篇一:《12、《江畔独步寻花》》
语文s版四年级下册
品出语言的诗意 上出语文的味道
——《江畔独步寻花》教学设计
设计理念：
语文是工具性、人文性相统一的学科，它担任着发展学生语文素养的重要任务。一堂好的语文课必须充分体现语文教学的本色——学习语言，这是语文教学的本质属性，抓住了语言也就抓住了工具，抓住了人文。基于这样的认识，这首诗歌的教学，应该努力体现在品味语言、创设情境的过程中，去体会诗人杜甫在饱受离乱之后，满心欢喜地享受那春光给予视听的无穷美感。全诗围绕一个“寻”字展开，教学时应引领学生深入体会杜甫“寻”的不仅是春天的花枝繁茂、莺歌蝶舞，“寻”的更是那份舒畅、那份留连、那份自在，那份诗情画意。具体地说，就是要抓住“寻”的事物（花、蝶、莺），创造具体的语言环境，创设一定的情境，通过朗读、理解、感悟诗歌的意境，引导学生深入地品词析句，达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好意境。总之，回归语文本位，品读出浓浓的语文味道。
教学目标：
知识与能力：掌握本诗的几个重点生字词；有感情地朗读诗歌，读出自己的理解。
过程与方法：通过多种形式反复朗读、品读，积累语言，创设具
体的语言环境，透视诗歌语言，理解感悟诗歌意境，加深情感体验。
情感态度与价值观：感受花的多、莺蝶的自在惬意，体会诗人杜甫所要表达的那份舒畅、留连、自在，那份诗情画意，激发学生热爱春天、赞美生活的美好感情。
教学重点、难点：
重点：指导学生通过多种形式反复朗读、品读，积累语言，感悟语言；
难点：创设具体的情景，引导学生通过角色对话，并联系诗人的创作背景，体会诗人“寻”的目的，以更好地理解诗歌的主旨。
教学流程：
一、主题导入，引入内容
1.同学们，你们知道含有“春”字的四字词语吗？（板书：春）（请生自由说。）
2.你们还知道关于描写“春天”的诗句吗？谁能背诵几句？（板书：春天）（请生自由说。）
3.在一个春光明媚的日子里，唐代诗人杜甫到他的邻居黄四娘家的小路上散步，写下了这首关于春天、关于花的诗——《江畔独步寻花》（引生读出）。
板书：江畔独步寻花
指导“畔”（pàn）的读音。（师引导“畔”与“半”的读音。）
4.解题。请再读读题目，看你从题目中读出了什么？（请生自由谈，引导了解杜甫是独自一人沿着江畔散步，寻花、观花。）
【设计意图：由于这首诗歌是与春天的繁花盛景有关，课伊始，教师引领学生说春、诵春，将学生引入春天诗意般的课堂，使学生初步体验和感受春天的美，为学习新诗做铺垫。】
二、品读诗句，触摸意境
1.请自由地朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。（出示课件）
2.谁愿意把这首诗读给大家听？
个别读，齐读。指导“莺”“啼”字读音、书写。
过渡：诗光读还不够，还得讲究一个“品”字。那么怎样更好地去品读诗歌呢？老师有法宝，请看。
出示课件：边读边想像画面是学好诗词的重要方法。
3.请同学们运用这种方法，自由读诗歌，看杜甫在诗中“寻”（板书：寻）到了什么？请圈画出来。
根据学生回答，板书：
花
蝶
莺
【设计意图：初读诗歌，明确目标。教师提出读书的要求，让学生整体感知诗歌内容‚杜甫在诗中‘寻’到了什么‛，读的要求由正确、通顺到读出作者‚寻‛的事物，紧扣题目，读得也有层次，读的要求也逐步提高，读的形式更是多样化。而且在读书过程中注重对学生良好学习习惯的培养——‚圈画关键词‛，教与学生品读诗词的方法，为下面品析诗歌内容做方法指导。】
4.（出示课件）：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
过渡：让我们跟随杜甫的脚步一起去赏花吧。
（1）从杜甫写花中，你看出了什么？
引导学生体会花的数量多、花之重，抓住“满”、“千朵万朵”、“压枝低”重点词语体会。
（2）过渡：我们从花之多、花之重往里面想，把我们的目光聚集到一朵朵花上，那一朵一朵的花为什么就开得那么有份量呢？
引导体会此时的花朵硕大，开得正旺盛无比。（出示繁花锦簇图）
（3）过渡：这个“压枝低”写得多形象，多奇妙啊，让我们体会到花之繁重、花之茂盛、花之硕大，谁愿意读一读？
朗读指导：抓住“满”、“千朵万朵”、“压枝低”字眼，读出花多的语气。
【设计意图：诗歌教学离不开情境创设。教师引导学生抓住重点词语‚满‛、‚千朵万朵‛、‚压枝低‛，让学生在读中理解、感悟花的多，开得旺，通过观看图片，设置情境调动学生的多种感官参与学习，重视其想象、创造等多种能力的培养；同时，在理解诗句的基础上指导学生感情朗读，读出花的多和大，引导读出滋味和感受来，真切地体会诗人在字里行间流露的感情】
（4）句式说话训练——引导体会花的多。
过渡：原来，杜甫笔下的花是那么多。（出示课件） 例子：啊，这里的花真多呀，你看，铺满了小路，开满了枝头； 啊，这里的花真多呀，你看，______________________；
啊，这里的花真香呀，你看，______________________； 啊，这里的花真美呀，你看，______________________。
【设计意图：此环节设计的目的在于深化学生对‚满‛、‚千朵万朵‛、‚压枝低‛这些字眼的理解，通过句式说话训练，不仅可以强化理解花的多、花的繁盛，更能训练学生的语言表达能力，展示个性化表达。】
5.说到写花，历代不少诗人都赞美过花，例如：（出示课件）{《江畔独步寻花》的现代文}.
