篇一:《操场风波》
操场风波
继上次的篮球事件后，我过的到还风平浪静，就是每天忙的焦头烂额，也没发生什么怪事。
课间操，我又要去训练。哎，命苦！！没办法，谁让俺班没有几个运动健儿呢，早知道，去年运动会我就不跑200米冠军了。看着班主任苦着张脸，把那张酷似小刚的脸都给歪曲了，看着同学们像饿了几十年的豺狼看着猎物一样看着我，我能不答应吗我！
哎，回忆着那悲痛的往事，我已经步入跑道了。第一圈，快到目的地时，几个校队的女生（简介：属于学校运动队，专门靠体育分来考高中的，横行霸道，欺负弱小，长的吓人）看着我，指指点点，然后对我大喊：“那个戴眼镜的，你过来！”我靠，这么狂，戴眼镜的那么多，干嘛要过去，虽然当时只有我一个人戴眼镜，我堂堂的雨漠怎么会听你们的！让我过去，哼，窗都没有！我斜着眼看了她们一眼，然后轻蔑的一笑，扭头，接着跑，谁理你们！
第二圈，又看到他们校队的了。好象那些女生在和几个男生嘀咕什么，还不时的往我这里看。看什么，本姑娘长的又不如你们吓人！！只听一个校队的男生说：“篮球王子看上的就是她？？我过去会会她！”“她”？？谁啊？我吗？我认识什么篮球王子吗？不认识吧，不过这个名字好象有点熟悉耶！！在哪听过呢？想不起来了。
这时那个校队男生跟过来，似乎要跟我说话，又有点要跟我赛跑的架势。晕，受不了，我可没有闲情跟你玩，俺的纪律检查结果还没上交呢，再不交，主任又要给我灌输“革命思想”了，我走先了！
于是我跑到操场门口时，直接跑了出去。只听后面传来一声：“我靠，这么走了？？我还没见识到篮球王子喜欢的„„什么样子呢„„”听的断断续续，说什么？切，没兴趣。
篇二:《操场上的纸条风波》
操场上的纸条风波
一、案例呈现
某小学的六年级一班是实验班，和同年级的其他班级相比较而言，一班的孩子们无论是学习成绩还是常规纪律都高出一截，自我管理能力也不错，这令班主 任李 老师颇为欣慰，常不无得意地说：“当班主任，并不见得一定那么辛苦劳累，关键是得有方法” 考验李老师的时候终于来到了……
一天早晨，李老师刚到班里，就被一脸严肃的德育校长叫了出去，在教学楼的拐角处，德育校长问李老师：“你们班学生最近表现怎么样？”李老师回答：“挺好”。德育校长加重了语气：“真的挺好？没有什么值得注意的问题？”李老师摇摇头：“没发现”。看着校长有些沉重的表情，李老师开始有些忐忑，小声问：“出什么事了吗？”德育校长从口袋里掏出一张揉得皱巴巴的小纸条，交给了李老师：“你自己看吧！”李老师顾不得再说什么，展开纸条读了起来，渐渐地她的眼睛越瞪越大：“这……这怎么可能？”
原来这是一张类似于色情网站广告的纸条，上面写着：“欢迎点击××网站，这里为您提供各种服务，您只需花费五元，即可欣赏到各色美女，效果逼真，视觉冲击力震撼，您如果花费十元，还可……等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令 李 老师觉得震惊的是纸条的右下角写着一行小字——“如需服务，我们将为您提供全权代理，代理人张×× 李××”而这两个孩子，恰巧是六一班的学生。
李老师沉默了，德育校长叹了口气：“这纸条是今天早上被发现的，当时好多男孩子聚在一起看，边看边笑，兴奋极了，连我走到他们身后都没发现，我问他们纸条哪里来的，他们说是在操场上拣到的，已经有不少人在私下传阅过了，我真没想到，在即将毕业的时候，还会发生这种事情，更没想到，这事情会是六一班的学生所为，你好好处理一下吧！” 德育校长走后，李老师陷入了沉思之中，在纸条上具名的这两个学生都是男孩，个子长得高高大大，脸上都开始悄悄冒青春痘了，猛一看还以为是中学生呢，论及平常表现，在班里不算成绩突出纪律良好的优秀生，但也不是调皮生事的，并没有给班主 任和其他 老师留下非常深刻的印象，怎么会突然出了这么一档子事呢？无论如何，她决定先把两人找来问问清楚再说。
令李老师没想到，两个孩子非常爽快地承认说纸条是自己写的，而且神情坦然，好像既不觉得这是什么特别大的事情，更不认为这是坏事，李老师接着又问：“你们从哪学来的？是偷偷上了不健康的网站吗？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我们很少上网，是从健康课学的啊”！这下，李老师生气了，声音一下提高了八度：“健康课，健康课教你们写这个吗？”看到老师震怒的表情，两个孩子低下了头，什么也不说了…… 案例提供： ××小学 李老师
