第一篇:《反思500字》
学好课本知识。
学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
二、注意课外积累。
适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定详细的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
一、课内重视听讲，课后及时复习。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
三、调整心态，正确对待考试
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于
一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
第二篇:《培养学生自我反思能力,养成良好学习行为习惯》
培养学生自我反思能力，养成良好学习行为习惯{反思近阶段学习，行为500字}.
一、缘起
在教学工作中，我发现学生存在以下问题：厌学、书写不工整、正确率不高、懒惰等，并且教师屡教屡败，常常收不到较好的教育效果，于是我开始翻阅大量教育学和心理学书籍，其中有一个道理我非常赞同：一个人的真正改变，光靠外因是不够的，只有内因起作用了才能彻底改变。于是，我考虑用学生自我反思来促进其良好学习习惯的养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信，差的习惯让人玩物丧志、不思进取。初中是基础教育重要时期，在打好学生基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。人文主义心理学家罗杰斯把自我反思作为学习的方法之一，认为“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。可见，培养学生的自我反思习惯与能力不但可行，而且必要。
为此，我借助学校、家庭、社会，从课上到课外、从教师到学生、从学校到家庭，全方位培养学生自我反思习惯与能力。
二、尝试
这学期，我针对学生的良好学习习惯养成由单一性转变为多元性，从被动转变为主动，从静态转变为动态，促进学生良好反思习惯的形成，我的具体做法是：
每课——回顾反思
学习是一个知识构建的过程，自我反思有利于学生知识的构建。每节课我们都给学生留有一定的回顾反思时间，即：一堂课临结束时，我们引导学生从以下几方面反思：你有什么收获，有什么体验，你觉得本课的学习重点是什么，最感兴趣的内容是什么，你还有什么不清楚的问题，对老师的教学有什么建议，你觉得自己这节课表现怎样„„学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。学生之间还主动交流自己的反思情况。
每日——自我反省
作业与评价是习惯养成过程的一个重要组成部分,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是教师了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径。以往的作业设计与评价仅仅停留在“我说你写,你写我改,有错订正”的阶段上,对于学生而言只是完成老师布置的任务,很少去思考自己从中得到了些什么,有什么收获，哪些地方还需改进。
在实践中,我做了一些程序上的改进，引导学生进行了以下尝试:（1）在完成作业前要有“温故环节”，因为课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在学生身边，每天做作业以前应当阅读本课学习内容，进行反思整理，在回顾当天所学新知的基础上完成作业。（2）在学生完成作业后让他结合自己的作业给自己一个评价,可以结合作业是否都正确、书写是否工整、是否可以独立完成当天作业等进行综合评价 (一般学生都会较客观地自评)。（3）睡前反思，学生躺在床上还未入睡时，想一想今天我学到了什么？一般用分科思考，回忆不起的内容可请教同学，住校生还可适当讨论、补充。也可以想想自己一天的心情指数，自己与老师、家长、同学的知心话语，还可以是自己反思自我、
体验成长的过程，自己对于某件事情发表的评论等等，内容并不重要，只要有意义就行，重要的是让学生养成自我反思的习惯。
作业的批改也走向了师生间的对话，教师将作业批改的最终落脚点在于帮助学生认识自己在知识掌握、思维方法或学习习惯等方面的长处和不足上，及时调整和改善学习过程，激励学生的学习积极性，形成对学习积极的态度、情感和价值观，使作业评价成为学生自我反思、调节、完善的发展过程。如：在一些作业完成较好的作业本上，不妨写上简短的鼓励语来激发学生的上进心。对于学习习惯暂时落后的学生，更应抓住其闪光点，适时的给与鼓励。如“你的书写工整多了，老师相信你下次会做得更好!”，“瞧!付出总有回报！计算的正确率提高了！”，你进步了！继续努力等。对于学习暂时落后的学生来说，这些尊重、鼓励的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的激励与安慰。
当学生作业中出现审题、观察、分析等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，使学生掌握正确的解题方法。“这个结果能使式子有意义吗”、“用逆推方法试试看”、“怎样找最简公分母？”等评语实际是向学生指明思考的路线。
当教师批阅后再让学生结合教师的评价找找产生差距(这个差距可能不明显,也可能较大)的原因。每个学生都会关注自己所努力的或需要努力的事情的成效：“我的作业如何？”实施自我反思，从而找出自己学习中的优点和不足。经过反思，能够使每一位学生都获得有益的帮助，使每一位学生都得到肯定和成就感，使每一位学生都能明确下一步的努力方向。
每周——在校总结
写总结不失为学生自我评价的一种较好的方法，通过回忆、重温活动的情景，强化学生在校活动中的积极情感，增强学生学习的自信心，可以让学生客观地认识自我，避免学生的盲目性和自卑心理。教师通过学生总结可以了解学生的情感和价值观，家庭情况等，从而使教学更有针对性。
我们要求学生每周一次反思，以“总结”的形式进行记录；同时，针对学生反感以正式文章形式总结的实际，让学生自主选择总结方式：以书面总结形式或周末以口述形式向家长汇报在校一周情况。总结内容包括四部分：本周所学所获，学习中的困惑或不足，本周心情指数以及老师，我想对你说。回到学校后，我利用晚辅导随机抽部分同学进行现场“总结”，教师与学生细心听，随后有时会针对每位学生总结中的困惑进行面对面地解惑，有时会对学生一周的表现进行科学性地评价。
通过一周总结的方式，学生可以对他所学内容进行总结，写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，也可加强学生与家长、学校与家庭的沟通和相互了解。新课程强调发展学生交流能力是基础教育的目标之一，而自我总结无疑提供了一个让学生自己的语言表达学习思想、方法和情感的机会。而且总结还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题的策略。从这个意义上说总结有助于教师培养和评价学生的反省认知能力过程。
每次考试——得失反省
根据教学目标，教师在每学期中要配合学校或自行组织适当次数的考试，考试结束后发给学生检测试卷，学生自己对做错的题进行订正，遇到不能订正的题目可以查阅课本、请教同学或老师，同时写出错题原因，然后再小结一下自己在本次考试中表现突出的地方，与同桌交流。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的学习会更有针对性。
