美人》可谓以血书者也。
作业：将全词改写成情景连贯，意境深远的抒情散文。
板书设计：
情 手法
比喻——化抽象为具体
愁 对比｛春花秋月——往事
又东风——故国不堪回首
雕栏玉砌——朱颜改
篇三:《虞美人》
一、教学目标
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪
普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验4、倡导自主、合作、探究的学习方式
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：
知识目标：
1、李煜其人其作
能力目标：
1、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；
2、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；
情感态度与价值观目标：
1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感
2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定
教学重点：
1、李煜其人其作；
2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；
教学难点：
1、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力{改写虞美人}.
二、教法
1、诵读教学法 2、情境教学法 3、探究法
三、学法
自主合作探究
四、教学过程
（一）导入新课 听一听（3）
上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点欣赏过歌曲，老师想问大家两个问题：同学们知道这首歌的名字吗？歌词的作者
是谁？学生回答后，老师及时表扬这就是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》今天我们就来学习它
（二）诵读吟唱 读一读，唱一唱（9分）
听了邓丽君演唱的《虞美人》后，1、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉
2、给2分钟时间学生自读3、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主4、播放FLASH歌曲，大家学唱，然后请一名唱歌好的同学演唱
（吟唱环节的设计主要是根据高中生大多喜欢唱歌的特点，激发学生的兴趣，以唱歌带动背诵，寓教于乐）
（三）书法展示写一写
语文教学要培养大家听说读写的能力，写不仅指写作，也包括书法请同学们推选班级中书法好的同学到黑板板书《虞美人》这首词，竖写，更具美感
（设计意图：让学生发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定，激发语文学习兴趣同时，也给其他同学做了一个很好的榜样）
（四）知人论世 说一说
1、老师先简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲启发学生李煜用虞美人作词牌的用意奠定凄凉悲婉的感情基调
2、请学生在预习的基础上简介李煜，老师补充，并出示李煜小档案
姓名李煜 性别男 生辰937年七月初七 忌日978年七月初七 国籍—南唐
职业——国君 词人 信仰——佛教 特长——通晓音律，善诗文，能书画
（知人论世是鉴赏的重要环节，而用个人档案的形式介绍李煜，新颖易于记忆，激发学生兴趣）{改写虞美人}.
（五）置身诗境 想一想
请学生闭上双眼，张开联想和想象的翅膀现在时光隧道已经启动，回到了一千多年前的南唐你就是李煜，故事开始了：一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主佛，他拜过了契丹，他也求过了 眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命
亡国之君李煜外貌、衣着、神态表情如何呢？
大屏幕出示影视剧中的李煜：眉宇间忧郁的眼神 剧中李煜的身份发生了巨变：由帝王而沦为阶下囚，内心承受太多的恶痛苦面对这种天上人间的变化，心中的苦闷无处宣泄，只能寄情于诗词歌赋中，于是凄怨哀婉的《虞美人》诞生了
（六）问题探究 议一议
1、请找出词中概括李煜内心感受的一个词？愁 （抓住诗眼，整体把握）
2、春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？
点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义一年一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒生活的 无限延续罢了明月依旧，美景写哀情可见李煜因被囚禁，失去自由而愁（板书）（ 缘景明情，诗歌鉴赏由意象入手，进而把握情感）
3、词中两次提到月亮意象，用意何在？
月亮——思念 李煜用月亮来 寄托自己对故国的眷恋
4、往事指什么？
帝王生活：锦衣玉食，后宫佳丽三千九五之尊，威风八面，掌握生杀予夺大权回忆往事，李煜失去的不仅仅是自由，还有他做皇帝的尊严
5、只是朱颜改，改字好在哪里？
改，改变的意思 改变的不只是朱颜，还有一国之君的地位，由尊容显贵到忍辱蒙羞的心情 表达了诗人对往昔繁华的眷恋，怀恋故国的繁华热闹，慨叹现处境的无限悲凉（鼓励学生个性化解读，各抒己见，言之成理即可）
6、最后一句用了什么修辞？有什么好处？
设问 比喻 故国之思，亡国之痛 绵绵不绝 愁之深、多、长
7、宋太宗听到这首词后大怒，赐了毒酒，结束了李煜年轻的生命那些词句触怒了宋太宗？
1何时了 2故国 3朱颜改
（体会词中李煜的愁之深，恨之深）
(七) 布置作业
1、展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成优美的散文
2、熟练诵读，准确默写《虞美人》
五、板书
虞美人
李煜
身份：君王————阶下囚
意象：月 美景反衬哀情
情感：愁 故国之思，亡国之痛