篇一:《悠悠师生情》
悠悠师生情
拂去那相册上的尘土，里面的照片也许因久不翻阅，变得有些发黄。唯有那张相片，色彩还是那么艳丽。不知怎的，看着看着，照片仿佛活了起来„„
清楚地记得那个星期五，我们全班同学“蓄谋已久”的计划就要实现——为老师过生日，那心里真是又兴奋又紧张。
嗬，中午过后，教室里的“景观”就令人吃惊。瞧，教室的四面挂上了色彩鲜艳的彩带，几个五颜六色的气球神气的飘着，黑板上是“生日快乐”四个彩字，讲台上堆满了同学们的礼物，像座小山似的，只有那三层大蛋糕默默的坐在那儿一声不吭。
一切就绪，只见小个子董星风风火火地跑了进来，“来了，来了。”就在老师推门的一刹那，彩喷便落了老师一身。全班的同学都不约而同的站起身，拍手齐唱生日歌。老师被这突如其来的“暴风雨”着实吓了一跳，她擦着眼睛来到大家中间 “谢谢，谢谢大家！”平日一向说话流利的老师此刻也变得语无伦次开了。不知是谁喊了一声“老师吹蜡烛吧！”大家立刻簇拥着老师来到蛋糕前，蜡烛点燃了，这代表全班57名同学心的蜡烛点燃了，烛光映红了老师的面庞，我分明看见她眼角闪着泪花。此时，班里的空气像凝固似的，时间也停下来欣赏这美好的一刻，只听“扑”的一声，蜡烛吹灭了，全班顿时欢呼雀跃。
老师今天特别高兴，她亲自切蛋糕，亲手喂给全班每位同学吃，就像母亲喂孩子一样。
“看这儿！”大家寻声望去，只见闪光灯一闪，班长的相机留住了这美好的时刻。 笑容灿烂，歌声悠扬，照片上留下了我们纯真的笑颜，这最珍贵的照片，将是我一生中最难忘的记忆！
篇二:《悠悠师生情》
悠悠师生情
悠悠师生情，仿佛一枚青橄榄，初衔嘴中略带苦涩，但却历久弥香，竟有一股清甜的滋味…… 那时初识你，是在一个乌云盖天的午后，我们正为送走原来的法语老师而难过。
而你不多言语，简短的自我介绍后便开始上课。我很不幸，恰好被你抽中到黑板前默写。我心中一惊，在黑板上留下颤抖的笔迹，后颈发凉，思付着接下来的后果。
果不其然，你黑着一张脸，抄起红色粉笔在我默的单词上圈出大大小小十几个刺眼的圆圈，冷冷的目光透过镜片直逼我眼底。半晌，清冷的声音再次响起:“订正好了明天重默。”
天空中乌云压近，正如我的心情一般。无声的批评，更让我难受。
此后，你便盯牢了我。只要你在课堂上抽背知识点，总会抽到我。我决定一雪前耻，为了摆抽背时的忐忑不安、战战兢兢，我总会在课前逐句逐词复习笔记，生怕有所疏漏，酿成令我惧怕的“后果”。{悠悠师生情}.
日子悄无声息流过，我们已相处了一个学期。期末考试时，我居然考到班级第三。我满脸不可思议的神情，惊讶着望了望你。你眼里带笑，五官也竟柔和下来，由内而外散发出温和的气质。{悠悠师生情}.
我看着卷子上的习题，以填空、翻译居多，便向你提出了我的想法，“法语课上能不能增添一些口语交流的环节？这样我们能对法语更熟悉。”
你眼神一亮，告诉我你正有此想法，对我大加赞许。果真，你采纳了我的建议，在课堂上鼓励同学多用法语发言。每当这时，我俩总会不约而同相视一笑，仿佛这是我们共同的秘密。
日子久了，每周五下午上法语课便成为我最向往的美好时光。窗外篮球场上人声鼎沸，热血沸腾，窗内，你微笑着为我们讲课。你站在讲台上，领带随风翻卷飘动，手执教鞭，眼神澄亮，与坐在课桌后的我们时而交流讲解、交换思想；时而幽默地与某同学开着玩笑，让大家笑得前俯后仰……{悠悠师生情}.
我们的心渐渐近了，你带领我们探索美丽新世界，丰富我们视野，也了解我们在学校里的学习状况，了解我们每个人的喜好；我们会戏谑地给你取绰号，在圣诞节时送你极富象征意义的礼物……那个小小的法语教室，仿佛成为我们的秘密据点，那是我们共同的美好回忆也是我们师生情深酝酿、升华的地方……
悠悠师生情，历久弥香。初见你时虽觉得你严厉，后却明白那是为了鞭策我，使我有了动力学习；再往后，我们彼此更加熟悉，情谊更加深厚。啊！悠悠师生情！
篇三:《拳拳爱生心 悠悠师生情》
把教育之路幸福地走下去
造甲中学 甄福幸{悠悠师生情}.
