篇一:《奇妙的纸啊》
《奇妙的纸》专题研究报告
课题：《奇妙的纸》
组员：刘璇诺、郑俍、王远航、李佳宁时间：2012.3 班级：四年六班 指导教师：牛雨 组长：刘璇诺
【内容摘要】
造纸术是我国古代的四大发明之一。纸与我们的生活密切相关，也在社会的发展和进步中发挥着重要的作用。随着社会日新月异的发展，高科技逐渐在造纸行业得意运用，使纸在具有传播文化的功能外，又有了更多的用途。因此我们对于纸的历史，纸的种类、用途，纸的回收再利用，节约用纸，及纸的艺术等进行了相关的研究。
【关键词】纸的历史、纸的种类、节约用纸、纸的艺术
《奇妙的纸》专题研究报告
【研究背景】：
纸与我们朝夕相处,它是我们学习的好伙伴,生活中也可以说是
无处不需要纸,纸无处不在，纸有着它自己独特的魅力。当然，这些纸有能够美化环境的，也有污染环境的。通过开展“奇妙的纸”的主题活动，我们知道纸是人日常生活中的必需品，通过了解一系列有关纸的知识，懂得要节约用纸、合理用纸、消灭污染生活环境的废纸，增强环保意识。造纸术是我国的四大发明之一，据调查：我们发现同学们对我国的纸的历史文化了解甚少，而且了解到他们倍感到身为中华儿女应该多了解一些祖国文化。为此，同学们一下子对纸的历史文化这个问题产生了浓厚的兴趣，决心走进纸世界，看个究竟。
【研究的目标】：
1、了解纸的历史。
2、初步了解生活中各种纸的用途。
3、了解纸与环境的关系，能够知道节约用纸的重要性。
4、收集纸文化及纸艺作品。
【活动方式】
1、查阅各种图书、报刊。
2、在家长及老师的指导下上网查找资料。
3、 留心观察生活中的每一个方面。
4、 到实地进行参观、访问。
5、 小组分工合作，共同活动、研究。
【活动过程】
一、准备阶段：确立问题并进行小组分工制定计划
1、李佳宁：了解纸的历史。
2、王远航：初步了解生活中各种纸的用途。
3、刘璇诺：了解纸与环境的关系，能够知道节约用纸的重要性。
4、郑俍：收集纸艺作品。
二、实施阶段：分组根据计划开展调查实践
1、李佳宁：探究纸的历史
你知道古时候的人把字写在什么上面吗？
纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？
方式：查阅书籍，上网收集资料。
2、王远航：纸的种类和用途
在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？
纸的种类有哪些？
方式：观察法、访问法、统计法。
3、刘璇诺： 废纸回收利用
调查班上的同学，看看每天要用多少纸？
调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？
对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？{奇妙的纸}.
如何回收利用废纸？
方式：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书。 侧重研究目前废纸的回收利用情况及不足之处。通过调查废纸的回收利用增强环保意识、拍摄一些乱扔废纸等不文明行为的图片，并
发表个人对环保现状的见解、生活中纸的一些不正确的使用方法等。
4、郑俍：纸艺术
有关纸的成语故事有哪些？
纸能成为哪些艺术作品？
方式：访问、查阅资料、上网搜集信息、请教他人。
侧重收集一些关于纸的典故、成语、传说、文章等；纸的艺术品如剪纸、纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸„„，最好有自己的作品。
三、成果展示阶段：
“纸的历史”（李佳宁）
成果之一：纸的历史沿革{奇妙的纸}.
