篇一:《温馨的记忆》
温馨的记忆
秋风吹下落叶，往事已逝成回忆。窗前暗香浮动，也已只留记忆。每一张多姿的笑脸，一次次的重新浮现在我眼前。
这是一场最后的聚集会，也是我们这68位同学的最后一次班队会，因为，我们面临着毕业。
“数学的王国里有许多语言乐趣，从来不干任何事，是个最爱偷懒的懒家伙，你们知道这是什么数字吗？”主持人“路路通”问道。“是七或者八，因为有个成语叫做乱七八糟。”“不对不对，是一，因为一不做二不休呀，就像我。”大腹便便的“冬瓜”同学脱口而出。
接下来，我们便开始了踩气球的比赛。同学们热情很高，努力的配合着。“我跟你一起组队吧，保准能以二抵百！”“我们待会儿抄上家伙从后面上，打他们个西瓜烂泥一混淆！”“你可千万别慢了脚拍子，发挥出你那跑步的飞毛腿，看一个踩一个，以迅雷不能掩耳之势掌握大局。”参赛的同学们个个斗志昂扬，气宇轩昂，热情洋溢，呐喊助威声威震四方。
紧接着，我们便开始了流行歌曲大比拼。咱班公认的，家喻户晓的“四大天王”与“四大金刚”隆重登场。个个都是信心百倍，全线装备，等待一决雌雄！录音机中放出了歌声，只见他们如河狮般斗志昂扬，歌声如朝花般优美婉转，如流水般充满活力。最后两首便是《大中国》和《难说再见》 最后，在山楂冰棍的美味中慢慢离去。
浣纱小学六年级:王璐婕
篇二:《李镇西作文讲评《温馨的记忆》》
老师：李镇西老师
听课：语文组全体同志以及部分其他学科老师
时间：2004年9月16日星期四
地点：多媒体教室
教学内容：作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。
先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道"轻轻的我来了"这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
榜上有名
佳作亮相
片断欣赏
出谋划策
恕我直言
老师试笔
（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名 多媒体演示：
＊＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊等
（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说："小心点，别感冒了，多穿点衣服。""我会的，你放心吧，我走了。"几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的？
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。 李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？
裴丹：……
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写？
裴丹：……
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。 第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子？
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好："在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。"还有，上机之前："几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。"
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。 李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。 （学生鼓掌）
王光贤：（上台读）
温馨的回忆
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧！我无助地在地面上爬着，忽然一种希望的"音乐"出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说："记得一定要好好照顾自己。""你晚上会踢被子。""你身体素质不好，一定要注意。""你......""你......"我打断了母亲的话，说："妈，你放心，你要说的一切我都明白。"每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些......可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，我走近后才发现是母亲。"母亲你在这儿干什么？"我问道。"我......我......""你是不是又在等我？"她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头......
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么？第
三、你最遗憾的一点是什么？我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。
王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好？
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情
景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾？
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句）
李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。"在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。"有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。{温馨的记忆作文600字}.
李老师：好，现在我们进行片断欣赏。有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。我叫同学起来读。
多媒体演示
片断欣赏
捕捉细节
生动描写（语言，动作，场面）
倏运用
前后照应
张黎丹：我伸手过去准备拿过来，可母亲却没有马上递过来的意思。我以为她还没削完，不然按道理她只要轻轻往前一伸，我的手就可以接到，没想到母亲却很自然地把拿在左手的水果放在一边，腾出手来，然后拿起右手上的水果刀尖，再递给我。这时，刀把对着我，刀尖对着她。
李老师：这个细节大家听到了没有，我想同样的动作，在其他同学的身上可能也发生过，可是你没有感觉到，没有把它写出来。
何思静：刘老先上车，我后上车，车歪歪倒倒的，刘老一手搂住我的腰，一边说："坐好，坐好！"风吹着全身，只有舒适的感觉，真快！
李老师：细节的感觉不仅仅是一种写作能力，而且也是你对生活是否充满一种敏锐，这是一种生活态度。
金薇：回到寝室后由于余惊未了，都吓得不敢合眼，总觉得合上眼就会有一个东西把自己干掉。大家都不约而同地挤在一个人的床上，彼此相依着，同盖一床棉被，就开始了小小讨论会。各自都把今晚看到想到的东西讲出来，这时我们靠得更紧了，我觉得有一股寒气爬上了我的脊梁骨，手里是的把冷汗。不知怎么的，有个人突然问了一个问题："要是鬼来我们寝室抓人，谁上？"这个愚蠢至极的问题要在今天谁要提出肯定要被洗脑袋，但对吓得神志不清的我们这却是一个直得商确的严肃问题。"当然是她上，她最壮！"一个声音说道。"什么？我上？"另一个声音反问道："你不是那么喜欢看鬼片，鬼对你来说简直是小菜一碟。""不对，应该是她先上！"这种你争我辩的声音持续了好一会儿，就是没争出一个结果来，最后一个响亮的声音说："要上咱们一起上，我们和它拼了！""对！拼了！"七个声音一同回响道。"我们八个人谁也别逃，大家住在一个寝室就是一家人！"问题终于有了一个结果――一家人。 大概都两三点钟了吧！大家都犯困了。就这样用同一条棉被盖着八个互相蜷缩在一起的身子甜甜地进入了梦乡......
