篇一:《把快乐留给你》
把快乐留给你
——2013小联盟语文真题作文分析
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”看到今年小联盟的作文题目---《把快乐留给你》，耳边不禁回荡起这首儿时的歌。刚刚结束考试的你，一定在忐忑着自己的文章是否能够得到老师的“青睐”吧!没有关系，咱们先听听美妙的音乐，放松心情，和段老师一起回味今天的作文;同时，也请备战2014小升初考试的你留心了，赶快提前感受，积累经验吧!
首先，我们来回忆小联盟考试的作文【题目】
请以“把快乐留给你”为题，写一篇400字左右的文章，文体不限，诗歌除外。
下面，跟随段老师的脚步，从审题、立意、选材三个角度，让思路来次“大爆炸”：
一、审题。
【类型】命题作文。
考场上，“快乐”这么有爱的标题让人如沐春风，可一到下笔时难免紧蹙眉头，究竟“留给”、“你”该如何定位?
一、“快乐”
具体来看，一种喜悦的心情：比如帮助别人的喜悦、达到目标的成就感;
抽象来看，一种积极的态度：将积极的心态传播、感染别人;从挫折、失败中有所收获，将快乐、积极的心态留给自己......
二、文章的主角是谁?
XX把快乐留给你，很多同学可以想到“我”，但这个主角还可以放大至“我们”、社会等等。
需要注意的是，“把”是主动语态，因此应该是文章的主角主动地将这种快乐留给你，而不应该是承受者。{把快乐留给你作文}.
三、“留给”怎么理解?
①无私的奉献——“赠人玫瑰，手有余香”
从家庭的角度看：“我”创造快乐留给父母，因为父母为我操劳，双鬓斑白;
从学校的角度看：“我”把快乐留给朋友/老师，感谢他的雪中送炭/无微不至;
从社会的角度看：“我”把快乐留给清洁工/拾荒者等陌生的社会人士，因为他......
②经历过后的分享
闻过一朵沁人的花香，我把它留给你;尝过一口美味的蛋糕，我将它留给你;体验过一段快乐，我把它留给你......
“留给”这个词，也可以理解成与人分享：与亲人分享成长的快乐，与友人分享收获的快乐等。
四、对象“你”是谁?
最直接的方式，“你”是这群可爱的人：
①家庭角度：父母、哥哥姐姐等亲人;
②学校角度：老师、同学
③社会角度：清洁工、拾荒者、工人等陌生人
④“你”也可以是自己!
如：父母艰辛付出，把快乐留给你;老师点滴关怀，把快乐留给你;朋友无私奉献;把快乐留给你;
回忆过去的某个经历，“现在的我”学会了用积极、快乐的态度面对，将快乐留给“过去的我”。
【老师支招】
由于叙述对象由别人变成自己，是自己对自己说话，偏向散文式，写作时对文笔要求较高，同学们量力而行。
转换角度，“你”也可以小动物：{把快乐留给你作文}.
自己喜欢的小猫小狗、街头流浪的“小可怜”、动物园里失去自由的生灵......
二、立意
1，情感的角度：
常规：我把快乐留给父母、老师、朋友、陌生人，给予他们欢乐，感谢他们的付出/关爱等;
变式：父母/老师/朋友/社会把快乐留给别人，将辛劳/付出等留给自己
2，励志的角度：
常规：在挫折/失败/难忘的经历之后，我将快乐的心态分享给朋友、亲人
变式：回顾过去，我将快乐的心态留给过去，鼓励自己
3，自然温情的角度：
我把快乐留给小动物，与他们和平相处......
三、选材
想想你和父母之间有过什么“快乐”的回忆?面对亲人朋友的关怀，你是如何做的?关于“快乐的”题材其实并不难找，但是要注意将材料进行适当“裁剪”，使其“得体”，中心突出。{把快乐留给你作文}.
根据以上立意，段老师给大家支招：
1、我贴心地为妈妈缝补衣服，感谢妈妈对我的付出。(平淡的快乐)
2、小升初考试气氛紧张，木讷的我苦学笑话，成为同学们的“开心果”，将快乐传染。(友情的快乐)
3、炎热的夏天，拾荒者流浪街头，我随手送给他一瓶矿泉水，孤独的他笑逐颜开···(给社会人士的快乐)
4、统测后朋友考砸了，我与他分享古先哲的故事，鼓励他快乐积极地面对挫折。(励志分享的快乐)
5、这次运动比赛中我与冠军失之交臂，回忆几年前相似的经历，我学会了用快乐的心态面对挫折，将积极分享给过去的我。(成长的快乐){把快乐留给你作文}.
