采撷生命中的浪花(一)
内蒙古兴安盟乌兰浩特市合展小学李俊伟 采撷生活中的浪花朵朵
新课标明确指出：语文的外延和生活的外延相等。这句话告诉我们：生活处处皆语文，生活处处可以学语文。所以，本学期，我一边指导学生学习课本上的习作方法，一边引导学生走进生活，观察、了解生活，做生活的有心人，写出真实、具体的作文。
一、激趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的习作兴趣，我首先在课堂上朗读了一篇贴近孩子们生活的文章，读后又做了一番热情洋溢的讲话：“同学们，你们喜欢这篇作文吗？是不是觉得很有趣？你们已经是三年级的小学生了，也要用自己的笔，写一写身边人，身边事，就像文中小作者写的那样真实、有趣的作文来。”这时，我看见孩子们的脸上流露出喜悦、自信的神情。我接着说：“要想写好作文，就要学会观察。我们的周围，每天发生着许许多多有趣的事情，我们每个人都有一双明亮的大眼睛，只要认真看，你一定会有许多新发现。”孩子们已跃跃欲试了。我趁热打铁，“当然，观察不只是用眼睛看，还可以用鼻子闻，用耳朵听，用嘴尝，用手摸，用脑想，有时甚至可以用脚踢„„”同学们开怀大笑。笑过之后，不住地点头。看得出：孩子们对写作有兴趣了。
二、观察。在学生对习作产生兴趣后，我及时地指导学生走进生活，观察、了解生活，让孩子们真正感受到生活的丰富多彩。开学后的一天，下了一场大雨，豆大的雨点打的玻璃窗“叭叭”直响，真的像瓢泼一样。一会儿，地上就汇成了一条条小河。同学们穿着雨衣来到学校，像一个个可爱的小企鹅。进了教室，大家七嘴八舌地议论开了：这雨真大，我的鞋里都是水；我的裤脚都湿了；我看见路上的汽车像小船在河里行走一样„„我抓住这一时机，让同学们把自己的所见、所闻、所感说一说，然后高兴地告诉他们：“你们刚才说的这些就是观察到的。我们把它写一写，怎么样？”“好！”同学们异口同声地回答，然后就迫不及待地写了起来。除此
之外，我还经常在语文活动课、大课间带领学生观察校园中的花，垂榆，榆叶梅„„我们的校园重新布置后，我又带领同学们观察了整个校园。同学们看到了宽阔的操场，两座高大的教学楼，操场东西两侧的文化墙上，从而感受到我们的校园不但美丽，还充满了浓浓的文化气息。观察后，让学生写了《美丽的校园》一文，孩子们在字里行间表达了对校园的喜爱之情。
三、积累。为了让同学们把一段话写具体，做好作文的起步，我让同学们每人带一个或几个自己喜欢吃的水果，在作文课上，我先以《我爱故乡的杨梅》为范文，学习这篇文章的写法；欣赏好句好段，然后引导学生观察水果的形状、颜色、味道，再想想它们的好处。同学们一边观察，一边品尝，教室里弥漫着香甜的水果味道。在其乐融融的气氛中，同学们完成了《我喜爱的一种水果》，作文写得很生动，很具体。我及时进行点评，并大加赞扬，孩子们开心得不得了！同时，经常评选出优秀日记，让大家一起来分享。同学们的日记内容丰富多彩，感情真挚。有写人的：新来的老师，新转来的同学„„有写课的：体活课上做游戏，美术课上捏橡皮泥，体育课上精彩的足球赛„„有写景的：雨、雪，五一广场，成吉思汗公园、兴安马路……有写事的：开心的、后悔的有趣的事等等。看着厚厚的日记集锦，望着他们自豪的神情，我由衷地慨叹：他们是在为自己今后的学习积累财富啊！
四、提高。我和孩子们又一起走过了充实、有意义的一学期，每当看到孩子们那一篇篇充满童真和稚气的作文，我都会很感动。真难以置信，孩子们竟然有了如此大的进步！孩子们会观察，爱观察了，也逐渐地学会表达了。他们真正走进了生活，成了生活的有心人！无论老师、同学；也不管你是男还是女，统统成了他们笔下的鲜活形象。有时看着他们毫不客气地把你描绘一番，还真是有些汗涔涔又惶惶然呢！我坚信，长此下去，他们一定会妙笔生花，写出令人惊叹的美文佳作！
采撷生命中的浪花(二)
《采撷生活中的浪花》放假在家，闲来无事，不由想起那条老街——曾是周围最为繁华的一条街道。在幼时，母亲总爱带我去街上逛逛。一天下来，所有的吃喝玩乐都在这条街上。于是这条街，占据了我幼时的大部分回忆。 再一次踏入这条老街已时隔多年，老街的繁华不复往昔，一切静静地立在原处，少了喧闹的人气，却多了抹陈旧闲适的味道，。看着老街那一个个熟悉的招牌，一波波浪花自记忆深处涌来。继续向老街的深处走去，直到在一处拐角看到了那抹陌生而又熟悉的背影。那个背影在我的记忆中本就有些驼背，又隔了这些年的岁月，如今那背早已弯得更厉害了。我走向那个背影，熟悉的话语自唇瓣溢出：“奶奶，来碗糖粥。”老人回头看了我一眼，并未认出我。