李老师：写作文，过去强调要写有意义的事，就把同学难住了：哪有那么多有意义的事情写？同学们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这篇文章有意思，也未必没有意义。八个人在一个被子里，很生动，很有意义。同学们只习惯于叙述，而不善于描写。叙述只是一种简单的交待。太阳升起，这是叙述，一轮红日在东方冉冉升起。这是描写。初中学过，描写分了语言描写，动作描写，心理描写等。这一次有些同学做得不错。比如刚才他就可以说，"同学们商量了一下，决定一起上"，这就是记叙。但他用描写。
同学四：（李老师：他说他有一次遇到困难，同学帮他的忙。）第二天中午我去吃饭的时候，我看着菜谱，无奈点了白菜。你什么事情我可以帮你。同学们说，明天吃我的。我感激地看着同学们，好半天才吐出一个字，谢谢。
李老师：这就是描写。同学们怎么说的，怎么做的，他把整个过程详细记录下来了。 苏畅：睡梦中的室友被我闹醒，听见我在痛苦地撒烈都穿上把我从床上背起来，把我的衣服给我披上，其中还有个同学自己忍着刺骨的风把他的军大衣给我披上......
李老师：他前面说他有一天晚上突然病了，他可以这样写，我把同学惊醒了，同学们都很关心地把我送进了医院。但他没有，他写道：撕裂，把我从床上背下来，把我的衣服给我披上，刺骨的风。就这么简单，这么简单的几句还值得念，你就没有这么写。有动作，有环境。
同学六：（有一天早晨），你怎么穿这么少？我的扣子掉了，系不上了。生活老师不假思索地拿着裤子，帮我找，一直没有。穿外豆大的雨点打着，斜织着。（这个同学的作文没有收录进来，不知道是谁的）
李老师：这段描写，有对话描写。有动作描写。还有环境描写，景物描写。窗外，，，，这几句实际上是在写他的心理，用景物来烘托，这就是描写。
王楠楠：啧，教室怎么没灯呢？同学们都上哪儿去了？我有些着急，不经意间把门一推，那一瞬间我呆住了――教室的桌椅都移向了两边，中间留出一小块空地，同学们坐在座位中每人手捧着一只红色的蜡烛，那跳动着的火焰是无数精灵。
李老师：这段文字有对比，有描写，短短的几句，我读了以后印象很深。{温馨的记忆作文600字}.
曾醒龙：门里出来一个老婆婆，她白花花的头发在灯光的照耀下是那么的醒目。她吃惊地看着我，脸上本来已经有明显的皱纹更加明显了，她二话没说，立即将我扶进她的屋内，一股温暖的感情涌上我的心头。我开始变得清醒，我坐在沙发上四处打量着这间屋子，这是一个很普通的家庭，简单的装修，简单的布局，但我感觉到这十分的温暖。这时，老婆婆蹒跚地从厨房里走出来，手里拿着两碗热气腾腾的东西。她走到我面前，在那那苍老的脸上露出一丝淡淡的笑容，她和蔼地对我说："小家伙，还没吃饭吧？来，快点趁热吃了，如果不够我再给你煮碗面条。"同学六：他回不了家，进不了家门，一个老婆婆把他送回家。 李老师：非常好，这就叫描写。
张帆：格多紧紧拉住我的手，（李老师补充：他离开西藏的感觉不亚于再别康桥。大家笑）我顿时感觉到他手心散发出的无限能量，突然他放开手，严肃地说："我送件东西给你做纪念，"说完便向他的帐蓬奔去。
车一辆一辆地从青藏公路上驶过，东边隐隐约约的雷声已经传来，锋利的风从我发间吹过又吹过求珍太多那枯黄而灰黑的瘦脸，十分显得苍老一般。她怔怔地说道："小伙子，好好努力，将来再来这岗瓦村，如果我没死成，就找到到我的。"朴素的语言含着无限的真情，我顿时一浪泪水涌上眼眶。
李老师：我不多说了，同学们听见了。我提倡同学们从细节处感受，事实上有许多同学觉得要写得太多，要展开不够，怎么办？用排比，这是一种技巧。比如魏明江同学的作文，我们请他上来读。
同学十：第二自然段。记忆是宝贵的，必不可少的，有妈妈从背我去的，有爸爸对我，
篇三:《温馨的记忆》
温馨的记忆
透明的阳光穿过层层的梧桐叶，洒下一地的斑驳，光与影交错着舞步，翩跹，跃动，冉冉，徜徉„„
这样，便会不自主地沉浸在那遥迢的回忆里。
小时候，住的那个大院子的门前也有几株高大的梧桐，整齐地站成一排，守望在门前的小河前面，梧桐是在秋天落叶，然而我现在也竟只记得那片时光里的金黄，温柔的阳光里，缓缓飘落的梧桐叶，像悠然的北国落雪，无声地铺满河畔，铺满我的记忆。
梧桐树极温情，茂密的枝叶为过往的人们投下一片清凉。它好像感化了院子里的每一户人家，那个沉重的院门里，有最醉人的微笑，有最悦耳的家常。那个院子就是院里每户人家的家，院里的人就都是亲人，家是唯一的城堡，而爱就是紧紧把我们相连的情愫。