6、在动物园游乐时，栅栏里那一双双渴求的眼睛刺痛了我，我想将快乐留给他们···(自然的关怀和快乐)
四、结构和语言
孩子们，考场上常见的“作文五指山”你们还记得吗?
大拇指：3-4句话开头点题，或用仿句、修辞、设置悬念等点明中心。
食指：2-3句话，引入。可适当运用环境描写，在结构上考虑与后文形成呼应、对比等。 中指：详写故事的经过(也可以是几件主题相关的小事)。恰当运用人物描写、增加故事的曲折性，突出主题。
无名指：故事的结果，3-4句话。事件的结束，与中心有什么关系呢?千万不要忘记哦~ 小指：2-3句话，短小精悍的结尾，包括点名中心，升华主题。
五、考场失误点。
考场上或者因为审题不到位、或者因为思路不清晰、或者因为紧张“激动”，时常出现这样那样的状况。在这篇作文中，我们应该如何避免哪些问题呢?
1、审题不清晰。亲爱的孩子，注意这是一篇命题作文，千万不要非常有创意地“再发挥”。
2、偏题、跑题或者文不对题：“把快乐留给你”是一个主动语态的句子，应该是主体(我)将快乐留给XXX，这其中可以出于各种原因或理由，但注意，不是主体“我”得到了快乐。或者在套用以往的作文时，忘记了“点题术”，最后完全变成了“挫折使人成长”等等。
3、立意无新意。同学们大多可以写出分享快乐、点滴等等主题，但是“你”还可以是动物，更可以是自己;而“快乐”的定义也不应该局限在心情上。
4、语言单薄，叙事不够生动具体，结尾不会议论升华。
5、字数不够，卷面潦草。老师诚实地回答：整齐的书写、整洁的卷面一定可以为你的文章加分!
亲爱的同学们，经过以上简短的分析，对于这篇命题作文是否理清头绪了呢?把快乐留给你，其实快乐就在你身边。
经过这次艰难的小升初之战，老师相信你们收获的不仅仅是分数而已!段老师祝愿各位在本次考试中取得优异成绩，不论结果如何，把回忆和经历保存，将快乐留下!
篇二:《将快乐带给大家(500字)作文》
精选作文:将快乐带给大家(500字)作文
我向往快乐，我更向往我能将自己的快乐分享给大家。 记得一天下午，老师发下了语文考试卷，我得了99分，我异常兴奋，这时，我看见逯英飞同学脸色十分难看，我问：怎么啦？逯英飞说：我这次考试才考了89。5。我的心情也平静了下来，我并没有嘲笑他，而是说：考不好没关系，只要认识到自己的不足，找出差错的原因并改正就可以了。逯英飞表情有所变化，说：可是为了这次考试我下了很大的功夫！竟然才考了这点分！？我拍了拍他肩膀说：我们要乐观点，不要光往坏处去想，这样整的自己心情也不好！这时几个同学也凑了过来，有的说：我这次考的等级是b，连逯英飞也不如，听了任岩松的话心里真的好受点了。我说：我要正确对待前进中的不足，树立克服不足的勇气，保持乐观的心态，抬起头来做人！逯英飞脸上渐渐流露出一丝笑容。我接着说：我也有考的不好的时候，光一次语文期中考试我考过84。5，而放宽了心态，冷静的找出差错的原因，失败是成功之母嘛！告诉你们个秘密，我考不好时，心里很难受，还差点流眼泪呢！ 那天放学，我心里特高兴，因为我将快乐带给了大家，而生活中的你与我，更要保持乐观的心态，那颗快乐的心。五年级:明松
篇一：将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字
将快乐进行到底作文750字—很喜欢刘惜君的一首歌《我很快乐》，记得里面有句歌词：我才不会难过，你不要小看我，有什么熬不过，大不了唱首歌......我还是很快乐。是啊，这世上并没有踏不过去的槛，保持乐观的心态，会让你的生活充满阳光。
很久以前，我并不是一个快乐的人，很多事情，我都会往悲观的方向去想，那个时候，我的世界一片灰暗，照不进一丝阳光。可是有一天，我的朋友对我说：“你为什么总是这么悲观？我们周围有很多美好的事物，只是你从未去关注罢了，快乐一点，让我们一起将快乐进行到底。”她的话似乎将包围我的黑暗撕开了一个大口子，阳光开始进入我的世界。我对她露出了真诚的笑容，我们成了很好的朋友。