二、问题提出
您曾经遇到过 李 老师这样的问题吗？您认为这是一种什么性质的问题？您相信孩子的回答吗？如果是您，您会怎么处理？
三、头脑风暴
（一）：严肃批评，责令他们写出深刻检查，并在全班同学面前宣读。
（二）：联系家长，要求家长加强管理，尤其是在网络问题上，应给予限制，配合学校共同教育。
（三）：认为错误的性质相当严重，属于品德败坏，又谎言应对老师，在同学中已造成恶劣影响，所以交给学校德育处，给予相应校级处分。
（四）：判断这是青春期发育过程中的正常现象，现在的孩子营养条件好，生理成熟早，属于成长中的问题，不用特别的处理，没什么大惊小怪的，顺其自然，过一阵就好了。
（五）：将纸条交给心理老师，并进行相关咨询，弄清楚问题性质，再开展相关教育
（六）：以此事为契机，利用班会课的时间，要全班同学进行相关讨论，拿出处理意见。
此外，您还有哪些妙招？
四、你评我议
处理方法（一）：严肃批评与深刻检查
理由：在老师眼里，这是一个道德问题，属于道德认识范畴内的，主要原因在于孩子受不良价值观影响和社会风气影响，私自传播不健康的文本材料，破坏了学校的风气，而且这种行为会导致其他男孩子效仿，所以必须严肃批评，并督促他们反省，至于在全班同学面前念检查，则主要是以警示他人，尤其是那些读过或曾经传阅过纸条的男生。
预测效果：
１：在老师的严肃批评下，学生意识到了这种行为是不应该的，自己破坏了学校的纪律，通过写检查可以更好地反思自己的行为，同时做了一次书面意义上的承诺，在全班同学面前念检查也确实起到“敲山震虎”的作用，使那些传阅纸条且正在观望状态的孩子们集体受了一次教育，事态不再扩大，从而将此事的不良影响降到最低限度。
２：孩子觉得老师莫名其妙甚至大惊小怪，不就是一张纸条吗？不就是博大家一笑吗？用得着如此严肃严厉吗？而且老师的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口头答应，但心里并不以为然。
３：孩子觉得自尊心因为当众念检查的事情而受到了很大的伤害，毕竟这是一张特殊的纸条，并不想在公众面前传播，还有一种可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影响。
处理方法（二）：请家长配合管理和教育
理由：根据纸条内容判断，孩子很可能是浏览了不健康的网站，因为好奇或经不住诱惑才有了这个作为，而可能上网的地方或者是家庭或者是网吧，学校难以监控，因此为了孩子的健康成长，必须跟家长联系，要求家长在孩子上网的问题上严加管理，避免犯更大的错误。
预测效果：
１：家长得知此事后，相当重视，赞同老师的建议，也提出了自己的看法，表示愿意尽全力配合学校教育。并和老师一起探讨和分析了此事的缘由及协同处理的措施，经过家校双方努力，最终得到了圆满解决； ２：家长得知此事后，除了震惊外，觉得非常丢人和难堪，特别没有面子，毕竟孩子还小，毕竟纸条内容是传统中国人特别忌讳的事情，在冲动之下不能理性处理和对待，把此事看得比较严重，所以对孩子采取了严厉的体罚，且有污辱性语言，导致孩子或逆反或不敢抬头见人，而且仇恨老师。
处理方法（三）：交给校方处理
理由：这是很严重的品德败坏问题，六年级的学生竟然传播充满色情的东西，造成了极其恶劣的影响，而且在老师追问时又编造谎言，所以不同于一般意义上的违纪行为或同学冲突，这是大事，必须要严肃处理，只能由学校出面才具有惩罚意义或震慑作用。
预测效果：
１：在校方的干预下，此事暂时得到了平息，两个孩子受了处分，在一段时间内非常老实，其他学生也不敢再议论此事。从表面来看，一切恢复了正常。
２：两个孩子的精神因为处分受到了打击，由于学校的定性，其他同学开始认为他们是小流氓，道德败坏，不愿同他们交往，在背后经常议论他们，尤其是女同学，总是用看坏人的眼光看待他们，他们的学校生活很压抑，有可能出现其他行为或破罐破摔心理。
处理方法（四）：成长的正常现象，不予理睬，风过自然晴{操场上的风波}.
