篇一:《写我的孤独的作文》
写我的孤独的作文 我的孤独 秋风萧瑟，席卷着路边的尘埃与片片落叶，发出“莎莎”的响声，回荡在天地间。我独自一人，踏着枯黄的落叶，朝着学校的方向走去。 身为课代表，我肩负着初步检查同学们的作业并及时将情况上报老师的职责。迈进班门，我便看见了各组组长所上交的作业，正当我要清点个数时，好友萱悄悄地把我拉到了班外的走廊上。她神秘的表情令我有些不安，只见她四下看了看，确定没有人时，才轻轻在我耳边说：“昨天我的作业没做，你就别跟老师说了吧？”“啊？！”我暗自一惊，为难的神情爬满了我的脸。还没等我回话，她口出一声“拜托！”便一溜烟跑进了教室。我仍伫立于为难之处，听着窗外呼啸的秋风，我迷茫在这沉寂中。 老师依旧在课前询问了我同学们的作业情况，我想隐瞒什么，可面对老师信任的目光，我顿感压力重重，使我无法呼吸。但心中仅存的正义之气还是死里逃生，促使我将真相说了出来。课间，萱急步向我冲来，那犀利的目光使我打了个寒战：“你为什么说！”那尖利的质问声扎进了我的每一寸皮肤，使我的血液一点一点地凝固。当我要解释时，她却一把将我推开，跑到了我看不到的角落。操场上空空如也，只有我与秋风作伴，卷曲的枯叶在树枝上摇摇欲坠。我不后悔，即使再给我一次机会。我仍会选择这么做，诚实乃做人之本。 放学，萱果然没有与我一起走。孤独充满了我的世界，秋风还是呼呼地吹着，钻进我的领口，阵阵寒意向我袭来。
篇二:《孤独的我作文》
孤独的我作文
>孤独的我作文
奉化市实验中学初三（12）班 杨锞
在学校，或许大家都会觉得我很外向，很乐观，然而我的内心深处，却是孤独的。
夜晚的家永远是寂寞的，爸妈很少在家。晚上，一个人坐在书房里，做做作业，玩玩电脑……累了，就去卧室躺会儿。>这就是我的夜晚，孤独的生活，造就了孤独的我。
我曾幻想过——一杯清茶、一张桌子、一扇窗户、一本书，再加上一个安静的房间。这样的陈设，我的世界就足够了。不需要喧哗，不需要复杂，如此简简单单，就够了。夜深人静时，我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用五彩缤纷的梦作翅膀，在蓝天白云下自由的飞翔。即使孤独，依然美丽。
孤独，使我品尝到了奋斗的艰辛以及艰辛后的喜悦；孤独，使我在长途跋涉中懂得如何让心灵不老。我，只携一缕孤独的风。只身前往苍茫未知的世界。不为别的，只为获得沙漠上的甘泉；不为别的，只为在黑暗中寻觅一丝丝火花；不为别的，只为在那孤独的心中，找到黑暗的港湾。
穿过漫长的时空与黑夜，只等我的双脚迈开征程的第一部。即使无尽的风霜会染白我的黑发，我依然寻找，不停止。只为我的孤独，>我的理想，我的梦。
孤独，会让我的生命走向成熟，获得人生的感悟。在经历风风雨雨之后，人生的拼图终究会被那一块块感悟拼合，而我，要拼成那最绚丽的一幅画！
孤独，让我懂得了生命的价值，孤独的我不是最优秀的，但孤独的我却是最执着的，只为那明天而执着！
篇三:《今天,是我的孤独(100字)作文》
精选作文:今天，是我的孤独(100字)作文
回忆流浪在街角， 你已消失于时空， 背影， 渐行渐远， 黑暗袭来， 地狱奏着欢歌， 上一句是呼唤， 下一句是哀求， 夜流淌进梦中， 无声无息吞没了我， 今夜， 是我的孤独。六年级:玖月
篇一：我的孤独 初中作文
我的孤独 初中作文 自从进入紧张的初三生活后，班中的气氛随之改变了，同学们整天都扎在书堆里，可谓是“心无杂念”。然而，当夜深人静时，你会感到孤独吗？
