篇一:《写错误的作文1200字》
写错误的作文1200字 错误 不知何时开始，只是微微想起：公车站牌下，你漫不经心地站着，头发遮住了一部分的眼睛，耳朵里塞着白色的耳机，白线从胸口绕下，消失在衣服的某个褶皱里。你是这么安静地站在香樟树的树荫下，像是隔在了一个独立的时空里。那个时空里只有你一个人，所有的事物静止不动，你抬头低头便成一道亮丽的风景：而你的眼睛带着些苍茫的雾气，像是清晨笼罩了寒雾的湖。 哈，一个多么特别的男孩，他就站在我的身边。 于是，我开始每天留意身旁。你依旧是一尘不染的白衬衫，风吹起了衣角，晕染开来，像是夏日盛开的那朵纯白，阳光从叶与叶的缝隙中洒入，照在你那白皙面庞上，你面容安详宛如新生婴儿一般。渐渐地我发现，每天早晨偷偷观察你，已成了
一种习惯，透入血管，深深扎入骨髓。——他在身旁。——可是，他为什么每天站在我身旁？ ——难道，是他对我有好感吗？ 各种各样的想法从脑袋里钻出来，像是海底翻涌出来的气泡，冒出水面，就啪地破开。 夕阳映红了上空，黑夜上升白昼下降，黑鹭上升，白鹤下降，我悬浮于上空，茫然回顾。 好友们都劝我去问问，她们说：“没关系的，去试试吧，是真的话，那就是成功了，皆大欢喜，若失败了，也没有什么损失。” 可是，我能这样做吗？ 最终，在N个夜晚的无数次挣扎中，我下定了决心，我豁出去了，真的，请相信我，当时我的神情有点像狼牙山五壮士，如此大义凛然。 早晨，我早早地等在公车站牌下，四周笼罩着香樟树的树荫，望着身边来来往往的人群。你从他们中间走过，带着夏日特有的清香，缓缓地向我走来，那时，我的心狂跳不已，血液像是有了生命似的，全部涌上面庞，你此时就站在我身旁。 我抬头，望向你：“请问，能向你请教些事吗？”那时你微微低着头，望着双颊潮红的我，依然是那双充满大雾的眼，说：“嗯，你说。” “我只是„„只是想问问，为何„„你每天，都站在我身边？” 你望着我的眼，轻启双唇，“我只是觉得，”你扶了扶耳机，“这样子，就不会感到太孤单了，如果给你带来了困扰，对不起。” “不，是我该说对不起的。”是我想多了。 仍旧是每天清晨，在布满香樟树树阴下的站牌，阳光透过叶与叶的空隙，洒到心里，只是身旁少了一抹纯白色的身影，消失了，那夏日盛开的纯白与清香。 错误的开始，扎尾在错误的结局。 其实，当真正发现自已逃避不了一件事的时候，才发现错误的一切早已在结尾处生根繁衍。我不知道自已该怎样去描述，或是，怎样去记录，好像从头到尾的一切，都只是年少时氤氲开来的梦。 唉，但一切都无法从头说起，我会记着的，那年夏日，记忆中的你，还有我那曾经氤氲开来的青春年少的梦。
篇二:《托福作文几种错误写法》
智课网TOEFL备考资料
托福作文几种错误写法
摘要： 托福作文几种错误写法。考生想在托福写作得分并不难，只要不是出现错误都不会失去很多分数。下面为大家总结了托福写作的几种错误写法，一起看看吧。
中文式的翻译
有的句子恐怕只有中国人才能理解是什么意思，究其原因就是生硬地翻译了汉语表达方式。受汉语文化影响，我们博大精深的语言在我们的头脑中已经根深蒂固，人的逻辑思维很奇怪，一旦我们每天的思维习惯已经养成，你很难在短时间内进行改变。
建议大家多听。当然是听英文，这里做个广告，重点推荐friends系列。学语言的顺序一定是听说读写，听就是对语境和语感的最好提高，考生可以尽可能地找一些英文的短片来欣赏，学到英语的同时也娱乐了自己，一举两得。
通篇框架散乱
这个需要在练习中逐步提高。我们在写作之前，尤其是针对task2，最重要的工作就是构思。一般来说，在3-4分钟时间之内，我们需要一个相对合理的构思和一个绝对稳定的结构，如果两者都做到了，整个文章的框架就自然很清晰了。
英语基本功
托福 写作是一个逐步积累的过程，包括词汇和语法，有时候是欲速而不达的，机械地记忆往往适得其反。词汇运用不当，句中动词使用混乱，句与句之间散乱不堪，逻辑性不好。
建议大家有计划地、合理地增加词汇量。多读范文，如果考试时间临近，可以选用背诵范文的方法，虽然辛苦一点，但是还是有效的。
套路化痕迹明显{写发错误的作文}.
