我们喜欢上这样的语文课400字(一)
我喜欢这样的语文课 上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。
我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！
我们喜欢上这样的语文课400字(二)
我喜欢这样的语文课
别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。 星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。
首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔„„ 在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”
说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”
我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”
反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康！现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路！” 经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平！
通过这节别开生面的语文课，我们明白了，网络是一个虚拟的世界，它给我们的生活、学习带来了许多方便，也给我们带来了许多不可忽视的问题。因此，网络是一把双刃剑。 我们应该充分利用它的好处，尽量避免它所带来的影响，如果能运用好它，它将我为我们生活中的小助手。希望以后语文课多搞一些这
样的活动，这样不仅提高我们语言的表达能力，还可以开阔我们的视野，我喜欢这样的语文课。
我们喜欢上这样的语文课400字(三)
我喜欢这样的语文课
“叮铃铃——”我们迅速地做好了静息的姿势，等待着一位值得尊重的老师的一节这样令我喜欢的语文课。我喜欢这样的语文课......
董老师踩着高跟鞋走来，“踢踏，踢踏”。她扬起眉毛，嘴角边洋溢着微笑，流淌出爱的信号。“同学们好！”“老师好！”我们应声鞠躬并就坐。我们拿起一本散发知识香味儿的语文书翻到指定页数。同学们自我展示的机会来了，大家举起高高的右手或左手，班上立刻刮起了一阵“热浪”。由于事先的预习，同学们早已做好足够的准备和自信。这就是交流课堂。
交流课堂不仅是身份的变换，更是心与心的融洽体现。“让我们欢迎xx同学！”董老师激情十分地说道。伴随着大家的掌声，xx同学上台了。“今天我要带领大家品析第x课，谢谢大家！”同学会以一种同龄人 的见解与思想给予大家并呈现给大家。我们扭动手中的笔，凝神倾听着“交流课堂”。当同学风趣幽默的语言流入听者耳里时，大家都会哄堂大笑。老师也不例外，望着眼前的这些孩子满是欣慰的感觉。
交流课堂使我们能展现才华，那接下来董老师的“点拨学习”就是她播散文学种苗的时刻！
我们浸润在和谐的轻音乐中郎读着一篇篇文字兼优的课文，在
音乐中我们培育出了情感，更对语文有着迫切的渴求。老师结合着同学们的“交流课堂”展开了精华的“点拨学习”。
老师以她丰富的语文教学经验为我们理清了脉络，讲明了课文中心。在云里雾里的我们立刻就找到了一颗“北极星”。我们收获了知识很开心，董老师看着我们的笑容，也露出了四颗光洁的牙齿。
语文重在积累。我们根据课文引入相关的美文赏析，古文训练和作家名篇。在我们有了刚才的知识积淀在加深语文素养。积极发言，勇于质疑，积极思考，我们和老师像旧友一样交流着见解更增进了师生情谊。董老师以她严谨的教学与具有幽默感的言吐带领着我们探求未知的天地。挖掘新的知识。就这样，不知不觉中我们也结束了一堂语文课。却仍感意犹未尽。只得在董老师“同学们再见！”的温暖话语中期待着下节语文课的到来。即便在课后，语文的交流也不间断......
我喜欢这样的语文课，因为它是如此的具有感染力与魅力。
七(10）班 刘政
我们喜欢上这样的语文课400字(四)
我喜欢这样的语文课
以前我就喜欢上语文课，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感情色彩的艺术殿堂。现在我校开展了高效课堂，采取小组自主、互助、探究的学习方法，我学习语文的积极性更高了。
“叮－叮－叮－”美妙的上课乐曲响起，语文老师也踏着轻快的脚步面带微笑进入教室，同学们立刻精神抖擞地坐好。“同学们，今天我们接着来学习《赶海》。”老师那充满磁性的嗓音感染着大家，“现在我们结合课文内容，想想作者写了哪几件赶海的趣事，各个小组讨论一下，看哪个小组概括地好，得分高。”话音刚落，只见六个小组的成员都以最快的速度聚集到各自的组长周围，接着教室里就热闹起来：有的小组组长在滔滔讲解，组员倾耳细听；有的小组组长静静倾听，成员各抒己见；有的小组则争论的个个面红耳赤……大约十分钟之后，讨论的声音渐渐小了，这时有些组的成员已经拿好粉笔，早把一条腿拿到桌子外边，老师看到这种情况，发话了：“好了，下面各组把答案写到自己的黑板上。”我们可就等老师这句话了。于是好像等待已久的士兵终于得到了命令一样，每个组派出的同学齐刷刷的站到了自己的黑板前，各小组已经写完了。然后就是各组讲解自己的答案，最后老师评分。我们组只得了第三，这与我们的目
标可是还差两个名次呢，组长于是给我们提出了要求：下面的展示我们组争取得第一，都听见了没！哎呀，我们哪敢怠慢，于是都集中精力进入下面的环节……那你争我夺的场面真是激烈，连下课铃声打响了也不知道。
我喜欢这样的语文课，我喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们积极参与每一节课，培养自己的学习兴趣和自学能力，我们一定能插上双翅在语文的天空尽情遨游！
我们喜欢上这样的语文课400字(五)
我喜欢的语文老师400字作文
今年，我上小学四年级了。我们的语文老师也更换了，她是刚刚教完六年级哥哥、姐姐的“经验”老师，miss chen.