父母总是希望孩子能无忧无虑地学习。他们要求孩子争分夺秒地努力，赶超他人。“望子成龙”这一道理我是知道的，可当我在竞争过程中失去自信时，极想让他们给予心灵的安慰，不料，极力的渴望都被父母一席为我制订的人生目标而弹回来。他们的期望压得我喘不过气来，我像是独自一人站在磅礴大雨中，想去避雨，可无法得到为我遮风挡雨的港湾。
玩，想必是孩子的天性。在作业后的无聊烦闷中，我想到了“劳逸结合”，于是兴高采烈地去寻找伙伴。哪知他们还在不停学习着，似乎永远不知道疲惫。也是，将要中考的我们谁不希望自己的成绩进步，还有谁不了解学习的重要性？我孤独，我多么希望能在好朋友的陪伴下渡过难忘的初三，可如今，我只能“我行我素”他们留给我的只有心灵深处的悲伤与孤独。
偶尔无法解决的生活问题也能让我夜不能寐。我期待别人的援助之手，可谁会有时间、精力来帮我。在这么美好的日子里，没有同学的帮助，没有父母的了解，怎样才能将其刻在心中。我犹如跌进了无底深渊，拼命地呼救着，可就是没有人靠近我的身边。
今后的道路还很长，肯定会遇到不少荆棘之路，我要把握住这个机会磨练自己，我轻声对自己说：“一定有一个窗口对你开着”！
篇二：学生习作 学生习作
如果不写作文就回家
贾若愚
如果不写作文就回家，那我一定死定了，而且我可以想象出那个过程。
我一回家，不等开口就是妈妈热切的问话：“宝贝儿子，今天作文写得怎么样了？”我说，没写，没写就回家了。接下来发生的事情用脚趾甲想想都知道：
妈妈脸上的笑容先是凝固，而后转阴，而我如果不及时认错，还摆出一副死猪不怕开水烫的样子，那么暴风雨就来临了，我将面对我的末日了。
妈妈肯定会先对我进行思想批评和道德上的教育，她会说：“你不好好上学的话，以后怎么在社会中立足？没有出路，就别想有什么小轿车、别墅了，你只能回老家住破房子，驾着牛车和扛着锄头去种地
了。就你那麻杆身子骨，还能经受起风吹日晒雨淋??”
妈妈很实在，她才不会扯到什么服务社会报效祖国，她只关心我将来的工作与生活。好像我一篇作文没写，我的人生就会因为一落千丈不可救药。接着她又会在道德上对我进
行教育，她会说：“你看我连一件衣服也舍不得买，给你报补习班，让你提高成绩，现在下点苦，以后就轻松赚钱，妈还不都是为了你好呀??”{我的孤独作文300}.{我的孤独作文300}.
下来，妈妈就会对我进行“盖章”。她会到书房的书柜上拿下鸡毛掸子，狠狠地教训我一顿。妈妈平时不喜欢打人，一旦拿起鸡毛掸子，就是要动真格了。妈妈生气后，连爸爸都要畏惧三分，一顿打下来，我身上十有八九都是“左青龙，右白虎，中间有头老牛。”
这时爸爸也差不多该回来了。妈妈肯定会
这就是如果不写作文我就回家的下场。唉，还不如我乖乖地按时写完。
《渭南晚报》2013年11月5日
我的孤独 王笃行
我常忆及那伴我至今的孤独，它应该滋生在我还年幼的日子，常以不同的形式出现，却一直不曾离我而去。 妈是教师，记忆里老带毕业班。难得的礼拜天，学校却总是组织毕业班补课。她没有时间照顾我，又放心不下，于是便让我呆在书店里看书。每天一块钱，她想用文字来打退我的孤独。
但，似乎并不见效。偌大的书店，确实有琳琅满目的书，只是我没有她期盼中的那么高的情趣，——可以一个人在书店里放飞自己的想象。我还小，三四岁的样子，我需要的是和同龄孩子一起玩，无论捉迷藏亦或是丢沙包，都会给我带来无限的快乐，而不是麻木地看一排又一排书脊。{我的孤独作文300}.