理由：现在的学生由于营养条件好，普遍生理发育早，青春期提前，开始对异性及生理知识产生好奇心，获取相关知识的渠道不通畅，又一时冲动和好奇才出现这种行为，这两个孩子无非是哗众取宠，想引起大家的注意而已，是很正常的现象，不值得大惊小怪，而且，说到不良影响，这种事情就像谣言一样，你越看得严重，他们就会越好奇，如果你置之不理，过几天慢慢就没人再说了。
预测效果： １：学校可能会不满意老师的处理态度，认为老师不够负责任，因为这是学校认为影响严重的事情，德育校长亲自督促要求处理的。
２：老师采取的方法很有效，大家在一种刺激加兴奋的心情下，议论了好几天，但同一个话题说得久了，慢慢也就失去兴趣了，所以一段时间后，一切都平静了下来。
３：老师的无为而治被孩子们看成了默许，于是纸条在更大范围内流传开，并且出现了新的，内容更过分的纸条，不良影响不仅没有消失，反而更加严重。
处理方法（五）：找心理老师咨询。
理由：现象背后往往隐藏着更深层的原因，所以不能轻易下判断，必须找专业人员咨询，依据这两个孩子的情况，初步断定不是道德败坏的问题，如果是青春期提前带来的生理心理问题，应怎样解决，需要更权威的帮助和支持。
预测效果：
１：在心理老师的帮助下，开展了相应的教育，使大家明白了成长过程中的许多问题，非常受益。
２：心理老师找来这两个孩子，进行了单独教育
处理方法（六）：让同学讨论，拿出处理意见
理由：学生是自己行为的主体，小学高年级学生更具备一定的判断和鉴别能力，而且纸条事实上在同学间已经流传了，所以也用不着遮遮掩掩，大家一起讨论，此事该如何解决不是更好？
预测结果：
１：同学们经过讨论，畅所欲言表达了自己的想法，也给出了意见，判断此种行为是不合适的，大家都受到了不同程度的教育。
２：这个话题及纸条内容的特殊并不适合公开讨论，因而气氛很尴尬，大家不好意思说什么，而没有看过纸条的更是非常好奇，于是大家议论的焦点集中在纸条内容上，结果班会很失败。
五：评判聚焦
处理方法（五）找心理老师进行相关问题咨询，弄清问题的性质，展现了老师比较可贵的实事求是的态度，不是仅仅因为震怒就出于冲动的解决方式或急于给学生下一个判断，以及给问题定性，这是科学型教育的基本品格，为正确处理此事奠定了一个良好的基础，这个事件的核心在于定性，它属于什么性质的问题？是单纯的道德问题还是单纯的心理问题？或者是交织在一起的成长过程中的问题？这样问题的背后隐藏着哪些可能的理由？通过这个问题的解决，能给这两个孩子或更多的孩子的成长带来什么样的帮助？因此处理时一定避免一个结果，一种理由的直线式思维，应综合考虑各方因素再做决定。
六：优化建议
1 ：调查或观察一定要客观仔细，从同学，家长，当事人这几个角度进行详尽的了解，初步确定问题的性质及目前发展的状态。
2 ：寻求专业人士的帮助，拿出初步的解决方案。
3: 对两个学生进行批评和指导，告诉他们无论什么样的原因，这种行为（传播纸条）本身是不对的，不能提倡的。
4 ：建议在心理老师的帮助下，开一次“青春期或成长的变化”等主题的班会，提供正确的生理知识来源及给予成长的指导。
5 ：一定妥善处理纸条内容问题，整个过程中不要刻意强化这一点，以免引起负面效应。
篇三:《关于名字的风波的作文》
关于名字的风波的作文 不要叫我“李寻欢” A 我叫李讯方，可班上的同学都爱叫我“李寻欢”。李寻欢是武侠书里一位武功高强的大侠，但我明白同学们叫我“李寻欢”可不是因为我有什么盖世神功，而是另有他意。他们脸上似笑非笑的表情让我很恼火。 苏欢欢是我的同桌，校舞蹈队的，因为演出需要，在这所女生只能留齐耳短发的学校里，她拥有留长发的特权，而这样的特权也让舞蹈队的女生们凌驾于其他女生之上，个个高傲得以为自己是只即将开屏的孔雀。苏欢欢也是个傲气十足的女生，每当有男生来搭讪时，她总是一副不屑一顾、不可一世的样子。 不过，不知是同桌的缘故，还是别的什么原因，每到自习课或是课间休息时，高傲的苏欢欢居然主动来找我说话。我可没空搭理她！自习课我忙着睡觉，哪能陪她说话？课间休息就更没空了，我要到操场上活动活动筋骨呢。 