篇一:《我心中的幸福》
我心中的幸福
----观《开学第一课》有感
幸福，如一块奢华的透明水晶，单单放在那里，你也许不会注意到它，但如果有了彩灯的照射，它就会放射了无比弦目的光华。我心中的幸福是融在这平常、琐碎的生活中的缕缕温暖„„„—题记
“相同的呼吸，相同心跳，敞开去看，幸福环绕，放飞你的梦，不怕山高，勇敢做自己，就是最好„„”看完了开学第一课，这首歌与幸福交织在一起，久久回荡在我的耳边。 幸福是什么？幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。对于那个失去光明还热爱音乐的小男孩刘浩来说，他的幸福就是他的眼睛——妈妈。因为他热爱音乐，他的妈妈叩响了9个钢琴老师的家门，但当老师知道他是一个盲童时，都婉言拒绝了。妈妈并没有放弃，他们在琴行里偷偷地练，把五线谱翻译成盲谱，每一个音符妈妈都是用针一线线扎出来的。当流畅的钢琴音从他的手中传出时，那不是奇迹，那是一个盲童对音乐的直执，那是一份深深的母爱。面对无边的黑暗，面对挫折，他们没有选择放弃，正如歌词中唱的“因为你是我的眼，让我看见这世界就在眼前，幸福就在左右。”
是啊，幸福就在左右，幸福就在你的身边。每天早上当鸟儿在枝头欢叫，花儿在丛中伸懒腰时，洗漱完毕的你，是否已经发现妈妈已经早早起床为你做好了早餐，接着送你上学，当妈妈的手松开书包时，你是否感觉书包的重量。那时窗外的太阳已升起，斜斜地照在我们的脸上，真的好温暖，好幸福。“司徒，你来回答。“说得真好，其它同学呢？谁再来说一个„„”坐在教室中的你们，是否经常会遇到这种情况。在朗朗的读书声中，在老师鼓励的目光下，你回答了一个又一个问题。老师慈详的目光落在我们身上，阳光般的笑容如一股暖流涌遍全身。下课了，同学们三五成群聚在一起玩，笑得多开心。微风吹来，空气中弥漫着幸福的味道。
幸福如花儿的芬芳，蝴蝶的翅膀，细微于不经意的角落，美好于善感的心灵。发现幸福，感受幸福，珍惜你所拥有的幸福。
我心中的幸福就是那样的平淡而温暖。{作文我心中的幸福}.
沈一小六一班司徒
篇二:《我心中的幸福中国》{作文我心中的幸福}.
我心中的幸福中国
是谁，携着上下五千年的悠久历史，带我们奔赴于巍峨的古韵之巅？
是谁，乘着“以和为贵”的治国思想，为我们打开一扇通往幸福的和谐之门？
是谁，振动那双强健有力的臂膀，将我们送往浩瀚无际的宇宙？
对！是中国！我心中的幸福中国！
看过这么一段文字：“血液里流一种温柔，情怀中藏二分清愁，笑靥里蕴三春秀色，回眸处淌一派风流。”我心动了，陶醉了，这说的，不就是我心中的古韵中国么！ 我幸福于中国特有的唐诗宋词。品唐诗如啖荔枝，一颗入口，则甘芳盈颊；读宋词如食橄榄，初觉生涩，而回味隽永。我乐于泡一杯清茗，在茗香绕鼻的静夜，手捧一卷诗词，尽情徜徉在中国那令人为之倾倒的古韵中。诗愈品，情愈深；词愈品，意愈浓。你说，拥有如此源远流长，博大精深的文化，谁不由衷地感到自豪呢？
我骄傲，我是中国人，我幸福于心中的古韵中国！ 谁不说我们中国最团结？谁不说我们中国最坚强？谁不说我们中国最和谐？远的不说，就说说至今还让人难以忘怀的2011吧！我知道，大家一直都记得。
2011年7月23日，温州市双屿路段上，两列高速行驶的动车发生了追尾事故，一切是那么地猝不及防，一切是那么地惨不忍睹啊！面对惨状，我们惶恐不安。面对满眼狼藉，民之泣泣，我们束手无策了吗？不！当然不是！在这场灾难面前，我们中国展现了其令人惊叹的力量，无数颗团结而坚 1{作文我心中的幸福}.
强的心在此刻凝聚，无数个爱国者的鲜血在此刻沸腾，无数个感人肺腑的画面在此刻上演，无数的无数在这一刻汇集，让我们看到了一个团结坚强的和谐中国！{作文我心中的幸福}.
