篇一:《欧洲之旅——荷兰的风车作文50字》
欧洲之旅——荷兰的风车作文50字
荷兰以风车最为出名，所以荷兰也叫“风车之国”。参观完奶酪和木屐的制作后，往前走去，形态各异的风车出现在我们眼前。导游给我们介绍，荷兰的风车最开始是用来磨大麦和面包那一类的谷类食品，在不久之前主要是用来风力发电，功率最大达到15MW。以前在荷兰差不多有6000多台风车，可现在却因为许多原因只剩下了不到500台。在第二次世界大战中，风车也起到了很大的作用呢！利用风车的4条帆，可以为同伙传递信息。
篇二:《欧洲之旅——荷兰的风车作文50字》
欧洲之旅——荷兰的风车作文50字
荷兰以风车最为出名，所以荷兰也叫“风车之国”。参观完奶酪和木屐的制作后，往前走去，形态各异的风车出现在我们眼前。导游给我们介绍，荷兰的风车最开始是用来磨大麦和面包那一类的谷类食品，在不久之前主要是用来风力发电，功率最大达到15MW。以前在荷兰差不多有6000多台风车，可现在却因为许多原因只剩下了不到500台。在第二次世界大战中，风车也起到了很大的作用呢！利用风车的4条帆，可以为同伙传递信息。
篇三:《游《荷兰花海》》
游《荷兰花海》
荷兰花海在大丰市新丰镇的西北角。它是八大花海之一。跟着我一起去荷兰花海吧！
我一进去，有个大石头，上面刻着工工整整的四个字”荷兰花海“。一眼望去那一望无垠的花，真让人啧啧赞叹！我在荷兰花海的介绍中，我知道荷兰的国花是郁金香，这郁金香像一片大海，所以称为“荷兰花海“
郁金香很诱人而且是这里的花王。郁金香的颜色很多，有黄的、白的、紫的、粉的、橙的等等。郁
金香给大地妈妈穿上了彩色的衣服。漂亮极了！有一
些花围绕在郁金香的四周，看着一群郁金香在舞台上
翩翩起舞。一阵微风吹过，郁金香的香气扑面而来，香极了！郁金香旁也有一些仆人吧！有风信子、蝴蝶兰、满天星等等。荷兰花海可不能缺少荷兰的风车呀！那几座风车在优优的转动着。进入咖啡屋里有一股花香扑来。咖啡屋里有许多盆景五彩缤纷，我们可以喝着咖啡，闻着花香，看着荷兰花海的美景。木桥下有一条清澈见底的小河，清澈见底的小河中有一些可爱的小鱼在自由自在的玩游戏。在夏天的时候可以光着脚丫在河里冲脚。我在玩水时，真想下河游泳呀！荷兰花海名副其实！这么多的花耗费了农民的心血。
荷兰花海是八大花海之一，也是大丰市新丰镇的旅游景点，游客看见了肯定赞叹不已！今天我真高兴，看着那一群群花，都想把花都带回家！
五年级:朱欣雨
篇四:《荷兰兔作文》
荷兰兔作文
荷兰兔
红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。哈哈，大家一定猜到它是谁了吧？没错，它就是小白兔。小时候，我家里养了一只小兔子，因为他是爸爸从荷兰带回来的，故名为“荷兰兔”，名字很有意思吧？
它全身长着长长地白色绒毛，一摸，感觉又光滑又柔软。它有一双红宝石般的眼睛闪闪发光，尖尖的鼻子下面露出两颗雪白的大门牙。两只大耳朵摇摇摆摆，真是可爱至极。小巧玲珑的身子如同天上的云朵。别看它平时不动，可它一旦跳起来，那可是一鸣惊人，能跳到十厘米高的空中呢！
说起它呀，还有一段有趣的>故事呢！刚被带回来的时候，它不知自己身在何处，对这里的一切都很陌生，身子还微微的颤抖呢。每次我和妈妈去菜市场的时候，都要买来好多的胡萝卜和青菜，看着它如淑女细嚼慢咽。
时间久了，感情也就变得深了。每次我回家，它就热情地欢迎地欢迎我回来，活蹦乱跳，回到家后，我怎么样它也怎么样；我吃饭，它也吃饭；我喝水，它也喝水；我看电视，它也看电视„„
不知过了多长时间，荷兰兔慢慢长大，越来越可爱，家人、亲戚、朋友都十分喜欢“荷兰兔”。
有一年暑假，我到外地去游玩，玩了一个多月。等我回来的时候，只能看到“荷兰兔”的坟墓了。因为夏天太热了，兔子受不了，所以就被热死了。{介绍荷兰的作文}.
