老师，你真了不起作文(一)
老师，你真了不起作文(二)
《老师，您真了不起》记得在三年级时，我的各科成绩一直不理想，爸爸走东跑西，为我报了“半天”补习班，一进班，我就因老师的独特教学方案对奥数产生了兴趣，你瞧—— （一） 门“吱呀”一声推开了，教室里43位同学都挺起了身子，不约而同地向课表望了望：数学课，这不，神气十足的已经站在了门口，用习惯的挑剔的目光扫视着教室。头颅上那度数不详的眼镜泛着怕人的光，难怪上过他课的高一姐姐们会艺术性的形容他：望星空。只见他拿着一根“宝贝教鞭”慢吞吞地走上讲台，磨蹭了好一会儿，才从嘴里吐出几个字：“上课。” “想必我今天要上的课你们已经预习过了吧！”雷老师话音刚落，传来了同学们无可奈何的回答：“是——的——”“寂然会了，那我就不讲了，下面大家自习。”什么什么，你不讲了，你这叫什么老师呀！要知道，我昨晚可忘了预习呀，我飞快的拿起书，想“临时抱佛脚”，但既看不进，又看不懂，我悄悄向四周瞄了一眼，嗬，难友真不少！再看看雷老师，他在一边乐的正欢。 “看完了？我来讲讲重点”雷老师讲的滔滔不绝，眉飞色舞，末了还得意洋洋地说道：“这是在考验你们的自学能力哩！”下面，有是老规矩，上黑板演算，甭说，我心里肯定上是：十五个吊桶打水——七上八下。还好雷老师没有教到我，总算“混”过一节课，不过，也算“吃一堑，长一智”哼，这个老雷！ （二） 又过了一个星期，我们又去了奥数，这回，雷老师要给我们讲习题，顿时，班里的同学叫苦连天，“不想听的出去！”雷老师一改微笑的面孔，严厉地说道。我们立刻安静下来，雷老师见了，便讲了起来，很快，我们便被雷老师这一特殊的教学方式迷住，有的同学还摊开了作业本，老师见了，高兴得一抽鼻子，“啊齐——”一个响亮的喷嚏震惊四座，吓呆的同学立刻狂笑不止。“老师感冒了，你们还笑！”雷老师用似笑非笑的表情维护着自己的“尊严”，但我们还是止不住哈哈大笑… 说也怪，全班经过他这么一“折腾”数学成绩明显提高，而雷老师却摆着手说：“小ks，这只是你们的第一步…” 随着“吱呀”一声，门又一次开了，雷老师又一次站在了门口，爱再一次在教室里洋溢，我们在心里深深地呼唤：“老师，我爱你！” 雷老师，你真了不起，是你让我们尽情在知识的海洋里遨游，数学课不再是乏味的是你让我们最任何事物都有了新的理解！！
老师，你真了不起作文(三)
老师，你真了不起作文(四)
《 ，你真 》作文评改课教案
教学目标
1.了解本篇习作的评改标准，尝试用“三读法”互改作文。
2.能通过互改、自改，完善自己的习作，培养作文评改能力。
3.在作文互改互评中欣赏他人习作，交流思想，增进了解，以文会友。
教学重点
在教师示范评改的基础上，根据评改标准，尝试用“三读法”互改作文。
教学难点
在作文评改中欣赏他人习作，交流思想，增进了解，以文会友。
教学时间 二课时
教学过程
一、明确评改标准与流程
（一）回顾习作要求
1.同学们，我们每个人都是一个独一无二的个体，都有着不同的个性特点，思想品质，上次我们就以《，你真 》为题写了一篇作文，谁还记得这篇习作的要求吗？
2.交流、板书
习作要求：
（1）具体事例、体现特点。
（2）语句通顺、真情实感。
3.明确习作要求，这是写文章的第一步，然后就要思考用什么方法写才能达到这些要求？谁来说说上节课我们总结的方法？
4.交流、板书
写作方法：
（二）、交流习作素材
1.有了好的写作方法，接着就是选择材料了，初步浏览了大家的习作后，老师发现这些同学的选材不错，请他们来交流一下。
2.学生交流，教师总结：这些事例选材贴近生活，不落俗套，而且都能体现人物的了不起。不过，再好的事例如果不符合习作要求，描写上不到位，那也是无济于事的。这节课，我们就要通过互评互改进一步完善习作，分享写作智慧，加深彼此间的了解，增进友谊。