依稀记得小孩们端着饭碗欢快地朝着飘出香味的房门跑去，然后满嘴是油地跑回家；依稀记得爸爸妈妈外出时，左邻右舍都热情地要照顾年幼的我；依稀记得，日升日沉里，和小伙伴们种下的花开出了美丽的春天；依稀记得，隔壁叔叔深情吟唱的歌声“月落乌啼总是千年的风霜„„能否登上你的客船„„”那还是和我同龄的歌曲呢；依稀记得，夜晚大家在梧桐树下的闲话家常，有高谈阔论政事的叔叔伯伯，也有谈油说米的婶婶，而我们小孩子就坐在一旁，煞有介事地听着„„
还记得，我是怎样赤着脚走过梧桐叶深眠的泥土，然后学会了在道路上踏实地走好每一步；还记得，因为淘气而被爸爸责骂，我是怎样在河畔砖石上哭红眼睛，然后在邻居大哥哥的安慰下学会懂得逆耳利于行的道理；犹记得，和朋友们手牵手跑过的泥泞，然后明白相互搀扶能够闯过每一个难关„„ 梧桐无语，岁月已逝。
岁月无语，我已成长。
那个曾飘满梧桐叶的院落在这个时候，也风景依旧吧，零落的叶子如同飘落心间的微雨，激起尘封的回忆，只是里面的人已各奔东西，为着不同的目的，为着不同的梦想。
那些曾经流连在梧桐年轮里的温馨的旋律却在我的记忆中深刻，记载了纯真，记载了蜕变，纵使荒芜了时间，纵使思念化作云烟，温馨的记忆依旧永远花开。
篇四:《校园生活温馨的记忆》
当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的柏树上的时
候;当美丽的花瓣睁开睡眼，绽开笑容的时候，当微风轻抚柳树
的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活.
那操场上的小草，让我们感叹：“野火烧不尽，春风吹又生。”
那花坛里的花儿，让我们想起：“春色满园关不住，一枝红杏出
墙来”，而又感叹：“落红不是无情物，化作春泥更护花，”那
挺拔的雪松，让我们感叹：“要知松高洁，待到雪化时。”
校园，每一处都是我们的学习园地，我们心灵的港湾。
清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的
小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有"蚌埠
市花郢小学的铜牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑
吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.
走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,
开始一天的学习生活. 校园里一声声朗朗的读书声，一阵阵拂面
的微风，一习习醉人的花香，使人陶醉。
课堂上,我们与老师为友，与同学为伴，以理想为帆，徜徉
在知识的海洋中。我们尽情的挥洒着汗水和智慧，为了让鸟儿也
为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,
让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语…….我
们努力着!
下课了，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈
心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨
论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智.有的依在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在花坛边,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华，有的快乐的游戏 ，尽情的玩耍，洒下一声声欢声笑语。
我们融入在校园之中,校园就是我们的家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己在"家"能够出类拔萃.因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的,有跳起来大声喊的,个个神气活现.
放学了，同学们排着整齐的队伍，一一告别学习的伙伴，循循善诱的老师，还有我们那那美丽的家。
晚上，校园没有了白天的热闹。花花草草，还有小树，伴着夜雾，怀念着白天与阳光相聚的时光，茁壮地成长着。
我们在学习中成长着.
