篇一:《周末见闻》
周六傍晚，妈妈和我正在街头购物，一场突如其来的大雨将措手不及的我们赶进了对面的肯德基。
站在肯德基的门口，我抬头望着乌云笼罩的天空，一个个雨点顽皮地从云里跳向大地，毫无停息的意味，饥肠辘辘的我央求妈妈，进去把晚餐解决一下。妈妈看看天色批准了我的建议，并打电话给爸爸让他一会儿开车来接我们。于是，我便就着窗外的风雨声吃了一顿肯德基。
我将桌上的食物一扫而光之后，看到爸爸的车已经停在了门口，抹抹嘴巴，站起身来，拉着妈妈往外走。妈妈却没动，看着我，又示意桌上的餐盘，我以为妈妈嫌我浪费，就将盒子里剩下的几根薯条塞到嘴里，又拉妈妈走，可是妈妈依然一动不动。
见我疑惑地看着她，妈妈开了口：“你的垃圾还没收拾呢！去把垃圾倒在垃圾桶里，然后把餐盘摞好才是吃快餐的流程。”我愣了愣，既而环顾四周，见四周用过餐的桌子上也都有垃圾。我看到这些，便理直气壮地说：“大家都是这样的，服务员会过来收拾的啊！我吃过那么多次肯德基，从来没有自己收拾过啊！”
妈妈见我这样，又以她一贯的风格不紧不慢地教育起我来：“大家都那么做，不证明这就是对的，你吃了这么多年快餐，知道什么是快餐的吗？在国外，所有的人都是自己点餐，付钱，取餐，吃完后把垃圾处理好，这才算是高效的快餐，这也是一种国民素质的体现。以前都是我给你收拾的，现在快照我说的办。”
我被妈妈连珠炮似的攻击说得哑口无言，狼狈不堪地把垃圾处理
好，心里悻悻地想着，不过吃顿肯德基还被老妈教育了一顿。
一件普通的小事让我有了这样的思考。现在中国处处向国际接轨，不仅在物质文明方面要赶上，更重要的还有精神文明的提高和个人素质的提升，这样我们才能适应高效生活的需要，中国才能得到根本的进步。
篇二:《六年级语文周末练习》
六年级语文周末练习
一、练习4中的成语，你会用吗？请补充完整，再填到下面的句子中。
喜闻（ ）（ ） （ ）妙（ ）肖 （ ）正（ ）圆
动人（ ）（ ） （ ）（ ）登场 （ ）（ ）肺腑
1、小品是老百姓（ ）的一种舞台表演形式。小品演员赵本山在《卖拐》中把骗子表演得（ ）。
2、李老师朗诵起课文来（ ），抑扬顿挫；讲的故事也是情节曲折，（ ）。
二、你掌握了哪些生动有趣的俗语？请补充完整，再填到句子中去。
上有天堂，（ ）早穿皮袄午穿纱，（ ）华山自古（ ）捡了芝麻，（ ）
1、那位导游自豪地说：“ ，请大家尽情欣赏我们西湖的美丽景色吧！”
2、黄老师严肃地说：“ ，要想把文章写好，只有多阅读、勤练笔，没有什么其它办法！”
3、吴老师亲切地说：“写文章时要做到主次分明、详略得当，千万别 。”
三．句式练习
1、( )期中考试了，这次考试挺关键，所以我一直全力以赴地复习。A、邻近 B、临近
2、我写作（ ）我有才华，（ ）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。（填上合适的关联词）
3、有没有努力学习，是取得好成绩的关键。（在原句上用修改符号改病句）
4、电影散场了，看电影的人拥了出来。（改成比喻句）
5.又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
6、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
四、你养成修改作文的习惯了吗？请你用修改符号修改下面一段话。
今天，我读了“卖火柴的小女孩”。 这编童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生写
的。读了文章后，使我的心情久久不能平静。小女孩的命运实在太悲伤了。
六、学习第三单元，我们明白了什么叫“坚强”。
1、“坚强”，就是像夏洛蒂·勃朗特那样，即使生活穷困潦倒，即使支持自己的人（ ），仍然（ ）地用汗水和心血浇灌自己的梦想。（填文中成语）
2、“坚强”，就是像鲁滨逊那样，即使命运把他扔到（ ）的孤岛，仍然能够（ ）地应对。（填成语）
3、“坚强”，就是像史蒂芬·霍金那样，即使身患绝症，全身只有三根手指会动，一笑起来就现出“（ ）”的样子，仍然孜孜不倦地探索宇宙的奥秘，成为一个（ ）的物理天才，一个（ ）的生活强者。（填文中相关词句）
4、“坚强”就是像（ ）（填人名）说的那句话： （填名言）
5、最后我们写两个形容人物坚强品质的成语：（ ）（ ）。
七、课内阅读
但是，看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