西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。许慎著的“说文解字”，成书于公元100年。许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。这种薄片可能是最原始的“纸”，有人这种“纸”称为“赫蹄”。这可能是纸发明的一个前奏，关于这种"纸"的记载，可以追溯到西汉成帝元延元年（公元前12年）。"汉书•赵皇后传"中记录了成帝妃曹伟能生皇子，遭皇后赵飞燕姐妹的迫害，她们送给曹伟能的毒药就是用“赫蹄”纸包裹，“纸”上写：“告伟能，努力饮此药！不可复入，汝自知
之！”。由此推测纸可能与丝有一定关系。
远古以来，我们的先人就已经懂得养蚕、缫丝。秦汉之际以次茧作丝绵的手工业十分普及，韩信在未发迹之前“乞食漂母”的漂母，大概就是以此为生的。这种处理次茧的方法称为漂絮法，操作时的基本要点包括，反复捶打，以捣碎蚕衣。这一技术后来发展成为造纸中的打浆。此外，借助竹器沥干丝缕也是此法的一个重要步骤，它是造纸中抄纸的原型。我国古代常用石灰水或草木灰水为丝麻脱胶，这种技术也给造纸中为植物纤维脱胶以启示。纸张就是借助这些技术发展起来的。
从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的，年代不晚于公元前49年。1958年5月在陕西省西安市灞桥出土的古纸经过科学分析鉴定，为西汉麻纸，年代不晚于公元前118年。1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸；1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期（公元前73－49年）的三张麻纸；1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸。1986年甘肃天水放马滩出土的西汉文帝时期（公元前179－前141年）的纸质地图残片，表明了当时的纸可供写绘之用。从上述西汉出土的纸的质量来看，西汉初年的造纸技术已基本成熟。 成果二——蔡伦造纸
蔡伦是我国东汉造纸术发明家。字敬仲。桂阳（今湖南郴州市）人。明帝永平十八年（75）入宫为宦。东汉章和元年（87），任尚方
篇二:《奇妙的纸》
《奇妙的纸》教学设计 教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。 教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。
教学目标：
1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）
课件出示：被砍伐后的树林图片。
学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。
板书课题：奇妙的纸
4、课件出示：古代人造纸的流程 。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）
学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒
提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨
（1）、小组内分工
（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。
（3）、课件出示：学生活动要求和提示。
（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。
（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。
（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和
利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：
（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来 。
【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】
【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。
第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。 通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
篇三:《综合实践 奇妙的纸》
奇妙的纸
活动背景：
纸在我们的学习和生活中处处可见，有能够美化环境的
纸，也有污染环境的纸。通过开展“奇妙的纸”的主题活动，让
学生知道纸是人们日常生活中的必需品，了解一系列有关纸的知
识，节约用纸、合理用纸，消灭污染生活环境的废纸，增强学生
的环保意识。
一、 活动目标：
1、通过活动，让学生了解纸的种类和用途，了解纸与环境的关系，
明白节约用纸的意义。
2、在活动中引导学生探究纸的信息，对学生进行研究性学习的 基本训练。让学生学习制作纸艺作品的技能和方法。
3、在活动的过程中，让学生学习收集和整理资料，培养学生的
动手实践能力。
二、活动重点、难点
1、知道纸和人类的关系。2、学会收集和整理资料。{奇妙的纸}.
三、课前准备
1、学生课前搜集、整理有关纸的资料。
2、报纸、彩纸、气球。
3、碗、小勺、面、水、彩笔、细线、刷子、胶带。
四、活动设计：
（一）、确立主题：（活动一）{奇妙的纸}.
1、师生共同把感兴趣的问题提出来，从中筛选，确定各小组研究的课题。
2、制定小组活动方案。
（二）、收集资料 （活动二）
1、可咨询父母、朋友、校外专家。也可到图书馆、印刷厂、电子信息处找资料。
2、收集整理资料。
3、小组交流资料。
（1）、以纸的历史为研究对象，向别人介绍纸前的纸和古代的纸。了解有关纸的典故、传说、资料等。
（2）、以纸的原料为研究对象，向别人介绍纸的制作。介绍纸的种类，了解纸的作用。
（3）、以纸的文化为研究对象，向别人介绍我国的剪纸艺术和折纸文化等。
（4）、设计未来的纸，介绍纸的功能。
(5)、完善活动方案。
（三）、交流资料 （活动三）
1、以交流资料的形式让学生们了解有关纸的知识。
2、发现的新问题。
教师及时了解各小组活动进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并积极为他们解决难题。随着活动的开展，不断修正实践方案，调整
活动方式，使活动得以顺利进行。各小组要及时将当天所调查访问到的内容集中起来，并在小组长的组织下进行分类处理，指导教师主动向他们了解获得的信息。
（四）、活动成果展示 （活动四）
1、图片展：展示纸的历史图片、资料。
2、办一期以纸的历史为题材的手抄报。
以小组为单位，共同设计报纸的版面。可举行报展。
（五）、巧用报纸做“陶罐” （活动五）
1、介绍“陶罐”的做法。
2、师生共同制作“陶罐”。
（六）、活动延伸 （活动六）
1、想一想，查一查。
哪些生产部门需要用纸？
2、做一做
做一个漂亮的纸艺，将制作方法写下来。
3、写一篇“我的收获”。
活动反思：
篇四:《奇妙的粘贴纸》
奇妙的粘贴纸
教学内容： 人美版小学美术第六册P16第十课。
教学目的:
1.通过本课《布贴人像》的学习，使学生进一步感受布贴画简洁、概括、粗犷的形式美感。
2.使学生进一步了解布贴人像的工艺技法知识。
3.进一步培养学生对布料人像的裁剪、粘贴制作能力。
教学重点:
进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。
教学难点:
布贴人像的制作。
作业要求:
有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。
课业类别:
工艺设计制作课。
学生学习用具准备:
图画纸、彩色布(要