和他在一起的每一天，他都叫我如何去看到周围事物美好的一面，她的快乐感染了我，我的笑容多了起来。包围我的黑暗上的裂缝像蛛丝一般蔓延，破碎成一块一块，脱落，阳光倾洒下来，照在身上，暖暖的。
我开始发现，原来每一天都这么美好，每一天都充满了惊喜，每一天都充满了快乐。清晨，当雾还未完全散去的时候，整个校园都似乎蒙上了一层白纱，有一种如梦如幻的感觉；中午，吃过午饭，和同学一起坐在操场的草坪上，我发现草似乎更青了，我们在草坪上追逐，发出一阵又一阵欢快的笑声，飘散在风里；傍晚，我们在教学楼的天台上，看天空被一点一点的染成橘红色。 原来快乐真的可以让人看到一个不一样的世界。当你伤心的时候，你看见的天是灰的，而当你快乐的时候，你看到的天蓝的澄澈，蓝的透明。
所以，当你遇到挫折时，请不要伤心，保持乐观，你一定能找到解决办法；当你失败的时候，也不要难过，一次失败算不了什么；当你觉得你被整个世界抛弃了的时候，请你一定要快乐，因为即使是你一个人，你也要活得精彩...... 不知不觉中，又想起刘惜君的那首歌：我才不会难过......我还是很快乐。有人说过“笑一笑，十年少”，所以，让我们一起将快乐进行到底！
篇二：大雪把快乐带
给了我们
大雪把快乐带给了我们
今天上午就飘飘扬扬下起了大雪，随着大雪的光临，我们的心情也异常的激动。
我和爸爸走出了门外，我趁爸爸不注意，偷偷地捏了一个大雪球，“嗖”的一声扔了出去。只听耳轮中“啪”的一声，正中老爸的腰部。只听爸爸惨叫一声：“我的老腰要断了!”我一看爸爸鬼鬼祟祟，心说不好，一下子躲到了石台后面。然后偷偷绕到了石台的侧面，在爸爸站起身的一瞬间，把预先准备好的“板砖”拍了下去，正中脑门，直打的爸爸“万朵梨花开”。我开心极了，一鼓作气，用多个小雪球把爸爸打得落花流水，只喊投降。
我感觉爸爸就跟小孩子一样，跟我打雪仗，我们打得热火朝天，直到妹妹叫我们吃饭，我们才很舍不得的回家了，大雪呀，你真让人激动，我好喜欢你，你给我们带来了不少的快乐，希望你能多来几次就好了。
篇三：作文 读书带给我的快乐
读书带给我的快乐 书，像是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书，像是一片风帆，让我顶着风雨不断努力；书，像是一艘飞船，让我漫游世界，探索大自然的奥妙。书，像渗透过来的阳光，时刻都能带给人快乐 书我寻你，我看见“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”的西楚霸王项羽，哀歌一曲，上演了虎帐别姬的千古悲剧，只因未把握好时机，纵虎为患，自毁前程，在汉军穷追猛赶的滚滚声中自刎乌江；“大江东去浪淘尽，千古风流人物！”苏轼遭贬，壮志无处可报，用不甘，诠释了世俗的无奈。你，是一位歌唱家，唱出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；唱出了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的旷世豪情„„
是保尔·科察金的坚强，是红楼一梦的离合，是海伦·凯勒笑对生活的勇敢，是文天祥的浩然正气！是冰心那沁人心脾的诗词，是梁山群雄气势磅礴的大手笔！
我看见满桌奇珍异味，金箸玉杯，而他，却无食欲，拔剑四顾，眉宇间尽是沧桑茫然，他心生无奈，然而，面对自己的坎坷际遇，不愿回首，吟唱了“长风破浪会有时，直挂云
帆济沧海”这般洒脱的千古名句。