1、“但是，看！”这句话在文中起 的作用。从一个“！”我们体会到一种
的修辞手法，把腰鼓舞 的场3、仿照画线句子的写法写两句。2分 一样，是 ； 一样，是 。
表达作者 之情。
打开心中的那把锁
一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中 （挣脱、挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。
英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个 （坚固、结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。
胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。
30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他 （精疲力竭、竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果牢门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。
小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。
曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子也一定会跟着过去。”他撑起竿又跳了一次， （果然、竟然）越过。
其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。
1、选词填空。
2、据义写词。（从文章中找出有关词语。）
（1）特别打制。 （ ）
（2）小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。 （ ）
3、用“ ”划出短文中揭示中心的语句。
4、认真读短文，完成填空。
胡汀尼是一位 ，他的绝活是 ，然而面对英国某小镇的居民的挑战，他 。你觉得其中的原因是 。一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为 。
5、写出你读了短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。
教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子也一定会跟着过．
去。” 。
6、由胡汀尼的失败，你想到了生活中许许多多的失败了吗？短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举个事例谈 。
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“六一”哪天，校园里充满着欢声笑语，多么热闹啊！花坛里，争芳斗艳的玫瑰花特别十分逗人喜爱；甬道上，五颜六色的红旗迎风招展；画廊里，陈列着我们绘的的图画和照片；教室里，各中队开展正在丰富多彩的队活动，一阵阵笑声飞出窗外。中队活动结束后，同学们连续来到操场上，兴致勃勃地观看各中队的演出，演员们随着乐曲翩翩起舞，放声歌唱。精彩的许多节目吸引了场内的观众，大家陶醉在节日的欢乐之中。
篇三:《市场见闻》
市场见闻
姓名：夏翊天 班级：四年一班
周日早上，阳光明媚，我和妈妈去赶集。
我们来到了集市，集市上人山人海，非常热闹。市场上物品繁多，有蔬菜、水果、各种杂粮……我们逛了一圈，买了几个包子往回走时，我看见一名男子鬼鬼祟祟地走到了一位正在挑草莓的妇女身后。我心想：他要做什么呢？只见他拿出一把长长的镊子悄悄地伸进了妇女的衣兜里。原来他是小偷，我的心一下子愤怒起来，但没有出声。就在这个阿姨的钱包要被夹出来的那一刻，突然一位叔叔站了出来大声喝道：“捉小偷啊!有小偷！”人们把目光都投向了这边，人群有些混乱，那位叔叔的眼睛炯炯有神，吓了小偷一大跳，小偷丢下钱，撒开腿一溜烟似的跑了……那个买草莓的阿姨忙向叔叔表示感谢，大家向他投来了赞美的目光，叔叔不好意思的走开了。
这位叔叔渐渐远去了，但他的背影在我的心里却格外高大。回想起自己刚才的胆小，有些羞愧。如果人人都向我一样，小偷会更加疯狂的。只有正能量，只有正义感，才能让社会和谐，叔叔的行为非常让我敬佩。
