关于习惯改变性情的作文 600(一)
作文《习惯》
一、作文要求
《现代汉语规范词典》对“习惯”一词的解释为：“长期形成的不易改变的行为、生活方式或社会风尚。”
英国哲学家培根认为：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”
民间谚语：“不良习惯会使人行为懒散，一直消沉，甚至会使人丧失羞耻心，损人害己。” 良好的习惯使人终生受益，不良的习惯则贻害终生……
请以“习惯”为内容，自拟题目，议论文，自选角度，写一篇700字左右的文章，力求论述的有理有据。文中不得出现真实的校名和人名。
二、作文素材
（一）有关习惯名言
●习惯形成性格,性格决定命运。——约〃凯恩斯【美】
●做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
●孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金
●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯----（爱比克泰德）
●习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰〃泰勒）
●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托〃布〃里德）
●习惯的力量是巨大的（西寒罗）
（二）有关习惯的素材
1、让好习惯主宰人生
亚历山大帝王图书馆发生火灾的时候，馆里所藏图书被焚烧殆尽，但有一本不很贵重的书得以幸免。有一个能识几个字的穷人，花了几个铜板买下了这本书。书本身不是很有意思，但书页里面却藏着一样非常有趣的东西：一张薄薄的羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘密。所谓点铁成金石，是一块小圆石，能把任何普通的金属变成纯金。小纸片上写着：这块奇石在黑海边可以找到，但是奇石的外观跟海边成千上万的石头没什么两样。谜底在于：奇石摸起来是温的，而普通的石头摸起来是冰凉的。这个穷人于是变卖了家当，带着简单的行囊，露宿于黑海岸边，开始寻找点铁成金石。
他知道，如果他把捡起来的冰凉的石头随手就扔掉的话，那么他可能会重复地捡到已经摸过的石头，而无法辨认真正的奇石。为防止这种情形的发生，每当捡起一块冰凉的石头，他就往海里扔。一天过去了，他捡的石头中没有一块是书中所说的奇石。一个月，一年，二年，三年……他还是没找到那块奇石。但是，他不气馁，继续捡石头，扔石头……没完没了。有一天早上，他捡起一块石头，一摸，是温的！他仍然随手扔到了海里，因为他已经养成了往海里扔石头的习惯。这个扔石头的动作太具习惯性了。以至于当他梦寐以求、苦苦寻觅的奇石出现时，他仍然习惯性地扔到了海里。
英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”事实确实是这样的。就拿那个穷人来说，他多少年风餐露宿，苦苦寻觅，为的就是那块点铁成金石。可是当他找到后，他却随手扔到了海里。不是他不想要那块奇石，而是往海里扔石头的习惯性动作迫使他做出了令人遗憾不已的蠢事。他的多年点铁成金梦，也像肥皂泡一样顷刻破灭了。“习惯真是一种顽强而巨
大的力量。它可以主宰人生。”培根的话就像是对那个穷人说的似的，准确，深刻！即使对今天的我们来说，也不无警示意义。要成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成一种好的习惯，服务于我们。否则，我们也可能把点铁成金石扔进海里，而且是不由自主的。
2、 1987年，75位偌贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”出人意料的是，这位学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观测周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