我常常是费尽全力让自己的心静下来，抽出一本书，坐下，翻阅。我不知过了多久，但我知道我累了，或是厌了。可天色尚早，我是傍晚才能回家的。通常，妈妈给我准备好面包、水，从早晨到傍晚，我只能一直呆在书店的。
于是，我换了一本又一本的书看，眼前看书的人换了一批又一批。终于书店快关门了，妈也来接我了。我会激动地扑上去喊一声“妈——”，因为我一天都没有说话。
现在想来，妈那时或许是为了让我摆脱一个人在家的不安全与孤独，热衷于读书的她能想到的必然是去书店看书。可是对于我那么小的孩子来说，一整天，真的是一整天啊，一言不发，换一本又一本的书，看时间送走一批又一批来看书的人，这才是我最大的孤独啊！
从小，我就把我的想法都封了起来，然后吸收书中别人的思想，却从不张口将自己的想法告诉别人。这莫非就是{我的孤独作文300}.
如今的我为什么如此喜欢与朋友在一起的原因？
——惧怕孤独吧。 妈总是对我说，人要学会孤独，语重心长，并对我常去找朋友表现出极大的不满。是童年的阴影根深蒂固还是我真的不会独处？我只知道独处时，特别是干完了什么事情时，心里常会猛地一沉，深感孤独，却又不知从何而来。
每每那时，我总会拿起一个布玩具，一个人扮演俩角色，说不同的腔调，便觉得心里又轻松了。这，也是因为生活里常伴我的只有孤独吧？只是，它们又是从何而来呢？
这个问题我一直在想。当我有事干时，便不会孤独，可是儿时在书店，明明有看不完的书，为什么还会孤独？或许是腻了，烦了，已无法再静心去读了，孤独便乘机注满了我的心。
我知道这孤独无法摆脱，它随时会来，但我得学会尽可能地把它挡在心外，而不是创造一个虚拟的朋友来试图驱赶它。
或许，多年后，我再回望今天，一定会发出这样的慨叹：我那时是多么孤独啊！
刊于《初中生作文》2013年6期
有些人不可以忽略 宋可
十一国庆假前，爸爸妈妈在很热闹地规划着出去旅游的事。
下页篇三：我的孤独
我的孤独
谁会没有孤独的时候，孤独总会带给人不同的感受。有的人害怕孤独，有的人喜欢孤独。对我来说，我另可享受孤独，也不原害怕孤独。
夜幕降临了，周围空无一人，我躺在草地上，独自享受星光。微凉的晚风拂过我的脸。没有半点人们的喧嚣的夜晚让我感到孤独，我陶醉于这孤独之中 我躺在那双手抱头翘着二郎腿，仰望着星空，这小小的草地就是我的天下。萤火虫提着小灯笼犹如天上的星光萦绕我身旁。闭上双眼竖起耳朵细细的聆听，听！那青蛙“呱呱”的叫着。蛐蛐也不示弱用最优美的歌喉，唱出最美丽的音符飘荡着飘荡于这璀璨的夜空；飘荡于这幽美的夜空；飘荡于这天地万物之间；还有晚风姑娘轻踏草丛的声音“沙沙——”这些声音从四面八方传到我的耳畔，它们乱中有序组成一首交响曲。犹如流水一般“哗啦啦，哗啦啦——”流近我心灵，洗濯我的污秽，填满我的空虚。 我睁开双眼望着烁烁闪闪的星空，无意间找到了星星眨眼的规律。看那是牛郎星，对面是织女星，还有那弯弯的像一把勺子的北斗七星——
这动人的交响曲已不再那么柔和平静了，它扬起了它的音符向着星空越昂越高，越来越振奋人心。看！连天空那无双水灵灵的眼睛也越眨约快，它们伴着这交响曲一起欢呼。就在这霎那间，我觉得整个
天空都是我的，在这世界上只有我一个人。我是多么的高兴啊！没有人们的吵闹，没有城市的喧嚣，没有车子的汽笛声，没有——
我躺在草地上，望着璀璨的星空微笑着。我在这孤独中并不感到寂寞，相反，我很享受它：我在孤独中享受星光，享受音乐，享受只有一个人的时候。
福建厦门厦门市同安澳溪中学初三:郑俐苹
篇四：我的孤独 我的孤独
我习惯于在晴朗或多云缺星夜晚，在淅淅沥沥地下这小雨的夜晚，托着下巴，静静地望着灯火斓姗的远方出神，眼睛是黑色的，看到的一切也是黑色的；从不把我那又长又黑的睫毛上下合上，也不让它们有一丝哪怕零点一秒接触的机会。我就是这样的女孩，另类而又平凡，张狂而又宁静，爱笑又爱哭的女孩。 问我，我的孤独是什么，我只能回答我的孤独是从心灵深处涌上来的一阵雾，白茫茫的，看不见任何东西，遮住了我深幽的视线。在这雾中，我只嗅到了淡淡的柠檬草的味道，而在这淡淡中所蕴涵的，却是透彻心骨的酸，就像一口吃掉了一个柠檬一般。我苦苦寻求的薄荷味却始终无法飘来。