我们在成长中学习着.
现在,我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光.现在，我们即将毕业，当我们离开校园的那一刻,再让我们回首看我们走过的路,我相信,我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定是我温馨的记忆。{温馨的记忆作文600字}.
校园生活———我温馨的记忆
赵 君
禹会区花郢小学六年级
指导老师：赵锦俊
篇五:《温馨的记忆》
温馨的记忆
秋风吹下落叶，往事已逝成回忆。窗前暗香浮动，也已只留记忆。每一张多姿的笑脸，一次次的重新浮现在我眼前。
这是一场最后的聚集会，也是我们这68位同学的最后一次班队会，因为，我们面临着毕业。
“数学的王国里有许多语言乐趣，从来不干任何事，是个最爱偷懒的懒家伙，你们知道这是什么数字吗？”主持人“路路通”问道。“是七或者八，因为有个成语叫做乱七八糟。”“不对不对，是一，因为一不做二不休呀，就像我。”大腹便便的“冬瓜”同学脱口而出。
接下来，我们便开始了踩气球的比赛。同学们热情很高，努力的配合着。“我跟你一起组队吧，保准能以二抵百！”“我们待会儿抄上家伙从后面上，打他们个西瓜烂泥一混淆！”“你可千万别慢了脚拍子，发挥出你那跑步的飞毛腿，看一个踩一个，以迅雷不能掩耳之势掌握大局。”参赛的同学们个个斗志昂扬，气宇轩昂，热情洋溢，呐喊助威声威震四方。
紧接着，我们便开始了流行歌曲大比拼。咱班公认的，家喻户晓的“四大天王”与“四大金刚”隆重登场。个个都是信心百倍，全线装备，等待一决雌雄！录音机中放出了歌声，只见他们如河狮般斗志昂扬，歌声如朝花般优美婉转，如流水般充满活力。最后两首便是《大中国》和《难说再见》 最后，在山楂冰棍的美味中慢慢离去。
浣纱小学六年级:王璐婕
篇六:《永远温馨的记忆》
永远温馨的记忆
—莲花一校八年级“我爱我校”征文比赛
清晨起来，我们与美丽的朝阳相见；步入沙滩，与蔚蓝的大海相望；走进学校与我们的老师相见。老师天天和我们在一起，为我们劳累，为我们辛苦。敬爱的老师请允许我高喊一声：“老师我爱你们，你们辛苦了！”
起初刚来到学校，也想过家，哭过，闹过，那是因为第一次离家在外。是我的老师耐心地开导我，告诉我困难如弹簧，你软它就强。让我们有勇气面对生活中的困难，挑战生活给我出的题目。
老师在困难的时候，帮助我们拨正前进的风帆，在我们成功的时侯，老师与我们分享成功的喜悦，在我们想放弃时，老师为我们加油打气，在我们为成功而自负的时候，老师是我们的清醒剂。老师是我们的朋友，和我们一起度过快乐的校园时光。
老师是慈爱的！当我们犯错误时，老师总是以宽容来对待我们，原谅我们的错误，教我们做人，他们以爱来浇灌我们，让我们能生根发芽，根牢牢的扎在肥沃的土地上，开出一朵朵绮丽的花，花香飘满整个莲花中学，一朵朵花儿发出清淡的香气。不与玫瑰争香，不与牡丹争艳，只为人生快乐。
老师是伟大的！老师是蜡烛照亮我们的人生之路，老师是园丁，修剪着饱含希望的花朵。那种默默奉献的精神是不朽的，是不可磨灭的。
我爱老师的慈祥，爱老师的伟大，爱老师的宽容！
我爱莲花中学的人，爱莲花中学的闪亮。爱莲花中学的优秀！
我爱学习，我爱奋斗，我爱拼搏！莲花中学的一切将是我未来永远最温馨最幸福的回忆。
莲花一校八年级三十六班 王鑫
指导教师：乔玉龙
2011.11.11
篇七:《李镇西 作文讲评课 《温馨的记忆》课堂实录》
李镇西作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。
先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道"轻轻的我来了"这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
榜上有名
佳作亮相
片断欣赏
出谋划策
恕我直言
老师试笔
（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名{温馨的记忆作文600字}.
多媒体演示：
＊ ＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊等
（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
裴丹
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们两个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看
得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感到温馨的还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说："小心点，别感冒了，多穿点衣服。""我会的，你放心吧，我走了。"几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
······
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。 （学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的？ 裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。
李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？
裴丹：……
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写其他？