篇四:《澳大利亚见闻》
2015年青海1期中学英语教师出国研修个人总结
青海省海东市乐都区第一中学 阿成雪
首先，我衷心感谢国家留学基金委和教育厅领导给我提供了一个良好的自我提升的机会；感谢校领导的推荐，使我有幸参加西部地区中学英语教师赴澳大利亚昆士兰大学的研修培训。
在澳大利亚昆士兰大学学习的三个月里，我在教育教学理论，课堂教学实践，语言能力方面都取得了显著的进步，同时也领略了澳大利亚自然风光、风土人情、文化教育，饮食出行各方面有了一定的了解。回想三个月的生活与学习，感到充实而难忘，它将给我的人生增添浓墨重彩的一笔。研修时间虽短，但内容十分丰富，包含了教育教学理论和课堂活动设计学习、通过本次研修，夯实了教育教学的理论基础，明确了英语教学目标，为今后教育教学注入了新鲜血液和新的活力。这些都对我以后的英语教学能力和水平的提高起到良好的促进作用。下面我就以下几方面对我在昆士兰大学的学习和生活做汇报总结，不妥之处谨请批评指正：
一、在学习方面
我在昆士兰大学培训期间的课程由语言技能（听，说），教学法（课堂语言，反思性教学，词汇，听力，口语，语法，阅读，写作使用教材以及真实语言材料，）和微课堂教学，澳大利亚文化概览（以讲座，实地考察为主）等组成。教师通过丰富而高效的课堂活动来营造英语课堂气氛，
努力激励不同能力的学生参与到课堂活动和积
极的学习中。我们的任课教师有 Heidi，Sue，
Simon，Natasha和Jill等。科任老师们具有丰富
的师资培训经验，特别敬业且富有激情，每一
堂课都作了精心的准备。在课堂上，各位老师
幽默风趣，思路清晰，发放的handouts内容详
实新颖，课堂活动丰富多彩，学生是学习主体，
贴近中学英语教学。
由Simon和sue两位老师上的视听教学，创造性使用教材和真实语言材料课程，大大提升了学员们有效创造性地使用触手可及的真实语言材料的意识和能力。 Natasha和Nica在教学活动中耐心细致，百听不厌。教学内容既体现词汇教学特色，又能引起大家的兴趣；Lisa在生活上给予了我们很多关心与支持，对了解英国文化有很大的帮助。另外，令我印象深刻的一位老师是Heidi，她所作的语言技能，和微课堂教学培训，我认为在培养学生听、说、读、写的能力上有独到之处。
1.在听说能力方面，选材广泛而灵活，内容新颖而地道，不时创设情境，让学生融入其中，这特别有利于培养学生的兴趣和能力的发展。 我深刻体会到语言的作用是为了交际，语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是实践课，学生只有形成用英语进行传递信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。
2、教学过程中尽可能使用英语进行教学 ，通过ICQ和CCQ，通过问答，小组讨论的形式来激发学生学习的动力与兴趣，培养学生听说能力。
这样可以营
造英语课堂气氛，增强学生求知欲，提高学生听说能力。
3、充分利用各种教学媒体进行教学 。 教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐，歌曲，以及影片，因势利导地组织学生讨论有关音乐，影片的内容等，要求学生在欣赏音乐的同时理解歌曲的内容同时提高听力，再针对内容与学生进行讨论，由于对音乐的高度兴趣，学生讨论过程中积极发言，讨论热烈，进一步提高他们的说的能力。
4、学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力，引导学生通过自由谈话，演讲和表演提高听说能力。本次培训学到的有效方法是激励学生大胆的制作projects,进行presentation,老师发现亮点及时表扬，不断的让学生体验学习的快乐和成就，既而培养读写兴趣，逐步提高读写的能力。
总之，通过课堂研修和课后与专家、同行的广泛交流，我的视野倍加宽阔，思路更加清晰，教学更有底气，我想这对我今后的教育教学肯定有很大的帮助。
二、教学观摩
培训期间，昆士兰大学组织了四次中小学校教学观摩活动。通过学习观摩活动。我们亲身体验了澳大利亚不同类型（一所私立学校与三所国立学校）中小学校的教育理念和文化氛围。教学观摩的次数虽少，但感想仍然颇多。
澳大利亚拥有较完善的教育体制，为每个孩子提供优质的教育，尊重学生个性的培养和发展。更重要的是澳大利亚的教育理念值得借鉴。