许多人认为我是快乐的，幸福的，因为我整天都有成堆成堆的朋友围绕我转，不停地转就像一颗颗的行星似的，永远地关注着我。孰不知，被这种友谊包围久了，我对其便充满了依赖，没有朋友的日子，我只能与音乐为伍，与空气做伴。可是，现在的我，心灵的空洞越来越大了，就算有一群人陪着我聊天，我的大脑却仍是一片空白，只是麻木地应和着朋友。他们怎知，他们帮我驱散了“孤独”的同时，带来的仍是孤独。就这样的恶性循环，使我疲惫不堪。我感激每一个关心我，爱护我的人，是他们教会了我孤独。我孤独了，我才能写下我想写的话，心里的话。正如我现在一样，我孤独了，所以我写下了这篇我自认为精辟的语句。我孤独了，所以我感受到了黑夜的美；我孤独了，所以我读懂了魔鬼的灵魂。
也许你不知道我此时此刻在讲些什么，也许你不明白我讲了这么多到底是什么意思。那么，我就告诉你：我想告诉你们的是，我的孤独便是——失去孤独。我自命会被终生关在象牙塔里，朋友给予我的快乐是生活上的，也可以说是生命上的，而我需要的还有——精神上的快乐，这快乐便是魔鬼给我的，黑夜给我的，孤独给我的。
我的孤独，就是这样。
篇四:《快速作文》
快速作文训练的程序
快速作文教学的步骤，简单地概括为“四步、三法、两课型”。
这里的“四步”是指“分类积累、分项指导、速度训练、综合训练”；“三法”是指“限时法、自主法、达标法”；“两课型”是指“单课型和双课型”。
第一节 快速作文训练的步骤
第一步 重视积累、加强训练
1、初一、初二、初三每天让学生板书一句名言、格言或警句，并整理到积累本上 这样一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“知识就是力量”；“不读书就像生活中缺乏阳光一样”；“热爱书吧——这是知识的源泉” ；“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”等。这些名言警句，天天启发着学生，熏陶着学生，学生没有不受感染之理。另外，我们要求学生按类别来整理，如：立意类、读书类、爱国类、人生类、勤奋类、学习类等等。
2、积累成语和古诗词句以及经典散文片段 让学生懂得多读书对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。从初一开始，我们每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。初一下学期注重积累现代的经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等大家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。
3、积累名人轶事 利用阅读课，用名人轶事来感染着学生，教师对学生进行听记训练，之后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。
4、积累名著阅读 读名著或文学报刊来满足学生的心理需求，使学生受到文学熏陶的同时，也能潜移默化地培养他们高尚的情操。首先，教师根据课本后的“名著导读”进行推荐阅读。这些名著在阅读课上，要引导学生作为必读书目，反复精读。如初一七年级上册有意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》（情感的熏陶和品德的启示）、冰心的《繁星·春水》（母爱、童真、自然）、《伊索寓言》（生活的智慧和想象的魅力）。七年级下册有高尔基的《童年》（在苦难中长大）、笛福的《鲁滨孙漂流记》（孤独而顽强的冒险者）、法布尔的《昆虫记》（谱写昆虫生命的诗篇）。
初二八年级上册有鲁迅的《朝花夕拾》（温馨的回忆与理性的批判），老舍的《骆驼祥子》（旧北京人力车夫的辛酸故事）等等。