这里的套路，就是templates。很多老师授课过程中刻意突出的 托福写作 套路，学生也千方百计背诵写作套路，导致展现在阅卷官面前的作文框架甚至很多语句千篇一律、如出一辙，从而极大地损害了得分。模板固然有用，但是针对first draft的观念，文章的亮点就看不到了。
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篇三:《犯错误写作文》
因“犯错误”而写话题作文
作者:北京市海淀区外语电子职业高中 杜福秋 时间:2005-12-11 22:41:43 来源:会员原创 人气:
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未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，所以教师要想办法帮学生纠正。经过实践，我发现让犯错误的学生写作文可以收到多方面的效果。
刚教书的时候，我也曾让学生写过检查。我看到的检查往往千篇一律：“我犯了一个大错误„„，给别人，给集体造成了不好的影响„„，我错了„„请老师原谅„„，今后一定下决心改正„„决心做到以下几点”云云。而事实上，错误还是不断重犯，我那却积攒了一堆检查，写检查收效甚微。其实，不是写检查这种教育方式失去了效力，而是我现在所面对的学生有其特殊性，来到职高的学生，在小学、初中多是后进生，不只在学习上落后，更多的是在日常的行为习惯上存在问题，他们最熟悉的文体就是“检查”，因此，他们不害怕写检查，早已有自己的一套“检查习惯用语”，老师一让写检查，他们就可以“信手拈来”、“一挥而就”。
我觉得这样写，只是敷衍了事，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，后来看了教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》，他让犯错误的学生写说明书，写心里病历，我深受启发，于是我让犯错误的学生根据自己所犯错误内容写一篇话题作文。要求：
1、文体：记叙文或议论文。
2、写记叙文要求运用四种描写方法，夹叙夹议，通过叙述，能使老师了解 学生犯错误的原因、经过以及当时的心理，通过议论，能使老师了解学生对错误的认识，以及今后的想法。文笔要生动。
3、写议论文可以联系自己的错误，也可以只把它当作引出话题的引子，通 过摆事实讲道理，援引古今，论述所犯错误的实质及其严重性，并提出解决问题的办法。通过作文，老师了解学生对自己所犯错误的认识程度及今后想法，并据此对学生在写作上予以指导，在思想上予以教育。
4、文体要明确，不要写成检查。
5、字数：根据错误程度写400或800字。
这一举措初一实施，就立见效果，迟到和不完成作业的人数锐减，以至迅 速消失，因为学生最怕写作文，而且有时还不只一遍，叙述不清楚、文笔不生动
或认识不深刻、论述不透彻的我还要予以指导，让他们重新写，所以他们每次要犯错误时，就会记取教训，不再重蹈覆辙，而写出来的作文也比平时的好很多。
经过这两年的实践，我发现让犯错的学生写作文，有以下几个作用：{写发错误的作文}.
1、有助于学生深刻地认识错误、改正错误。由于字数和内容的要求，他们不能再敷衍了事，一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，而那个错误的自我，就会越来越没有地位，直至消失。有时写议论文，为了论述深刻透彻，学生通过查找相关论据，会发现自以为没什么的错误却{写发错误的作文}.