学高为师，德高为范。作为一名优秀的老师，需要的不仅是知识的渊博，教学技能的高超，还必须要以良好的品德与素养做前提，这样才能真正地发展学生，发展自己。所谓品德和素养简单地说就是一个字——“爱”。爱学生，爱工作。只有发自肺腑地去爱学生，才会赢得学生的尊重，才能更好地实现教育目标；只有热爱本职工作，才能享受其中的快乐，让心灵开满真爱之花。如果一名教育工作能始终把“爱”放在心里，那么无论在工作中遇到多么大的挫折，他也不会沮丧、痛苦，因为幸福会一直陪伴着他。前教育部长周济就说过：把爱献给教育的人是世界上最幸福的人。
踏上教育岗位已有十几个寒暑，说实话，在这教育之路上，我也曾迷茫过。 在我上小学的时候，老师问我长大了想做什么？我说：做一名老师。这个朦胧的理想竟伴着我一路成长，直至走上现在的三尺讲台。当我真正面对台下几十双渴求的眼睛时，我才意识到，我的理想不仅仅是做一名老师，更要做一名好的老师，做一名对学生负责的老师。{悠悠师生情}.
于是，我充满热情，干劲十足，查阅资料，认真备课，课下补习，积极家访。可是，随着时间的推移，我的热情在慢慢地消褪，在现有的教育体制下的种种无奈，教师收入的低薄，以致社会对老师职业的不认可，同事之间的挖苦，家长们的冷漠眼神，学生们的不思进取„„我开始怀疑自己这样热情的价值何在？我开始变得迷茫，我开始变得消沉。
偶然的机会，我读到了李镇西老师的《你还可以更幸福》的文章，这是写给他学校的一位年轻班主任的，这篇文章犹如一阵清新的风，吹走了我心中的
阴霾，我又重新找回了迷失的方向，李镇西老师使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神上的化身，它孕育着美，引导着善，创造着美，奉献着爱。
我之前为什么会为自己的付出得不到回报而苦恼？这是因为我还没能真正去理解爱。我恨学生不争气，我怨种种制度的不合理性„„这就无形中把爱当做了一件商品，我苦恼的是它没有卖到好价钱，我为自己太多的付出而不值。这是多么的荒谬啊。什么是爱？爱是人世间最美好的东西，是不求任何回报，心甘情愿地默默奉献。
镇西老师说：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简单的办法，就是问自己：我是不是依恋学生？”伟大的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”这就告诉我们，真正爱学生的老师会像父母一样时刻记挂着孩子们，不论他们如何调皮，如何不求上进，始终都是教师的唯一，必须对他们有足够的耐心。面对挫折退缩的老师不是一个好老师。后来，我调整好自己的心态，将爱的阳光毫无保留的洒向每一个孩子的心灵，时刻关注他们的成长，他们进步了，我会为此而高兴；他们退步了，我会极其耐心地去给予帮助；我时常与学生深入交流，让心与心碰撞出绚烂的火花。我们既是师生，又是朋友，彼此关爱，相互依恋。师生间少了隔阂，多了温暖和幸福。每到节假日，很多学生都会送上祝福的短信。一位同事曾深情地给我讲了一个事例，中秋节那天，她遇到班里的一个孩子，结果这个孩子一看到她立即把头扭了过去，同事很纳闷，回到家里查看手机时，才发现了这个孩子送上的祝福。怀着歉意立即回复了一个信息，结果再次与孩子相遇时，孩子满脸笑意。听着她喜悦地陈述，我深深感受到原来幸福是那么容
易。
有位哲人曾经说过：“生命是没有意义的，除非有工作”。选择一份工作就如同买下一份人生保险，保单获益自己填写。对待工作，有人拿它当获取薪水的职业，有人却将它视为改变人生的事业。毋庸置疑，很多人会选择前者，这就是为什么我们会经常听到有人对自己的工作充满了抱怨。如果一个人对自己的工作缺少必要的热爱，那么他是难以把工作做得很出色的。因为离开了情感，就会缺少自发前进的动力，不去追求完美的人生、完美的事业，那么这人生的意义就打了太多的折扣。
作为一名教育工作者，我认为应该选择后者，只有把工作当做事业，才能摒弃庸俗，才能时刻激励自己不断前行，不懈追求更高、更远。也只有真正热爱自己的本职工作，才能放弃名利之争，把全部的精力投入的教学中，自觉克服各种困难，认真钻研。我国著名教育家霍懋征认为，一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。但凡在自己的工作岗位让做出巨大贡献者，无一不是深爱着自己的职业，并把它当做是一生奋斗的目标。卢梭、皮亚杰、杜威、马卡连科、陶行知、魏书生„„他们在取得瞩目成绩的同时，更感受到了无比的幸福。
也许你我很难如他们那样熠熠生辉，或许我们为教育，为孩子能做的只有那么一点，但是我们尽自己最大的努力去做，对得起学生，对得起自己，那么我们就是在做“幸福”的事。就如把退潮后留在沙滩上的小鱼扔回大海的特里莎修女所说：“别人可能不在乎我所做的，但这条小鱼在乎。”
今天，我们也可以同样这样说：“别人可能不在乎我所做的，但是我的学生在乎。”带着这句饱含爱意的话，坚定地把教育这条路幸福地走下去。{悠悠师生情}.