（三）、教师示范评改
1.老师选取了一位同学的习作作了评改，请大家默读评改过程，说说老师在评改中最关注的是什么？
2.学生交流，教师总结：一篇文章合不合格，就要看有没有达到习作要求，所以我们在评改时要特别关注作文是不是符合习作要求。
3. 除此之外，老师还改了什么？
4. 学生交流，教师总结：评改时还要看文章的遣词造句、标点运用、句段衔接、修辞手法、开头结尾等。
5.教育家叶圣陶先生说“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看”， 知
道老师修改时读了几遍吗？
媒体出示“”三读法，指名读，教师板书
评改步骤（“三读法”）
一读内容体情感
二读优点加评价
三读不足提建议
6．总结：评改时既要找出优点，又要提出修改建议，这样评改者可以有所收获，被评改者也能有所提高。
二、学生评改作文
（一）、学生互改作文
1.现在就请同学们互相交换作文，按“三读法”的步骤，根据习作要求和方法互改作文。
2.生互改，师巡视指导
（二）、交流评改意见
1.指名上台交流评改意见
2.师小结。
3.现在请大家拿回自己的作文，静心来阅读评改的结果，等双方都读好了再交换意见，对评改情况发表自己的感受。
（三）、学生自改习作
现在，请大家在互改的基础上进行自改，进一步完善自己的习作。
（四）、交流自改习作
1.老舍先生说“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？”现在前后两个同学一组互相读读改好后的文章。
2、有谁愿意交流自己修改后的习作？可以是一个片断，也可以是全文。指名上台交流
三、总结评改意义
1.在今天的习作评改中你有什么收获吗？或者有什么话想对某某同学说的？
2.学生交流，教师总结：看来大家的收获都不少，互相评改作文不仅让自己的习作品质上了一个台阶，而且通过同学的习作我们还欣赏了好词佳句，学到了许多习作的好方法，更重要的是同学之间交流了思想，增进了了解，我们今后还要多进行这样的评改活动。
板书设计： 《 ，你真 》习作评改课
习作要求 写作方法 评改步骤（“三读法”）
叙事有序 一读内容体情感
1、具体事例 体现特点 对比描写
抓住细节 二读优点加评价
边写表现边写想法
2、语句通顺 真情实感 三读不足提建议
开头结尾抒发情感
老师，你真了不起作文(五)
， 你真了不起
教学目标：
1、学生能够根据题目要求，选择一个在某一方面特别了不起的人物，写一写敬佩他的理由。
2、能选择最能反映人物了不起的事例，把他令人敬佩的表现写具体。
教学时间：2课时
教学过程：
一、审题
1、出示作文题目：说说你从题目中了解了些什么？
2、理解“了不起”的意思。
（极好或令人钦佩的，不平凡，优点突出）
二、回忆学过的课文，学习取材和基本写作方法
1、回忆学过的3单元课文，你觉得谁了不起？为什么？
2、学生交流。
3、出示表格，进行填写交流
4、通过交流，让学生明白要想写一个了不起的人物，就必须通过一件具体的事例来说明他了不起的地方。
5、继续完成表格，想一想，你最佩服谁，写一写他了不起的地方和具体事例
6、交流，互相启发。
三、再次审题，把握文章情感基调
1、根据题目，想一想：文章出了要写清楚你佩服谁？他了不起的地方，体现她了不起的具体事例，还要写什么？
2、根据“真”字，体会到其中的赞叹、敬佩之情，所以文中还要表达自己的内心对这个人物的赞叹之情。
3、选择教材中的一个人物，来表达一下你的赞叹之情。