首先，澳大利亚的有些学校学生没有固定的教室，而老师的教室是固定的。每节课结束后，他们要换书然后去另一个教室。所以他们的书包都随意放在校园里。澳大利亚的教师和学生上课节奏很快，早上9:至12:30下午13：30到15：00。课间休息（morning tea）时间30分钟，但他们没有课间操。午饭和午休时间为一个小时。15：00以后学生自我安排户外活动或参加自选的学校活动课程。 学校教学管理凸显精细化，各项工作忙而不乱，井然有序。在澳大利亚学校采取小班化，其班容量小，一个班大约才十几个学生，最多也不超过二十来个，这正是老师全面关注每一个学生全方位得到发展，从而达到教育均衡的基本条件。不同类型的学校分别开设法语，西班牙语，日语和汉语。学生自选一门外语。有幸有机会听了两三节英语国家的外语教学（日语和西班牙语）。令人耳目一新的是粘贴在墙面上的目标语与对应的学习海报，如各类时态，特殊句式和常用句式等等。教师的课堂教学很大一部分是用目标语完成，营造出浓浓的语言学习的氛围。教师教学严格遵守以学生为中心，关注每个学生的发展状况，全面、客观地帮助每一个学生健康成长，让学生在学习过程中感受快乐、树立信心、体验成功、最终实现自我价值。“一 切以学生为中心的学习活动”无时不在，无处不存。始终以激发学生的学习兴趣和动机为出发点，以培养学生独立思维能力和创新能力为根本，教师的教学目的“不是授人一鱼，而是授人以渔”。这理念正是我国《新课程标准》“以人为本，面向全体学生”的教育理念。
其次是“创新”的理念。没有创新就不会有发展。澳大利亚教育十分重视学生创新意识和创新思维的培养，这不仅表现在学校课程设置方面，
而更重要的是表现
在教师课堂教学的全过程。除了英语、数学、科学和信息技术之外，学校开设了历史、地理、美术、音乐、文体、园艺、烹调、陶艺、旅游与休闲、媒体等课程。学生还可以自由选修几门自己感兴趣的课程。通过选修，可以更好地挖掘学生的潜能，让学生在兴趣中培养创新能力。澳大利亚学校教育特别重视学生动手能力的培养。教师不断启发学生动脑、认真思考、自己动手制作，并鼓励学生发现新知识、新方法、新思想。在语言课堂教学中，我们发现老师不断地激励学生、鼓舞学生，常用well done、excellent、fantastic等激励性语言使学生乐学、好学，学生的创新意识和创新能力不断得到了培养。
第三是“全科性教师教学”。在澳大利亚学习和中学观摩期间，让我感受颇深的就是澳大利亚教育所强调的“全科性教师。每位教师要担任两门学科的教学。这对于我是个新生事物。这也意味着老师将面临另一个极大的挑战。我也有幸聆听了一位教师上的西班牙语课和自然-科学-环境课程。而每次教学观摩活动结束后，学校要求每个组准备作参观学校后的报告（Presentation），小组做了（School Visit Presentation）,这更进一步让我对澳大利亚教育的现状有了整体、系统和全面的认识和了解也对今后的教学有了更清晰的方向。
三、文化活动
每隔三四周，学校都会安排文化体验活动，如感受澳洲黄金海岸和烧烤文化。同时通过周六，周日的独自考察，让我对澳大利亚文化的内涵有了一定的了解。
通过对布里斯班市政厅博物馆、布里斯班自然博物馆的参观，让我布里斯班，布里斯班河，澳大利亚的多元文化等诸多方面有了更进一步的了解，加深了理解；通过对布里斯班植物园与龙珀动物园的走访，让我再次为澳大利亚独特完美的生态环境和其产生的巨大影响而震撼不已；每次周六，周日的考察之旅，都让我收获颇丰。从充满了学术气息的布里斯班州图书馆到神秘的赌场....在短短的几天的时间里，把原来在我意识深处很抽象的澳大利亚文化诸如民族、宗教、饮食、风俗、建筑艺术等方面的东西得以具体化，尤其是在语言方面，比较澳大利亚英语发音，令人匪夷所思---他们太懒了---因为他们想把更多的时间用来享受生活。 另外，学校还给我们安排了BBQ和Cultural and Educational Awareness( Field Trip: Gold Coast)，不但让我们感受到了澳大利亚美丽的海滩和人们对于运动的热爱，还让我们体验传统澳大利亚美食英。我们体验了投入其中的热情和快乐。
更值得一提的是，在积极体验澳大利亚文化的同时，我和青海班的其他学员在繁忙的学习之余，积极投身中国文化的宣传推广中。我们的舞蹈-欢腾的草原和民族服饰秀也受到热烈的欢迎，也为中澳文化交流尽了我们的一份力量。
四、生活体验
昆士兰大学安排我们住host family,这给了我们与当地人零距离接触的机会，去实地体会中澳文化差异、生活习惯、乡土风情。经三个月的