可能带来严重的后果，这比老师的说教更有说服力，他们就会自觉改正错误。班里有一名学生经常做保证，但总是无法履行自己的诺言，于是我让她以“承诺”为话题，查找相关论据写一篇议论文。她在文章中写到“不论古代还是现代，我想承诺都是美好的约定，而遵守承诺即也是自身人格素养的体现。那么请不要因为对自己过于的放纵而玷污了承诺的美好与严肃，降低了自己的人格素养。”从此以后，她的名字极少出现在犯错误的名单里。
2、有助于写作。职高的学生没有几个不怵写作文的，在语文的学习中，作文对他们来说犹如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提笔，大脑空空如也。这个措施使学生开始注意观察生活，积累写作素材，写出来的作文，水平也较高，有的还移植到考试作文中，得了高分，那时他们都露出笑脸，感谢我的“惩罚”。学生在认识错误、改正错误的同时，还提高了写作水平。有一次一个语文很差的学生因为迟到写作文，前两次交上来的作文不是像检查，就是像流水账，我就教她如何写记叙文，如何描写人物，第三次交上来的作文就丰满生动多了。比如对等车时焦急的心情的描写：“跑到车站，远远地看见一辆315大摇大摆而去，不禁跺了一下脚，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老师那张严厉的脸，啊，还有„„还有我的死对头——作文！越想心越急，要是719来了就坐719，一边想一边摸钱，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然没带钱出来！完了！完了！看着一辆一辆的719从眼前开过，想着那‘迟到’即将带给我的作文，心里祈祷着315赶紧来吧，少让我写400字吧！焦急地伸着脖子，双眼极力搜寻着‘315’ „„来了！来了！„„”虽然她因为作文得到了肯定很高兴，也从中学到了一些写作技巧，但还是表示以后不迟到了，一遍遍地写作文，滋味儿也不好受啊！
3、有助于增进师生感情。每当学生犯了错误，尤其是职高学生，他会立刻武装自己，戴上一层面具来面对老师，如果老师立即严厉批评，学生很可能貌似恭顺，实则排斥，师生距离会越来越远，他觉得你和以前的老师没什么两样，老实听训后，就可溜之大吉。而写作文，就可以在指导作文的同时，了解他的心理，帮他分析错误，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”之效。有时还可以在作文中发现事实真相，不致于冤枉学生。有一次，一名很久没有迟到的学生又迟到了，当时我以为她又犯懒惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，没有说什么。第二天她交上了作文。原来她前一天迟到是因为父亲病了，早上为了照顾父亲来晚了。从作文中，我看到一颗担心父亲病体的拳拳之心和一双渴望扶助父亲的柔弱的手，我不禁感动了，多么难得的孩子！我竟然„„我赶紧打电话慰问他父亲的病情，赶紧找她向她道歉误会了她，尽我所能开导她、帮助她，使她更加坚强。作文，成为师生沟通的桥梁。
4、有助于培养“尽我所能，永不放弃”的意识。职高的学生多数缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比较突出，他们觉得大错小错都是错，反正都要受到老师批评或处罚，轻则耳提面命一顿，重则写检查，这些对他们来说，已经是家常便饭，没什么可怕的了。所以，当他们犯错误时，没有补救的意识，没有意识到“亡羊补牢”。于是我规定，按所犯错误的轻重决定是否写作文或者作文字数的多少。这回，学生就当回事了。比如对于迟到的同学，晚15分钟以内的写400字，超过15分钟的写800字，这样，他们就会即使迟到，也要争分夺秒，尽量减少迟到时间，来减少作文字数。通过这个要求，学生在各方面都培养了尽自己所能，不到最后一刻，不轻言放弃的意识，这不仅有助于他们学习，而且有助于他们成长。
以上是我在使用写作文的方法教育犯错误的学生时的几点感受。我对学生说，我让他们写作文，不是惩罚，而是作为一个人，为你的行为所付出的代价。其实在付出这个代价的同时，也有收获，使他们明白：犯错误并不可怕，关键是吸取教训，并培养化消极因素为积极因素的意识和能力。
当然，教育犯错误的学生，有很多方法，比如：谈心、批评、要犯错误的学生做好事等等，无论使用哪种教育方法，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”(《帕夫雷什中学》)教师在批评学生时又要发现学生的潜力和优点，帮助他不断自我反思，从而自觉迁移，品性和学识得到提高，这样的教育，才是最有效的。因为我是语文教师，使用要犯错误的学生写作文这种方法可以和我的教学结合起来，二者相得益彰，使用得较多，收到的效果也比较好。
篇四:《中考作文最忌犯的三种错误》