她缓缓地放下手中的活计又缓缓地拿起一个小海碗，自那口陈旧的锅中为我盛了一碗粥，然后缓缓地身又坐回木板凳上继续着手上的活计。老人已经八十多岁了，子女常年不在身边。退休后，就来到这条街卖起了红糖粥，如今算算，已有三十余载。母亲曾说过，小时候，外婆常常领她来小店，吃上一碗红糖粥、与老人聊上一会儿天，半日的时光就这么淡淡地过去了。可以说，母亲与我一样，就这么吃着老人的粥一日日地长大了。 如今母亲已行将不惑，但她依旧念着老人的糖粥。很多时候，母亲不仅自己来吃，还推荐别人也过来吃粥。还记得一次，一个路人问道：“老奶奶，这卖的是什么？”老人翕动着的嘴唇还未出声，一旁与我吃粥的母亲已抢着夸道：“红糖粥！可好吃了，而且不贵，是大米和红糖熬得。”“是糯米熬得。”不大不小地声音自老人处传来。母亲一愣：“糯米熬得？”老人缓缓地开了口：“是糯米熬得，大米熬得不好吃且不滋补。”老人木然的眼神里竟流露出一丝认真。母亲见自己夸错了话，不好意思地挠挠头，眨了眨眼，像极了一个犯了错的孩子。恍惚间记起不知何时老人曾呢喃过：“做了这近半辈子的糖粥，早就脱不得身了。”这条街上，近四十年的光阴，她手里的糖粥，早已铭刻进我家三代的心上，每当我们想起她，心底就会泛起阵阵浪花。平淡，从容也许就是我们现在享受的生活。
采撷生命中的浪花(三)
《采撷生活中的浪花》放假在家，闲的无事可做，不由得想起了那条老街——曾是周围最为繁华的一条街道。在幼时，母亲总爱带我去街上逛逛。一天下来，所有的吃喝玩乐都在这条街上。这条街，也占据了我幼时的大部分回忆。带着童真回忆的我，再一次踏入这条老街。时隔多年，曾经的繁华已不复往。如今，这条老街比过去多了抹陈旧的味道，少了道喧闹的气息，其他的一切却都如过去那般，从未改变。看着老街上那一个个熟悉的店名，脑海里便涌起一波又一波记忆的浪花。继续向老街的深处走去，直到在一处拐角看到了一个陌生而又熟悉的背影。那个背影在我的记忆中本就有些驮背，隔了近十年，如今那微驮的背弯得更厉害了。我走向那个背影，说起了曾说得熟的不能再熟的话：“奶奶，来碗糖粥。”老人回头看了我一眼，但并没有认出我。她缓缓地拿起一个小海碗，为我装了一碗粥，然后坐在木板凳上，眼神有些呆愣。老人已经八十多岁了，子女常年不在身边。在她退休后，就来到这条街开始卖起了红糖粥，如今算算，已经有三十多年了。听我母亲说过，在她小的时候，外婆就常常带她来吃上一碗，与老人一同聊天。可以说，母亲和我一样，是吃着老人的粥长大的。如今母亲虽然已经奔四，但她依旧想念着老人的糖粥。有时候，母亲不仅自己常来吃，还总是推荐别人也过来吃。还记得有一次，一个过路人问道：“老奶奶，这卖的是什么？”老人翕动这嘴唇声音有点小。此时，母亲正与我在旁边吃粥。母亲看到抢着夸道：“红糖粥！可好吃了，而且又不贵。是大米和红糖熬得。”“是糯米熬得。”一句话，声音不大不小地传来。母亲一愣，问：“糯米熬得？”老人缓缓地说：“是糯米熬得，大米熬得不好吃。”老人木然的眼神里竟流露出一丝认真。母亲看自己夸错了话，不好意思地挠挠头，眨了眨眼，像极了一个犯了错误的孩子。记得老人曾说过：“在这里做了近半辈子的糖粥，也就不想离开做其他的了。简单，平淡，也许这就是我现在想要的生活。”老人在那条街呆了近四十年，她手里的糖粥，也成为了三代人心中的一道回忆的浪花。每当我们想起她时，心底的平静就会泛起阵阵浪花。虽然最终依旧会归于平静，但难以忘怀的，却是它澎湃时的壮丽。
采撷生命中的浪花(四)
采撷生命中的浪花(五)
采撷“课外读物”的浪花教学设计
教学目标
1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯。
教学重点、难点
掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯
课前准备：每人一本课外书籍
教学过程：
1、激情导入
同学们，我们都知道书是人类进步的阶梯，我们也知道没有书的生活如同没有阳光，我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家：为了让我们自己充满希望，为了我们的民族充满希望，让我们共同走进教科书以外的书的世界，去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩，来共同采撷“课外读物”带给我们的激情的浪花！
今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书？”
2、学生交流互动，谈自己喜欢的课外书，并说说喜欢的理由。