初三九年级上下册鲁迅的《野草》、施耐庵的《水浒传》、傅雷的《傅雷家书》、钱钟书的《围城》、斯威夫特的《格列佛游记》、罗曼·罗兰的《名人传》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、《安徒生童话》、《格林童话》等。对于以上这些名著，多重视学生的读，读完之后的点评，读后的感想。同时，为了让学生的见识更广阔一些，可推荐一些中学生喜闻乐见的读物，如《作文成功之路》、《新视窗》、《读者》、《青年文摘》、《思维与智慧》、《小小说》、《中学生学习报》、《文苑周报》、《作文评点报》等。通过阅读大量的名著、多样的刊物、报纸，为他们在人生的道路上奠定知识和情感的基础。完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的道路，也为写作打下了坚实的基础。
5、模仿训练 片段模仿的内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿，人物的肖像、神
态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿，景物描写，场面描写、抒情、议论片断等也可以模仿。这一项任务主要体现在语文课堂上，在学习文本的过程中，以学生对文本的模仿训练为主，另外，新一轮人教版语文教材，也注重学生对文本的模仿训练，一般来说，每一课的“研讨与练习”中的最后一道题大多是训练仿写类，如张晓峰的《第一次真好》，让学生说一说自己的第一次的生活经历、学习经历等等，曹文轩的《孤独之旅》，课后三题“每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以‘我的孤独’为题，写一段话，字数不限。”莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的课后练习题，也注重学生对人物的描写训练。这样的课很多，就不一一列举。所以说，课堂上如果抓住这些仿写训练，就会给学生的综合表达能力打下比较坚实的基础。
6、综合实践训练 在综合性学习实践中，练笔育人，联系现实生活打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使作文教学成为一泓活水，让学生在丰富多彩的实践活动中学作文，用作文，长才干，学做人。人教版的语文教材每一学期一共有六次“写作·口语交际·综合性学习”，我们根据时间的安排可分三大型三小型，所谓“三大型”一般是二四六单元，“三小型”一般是一三五单元，每次大型的语文实践活动，一般安排在三周左右。首先是合理地分配活动小组。其次有计划有目的进行搜集材料（这样的任务学生在课外就能完成）。再次有步骤地进行展示成果以及评价（这只需两节课的时间）。在这样的活动中，教师是导演，学生是演员，至于“影片”质量的好与坏，全在学生的主体参与上。对于三小活动可让学生以手抄报、小黑板报等形式展示。对于这样的活动，学生的热情是很高涨的。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里“语文综合性学习一部分中指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。语文综合性学习必须以语言文字为载体，以语文综合实践活动为中心，以语文知识、技能及其学习兴趣、习惯、方法的培养、习得为落脚，借助于综合性学习活动，营造语文的“场”，培育综合学语文的“场效应”。这一点可以有以下几方面的特点：
（1）从语言文字的吟诵出发，文言性的通过文白对译、成语典故、警言睿语等语言精华的玩味和记诵竞比活动，引导学生从中感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的认同，由此激发他们学习母语的兴趣与激情，生发传承民族文化的责任使命。
（2）从文本附着的知识出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、整合、运用活动，让学生在点滴积累过程中，在快乐的活动中，丰富文化，开拓视野，得到综合收益。
（3）从语文能力的培养出发，通过综合性的学习活动，可将学生的听、说、读、写、思、做的能力，分开层次，各有侧重，循序渐进地操练；也可以部分或整体协调，综合操练。总之，把语文的综合性学习作为语文综合能力锻炼的一个契机、一个平台、一个抓手。{我的孤独作文300}.