我看见悠悠南山下，野菊丛生，他轻折菊枝，抬头仰望山颠，飞鸟互鸣，相依而飞，便吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的逸然。
因为你为我带来快乐，因为你赋予我智慧的灵根，因为你赠予我丰富的联想，因为你给了我坚毅的灵魂。 读
书带给我的很多乐趣，我很喜欢读书，书是我的精神支柱，书是我的乐趣源泉之一。
篇四：学习带给我的快乐
学习带给我的快乐
上海青浦区育才民办小学 李荣侠
俗话说：“活到老学到老”。是呀，人就应该不断的学习，因为只有不断地学习，你的知识才能不断增加，大脑里的知识才能不断地积累，你的知识营养才能不断地丰富，你的人生才能精彩。学习会让人变得更加聪明，学习会让你不断汲取知识的营养，来武装你的头脑，丰富你的人生。学习有时还会给你带来意想不到的惊喜，带来无穷无尽的快乐。起先我并不明白这个道理，这些都是进入育才被“逼”后我才明白的道理。
一．初入育才被逼学习。
初入育才时校长“逼”着我们学习：每天要读书，每周要写读书心得，授完课要有写反思，每月要交一篇文章......当时我特别抵触，心想：教书就是教书，哪来那么多的事（因为在我们老家，只是上课备课）！所以每次要的文章，我就应付，从不用心去写：这里抄一点， 那里凑一点。抱着完成任务不被批评就行。可是后来我的“小聪明”似乎被校长发现了，他在会上不指名地教育了我。从此我醒悟了，不敢再应付了事了。每次逼着自己用心学习，认真对待写文章这件事了。2004年我的一篇心得《如何做一年级的班主任》居然还中奖了，这似乎给了我很大的信心，给我带来了自信。从此，我的学习更认真刻苦了，在街道组织的社区征文中，我的文章《世博让生活更美好》居然也获得了名次，这让我在学习中尝到甜头，也给足了我学习的勇气，让我的学习更加刻苦了。
二．学习电脑给我带来了无穷无尽的快乐。
我来自农村，对电脑一无所知，来到育才后校长组织我们学习电脑，学做课件。这件事对我来说虽然困难重重，但我特别感兴趣，因为这种新事物，深深的吸引了我，我渴望自己也能学会这种新的知识。我记得很清晰，我
这种学习给我带来的快乐更是无法言表达，它我感到了特别的自豪。
总之，人就要不断地学习。只有学习才能让你的人生丰富多彩，只有学习才能让你跟上时代的步伐，才能让你拥有一颗年轻的心。
篇三:《你把快乐带给别人》
你把快乐带给别人，幸福也会敲你的门！
——送给敬爱的老师 太阳从东边升到西边，教鞭点亮一双双慧眼， 结束了一天的功课，望望蓝天，
老师，我不想说再见！
地球从夏天转到了冬天，
昼夜的交替中已过了六年，
当日历掀到了六月，
老师，我就要和您说再见！
原本以为六月漫长而遥远，
离别在即才发现，
原来一切只在一瞬间!
六年啊，两千一百九十天，
在您的殷殷教导下，
我们成熟，我们蜕变，
而您在三尺讲台背后，
1
俯下身子，无悔的奉献!
六年啊，两千一百九十天，
日复一日，年复一年，
粉笔末将你的青丝染成银发，
皱纹在你的额上若隐若现！
阴霾的天，雨织的帘，
一路有你温文的话语相伴！
无论淘气的戏弄，无论顽皮的刁难，
你脸上永远都带着那份淡淡的笑颜。
夜半时分，孤独的灯光下，你熬过了多少个无眠, 夕阳西下，饥肠辘辘，唯有影子伴你穿梭校园。
老师，我不想说再见，
我怕离别后，谁关注你熬红的眼，
我怕离别后，谁在意你额头的汗，
2
老师，我不想说再见
离别后，你可记得我们的欢歌笑语， 离别后，你可记得我们依稀的容颜，
太阳从东边跳到西边，
晚霞映红一张张笑脸，
迈着留恋的步子，
望望校园，
老师，我不想说再见
老师我不想说再见
太阳从东边跳到西边，
教鞭点亮一双双慧眼，
结束一天的功课望望黑板， 老师，我不想说再见。{把快乐留给你作文}.
只想走到你的面前，
替你拭去额头的汗；
老师，我不想说再见，
3{把快乐留给你作文}.