虽然“荷兰兔”已经去了另外一个世界，但我依然会把它记挂在心里的某一个角落。
篇五:《方法指导》
“方法指导、诵读展示”课 《田园诗情》
一、教学目标
1.多种方式诵读的课文，背诵喜欢的自然段。
2.品读课文，感受荷兰诗情画意的田园风光，体会作者所蕴含的思想感情。
3.感悟文章语言，体会作者“以动衬静”的写法。
二、教学重难点
重点：品读课文，感受荷兰诗情画意的田园风光，体会作者所蕴含的思想感情。 难点：感悟文章语言，品味“诗情”。
前置学习活动
1.借助工具书或网络查阅关于荷兰国家的资料。
2.边读边想象画面，试着在脑中看到课文中所描绘的画面。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
(一)初读课文 整体感知
1.荷兰诗情画课件出示1-16，情境导入
相信荷兰美丽的景色早已深深地打动了你，今天，我们又要乘着语言文字的翅膀，走出国门，去欧洲的花园——荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。（板书课题）
2.荷兰简介，课件展示17-19
3．师：荷兰特殊的地理位置造就了荷兰万种风情，作者想告诉了我们荷兰有哪三多？这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？
课件出示 20
4．教师引导学生读懂：这段话可不可以这样说“荷兰是牧场之国，水之国，也是花之国。为什么？
师：[小结：对！你们看，同样是这几个内容，最想说什么，就是需要强调的，就需要置后这种特殊的表达方式。咱们一起来读一读。]
5.读课文思考：作者每一段主要介绍了牧场的那些画面？课件出示21
学生简单交流。课件出示22{介绍荷兰的作文}.
6.．轻声读课文，你认为作者是按照什么时间顺序来描写荷兰牧场这些画面的？ （白天 傍晚 夜晚）
环节二、实践----重点突破，语意兼得
（二）品读“诗情” 情境再现
1.过渡：题目中“田园”一词，在本文中指的是什么地方？（牧场）好多同学读这篇课文的时候，只能读出课文的“田园”里的东西，发现不了“诗情”。猜猜看，“诗情”是什么意思？课件出示23
（小结： “诗情”，就是像诗歌一样的美好，充满美好的意境。有一词语叫“诗情画意”，像诗和画一样有着美好的意境。）
2.首先，让我们一起去走进牧场的白天，感受它像诗歌一样美好的意境。
3.品读第二自然段。课件出示24
（1）借助文字想象画面
①课件出示第二自然段，本段主要写了什么？（许多牛）
②想象牛儿都在干什么哪？课件出示25
③说一说哪些词语或修辞手法可以让你感受到了美好？
④借助画面朗读展示。课件出示26、27
多么美好的画面，你能通过朗读展示出来吗？（指名读）
（2）这么快乐的一家人，生活的环境怎么样？引导学生看图草原和郁金香。课件出示28
、29
①引导学生借助词语，想象荷兰草原独有的色彩画面。（碧绿、绿意盎然、大片大片） 渲染：“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。郁金香和绿色的大草原在一起，那该是什么景象啊！还有呢？还有黑白两色的奶牛在来回地走动。闭上眼睛听老师读，你仿佛看到了什么？
②同学们，蓝天、碧草、郁金香，吃草的牛、思考的牛、顽皮的牛、仪态端庄的牛，如果你是作家，你会„„ 如果你是歌唱家，你会„„ 如果你是诗人，你会„„
这样的情景，这样的感受就是“诗情”啊！你感受到了吗？课文中还有吗？
4.品读第三自然段。
（1）过渡：如果说草原带给奶牛的是一种宁静、安逸的享受，那么如果，你是一匹骏马，你最希望得到什么？
（2）想象读.课件出示30
读一读描写骏马的句子，你的眼前出现了怎样的画面？
（3）图文对照读。
①课文用了哪些词语描写骏马？课件出示31
体会词语“骠悍强壮”、“腿粗如桩” “鬃毛随风飞扬”
②荷兰的骏马骠悍强壮，它所希望得到的，也都应有尽有。，读出骏马的生活的自由。 指名读，齐读。
（4）创设情境读。课件出示32、33
①通过骏马图，你感受到什么？
（自由、自豪、满足„„）
②从哪些词语或句子感受到的？ 课件出示34
引读：{介绍荷兰的作文}.