感悟：习惯是人们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向。习惯的形成有一个过程。好习惯的养成需要用自己的毅力与恒心来约束自己。好的习惯是成功的基础。我们应该把幼儿时期养成的良好习惯发扬光大。在幼儿时期形成的良好习惯（或品德），现在你还剩下多少呢？
三、优秀范文
习惯
莎士比亚在《哈姆雷特》里写道：“习惯简直有一种改变气质的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的灵魂，也可以把他们从人的心里驱赶出去。”这就是说，习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。
良好的习惯是事业成功的奠基石。
诺贝尔文学奖获得者美国作家海明威，其作品以自然精炼著称，对话极为简洁。记者询问他风格简洁的秘诀在哪里，他的回答是“站着写”。海明威站着写作，而且只用一只脚站着，这种方式，使他一直处在一种紧张状态，迫使自己尽可能简洁地表达自己的思想。正是这种独特的写作习惯使海明威形成了简洁的文风。
习惯的养成有如纺纱。一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断重复相同的行为，最后它便成了一条粗绳。这个比喻正适合康德。康德的生活十分有规律，他生活中的每一项活动，如起床、喝茶、吸烟、写作、讲学，都是按照固定的时间完成的。当地的居民甚至用他的活动来校对时间。一个又一个思想的火花就在他一成不变的习惯中诞生了，康德最终成为了德国18世纪最伟大的启蒙思想家之一。
不只是海明威与康德，几乎每一个成功人士都有他们自己独特的良好习惯。司马光睡觉时总枕着圆木枕头，人只要稍微一动，枕头就会滚动，人自然就惊醒了。司马光依靠这个枕头，不分昼夜地苦读，成为一个博学之人。
圣亦圣，愚亦愚，也许都是因为习惯的缘故吧。良好的习惯敦促人们向前，在不知不觉中带领人们走向成功。而有的人，被习惯支配，习惯了懒惰，习惯了堕落，习惯了恶。秦桧习惯了花天酒地的奢侈生活，依附金朝，玩弄权术，陷害忠良，害国害民，终遭世人唾弃；汪精卫习惯于如墙头草般的摇摆不定，最后只得如丧家之犬，有家难回，落得机毁人亡。种种事情不胜枚举，恶的习惯是人生的绊脚石。
好习惯使人终生受益，坏习惯使人身败名裂。长期的不良行为往往导致思维惰性，把我们的思想和行为缠得死死的。驯象人把小象用铁链绑在水泥柱或钢柱上，无论小象如何挣扎都无法摆脱。直到小象长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子，却再也不去挣扎。 良好的习惯是事业成功的奠基石，恶的习惯是人生的绊脚石，我们只有自由地掌握习惯，才能在人生中有所作为。
关于习惯改变性情的作文 600(二)
情感作文600字
情感作文600字（一）
快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。--题记
当幻想和现实面对时，总是很痛苦。我曾体会过这种能超越生死的东西，也正是它，令我从快乐无忧转为理智成熟。
小学，其实就是为了让我们接受灵魂的洗礼，一次漫过心底的爱。
在我记忆当中，一直到六年级拍毕业照之前，我都是快乐的化身。直到那次全体同学拍照留念时，心中涌出一股酸味。那是令我刻骨铭心的感觉，我永远忘不了。也正是从那天起，便注定了我的快乐被终结。
闪光灯一闪，我眼前变得一片模糊。
不必说那一起出游踏青时的欢声笑语，光着脚板下田摘莲蓬时的无忧无虑，一起在河边漫步收集落叶的闲情雅趣，脱掉手套一起打雪仗时的酣畅淋漓；也不必说生气时一句同醒目茶效果的话，伤心时一句安抚舒心的鼓励语。单是那一个个借文具时感谢万分的目光，就足以令我永生不忘。