真想永远永远留在你身边。 只想走到你的面前， 替你拭去额头的汗； 老师，我不想说再见， 真想永远留在你身边。 太阳从东边溜到西边， 晚霞映红一张张笑脸，
排好整齐的队伍看看校园， 老师，我不想说再见。 只想走到你的身后， 为你揉捏酸痛的肩； 老师，我不想说再见，
真想把你永远藏在我心坎。 只想走到你的身后， 为你揉捏酸痛的肩； 老师，我不想说再见， 真想把你藏在我心坎。 老师，我不想说再见， 真想把你藏在我心坎。
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篇四:《把快乐融入作文中》
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把快乐融入作文中
作者：何晓莉
来源：《新课程学习·下》2013年第08期
摘 要：说起作文，不仅学生怕写，老师也怕批改。尽管老师在写作训练这方面费尽心思、花大力气反复指导，强调审题、立意、选材、技巧、布局谋篇，甚至手搀手，扶着走，其结果却收效甚微。《义务教育语文课程标准》提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。基于这样的认识，在作文教学中，让学生在生活中积累，让学生在活动中感受，让学生在自由中发挥，这样才能让学生快乐地作文。 关键词：启迪想象；丰富语言；加深感受
一、创设情境，激发兴趣，启迪想象
“兴趣是最好的老师。”学生对写作有了兴趣，就能够主动学习写作，并且能顽强地克服学习上的困难，能促进他们主动探索。而学生在学习中保持愉快和放松，则有利于发挥主动性和积极性，释放巨大的学习潜能，培养他们的学习兴趣和探索精神。我认为。情趣是推动学生写作的巨大动力，他需要我们精心的培养和诱导。因此。在作文课中我努力创设愉快的情境，渲染气氛，把学生带入轻松、愉快的情境之中，是学生入境生情，融情入境。
教学实践证明，学生写作兴趣是支持、推动写作的动力。当学生对写作产生了浓厚的兴趣，就会喜欢作文，也就会积极主动地参与到写作中，从而提高作文水平。因此，我在教学上着重于点燃学生纯真的好奇的火花，创设情境，激发学生创作的热情，变“要我写”为“我要写”，增强学生写作的主动性，把写作变作一种轻松愉快的活动，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己的心里话，写出自己的真情实感。针对小学生好奇心强，喜爱活动、爱好绘画等特点，围绕作文教学精心设计作文活动和相关的作文指导，来创造轻松的写作氛围，激发他们表达的欲望。如：在以“春天”为主题的习作教学中，我先让学生利用周末的时间回归大自然，观察春天、欣赏春天，去寻找春天的踪迹，并收集春天的相关信息。课堂上再分小组把自己心中的春天展现出来。有的用彩笔画，有的将搜集到的有关春天的景物、动物、植物的图片做成剪贴画等。然后老师再趁热打铁引导启发，展开丰富的想象，创编春天的故事。面对赏心悦目的图面，学生兴趣盎然，其乐融融，想象丰富而富有个性。通过这样的指点，把学生置于一定的情境中，受到情景的感染，思想活跃，产生表达的欲望，变“要我写”为“我要写”。这样，他们也就喜欢上了作文，在愉快的过程中完成作文。
二、快乐阅读，丰富语言，学会表达
阅读是写作的前提和基础。大量阅读是理解吸收，写作是理解表达，只有吸收充分，表达才能丰满。因此，我以教材中那些构思立意独到，写作方法典型的文章为根本，紧紧围绕文章主题，全方位多角度地进行语言积累，习得方法。如：在教学《长城》时，侧重观察能力的培
篇五:《留点快乐给自己作文》
留点快乐给自己作文
清晨，我漫步在小区的花园里，从树叶的缝隙间，柔和的晨光投下一个个小光斑，映照在树叶托起的颗颗晓露上，晶莹剔透，烨烨生辉。刚起床，就遇见如此美好的景象，我的心悸动了，萌发出一丝惬意。
继续前行，我来到友谊广场。我看见一位妈妈牵着自己的儿子在悠闲地散步，老爷爷老奶奶们正在练太极。我坐在广场栏杆上，注视着清晨的一切，我那颗久日封闭的心似乎打开了一扇窗 。瞧，那对母子面对着面，在一起逗笑；那些爷爷奶奶专心致志的做动作，啊！他们多么快乐啊！那是发自内心的快乐 。可是， 为什么我没有快乐？孤独，迷茫，还有一种可怕的劳累据我整个心灵。我无法想象，自己怎么会生活在这样一个冷清的世界里。
太阳不愿让云遮住自己娇人的脸庞，偷偷地从云层里钻出来。温暖整个世界。我的心里也渐渐涌起一阵炽热，吞噬了内心的寂寞。我忽而觉得原来阳光可以给我快乐。
迎面吹来一阵清风，那样柔和，那样和煦，抚去了我内心的迷茫。我忽而觉得原来清风可以给我快乐。我的目光又转移到广场前的几盆鲜花，它们绽放的那么美丽，那么动人，让我的心无比轻松。我忽而觉得原来花儿也可以给我快乐。 我又想起了老师，挚友和我亲爱的父母。那一句句教诲，那一次次同甘共苦，那一会会中秋团聚，多么美好而难忘!那时的我是多么快乐。
我懂了，不是没有快乐，而是不知道让自己快乐。世上美好的东西那么多，又何必单单只看的眼前的不适?自己不让自己快乐，谁又能给你快乐。拿出一份好的心态，去迎接世界，你会发现，原来，有这么多东西能给你欢乐。记住，无论何时，都要把快乐留在心间。我把一切都放下了，留一点快乐给自己!