7、日记训练 坚持写日记。要求初一阶段每天一篇日记，不少于200字；初二阶段每周三篇不少于300字的日记；初三阶段每周两篇不少于300字的日记或不少于500字的周记。在《语文课程标准》对写作训练内容的规定中，有这样一句话：“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”。基于此，我们的日记写作范围就是观察校园生活、家庭生活、社会动态等，让一些平凡的小事都留驻笔间。这样长期坚持下去，学生的写作能力自然而然就会提高。
第二步 双项指导、同步训练
技巧的训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序，分快速审题、快速立意、快速选材、快速布局谋篇、快速成文、快速修改等六个专题进行指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写议论文、怎样快速写说明文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应对写作中随时出现的卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。
一、专项训练指导
（一）快速审题
审题是写好文章的重要前提。只有准确地理解了题意，把握准题目上所蕴含的种种信息才有可能写出符合要求的好文章。
一般地说，通常从以下几个方面来加强审题训练，提高审题能力。这几个方面训练就是：快速审题目，看看是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文还是选题作文。
1、命题作文的审题 审读命题作文关键是抓住标题中的重点词语。重点词语通常被称为“题眼”，反映写作的重点。这一类词语往往对中心语起到修饰、限定或补充说明的作用。如：《我有一个好主意》、《成功的喜悦》、《感受生活》等，题中的“好”、“成功”、“感受”等词语就直接揭示了写作的重点。另外，还必须审清写作的范围。全命题作文且带有副标题的，除了审清正题外，还要审清副标题的要求。一般情况下，副标题是对正标题的必要补充，它往往更具体地限定了写作的内容或范围。
2、半命题作文的审题 除了半个题目外，一般还有“提示”、“要求”、“注意事项”等，它对半个题留空处的内容起着限制和提示作用。学生可以在给出“半命题”揭示的范围内，结合“要求”“说明”等来思考，细细揣摩命题的意图，然后根据自己的生活经验和爱好特长，选取自己最有把握题材和文体，补全题目。这一点也是写好半命题作文的关键，补好补全命题后，要充分调动生活积累，考虑自我的写作特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，以“准、新、简、巧”为原则。再按照全命题的审题要求进行审题，就可确保不跑题不离题。
3、材料作文的审题 首先是要“读”，即读文题。要研读文题，明确写作范围，了解写作要求。读材料，粗知材料内容，初步理解其含义，以做到心中有数。其次要“析”。我们尝试着运用以下的几种方法：①发现法 主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标：一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法 主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维发散的过程，因此要注意发散的合理性。