3、情况小结，出示板书：
读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品
读书要有目的性——启迪智慧、升华思想
今天，我们就共同来学习一些阅读方法希望大家学习后都能够有所感、有所悟，更能有所行动！ 4、下面我们来学习几种“读书方法”
一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。
三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。
四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。
5、培养学生良好的读书习惯
科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们在课外阅读时最好要一边读书，一边动笔。具体方法如下：
（1） 制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄，分类整理，便于查问。
（2） 列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。
（3） 作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑
等。
（4） 写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，一定会从中发现问题，因
此我们可以要求学生携程书面文字，哪怕是一段，都能体现学生的创造思维及挑战意识。
6、制作读书卡片：
学习了以上的科学阅读方法，下面我们阅读一下大家手里的课外读物，或者一个章节或者一个段落，来制作一张读书卡。（分组制作卡片、列提纲、作批注、写心得、共同展示成果）
7、课堂总结
这使我想起了著名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”
是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书。阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更加有魅力!
让我们一起主动走进课外阅读吧！
采撷生命中的浪花(六)
人教版高二语文 选修 中国古代诗歌散文鉴赏 导学案设计
【研读品味】
1、文章的线索是什么? 作者写了哪些悲喜之事？
答：本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。五喜：修缮后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；兰桂增胜，二喜；“偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；补记一段，夫妻欢乐，五喜。 第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母对自己生活的关心，祖母对自己的厚望到现在还没实现，二悲；轩四遭火，三悲；妻死室坏而不修，四悲；妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡，五悲。
2.本文在选材上有什么特点？(取材来于身边的生活小事)。
明确：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过日常生活中的细节来展现情感,用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正所谓“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。
3、谈谈你对本文语言特色的理解。
语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。 文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润， 字字珠玑！
【课外拓展】
20.B. 21.D 22.C。 23.A.
24.（1）过了一年，又死了一个
（2）冬天生炉火剩的煤屑，叫丫鬟做成煤团，一个一个晒在台阶下面
（3）对待佣人很慈善，佣仆即使被打了，背后也不忍心责怪她。
7