是的，我们为教育，为孩子也许能做得只有那么一点，但是我们尽自己最大的努力去做，对得起学生，对得起自己，那么我们就是在做“幸福”的事。就如把退潮后留在沙滩上的小鱼扔回大海的特里莎修女所说：“别人可能不在乎我所做的，但这条小鱼在乎。”
今天，我们也可以同样这样说：“别人可能不在乎我所做的，但是我的学生在乎。”带着这句话，坚定地把教育这条路幸福地走下去。
面对困惑和挫折时，选择什么样的态度，也就决定着有着怎么样的状态。所以，也就要求我们在困难和挫折面前保持积极的心态。因为，“‘优秀’不是‘对外’，不是你要做给别人看，而你要对得起你自己，是‘对内’，对自己的心灵世界”。也许我只能实现理想的百分之十甚至更少，但总比一点都不做要强，
我也许不“杰出”，但我完全可以更幸福。
篇四:《悠悠师生情》
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活就这样匆匆地过去了。在这六年的小学生活中，我点点滴滴的进步，无不凝聚着老师的心血，马上就要与老师分别了，老师对我的关怀我永远也不会忘怀。我的成长离不开老师的辛劳，我的每一次成功都更不开老师的关心。
记得我刚入学的时候，胆子特别小，不敢与同学交往，同学们也都不理我。李老师见了，对同学们说，我们是一个集体，应该互相帮助。下课后，李老师把我叫到身边，语重心长地说：你这样胆小，可是对你自己不好，要多与老师同学交流，才能进步，成长的更快。 后来在老师和同学们的帮助下，我渐渐变得胆大活泼起来。
后来有一段时间，我的学习成绩进步了，取得了好成绩，我就不禁骄傲了起来，结果成绩一下子退步了许多。李老师发现后，便叫我到她办公室去，当时，我的脸通红通红的，心想，这下完了，老师肯定该批评我了。谁知，李老师不但没有批评我，还给我讲起了龟兔赛跑的故事。最后李老师语重心长地说：乌龟与兔子赛跑，乌龟能赢，这是因为什么？这是因为兔子太骄傲轻敌了。谦虚使人进步，骄傲使人落后。要牢牢记住这句话。我相信你以后不会再犯同样的错误了。我听后，心想，我以后可不能骄傲了，不能辜负李老师对我的期望。 在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。
篇五:《悠悠师生情》
悠悠师生情
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活就这样匆匆地过去了。在这六年的小学生活中，我点点滴滴的进步，无不凝聚着老师的心血，马上就要与老师分别了，老师对我的关怀我永远也不会忘怀。我的成长离不开老师的辛劳，我的每一次成功都更不开老师的关心。
记得我刚入学的时候，胆子特别小，不敢与同学交往，同学们也都不理我。李老师见了，对同学们说，我们是一个集体，应该互相帮助。下课后，李老师把我叫到身边，语重心长地说：“你这样胆小，可是对你自己不好，要多与老师同学交流，才能进步，成长的更快。”
后来在老师和同学们的帮助下，我渐渐变得胆大活泼起来。
后来有一段时间，我的学习成绩进步了，取得了好成绩，我就不禁骄傲了起来，结果成绩一下子退步了许多。李老师发现后，便叫我到她办公室去，当时，我的脸通红通红的，心想，这下完了，老师肯定该批评我了。谁知，李老师不但没有批评我，还给我讲起了龟兔赛跑的故事。最后李老师语重心长地说：“乌龟与兔子赛跑，乌龟能赢，这是因为什么？这是因为兔子太骄傲轻敌了。谦虚使人进步，骄傲使人落后。要牢牢记住这句话。我相信你以后不会再犯同样的错误了。”我听后，心想，我以后可不能骄傲了，不能辜负李老师对我的期望。
在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！ 中心小学六年级：孙腾飞