③归纳法 主要用于意义明晰，但无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法 主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比、矛盾对立中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法 主要用于多段型材料，从一系列并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。⑥揣摩法 主要用于喻义型、寓意型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后根据这些形成自己的观点。析读材料之后，就可以根据题目或自己的命题进行作文了，这时就进入了“命题作文”的程序。
4、话题作文的审题 话题作文的命题类型很多：①命题式 这类是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求学生围绕此话题作文。②提示式 在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把学生引到“话题”上。③范围式 题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容和范围，同时说明你想在这个范围写什么都行，文体也不限制。④材料式 除提供文字材料（故事、哲理性文字、诗歌）外，还有图画材料供学生一一思考。⑤选择式 题面提供几个话题，任学生从中选择一个作文。
话题作文的拟题有以下四种方法：
一是细化话题法 构思时，将话题切分为几个子话题。然后从中筛选出自己最拿手的去写。如以“变化”为话题构思，我们可将此划分为人、事、物、观念四大类，并再一次将话题范围锁定在具体的人、事、物及具体的场景上，你可以立足于“路”的变迁，“灯”的变化，写出时代的巨大变化；你可以“昔日野菜无人问，而今野菜待嘉宾”为题折射出时代的巨变；
可写“电话进农家”凸现出农村的变化；可用“奶奶们穿红又挂绿”写出老人新观念新时尚。 二是前后添加法 在话题前、话题后、或话题前后，根据自己选材范围的需要添加修饰性的词语，从而使文章的选材范围的指向更明确、更集中。如以“幸福”为话题，可在前面添加，如“平安是幸福”“游子思归是幸福”“知足也是一种幸福”。可前添后加，如“享受幸福，享受生活”。这些标题，不仅使文章的立意更趋明确，更集中，也使文章的切入点更小，选材的范围更明晰，便于学生迅速调动生活积累与情感体验，构思成文。
三是巧借用法 借用现代的成语、俗语、诗词、歌词等众人熟悉的短语短句作标题，可以使文题显得新颖别致、典雅大方，拉近读者和文章的距离。如“我的未来不是梦”（以“梦”为话题）、“风中有朵雨做的云”（以“宽容”为话题）、“世上只有妈妈好”（以“亲情”为话题）、“所谓伊人，在水一方”。（以“思念”为话题）等等。
四是妙用修辞法 这类标题，常巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，可以增强文章的美感，使题目生动、鲜明、贴切，使文章锦上添花。如“忠诚——沟通友谊的桥梁”“我与自信签约”、“爱像阳光”等。当然，以上列举的只是拟好标题方法的一部分。巧拟标题的方法还有很多，我们只有善于观察、认真思索、灵活运用，才能拟好题。
5、选题作文的审题 这种题型为学生的自由写作提供有利和广阔的空间。选题作文包括了命题、半命题、话题、材料等多种作文方式，在命题的内容上，呈现出以下的特色：关注生活，关注现实，关注时代，关注自然，关注自我，关注情感与道德。因此，审好选题作文的第一步就是根据自己的材料积累、生活感悟，文体写作的优势，选择最能展现自己作文水平的作文题目。第二步就是分析作文提供的材料及作文提示，明确作文的范围与要求，在此基础上进行立意、选材、构思。{我的孤独作文300}.