毕业会的那天，由于我正感冒发高烧在医院打针，导致我拼尽全力跑回学校想看同学们最后一眼的愿望都没有达成。
就在我已经站在了教室门口想最后一次扣响教室门时，门开了。同学们陆续走出来，一张张挂满泪痕的脸。我想安慰一声，喉咙却像是被堵住了一样，发不出声来。而最后一次机会也就这样与我擦肩而过。
我知道，这样的情愫便是深厚的友谊，难忘的同学情。画面从此便定格在这一瞬间，成为我的一段最美丽的情感。
情感作文600字（二）
曾无数次的询问自己，属于我的>幸福到底是什么，再前行的道路上迷茫了很久，偶然回首，找到了我的幸福——被爱的感觉。
——题记
在寻找幸福的道路上，经常弄得自己狼狈不堪，便有了放弃的想法，却在最后的关头，属于我的幸福飘然而至——幸福就是父母的关爱，朋友的祝福，老师的提醒。也许一开始它就在我身边，一直默默的陪伴着我，静静的守护着我。直到永远„„
幸福就是父母的关爱。在家，经常忍受不了电脑的诱惑，在电脑前一坐便是几个小时。那段时间头一直痛得很厉害，父母为此总是担心不已。终于，在一天他们‘爆发’了，禁止我玩电脑。我可怜巴巴的望着他们，他们坚定的心开始动摇了，经过反复斟酌，决定了：让我只玩一个小时。每次到了时间点，们就会准时叫我离开电脑。如此，头再没因玩电脑引起过。
幸福就是朋友的祝福。在每次考试前，总会得到一些祝福。“加油，一定能成功！”“要认真啊”“趁铃还没有打响之前赶快再背一会儿吧”考试当中不免浮躁，但想起朋友的祝福与鼓励，心会莫名的安定下来。认真的做题，一遍又一遍不厌其烦的检查着试卷，就是在最后一秒种也要临危不乱。
幸福就是老师的提醒。上课跑神时，老师总是会找尽各种不使你尴尬的方法提醒你，既照顾了你的面子，又维护了你的尊严。作业出错时，老是往往会留下一些温馨的痕迹，提醒你错在哪里？原因是什么。有时，老师也会严厉地批评我，但我不会伤心，因为我知道老师没有放弃我，这是一种特殊的关怀。
再前行的道路上，我找到了属于我的幸福——被爱的感觉。父母，朋友，老师都是我一生的幸福，我也要给他们带来幸福！
情感作文600字（三）
我家阳台的鸟笼里，住着一只黄绿相间的小鸟。两颗黑豆般的小眼睛，一双美丽的翅膀，一张尖尖的小嘴；虽然它只是平凡的小鹦鹉，没有华丽的外表，也没八哥般动听的歌喉，。但是，它在我家的阳台上无拘无束地生活着了五年了，也伴随着我的喜怒哀乐一起成长五年了。
记得有一次，我低着头，背着那个装着76分数学考卷的沉甸甸的书包，一边走一边想：“这下糟了，妈妈会怎么批评我。唉，真不想回家”。迈着艰难的步伐，我回到家，放下书包直奔阳台，平时不开心的时候，阳台总是我解闷的好地方，这次也不例外。来到阳台，看着蓝天上悠闲自得的白云，中午的阳光照得我暖洋洋的，微风好象吹走了心头的乌云，我的心情稍稍舒服一些。忽然，我听见一阵翅膀的扑腾声，低头一下，原来是我家的小鸟在笼子里忽上忽下的，仿佛想引起我的注意，显得焦躁不安。我忽然想起来：“对了，小鸟今天还没吃东西吧”！我就顺手抓起一把小米，把手伸进笼子里，想和它亲近亲近。谁知，小鸟在我手指头上重重地啄了一下，这一啄，顿时让我“怒火重燃”。我朝它大喊：“你这只坏鸟，要是不吃，你就别吃了”。紧接着又数落了一堆小鸟的坏话，说着说着，感觉心里的闷气渐渐地烟消云散了。这时，小鸟依然开心地对着我扇动着翅膀，不时地唱着歌，好象在逗着我开心。我这才恍然大悟！原来，我一进阳台的时候，它早觉察到我的生气和悲伤，便来啄我的手帮我消气，可是看到我更生气了，便唱歌来引起安慰我。想到这里，我的气全消了，这才觉得它是那么可爱亲切。有了它的鼓励，我想下次要更努力些。晚上，妈妈回家没有批评我，而是帮我分析考卷，鼓励我继续努力，我心里的石头彻底落下了。
平凡的我和平凡的小鸟依然在一起快乐在成长，是的，人和动物之间也有最真挚的
关于习惯改变性情的作文 600(三)
自主修改文章，提高作文教学有效性