错误一、审题不抓关键词
在近几年的中考评卷中，发现相当一部分考生审题不抓关键词，这样在写作时就很难抓住重点，容易跑题。如动力来自这个作文题的关键词是来自，考生只有将来自作为重点才能写出好文章。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就急着动笔。有的考生考前背过一些范文，一到考场就往里套。不仔细审题，这样最容易下笔千言，离题万里。初三学生要养成审题的习惯，对作文题目要逐字细看，明白题目的要求后再下笔。
审题时还要注意文章体裁和字数要求，看看题目要求写成什么体裁的文章，字数不要超出或少于要求字数太多。
错误二、语言贫乏缺少文采
有的初三学生写文章不会抒情议论，没有理性思辨语言，这样的作文很难拿到高分。考生在平时就要注意对语言素材的积累。一方面可以多看看名家大师的文章，看看别人的遣词造句，自己在写到相关文章时就可以参考借鉴;另一方面，初三学生还可多关注同龄人的优秀文章，和同学沟通交流，互相学习。平时，考生可抽出时间阅读一些报纸杂志，如《读者》，每期都有不少亲情、励志方面的文章，对作文素材积累很有帮助。此外，初三生还要注意古诗词的积累，在文章中恰当地运用古诗词也是让文章增色的好办法。
错误三、文章较平缺少细节
一些考生写的文章没有细节，没有重点，记流水账一样洋洋洒洒一大篇。初三学生在写作时要有两把剪刀，一把剪出自己最擅长的一件事，另一把在这件事中剪出要重点描写的部分。如在写跑步时，早上怎么集合、怎么准备，都可以略写甚至不写，但发令枪响时自己如何紧张，跑的过程中遇到的问题，这就需要详细描写。有细节的文章才有真情实感，才能打动人。一般来讲，一篇文章中抓住两个精彩的细节就够了，这需要考生平时苦练。
篇五:《作文 面对错误》
面对错误
我的心里忐忑不安，虽然已经下课一个小时了，我还沉浸在自责之中，我想给吴老师打个电话，告诉她我错了，可是却没有勇气。
晚上上课的时候，我的脑袋就像不受控制一样，不停地胡思乱想开小差，坐在旁边的吴老师发现了我的不认真，温柔的提醒我，让我好好听课，我一口就答应吴老师了。{写发错误的作文}.
可是，上着上着课，我突然想起来我的手工风车还有一半没有做完，我还想在上面添加点图案，画点什么好呢？画几朵小花吧，或者画点星星·····想着想着，还不由自主的傻笑起来，一抬头窗户外面的玻璃上不知道什么时候爬上去一只虫子，它白白的肚皮贴在玻璃上，好奇地往房间里面看，我看着它，既忍不住想多看两眼，又害怕它突然冲进房间来飞到我的脸上。我低下头瞥了老师一眼，吴老师正忙着给我分析阅读，完全没发现我的心思早已经飞到窗户外面去了。想到刚才还答应吴老师要认真听课，我感到有些惭愧，可是又管不住自己，一瞬间就把那些惭愧抛到九霄云外去了。
窗户玻璃映照着房间里的灯光，仿佛在玻璃里面又有一个神奇的房间，我和吴老师也在里面，当我发现这面“镜子”时我就开始对着镜子做鬼脸，玩的不亦乐乎。终于，被吴老师发现了。
吴老师有些生气，她涨红了脸，连耳朵都是红的，还没等她开口批评我，我已经羞愧的想要找个地缝钻进去了。也许是吴老师看穿了我心思，所以并没有狠狠批评我，而是让我自己反思然后就离开了。
送走吴老师，我不仅没有感觉到轻松，反而在心里越来越内疚，
心里好像压了一块大大的石头，重的让我直不起身子。上课开小差已经犯错了，答应吴老师的话也没有做到，这岂不是错上加错吗？想到这里，我赶紧拿起来电话，拨通了那串熟悉的号码······
篇六:《写老师作文错误》
1. I best like teacher is my English teacher.
2.I like teachers is she can get a great personality and have a good sense of humor.
3. work hardly
4….have a lot of knowledges
5. I like best teachers are friendly and kindness.
6. They are like we.
7. I very love the teacher.
8. So far as is myself concerned, I favourite optimistic teacher.
9. Because a teacher that many students are interested in study.
10. All students like kindness teachers. Because students think they are get along quite well.
11.Teacher is teach we study in the school everyday.
12.I favourite teacher is…