即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！）
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！）
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！）
（学生齐读这节。）
③它们可以自由驰骋，是因为它们有一个自由王国。你知道这个自由王国是怎样的吗？（辽阔无垠、碧绿的低地、一条条运河）
④运河多吗？重点体会“镶嵌”，课件出示35
5.品读第四自然段。课件出示36
（1）过渡：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，请同学们自由课文第4小节。用圆圈圈出动物的名字，想一想它们生活得怎样，也圈出重点词语。
（2）交流：
这些动物们生活得怎么样？（安闲、悠然自得、不停地呼噜着）
（3）身临其境，读出情感{介绍荷兰的作文}.
①在这如诗如画的环境中，动物们的生活如此悠闲，惬意，无忧无虑、自由自在、心满意足，多么令人迷恋和向往，让我们想象这画面读出这种安闲、自由吧。
②学生朗读课文。
6.品读第五自然段。课件出示37、38
感悟，“忙”与“静”的和谐
（1）过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听„„ （2老师轻轻范读。傍晚的牧场给我们带来了什么样的感受？
（3你感受到什么？（傍晚和夜晚的静、人们的忙碌）
（4你读出了“静”，哪儿写出了“静”呢？找出文中表示静的词语
（5哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。 （6你能找到在这份静的环境中“动”吗？请用“﹏﹏”标出有关的语句。
课件出示39
（7）动和静不是很矛盾吗？
学生小组小组，班上交流。{介绍荷兰的作文}.
（小结：这就是“以动衬静”，为了表现傍晚和夜晚的静，我们可以用偶尔的动态去衬托它。）
4、怎样才能读出这种动中的宁静呢？（读的时候强调关键词语“偶尔”、“寂静”“舒缓平稳”）
环节三、总结----积累拓展，读写训练{介绍荷兰的作文}.
（三）熟读成诵 积累语言
1．沉醉于荷兰的牧场，你有怎样的感受？生齐读, 读中强调“真正”。出示课件40
2.理解中“真正”。课件出示41
3．你感受到了作者对荷兰怎样的情感？（向往、赞美）
4.全文总结。课件出示42-44
①自由背：选取你喜欢的两个自然段，想象着画面背诵
②展示背诵：指名背诵
（四）拓展阅读，以读促写
1.出示文章，学生自由读
2．在这篇文章里，作者运用了哪些修辞方法？
3．作者在介绍荷兰的田园风光时，用上比喻、拟人、排比等修辞手法，展示了诗情画意的田园风光。我们生活的城市也有自己的独特，请同学们选取一个视角，用你手中的笔，运用各种修辞手法，写出我们这个城市的独特。
篇六:《描写动物的作文》
可爱的荷兰鼠
实验小学 程轩
前年，妈妈给我买了一只荷兰鼠，它非常可爱。我把它关在一个大笼子喂养，我每天只要一放学，就去找它玩，我可喜欢它了。
它的全身白里带黄，头小小的，呈三角形，一对耳朵是咖啡色的，也很小，两颗珍珠似的眼睛一闪一闪的，好看极了，我给它取名叫“小豆”。
有一次，我拿了一个胡萝卜去逗“小豆”。我先把胡萝卜放在笼子旁边让它去抓，等它刚刚扑上来，我就把胡萝卜放到了一边。就这样，我逗了它好几次。过了一会儿，它就趴在地上不动了，也不朝我望。我以为它累了，于是把胡萝卜放到离它很近的地方，谁知它立马扑了上来，抱住胡萝卜津津有味地吃起来，边吃边瞧着我，一付得意的神情，好像在跟我说：“小主人，你上当了吧！我是不是很聪明？”
还有一次，由于作业太多，我放学回到家中忘记去看“小豆”了。等我做了几题作业，突然听到了“吱吱吱吱”的声音，这时我才想起了它。原来它听到我的脚步声，知道我回来了。我赶忙跑到院子里，只见它高兴地快要发狂了，在笼子里又蹦又跳，接下来不停地用头蹭我的手，用它的小嘴舔我的手。
可是，不幸发生了。偶然一次洗澡过后，“小豆”就莫名其妙地“离开”了我们。现在虽然过去两年多了，但是它那可爱的形象时常出现在我的脑海。
2012年12月2日