（1） 在洪水中，勇敢地保护妈妈的洛迪（可让周记中写的好的同学进行交流。）
（2） 在余震中，坚持躺在手术台上为他们捐献骨髓的青年。
（3） 用自己的爱心和坚持去帮助非洲儿童的瑞恩
4、看一篇例文，感受别人是怎样来表达自己内心的赞叹、敬佩之情的。 例文：
普罗米修斯，你真了不起，你是我心目中真正的英雄！在读课文的时候，我就从字里行间感受到了你的痛苦，和很惊讶你居然能够承受！
如果我遇到你，我一定会代表全人类把世界上最美最香的鲜花奉献给你，我还要向你敬个崇高的队礼，来表达我对你的敬意。
你不畏困难，努力工作的精神也让我钦佩。要知道，在上古时代，治水工具是多么简陋啊！可你并没有在困难面前低头……要知道，在平时的生活中，我总是见到困难就害怕，就想逃避。你这种不怕困难的精神太值得我们学习了，我要衷心地赞扬你“大禹，你真了不起！”
（教师提示：人物了不起的表现和自己的敬佩赞叹之情可以交织在一起写。）
四、列好提纲，清楚写作基本顺序。
老师，你真了不起作文(六)
爸爸，你真了不起
我以往认为爸爸是个非常平凡的人，但通过一件事让我发自内心地觉得——爸爸，你真了
不起！
我的爸爸是一个长相普通的人，眼睛小小的，从远处看上去像是绿豆似的，但是他的视力可好了。他脸上总是笑眯眯的，有1米8的大高个儿，体重只有可怜的55公斤，都跟我妈妈不相上下。
爸爸虽然长相不是很帅气，但却是一个非常聪明的人，这正是我佩服他的原因之一啦！
一个风和日丽的早晨，我正在做奥数老师布置的题目，刚开始我的笔还在本子上飞快地写着，但是接着就渐渐地慢了下来，越到后面这些题目好似一座巨大的山压了下来，我反复思考怎么
也想不出解题的方法，好似热窝上的蚂蚁急得团团转。
突然我想到了爸爸，平时他总是嘲笑我，这下让我也来考考他。“爸爸，我想请教你一道题。”我朝着书房的方向叫道。不一会儿，爸爸走了出来：“什么题目啊？”我急忙指给他看，爸爸看了一眼，便拿出一本厚厚的笔记本开始了他的计算。不过一会儿，爸爸放下了手中的笔笑了：“滢滢，这题要„„”爸爸用手指着他那那长长的计算过程，用简洁的语言给我讲着，讲到关键的地方，他摸摸我的头说：“我们的聪明女儿听了我这个笨爸爸的话，一定会自己做出来的，
你再试试看吧！”
由于爸爸讲得很清楚，使我受到了很大的启发，再加上他的鼓励，我一步一步终于把难题解决了，心里像吃了蜜糖一样的高兴，爸爸在一旁看着像吃了“点头丸”似的一个尽儿地点头，
那样子谁见了都会笑出声来。
这就是我的爸爸，我想对他说——你真了不起！
老师，你真了不起作文(七)
哥哥，你真了不起
五(5)班 董吴辰飞
我的哥哥不很聪明，但他非常勤奋，而且做每一件事都坚持不懈，决不半途而废，让我佩服，让我觉得真了不起！
哥哥以前的阅读成绩不好，常被同学们嘲笑，但他没有失去信心，而是发奋努力。 一个夜深人静的夜晚，只有一间房间还亮着灯光。我推门进去，只见哥哥正低着头，拿着笔“沙沙”地做着课外阅读。他时而在书上圈圈划划，时而皱紧眉头想着什么，时而又揉揉太阳穴。尽管已经很晚了，但他丝毫没有想停止复习的打算，而是读着……写着……我实在忍不住劝道：“哥哥，都这么晚了，明天再看吧！”哥哥抬头看了我一眼，微笑着摆摆手说：“我的语文成绩不好，只有比别人多付出一倍努力，才能有所提高，一分耕耘，一分收获嘛。”看着他那布满血丝的眼睛，我的鼻子酸酸的。
除了自己更加刻苦地学习，哥哥还常常向老师、同学请教，他学习别人好的学习方法，持之以恒地刻苦练习。一个星期五的下午，哥哥兴奋得像只小鸟似的飞奔回家。原来他的语文成绩终于迈入了良好的行列。他说：“我还要继续努力，我还会取得更大的进步的。”
哥哥，你勤奋刻苦，你做事持之以恒……都令我佩服，你真了不起！