班上的男生都羡慕我能和苏欢欢同桌，搞得我那靠墙的角落像皇位一样吸引人。 B 苏欢欢舞艺精湛，是校舞蹈队的领舞。大家可别以为她成天跳舞，成绩肯定很差，其实正好相反，她的成绩好得很，年级前五名的座次，必有她的一席之地。在我们班，她还是高票当选的大班长，“四优”特长生。 总之一句话，苏欢欢是个人见人爱、花见花开，集美貌和智慧于_身的青春美少女，光芒四射。虽然我也心高气傲，但在她面前，我败得溃不成军。 记得一次期中考试，总分400分。这丫头居然考了391分，雄居年级第一，而她的同桌，也就是鄙人，才考了区区193分。人到中年的老班上课时激动得不行，连教鞭都敲断了，他哆嗦着说：“我们班的苏欢欢真是争气，前段时间为了文艺会演的事天天忙着排练，没想到学习一点也没落下，这次考试仍独占鳌头„„李讯方呀李讯方，你和苏欢欢同桌，你和她一块儿学习，同样的老师，你的成绩怎么会和苏欢欢的成绩如此悬殊呢？简直是云泥之别„„”老班左一句“李讯方”，右一句“苏欢欢”，讲个没完没了，我头都大了。我想：念经的唐僧也不过如此吧。 我挺恼苏欢欢这丫头的，我考193，她为什么要考391？这不是明摆着和我过不去吗？见老班没有停止的阵势，我头皮开始发麻，而且我已经看见周围的同学在捂着嘴暗暗偷笑，他们对着我无声地做口形，嬉皮笑脸地叫我“李寻欢——李讯方寻找苏欢欢”。 “老师，考试时我们没有坐在一起，不然情形会好一点。”我举手发言，想让老班转移话题，别围绕着我的名字念叨个不停。 我的话才说完，就引起哄堂大笑。老班气极了，铁青着脸说：“李讯方，你什么态度？难道你想在考试的时候抄袭苏欢欢的试卷吗？下午把家长请来！” 一听到要请家长，我就哑巴了。要是让爸妈知道了，轻则骂，重则打，反正没好日子过。 “老师，能不能给我点时间，让我辅导李讯方，如果还不行，您再请家长，好吗？”苏欢欢举手说。我没想到，在这个关键时刻，她居然会站起来帮我。虽然表面上我没什么表示，但心里其实很感激她。“那好，我就再给他一次机会，你好好教导他，如果他不听，你直接向我汇报„„”老班说。 C 有了老班的支持，苏欢欢便理直气壮起来了。她管教我的方式一套一套的，我的苦日子也就开始了。以前，她也管我，但我总是懒得理睬她，现在没办法了，她动不动就告诫我说：“是请家长划算还是配合我的工作划算？” 我当然不想请家长，那滋味别提了。小学毕业那年，最后一次被老师请家长，在学校里时只是被“男女双骂”，回家后就变成了“男女双打”。我妈还边打边哭，说是打在我身上，疼在她心里。虽然嘴上这样说，但却把我打得皮开肉绽、鬼哭狼嚎才罢休。那阴影呀，至今还让我心有余悸，挥之不去。我算是怕了，在家比较乖；在学校，成绩虽不好，但也还算听老师的话。只要不请家长，啥事我都会答应下来。 苏欢欢好像看准了我的死穴，捏得我要圆就圆，要扁就扁。她为我拟定了详细的学习计划，满满两大张作业纸，唬得我快翻白眼了。学习计划分为七大点，每大点下面还有若干小点，方方面面的事情都写到了，简直包罗万象！什么上课不准睡觉、不准听歌、不准看课外书；什么去哪玩都要向她报告，得到批准后方可行动；甚至详细到每节课要举几次手，积极回答几个问题„„看着密密麻麻的钢笔字，我头一歪作晕死状。这不是要我的命吗？难怪古人云：最毒妇人心！ 被捏着把柄，我只得对苏欢欢唯命是从。她不让我上课说话我就不说，更不敢睡了，她说过
如果我上课睡觉，她会当众捏我的鼻子，再不行就揪耳朵。这丫头连391分都考得出来，还有什么事做不出来？在她面前，我小心翼翼，如履薄冰，每堂课都坐得端端正正，而且还要积极举手。 这一反常现象，让其他任课老师大吃一惊。那个教英语的美女老师还夸
我转性了，害我不得不举手纠正：“老师，我叫李讯方，性别男，没转性。”全班哄堂大笑。 班上的男生成天看好戏，他们对我做鬼脸，说：“李寻欢，欢不欢喜呀？”我气得龇牙咧嘴却不敢反驳，因为“不能与同学争吵”已经被列入学习计划中的一个小点。苏欢欢每天晚自习结束前都会为我打分。那群女生更是了不得，她们帮着她一起监督我，个个都跟神探似的，还时不时窃窃私语，害我一阵紧张。 做人难，被人揪着小辫子做人就更难了。我不得不以苏欢欢为榜样，做个“德、智、体、美、旁”全面发展的好学生。 这样的苦日子一熬就是半个学期。 期末考试时，我的成绩来了个大翻身，让所有人跌破了眼镜。虽然总分还是比苏欢欢少了几十分，但老班仍异常高兴，他精神抖擞、不厌其烦地把苏欢欢和我表扬了一遍又一遍，左一句“李讯方”，右一句“苏欢欢”。见周围的同学又在掩嘴偷笑，我也笑了。 我心里暖暖的，听见别人叫我“李寻欢”时，特别开心。一种异