我骄傲，我是中国人，我幸福于心中的和谐中国！ 国民GDP上升了！我们激动着；天宫出世了！我们欢呼着；上海世博会开幕了！我们雀跃着，欢呼着。中国，像一只雄鹰，傲视苍穹，中国，腾飞了！
现在，请大家跟着我一起做，想象自己有一双千里眼，噢！不，不用想象，从我们身边就可以看到，看到了吗？中国正以光的速度蓬勃发展着；听！中国向世界发出了不甘落后的吼声，那吼声是多么地震撼人心，催人奋进啊！请深吸一口气，闻到了吗？中国那傲然腾飞的生命气息！
我骄傲，我是中国人，我幸福于心中的腾飞中国！ 今天，我们屹立在高耸的古韵之巅，是心中的古韵中国给了我们攀登直上的力量；我们手抚新时代的和谐之门，是心中的和谐中国赐予我们踏过门槛的勇气；我们翱翔于广袤的腾飞天空，是心中的腾飞中国赋予了我们振翅苍穹的豪情。
而这一切，共创了我们心中的幸福中国！
但，我们不能安于现状，在发展的过程中，中国面临的挑战还有很多，作为新时代的中华儿女，为了建设繁荣我们心中的幸福中国，我们要发愤图强，只争朝夕，学好本领，不辜负炎黄子孙的名号。所以，请大家记住！“数风流人物，还看今朝！”让我们扬帆出发吧，同学们！
谢谢大家！
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篇三:《我心中的幸福课堂》
我心中的幸福课堂
幸福是什么？幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴，人们往往从不同的角度来理解和使用它。有人认为，幸福是个体愉悦的心理体验，有人认为，幸福是一种持续的、重大的快乐，如莱布尼茨说：“幸福是一种持续的快乐”，“幸福就其最广泛而言，就是我们所有的最大快乐”。 课堂是学生生命成长的一段重要经历，我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢，我认为我的幸福课堂应该体现着学生的幸福，也包含着教师的幸福，是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。对于幸福课堂的理解，还有以下两点： 第一， 幸福课堂，既关注结果，也关注过程。
幸福课堂不能只关注考分的多少和名次的高低，不能弱化和消解过程的幸福。幸福的课堂教学应在改善学生的现实体验和服务于学生的长远幸福两方面均有所作为，以达到即时幸福与未来幸福、过程幸福与结果幸福的辩证统一。 第二， 幸福课堂，既体现“独享”，也体现“分享”。
幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情和行为以及他人建立起来的关系性活动，幸福又可以与他人“分享”，而且，幸福越与人共享，其价值就越增加。所以，幸福课堂的一个重要体征就是“独享”和“分享”的统一：一方面，学生在轻松愉快的状态下体验着学习的快乐；另一方面，他们又在与别人的交往和合作中享受着共同成长和进步的喜悦。
我认为，幸福是一种主观体验与客观境遇的结合体，幸福课堂应包含以下三层含义：{作文我心中的幸福}.
（一）幸福课堂是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的 、无拘无束的。
(二) 幸福课堂是师生在课堂上经历到的幸福快乐的生活境遇和生存状态。这种生活境遇和状态意味师生在课堂上是轻松的、愉快的。
（三）幸福课堂是师生在课堂上自我实现后得到的一种满足感。这种满足意味着学生在课堂上较好地发挥了自己的创造潜能，找到了自己在班级的位置，找到了自己与教师、与同学、与教学内容之间应有的关系；意味着教师在课堂上较好地组织和实施了教学活动，在与学生的交往与互动中彰显了自己的教学智慧和教学个性，实现了预期的教学目标。{作文我心中的幸福}.
幸福课堂的建构，需要教师拥有一颗美好的童心、一种清纯的童趣，应该成为“长大的儿童”，要像陶行知先生所说的那样，善于“变成小孩子”。
培育童心童趣，首先要求教师应该理解孩子的童趣，欣赏孩子的童真，尊重儿童的“童言稚语”，保护儿童的“奇思异想”，理解儿童的“无意过错”，不要用成人的眼光审视孩子，不要把成人的东西强加给孩子。
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，课堂是学生生命成长的一段重要经历，我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？让课堂充盈幸福吧，这是教学的价值所在，也是教育的应有之义。
贺寒枚
2011年10月8日