作为语文教师，我想大家都有这样的苦恼，每次作文下来，我们教师总是尽心尽力修改，而等学生拿到作文也只是简单看看成绩，瞧瞧评语。似乎我们的辛勤劳动并没有对学生提高作文水平带来太大的帮助。其实作文教学应该包括“作”与“改”两个环节。《课标》对小学高年级明确提出：能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。作为教师，不仅要指导学生写好文章，更重要培养学生修改作文的能力。培养学生认真修改作文的能力，不仅可使作文质量更好，而且能激起学生浓厚写作兴趣，培养学生办事严肃认真、有责任感的好品质。那么，怎样培养学生自主修改作文能力，提高作文教学的有效性呢？下面我就谈谈自己在教学实践中探索出的一些培养学生修改作文的教学策略。
一、明确修改作文的意义
通过一些名人名言和名人的故事，让学生明白修改作文的重性，激发学生自主修改作文的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师。
二、分步进行，降低难度
为了激发学生自主修改作文的兴趣，降低修改的难度，可将学生自主修改作文分两步进行，先进行生生互改，再进行自我修改。人们常说：当局者迷，旁观者清。学生修改作文亦是如此，自己写的作文往往看不到存在的问题，可看别人作文中的问题却能谈的头头是道。而且，以往都是老师改学生的作文，现在让他们改其他同学的作文，学生会觉得新鲜而又趣，从而乐意去改。因此，可以先从修改他人作文入手，待学生掌握一定的修改作文的方法后，再进行自我修改，到
那时，学生便能更好的修改自己的作文，提高自己的作文水平了。
三、教改修改的方法
首先，要教给学生修改作文的方法。可用“三遍法”来修改，将作文读三遍，每读一遍，完成一个修改要求。第一遍，要看文章立意是否符合习作要求，再看是否健康，新颖，文与题是否突出中心。第二遍，是改结构，看文章谋篇布局是否合理，层次条理是否清晰，结构是否完整。第三遍，是改语言，就是修改文章中的标点，错别字，病句，使之准确生动。（要用规范的修改符号进行修改）
其次，教师要范改
第二步：学生自主改。学生按照提出的修改要求，以一个读者的身份重新审视自己的作文，对自己的作文进行修改，对于自主改法不熟悉的学生或班级，教师可以引导学生自主改。学生自主修改后，教师随意选一名学生的作文（最好能实物放大），先让学生谈谈自己修改作文的想法，教师在重要或关键之处相机给予的肯定与建议。这样多次训练，学生自主修改作文的能力能明显提高。如在引导学生修改《后悔的一件事》时，给了学生5——8分钟自主修改后，请了一名班上成绩中等的学生，让他范读作文后，谈谈自己的看法：“作文的中心是符合要求的，这件事让人能体会到后悔之心；文章是通顺的，但不够具体，生动，我要将人物的对话描写更形象、生动些，增添人物心理活动的描写；„„”我给予了肯定，并让大家也能这样修改自己的作文。
第三步：小组轮换修改。在能独立修改自己的文章基础上，要在小组内主动与他人交换修改。“仁者见仁，智者见智”，进行四人小组轮换改，每个学生认真阅读同学的作文，认真地修改和批注意见，帮助同学将作文修改得更完美。在修改的同时，自己也能吸取同学文章的优点、好的写作方法与技巧，反过来也
提高自己的写作水平。学生自主修改后，我让大家分四人小组轮换改，每人一边读时，一边用笔在作文的旁边写上批语，每人都当老师，学生可认真了。有的学生这样写道：你的作文书写得很美观，错别字也少，打了横线的词是我认为用得很好的。但你没有生动、具体体现出你后悔的心情来，你应该„„给别人改完后，看看自己的作文，小组同学提了好多的意见，大家都认真地看着，改着，不时还要问一问，判一判。