每学期——综合总结
为了督促学生良好反思习惯的形成，我在每学期结束给学生布置假期作业时，给学生布置一道特殊的数学作业，：让他们从学习、在校生活、成就等方面进行一次综合总结，形式也是灵活的：可以是书面的，也可以是口头上的，但一定要真实，开学后在班上进行交流。借此引导学生关注学习与生活过程，促进学生“更全、更优、更好”地发展。同时利用优秀学生的成功学习经验和成长过程引导提升其他的学生。
三、收获
如今，我的学生自我反思习惯培养策略已步入轨道，初见成效。我也在操作过程中不断加以改进，使学生的自我反思更具有可行性和有效性。学生们越来越爱上了自我反思的学习方式，自觉、主动地学习的趋势正在悄然形成。有的同学和老师聊天时微笑着说：“老师，我现在这样的学习才叫作享受学习吧？”听着学生们发自内心的笑声，目睹学生们学习习惯上的变化与成果展现，我的内心充满了喜悦。当然，目睹着自己孩子的巨大变化，家长们更是喜出望外。他们在家长会中交流时说道：别看孩子不太懂事，每周回去都懂得主动与我谈一下在校一周的情况，同时问起自己家里情况，增进了我们之间的感情，真是让人刮目相看。相信，有了自我反思这个好习惯，即便将来升高中，他也会轻松、快乐地学好所有学科。
惊叹着学生的可喜变化，品味着家长的肺腑之言，回首走过的艰辛历程，我倍感欣慰。自我反思习惯最大的优点不是和别人比，而是和自己比，比自己前后不同的学习情况，避免了因分数竞争而造成心理压力和厌倦情绪。自我反思是一个人自觉性的基础，也是推动学生学习的主导力量。
如果说，破茧成蝶收获到的是一份来之不易的美丽与惊喜，那么我在经历了用智慧耕耘的习惯养成方法探究的艰难路程之后，收获到的不仅仅是每一位学生良好的学习习惯，更重要的是为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。我坚信：如果让学生养成自我反思习惯，并且不断巩固学生自我反思习惯养成教育的成果、创新学生自我反思习惯养成培养方式方法，那么培养出的人才一定是符合新课程理念要求的人才，是自主、创新型的人才。
2013年春
第三篇:《500字反思》
这一次数学的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。{反思近阶段学习，行为500字}.
考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。 我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。
虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。 老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教育！
第四篇:《月考反思500字》
月考反思500字
篇一：
“月考成绩出来啦，”听到了同学这一声喊，我的心马上兴奋起来，“赶快发呀!发!”我和别的同学一样嚷嚷了起来。卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记?没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温习笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预习下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。
这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我平常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误;数学上，这一次的整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0。1，一个月你就可以多学到30个0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地!我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一!加油!我是最棒的!
篇二：
昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。
以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。
于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。
我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。
考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。
从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。
走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。
第五篇:《高效课堂学习反思阶段的学习总结》
高效课堂学习反思阶段的学习总结
语文教研组
高效课堂学习反思阶段的学习总结
一、要在备课上下功夫
备课，是上好课的先决条件。俗话说的好“不打无准备之仗”。准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是增效减负的最大着力点。“减负增效”不是一句口号，不是一句空话，要以学生为本，聚焦课堂，扎扎实实地落实每一项工作，真正做到提高课堂效率，减轻学生的学习负担。“减负”并不是简单让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要减负增效，使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。作业批改要认真、及时、正确，增加对关键错误之处的圈画。对学习困难学生要加强面批的次数，对学习有进步的学生要适时地给予激励性评价。
二、教师要认真组织课堂，创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在45分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，
理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。
三、要想课堂高效，教师一定要以学生为本
1、要用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。{反思近阶段学习，行为500字}.
4、用适当的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用适当的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。唤起学生的自信心。
四、要想课堂高效，教法要创新
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动
口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
第六篇:《检讨书500字》
犯错检讨书500字
这次犯