（1）有人侧重写花的色彩——（引生读出）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（2）有人侧重写花的芳香——（引生读出）遥知不是雪，为有暗香来。
（3）有人侧重写花的姿态——（引生读出）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。{《江畔独步寻花》的现代文}.{《江畔独步寻花》的现代文}.
（4）再看看杜甫就是这样写花多的——（引生读出）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
【设计意图：通过拓展有关赞美‚花‛的诗句，朗读对比，总结对‚花‛描写的侧重点不同，表达的感情自然也不一样，突出杜甫笔下的花的多，同时也丰富教学内容，学生积累更多诗句。】
6.这就是我们品出来的滋味！在这样的美丽画面中，你的心情会是怎样的呢？根据学生回答板书：舒畅、愉快、喜悦„„{《江畔独步寻花》的现代文}.
花——舒畅、愉快、喜悦„„
篇二:《《江畔独步寻花》读写练习题》
《江畔独步寻花》读写练习题 姓名：
一． 解释带点词的意思，再写出诗句意思，最后写出诗表达的思想感情。 江畔独步( )寻花 诗句意思 ．．
黄四娘家花满蹊 （ ）， ．
千朵万朵压枝低。 留连（ ）戏蝶时时舞， ．．
自在娇莺恰恰（ ）啼。 ．．
诗歌表达了的感情。
二．想象《江畔独步寻花》描写的情景，然后把情景画下来。
三． 填空。
《江畔独步寻花》第二句、第四句最后一个字的韵母是：（ ）,
韵母是“i”字还有（ ）等。诗歌的第二、四、六、
八．．．．．．等偶数句的最后一个字的韵母是相同或相近的。
四．观察一处景物，然后画一幅画，再为画配上一首诗。
学习小结：
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，{《江畔独步寻花》的现代文}.
自在娇莺恰恰啼。
[注释]
1．独步：一个人散步或走路。
2．蹊(xī)：小路。{《江畔独步寻花》的现代文}.
3．娇：可爱的。
4．恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。
5．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。
[简析]
唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。
［作者简介］
杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
思考练习
1. 朗读这首古诗。背诵这首古诗。
2. 默写这首古诗。
篇三:《《江畔独步寻花》扩写》
《江畔独步寻花》扩写
蒋雨宣
三月的一天，阳光普照，微风很是合人们的心意，拂过脸颊，总有一股舒适的感觉。
杜甫独自一人漫步在黄四娘家周围。这么好的天气，让平时都在呼呼大睡的花儿都清醒过来，揉了揉自己沉睡已久的眼皮；动了动好久未活动的筋骨；呼吸着清新的空气，向人们绽放灿烂的笑容。
千万朵如精灵般的花儿，都聚集在一起，好似在商量着什么开心的事情。因为它们一个个都带着笑容进去，聚会散了之后，笑得更灿烂了！这开心的气氛也感染了同根的枝条。你看，一个个的，也都笑弯了腰。
开心的心情传染了周围的一切，杜甫见了，嘴角也微微上扬，原本的不安心情也顿时豁然开朗了。
花儿的笑引发阵阵花香，吸引了许多蝴蝶姑娘。蝴蝶姑娘们见花儿如此绽放笑容，也凑过去跟它们谈起自己的开心事。就这样谈着谈着，它们越来越开心，蝴蝶们也高兴地跳起舞来。本该到了回家的时间了，可蝴蝶姑娘们全把这些事抛于脑后了。
自在娇媚的黄莺，看见它们玩得这么尽兴，也迫不及待地想加入这欢乐的气氛中。灵机一动，蝴蝶跳舞没有音乐的伴奏怎么能尽兴呢?这样的舞蹈怎么能够完整呢？于是黄莺们便在枝头清了清嗓子，唱起了悠扬婉转的歌曲。这下，花儿们笑得更加灿烂了。
杜甫沉浸在这一片优美景色之中，顿时心中便有了灵感，挥笔写下： 江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
篇四:《2、古诗两首《江畔独步寻花》》