样的感觉一直在我心里涌动，如流沙掠过，像炉子上沸腾的水“扑腾”个不停。 D 我以为事情会这样持续下去，可是才过了一个暑假，当我跟着父母从外地旅游回来，去学校报名时，一个女生告诉我：苏欢欢转学了。
篇四:《课后案例》
案例1、2001年7月高考时，某县中学的6名考生与2名社会青年互相勾结，利用手机将试卷答案信息发送到考生所携带的传呼机上。还有一名考生通过该中学体育教师刘某，用8000元收买6名监考老师，这些监考老师收款后，对该位考生在考场作弊均视而不见，甚至还有一名监考老师帮他填写答题卡。案发后，该县招生委员会和纪检监察等有关部门高度重视，立即进行调查，很快就查清了这宗考场作弊案。为严肃法纪，该县对涉及违纪作弊的老师和考生作出严肃的处理。该县中学体育教师刘某被开除公职，并移送司法机关处理，6名监考教师分别受党纪政纪处分；违纪作弊的6名考生被取消考试资格,并停考3年。
问：⑴、该县对涉案教师和考生的处理是否合法？为什么？
该县对涉案教师和考生的处理是合法。符合《教育法》第77条规定：“ 在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
⑵、该县中学体育教师刘某的行为是否构成犯罪？为什么？
体育教师刘某行为已经构成犯罪。其行为是属于受贿和行贿行为。其结果破坏了国家考试的公正和公平性。
案例2、某中学初三（1）班黑板旁边贴着一张班规：值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元；上课教师提问回答不出者，每人每次罚款2元；上课迟到者，每次罚款3元；上课不专心听讲或交头接耳者，每人每次罚款4元；考试不及格者，每人每科罚款5元。罚款由生活委员统一收取、保管，由学习委员造册奖给每次考试前“五名”的学生。
钟某是该班的学生，其父在外地工作。1997年3月28日，母亲突然生病，为了照顾母亲，他上学迟到了，成了第一位受罚者。第二天，钟以买笔为由，向母亲要了3元钱，“主动”交给了班上的生活委员。这条班规制定实施仅1个月，就有13位同学受罚。对此，学生们众说纷纭，褒贬不一。而老师们则认为对违纪者实行经济制裁，会起到激励先进鞭策后进的作用。
问：这样的班规合法吗？学校是否有罚款权？
参考答案：这样的班规是违法的，学校没有罚款权。首先，班级罚款，坏教师的形象，影响老师的声誉。其次，班级罚款，侵犯学生及监护人的财产权，并激化矛盾，引发悲剧。 再次，班级罚款，误导学生的思想，影响学生健康成长。最后，班级罚款，对班主任而言，也是有害无益的 总之，班级罚款危害甚大。班主任应当坚决摒弃这种做法。教育的本义是塑造人的精神和灵魂，班主任以学生应动之以情、晓之以理。
案例3、2009年期末考试结束， 某县一中学在工商银行办事处和镇政府门口张贴两张“成绩汇报”，除公布了本校部分学生的高分成绩外，还将该中学读书的4名学生的不理想考分作了公布，引起4名学生及监护人的不满。一周后，该中学又将此“成绩汇报”交镇党政办公室。为此，4名学生状告学校侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。
问：1、该县中学的做法是否合法？如果不合法，侵犯了学生的什么权利？
参考答案：做法不合法，侵犯了学生的人格尊严。侵犯了原告的隐私权，依法应承担民事责任。应该向四名学生赔礼道歉。应根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见》（试行）第140条规定，泄露并宣扬他人隐私，给他人声誉造成不良影响的，也是侵害名誉权行为，加害人要承担名誉侵权的法律责任。