第四步：全班分析、评价。小组轮换修改结束后，学生再一次修改自己的作文，综合自己与同学的意见，较全面修改、完善自己的作文。学生的作文修改完成后，根据刚才轮换修的印象，每个小组推举一名小组中认为最优秀的一篇文章，小组同学推选后，让学生自己朗读文章，全班同学认真听，朗读结束后，开始分析与评价。其顺序是：先让小组评——推举的理由；再由全体学生共同评价——这篇作文的成功之处与不足的地方；最后教师也给予合理的评价。我让小组推举出一篇优秀的作文后，补推举的学生把手举得高高的，怕我不请他发言。我在13名推举的学生中，先后请了6名学生。其中有个学生叫黄智维，读了自己的作文《加了一‘点’，明了一‘点’》后，小组同学说：“他的这篇作文写得非常好，文章生动具体，而且用词准确，语言优美，我们都要他这样写„„”其他同学说：“心理活动描写生动，真实极了，也很感人。”“夜晚星空那个段的描写很美，如果能放到第一自然段就好了。”„„在学生们一言一语交流中，不仅是在给别人修改、评价作文，也是在实践、提高自己评价、修改作文的能力。全班学生共同参与，共同评价，共同学习，共同分享成功的喜悦，哪怕只是提了一个小小的建议，都是自己的收获，那将投入更浓的热情，更大的积极性。文章还有写不出，写不好的理由吗？
最后让学生重新誊写作文成稿。教师阅读后，让其中写作优秀，写作有进步的文章复印后，贴在阅读栏上，供大家分享成功。
实践证明，这样的作文修改教学不仅培养学生自主修改作文的能力，提高了学生写作水平，还激发了学生的写作热情，更重要让作文教学关注学生的进步和发展，牢固确立学生的主体地位，大大提高作文教学的有效性。以前班上许多同学一听说要写作文，就愁眉苦脸，绞尽脑汁也写不出来。现在可大不一样了，学生总是询问着什么时候又可以写一篇作文；学习成绩不太好的学生，也可以写出比较通顺，具体的文章来。
文章不厌百回改，修改作文是写作过程的一个必不可少的环节。在作文教学中，很多教师花很多时间和精力指导学生怎样写，而忽略写作后怎样改。学生作文写了不少，但写作能力并没有太多提高。每次作文下来，教师尽心尽力修改，而学生只注重分数，瞧瞧评语。这种传统的作文模式费力不讨好，作文教学效果收效甚微。在我看来，与其将时间全花在写法指导和教师修改上，不如留出一部分时间花在指导作文修改上。好作文不是写出来的，好作文是改出来的。只有教给学生修改作文的方法，让学生积极参与，自主修改，体验到修改作文的快乐，学生的作文才会越写越好，越改越好。
一.集体评议，示范修改
当前的作文教学，大多数教师相当重视指导学生的写作方法，却忽视了怎样引导学生去修改作文。叶圣陶先生曾指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。”因此，在作文教学中，我们可以根据自主学习的理念把修改作文的主动权还给学生，让学生在自主探究中学会修改作文，提高写作能力。那么，如何培养学生的自主修改作文的能力呢？
一、出示范文，引导学生自主发现问题。
学生习作初稿完成后，教师要进行浏览，做到心中有数。修改时先让学生再次明确习作要求，使其深入理解。然后选出具有代表性的文章（好、中、差各一篇，用投影打出来），让学生反复阅读，与作文要求相对照共同找出存在的问题。对于学生没有发现的问题，教师要适时引导。在这一教学环节中，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解并及时给予适当的评价，要努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围。这样学生思维才会活跃起来，各抒已见，不断发现问题并体验成功的快乐。例如在一次题为《我家的一个星期天》的作文课上，学生在认真读了一篇范文之后发现了如下问题：“有的语句不通顺”，“有错别字”，“内容不具体”……我立即对他们进行了表扬，他们获得了成功的体验，增强了自信心，在这节课上表现非常出色。
二、师生互议，共同探讨解决问题的方法。
学生作文中存在的问题多种多样，只用一节课，不可能解决所有的问题。教师要根据习作要求、训练重点，找出学生作文中普遍存在的问题，有针对性地引导学生各抒已见总结出解决问题的最佳方法。同时也要适当教给学生修改方法，举一反三，逐渐掌握修改方法。
三、学生自评，组内交流总结修改方法。
由于已有上述两个教学环节作铺