篇六:《把快乐融入作文中》
把快乐融入作文中
摘 要：说起作文，不仅学生怕写，老师也怕批改。尽管老师在写作训练这方面费尽心思、花大力气反复指导，强调审题、立意、选材、技巧、布局谋篇，甚至手搀手，扶着走，其结果却收效甚微。《义务教育语文课程标准》提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。基于这样的认识，在作文教学中，让学生在生活中积累，让学生在活动中感受，让学生在自由中发挥，这样才能让学生快乐地作文。
关键词：启迪想象；丰富语言；加深感受
一、创设情境，激发兴趣，启迪想象
“兴趣是最好的老师。”学生对写作有了兴趣，就能够主动学习写作，并且能顽强地克服学习上的困难，能促进他们主动探索。而学生在学习中保持愉快和放松，则有利于发挥主动性和积极性，释放巨大的学习潜能，培养他们的学习兴趣和探索精神。我认为。情趣是推动学生写作的巨大动力，他需要我们精心的培养和诱导。因此。在作文课中我努力创设愉快的情境，渲染气氛，把学生带入轻松、愉快的情境之中，是学生入境生情，融情入境。
教学实践证明，学生写作兴趣是支持、推动写作的动力。当学生对写作产生了浓厚的兴趣，就会喜欢作文，也就会积极主动地参与到写作中，从而提高作文水平。因此，我在教学上着重于点燃学生纯真的好奇的火花，创设情境，激发学生创作的热情，变“要我写”为“我要写”，增强学生写作的主动性，把写作变作一种轻松愉快
篇七:《留一份快乐给你》
留一份快乐给你
鸟儿是快乐的，因为它在歌唱；柳枝是快乐的，因为它在舞蹈；花朵是快乐的，因为它在微笑。我们生活在这个自然中，每天都忙着做很多事情：我们忙于学习，为了学业的优秀；我们忙于工作，为了事业的成功；我们忙于穿梭在城市之中，为了寻求自己所想要追求的每一份点滴。然而，我们却忘记去看一看小鸟，看一看柳枝，看一看花朵。我们忘记了歌唱，忘记了舞蹈，也忘记了微笑。让我们回过头来看一看生活，在忙碌之间我们是否忽略了什么？我们觉得枯燥，觉得无聊，这只是因为，我们忘记了快乐。是的，就是快乐，那么，我们为什么不能够留一点时间给快乐呢？
亚里士多德曾说过，“追求快乐的途径有两条：一条是发现使你不快乐的时光，减少它；另一条是发现使你快乐的时光，增加它。”的确，快乐就是如此简单。我们其实可以在生活中的每一个角落寻找到快乐：和家人一起共度晚餐，我们会感到快乐；和朋友一起购物，我们会感到快乐；在温暖的阳光下散步，我们会感到快乐；读完一部小说，我们会感到快乐；甚至听到一首自己喜爱的曲子，我们也会感到快乐。生活中不是没有快乐，只是你没有花上时间去寻找它，没有用心地去感受它，仅此而已。
快乐是一面镜子，你给予快乐，快乐也会同 样给予你。我们把快乐撒播在生活之中，那么我们会从生活之中寻找到更多的快乐。如果你把别人看成魔鬼，你就生活在地狱，如果你把别人看成天使，你就生活在天堂；如果你把别人变成魔鬼，你就在造地狱，如果你把别人变成天使，你就在造天堂。我们想往充满着快乐的天堂，殊不知，天堂只在你心中。一个人行走在路上，一路走，一路抛洒美丽，那么生活就是天堂。快乐是一种可以传染的情绪，你对别人微笑，别人也会对你微笑。所以，我们所缺少的不时生活的快乐，而是向生活表达快乐。
或许未来的生活中，我们仍旧庸庸碌碌，我们仍旧要为之辛苦奔波。但是，朋友，这并不是让你不快乐的理由。只要拿出一些时间，哪怕一点点，去看一看天，看一看地，看一看鸟儿，看一看花朵，看一看身边向你微笑着的每一个人。珍惜并去努力享有每一份属于你的快乐，因为生活，是需要用心去照料的