开学初，我们都互不相识。她个儿不太高，有点儿瘦，大约三十几岁，鼻梁上挂着一副近视眼镜，一头棕色的披肩卷发，十分美丽。经常身着紫如丁香的夹克衫，配上深蓝色的牛仔裤，看起来貌不惊人；但知识渊博，用“学富五车，才高八斗”来形容一点儿也不过分。
陈老师平时挺幽默、温柔，从来不对我们发火，总是耐心教导我们。记得有一次，陈老师上课精彩的令我们入了迷，有些同学竟情不自禁的伴起舞来了，老师便幽默了一句：“陈老师只听说过唱歌要伴舞，没听过上课要伴舞呀！”说完，刚刚伴舞的那些同学，脸红得象熟透了的大苹果。
陈老师不仅幽默，而且还是我们的良师益友。每个月都会有读书交流会，我们每天的作业量不多，但每天都必读课外书。陈老师十分注重我们的写作、阅读能力。课外阅读分析从不主张我们死记硬背，而是教我们分析的方法。我们几乎每天都写循环日记，看哪一组积分多，积分多的小组还能拿到奖品。我们大约每个月写两次观察日记，写校园里的银杏树的变化。这使得我们的写作水平与阅读分析水平以及观察能力都有很大的提高。
看了我对语文老师的初步介绍，你是不是和我一样喜欢这既幽默又亲切的陈老师呢？
我们喜欢上这样的语文课400字(六)
如何让学生喜欢上语文课
滠口中学 甘保荣
要解决的问题：如何让学生喜欢上语文课？
要突破的难题：做了十多年的语文老师，有时也会遇到学生对自己的课不感兴趣，或感到枯燥无味，或感到负担很重，因此学生在课堂上就表现为懒散、懈怠、不专心听讲，举手发言不积极，课堂气氛沉闷，这是我们教学工作中的一种缺陷。也是长久困扰自己的一件事。 学生不喜欢某门学科的原因可概括为以下四个方面：一是教师教学风格死板，驾驭课堂能力不强。二是课堂气氛沉闷，学生的学习热情难以激发；三是课堂内容枯燥，教师教得乏味；四是学生语文成绩差比较自卑；我们如果解决了这四个方面的原因，那么学生喜欢上自己的课的问题就可以迎刃而解了。
在此，我想浅谈一下自己关于如何让学生喜欢语文课的认识， N第一，教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。
b第二，引导学生理解所教学科的重要性，最关键的是让学生去感受所学知识的作用。目前有不少学生觉得读书没有多大用处，读了十来年的书，走进社会后不会用，或者是用不上。这种现象跟我们一些教师在教学中只注重书本知识的传授，而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用，那将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师要将课堂教学与社会实践结合起来，提高学生的素质，不要学生为学而学，而是为用而学。如政治课可结合锻炼学生的健康成长开展教学，语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学，数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学，英语课可结合创设运用英语的环境开展教学，等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲，而在于学生的做，只有让学生在做中感受到学习的乐趣，才能让学生喜欢这门课程。
G第三，想方设法提高学生的学习成绩。一般说来，某门学科学得好的学生，都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降，或是总不见提高，即使教师的课上得再有趣，也很难让学生提起兴趣。因此，教师在教学中，应根据学生的不同特点，因材施教。学得好的，让其保持稳定的成绩或力争有所突破；学得不好的，要帮助分析原因，克服学习上的困难，甚至可以降低要求让其一步步走向成功，以提高其学习的兴趣，取得最终的进步。需要引起教师们注意的是，要提高学生的学习成绩，最不受学生欢迎的是加重学生的负担，如题海战术和无限制地补课等。实践也证明，题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径，相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高，学生自然而然地就会很喜欢上这门课。
W第四，爱护、关心、尊重学生，做学生的良师益友。学生喜欢上某位教师的课，除了以上三种原因外，师生之间的感情因素也是很重要的。往往有一些教师偏爱思
想严重，对学习好，表现好的学生很亲切，而对学习不好，表现差的学生则态度冷漠，甚至动辄挖苦打击。这样不但刺伤了一部分学生的自尊心，还阻碍了这部分学生学习的进步。因为，学习不好，表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来，更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助，这部分学生只会越滑越远，并且产生和教师对立的情绪，用不学习不听课的方式来表达自己对教师的不满。所以，教师应该树立起高尚的师德，满腔热忱地去帮助每一位学生，让每一位学生都不失去走向成功的机会，这样才能换来学生真诚的爱戴，才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱，才能换来尽可能大的教学效益。
学生喜欢上自己的课，这对于一个教师来说是一种荣誉，同时也是进一步提高教学效果的前提。有些教师的教学效果也不能说不好，但学生对他的课不感兴趣，或感到枯燥无味，或感到负担很重，或对该教师有这样那样的意见。这不能不说是我们教学工作中的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点，努力处理好课堂教学问题，让学生喜欢上自己的课，那么，我们的教学工作就有可能进入好上加好，锦上添花的境界。
?如何让学生喜欢自己的课呢？笔者根据自己对学生的调查及对有关资料的研究发现，学生不喜欢某门学科的原因可概括为以下四个方面：一是课堂内容枯燥，教师教得乏味；二是认为不重要，用处小；三是自己这门课的成绩差；四是教师对自己的态度不好。由此可见，我们如果解决了这四个方面的原因，那么学生喜欢上自己的课的问题就可以迎刃而解了。