2、你认为教师应该如何尊重学生的权利？
作为教师应该：①教师要树立儿童权利的观念。儿童拥有生存权、发展权、受保护权和参与权等四项基本的权利，也拥有隐私权。既然考试分数可以成为个人隐私，儿童完全有权利决定是否公开以及对谁公开，
②公开学生的分数仍应尊重学生的意愿。真正重要的是学习态度和学习方法，并非分数，教师与家长分析学生状况应单独交谈。
③每次考试测验之后，可以表扬几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方法上的优点，也可以不点名地分析某些学生的失误原因。这样既抓住了要害，又保护了学生的自尊心，效果也会积极健康。
道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
案例4：某幼儿园 一天下午到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。
事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自已不存在过错，无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。
问： ①、本案涉及的是何种类型的法律关系？
参考答案①、 教育民事法律关系。
②、这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？
根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：结合这起事故，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的因果关系，东东是伤害事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任，但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人，所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。
案例5：杜某，男，19岁，201年10月因其结伙打架，被甲中学开除，之后转入乙校学习。94年10月22日晚9点左右，窜入甲校男生宿舍，对不拿钱者拳打脚踢。学校及时将情况反映给上级各有关部门，三天后区公安分局将杜某收审，责令其退还了强行索要的人民币，赔偿了伤者的医药费和其他费用，并处以15天拘留。
案例1：问：⑴、本案中，存在哪几类法律关系？（有两类：杜某与受害学生之间的民事法律关系；杜某与治安管理机关之间的行政法律关系）。
⑵、这些法律关系的主体分别是谁？（多个主体:杜某、受害学生、治安管理行政机关都是法律关系的参加者,皆为法律关系的主体.其中杜某,每个受害学生为个人主体;治安管理行政机关为集体主体.案例）
2.现年11岁的王玲玲在某小学学习。2002年9月下旬的一天，上数学课时，数学教师赵某在课堂上向王玲玲要数学作业，因王站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让王玲玲把作业交上来。但赵老师看到王玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照王玲玲同学的脸上打了几耳光。
问：（1）、本案涉及的是何种类型的法律关系？（是教育行政法律关系）。
（2）、该校数学教师赵某应该承担何种法律责任？（应该承民事法律责任。）
案例8.2010年6月，某小学三年级两名学生（均为9岁）在课间休息时，在操场上相互嘻闹，学生甲将学生乙摔倒在地，致使学生乙脊椎受伤，当时学生乙下肢不能活动。其他同学将此事报告了班主伍老师，伍老师立即与学生乙的家长取得了联系，要求其迅速到学校未处理此事。 问：（1）、本案涉及的是何种类型的法律关系？教育民事法律关系