（二）快速立意
“意”就是文章的灵魂。这正如明代思想家、文学家王夫之说的“意犹帅也”。“帅”胜则文胜，“帅”败则文败。足见“意对文章来说，有多重要的价值。
“立意”，就是确立写作意向，就是表达作者的意愿、爱憎和追求；换句话说，“立意”就是要向读者展示文章的中心思想和中心论点。如果说“审题”指的是明辨人家给的条件（题目或材料），乃至要求你按条件做什么的话，那么，“立意”就是指对于人家给的条件和要求，你要明确表示自己的看法和态度——肯定什么，否定什么，热爱什么，憎恶什么，提倡什么样，反对什么„„对于“快速立意”我们尝试运用以下方法：
1、立意要正确 学生在写作文时必须中心明确，观点明确、集中。在记叙文中，文章的中心可以用议论的语句明确地揭示，也可隐含在材料中；在议论中，应该用明确的语言说出作者的观点。我们有些同学受社会的负面影响较大，造成了自己思想认识上的模糊不清，在作文中就喜欢表现低沉、消极甚至错误的主题。比如在“追星”的热浪中，一个中学生写了一篇《我心中的偶像》作文，他从梦境入手，生动地描写了他与香港歌星刘德华会面时的兴奋与狂喜，以及梦醒时分的惆怅。作文写得文笔流畅，语言飘逸，结构精巧，感情真挚。但是这篇习作立意不够高远，它所抒发与渲染的思想感情是与当代青年的学习与使命是格格不入的。
2、立意要鲜明 一篇文章必须有一个具体的的主题，没有主题的文章是没有生命力的。但是有主题而不鲜明的文章，那也不是一篇好文章。在写作中，文章中的是非、美丑等事物或问题的性质，我们都应该表现出强烈的爱憎或明确的态度，而且要明确地表明赞美、歌颂什么，批判、抨击什么。不能似是而非。这样才能使文章发挥积极的社会意义，才能感染读者，引起读者的共鸣。
3、立意要新颖 立意新颖要求跳出陈旧的框框，不按习惯思维或既有的思维定势进行的立意构思，而是以独到的视角去审视题目中蕴含的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。当然，创新也不能随心所欲或硬钻牛角尖，为了标新立异而违背常理，甚至提出完全错误的
观点。
4、立意要深刻 钱梦龙先生曾说：“文章所以精警动人，往往因为它所传递的思想是深刻、新颖的；相反，如果文章所传递的思想肤浅、陈旧，尽管文辞优美，也很难唤起读者的共鸣。”由些可见，文章质量的高低，也取决于主题是否深刻。如以“团结”为话题，文章的立意确定为表达“我家是一个团结的家”“我们几个人团结一心，相互帮助”“我班是一个团结的集体”等，难以给人新的启示、新的收获。
5、立意要巧妙 在篇幅有限的文字内，表现较为深刻的思想，就要从一个点、一个片段、一个“瞬间”、一个现象入手，对社会、对人生进行分析和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
6、立意要“健康” 所谓健康指的是积极向上，有利于传播真理、弘扬正气，有利于社会的进步。具体来说，凡是能表现出崇高理想、优良的品德、勤奋的态度、刻苦的作风、乐于助人的精神等等都是健康的。只要是能反映当代社会的本质和主流的，都是健康的。当然，这不是说不可以写社会的阴暗面，但写作时必须表现出作者的批判态度。
（三）快速选材
俗话说，巧妇难为无米之炊。写作文就像做饭一样，没有丰富的材料之“米”，是无法做出作文之“炊”的。材料犹如文章的血骨，没有骨肉，文章的灵魂——主题，也就无从依附。那么，怎样选材呢？
1、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。与中心无关的材料要果断的舍去。
2、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水账”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断的取舍，只选取了三个最有代表性的例子。
3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。
4、写具体的，不写空洞的 要选用具体的，“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“真酷”做材料就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事，如帮人打架被拘留，就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。
明确近两年来作文的关注焦点，为我们作文的取材确定方向 为此，我们在进行“快速作文”之前，按照以下几类进行训练。附作文题目。那么，怎样才能选择典型的材料呢？应该从哪些方面去发现社会中有意义的小事呢？解决上述问题最有效的办法，就是把最有代表性、最有意义、最能反映事物本质的材料选出来写进文章里。
1、选材着眼于普通人、平凡事，捕捉其闪光点 写平常生活中平常人的情感，写家庭的欢乐、苦恼，写同学之间的摩擦、友谊等。事实上，许多深刻的道理往往蕴藏在平凡的生活中，等待我们去发现。从平凡的小事中探寻人性最本质的东西或人类最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。
如学生作文《爸爸出差后的三部曲》片段：
第三曲——意外的收获
爸爸明天就要归来，我企盼着他的回来。在爸爸外出的日子里，我学会了洗衣服，尽管还不