c 解决这四个方面原因的操作过程涉及到许多具体的问题，有的方面较容易解决，有的方面则需要花很大的力气才能解决，每一个方面都可以著书立说。在此，笔者仅能根据这四个方面浅谈如何让学生喜欢自己的课的一些思考。
N第一，教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。
b第二，引导学生理解所教学科的重要性，最关键的是让学生去感受所学知识的作用。目前有不少学生觉得读书没有多大用处，读了十来年的书，走进社会后不会用，或者是用不上。这种现象跟我们一些教师在教学中只注重书本知识的传授，而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用，那将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师要将课堂教学与社会实践结合起来，提高学生的素质，不要学生为学而学，而是为用而学。如政治课可结合锻炼学生的健康成长开展教学，语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学，数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学，英语课可结合创设运用英语的环境开展教学，等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲，而在于学生的做，只有让学生在做中感受到学习的乐趣，才能让学生喜欢这门课程。
G第三，想方设法提高学生的学习成绩。一般说来，某门学科学得好的学生，都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降，或是总不见提高，即使教师的课上得再有趣，
的，让其保持稳定的成绩或力争有所突破；学得不好的，要帮助分析原因，克服学习上的困难，甚至可以降低要求让其一步步走向成功，以提高其学习的兴趣，取得最终的进步。需要引起教师们注意的是，要提高学生的学习成绩，最不受学生欢迎的是加重学生的负担，如题海战术和无限制地补课等。实践也证明，题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径，相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高，学生自然而然地就会很喜欢上这门课。
W第四，爱护、关心、尊重学生，做学生的良师益友。学生喜欢上某位教师的课，除了以上三种原因外，师生之间的感情因素也是很重要的。往往有一些教师偏爱思想严重，对学习好，表现好的学生很亲切，而对学习不好，表现差的学生则态度冷漠，甚至动辄挖苦打击。这样不但刺伤了一部分学生的自尊心，还阻碍了这部分学生学习的进步。因为，学习不好，表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来，更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助，这部分学生只会越滑越远，并且产生和教师对立的情绪，用不学习不听课的方式来表达自己对教师的不满。所以，教师应该树立起高尚的师德，满腔热忱地去帮助每一位学生，让每一位学生都不失去走向成功的机会，这样才能换来学生真诚的爱戴，才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱，才能换来尽可能大的教学效益。
?如何让学生喜欢自己的课呢？笔者根据自己对学生的调查及对有关资料的研究发现，学生不喜欢某门学科的原因可概括为以下四个方面：一是课堂内容枯燥，教师教得乏味；二是认为不重要，用处小；三是自己这门课的成绩差；四是教师对自己的态度不好。由此可见，我们如果解决了这四个方面的原因，那么学生喜欢上自己的课的问题就可以迎刃而解了。
N第一，教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。
b第二，引导学生理解所教学科的重要性，最关键的是让学生去感受所学知识的作用。目前有不少学生觉得读书没有多大用处，读了十来年的书，走进社会后不会用，或者是用不上。这种现象跟我们一些教师在教学中只注重书本知识的传授，而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用，那将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师要将课堂教学与社会实践结合起来，提高学生的素质，不要学生为学而学，而是为用而学。如政治课可结合锻炼学生的健康成长开展教学，语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学，数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学，英语课可结合创设运用英语的环境开展教学，等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲，而在于学生的做，只有让学生在做中感受到学习的乐趣，才能让学生喜欢这门课程。
G第三，想方设法提高学生的学习成绩。一般说来，某门学科学得好的学生，都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降，或是总不见提高，即使教师的课上得再有趣，
的，让其保持稳定的成绩或力争有所突破；学得不好的，要帮助分析原因，克服学习上的困难，甚至可以降低要求让其一步步走向成功，以提高其学习的兴趣，取得最终的进步。需要引起教师们注意的是，要提高学生的学习成绩，最不受学生欢迎的是加重学生的负担，如题海战术和无限制地补课等。实践也证明，题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径，相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高，学生自然而然地就会很喜欢上这门课。
W第四，爱护、关心、尊重学生，做学生的良师益友。学生喜欢上某位