（2）、本案中学校是否应该承担法律责任？学校不承担法律责任。根据 《学生伤害事故处理办法》
第9条明确规定了
（3）、学生乙的父母提出的民事赔偿诉讼要求合理吗？不合理。根据《民法通则》第133条、《最高人民法院关于贯彻＜中华人民共和国民法通则）若干问题的意见》第160条的规定，法院判决学生甲的父母承担部分赔偿责任。
案例9.2010年夏某县教委实行机构改革，将原来的勤工俭学管理站改为县教育服务公司，并决定于2010年6月18 日上午(星期四)举行挂牌仪式。为了营造热闹氛围，县教委提前半个月通知县城内各小学腰鼓队排练节目，届时到场助兴。 问：⑴、本案中，县教育局的行为侵犯了学校的哪项权利？侵犯了学生的哪项权利？县教育局的行为侵犯了学校的办学自主权。县教育局的行为侵犯了学生的受教育权（上课权） ⑵县教育局应该为自己的行为承担哪一种法律责任？教育局应当承担行政责任和民事责任，责任形式为赔礼道歉，赔偿
怀
案例10.2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。问题：⑴、就上面调查的数据进行分析，学校教育中是否有不合法的现象？是什么原因导致的？ 学校教育存在着不合法的现象，其原因就是应试教育所致⑵你认为，在全面实施素质教育的今天，学校的教育教学过程中还存在哪些问题？纠正这些问题应采取怎样的措施？学校的教育教学过程中还存在以下问题：1是重智育，轻德育、体育、美育2是重考试科目学习，轻非考试科目学习3是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养4是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展5是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康6是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。 纠正措施1提高认识，加强对实施素质教育的领导2坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。 3积极推进基础教育课程改革4深化招生考试和评价制度改革，探索建立科学的素质教育评价机制5规范办学行为，减轻学生过重的课业负担6提高教师实施素质教育的能力。培养适应新课程和素质教育需要的师资。
案例12.王某从某师范院校毕业后，被聘为某校初中数学教师。一年后，其所教班级的教学成绩明显下降，学生对他意见很大。
问：⑴、本案中，学校是否侵犯了王某的教育教学权？为什么？学校没有侵犯了王某的教育教学权。①因为王某虽然学历达标，但由于专业知识、能力、品德等方面的限制，不能尽—个合格教师应尽的义务，不能履行—个教师的法定职责，因此，王某就不应再拥有从事教育教学工作的权利。②学校不让李某担任教学工作而改任其他工作是依法实施的学校行政管理行为，并没有侵害李某的“教育教学权”。
⑵、通过这一案例，你从中受到什么启示？
作为一名合格的教师，就必须履行《教育法》第8条规定了教师的六项义务：⑴、遵纪守法义务。⑵、教育教学义务。⑶、政治思想品德教育义务。⑷、尊重学生人格义务。⑸、保护学生权益⑹提高思想觉悟水平义务。{操场上的风波}.
案例13.班主任苏老师以所带班级一名16 岁的女生与同班一名男生关系密切为由，在课堂、教研室和家长问捏造、散布虚假事实，并当众翻她书包，强迫她交出日记，还将部分日记和信件在班上公布，在不同场合进行辱骂 。问：⑴、在此案中，班主任苏老师应该承担什么法律责任？应该承担停止侵害；消除影响、恢复名誉；赔礼道歉的民事责任。{操场上的风波}.
⑵、你认为作为一名教师，应该怎样处理这一类问题不倡导，不反对，不超越"底线"，加强正面引导，但要让他们知道早恋的危害、如何控制早恋。最好从轻处理、正确看待，充分理解。让他们明确现阶段人生的主要任务是学习。
案例14.2009年11月23日中午， 某学校7岁学生任某在午餐后与同班同学张某一起回教室，两人在追玩时，张某不慎将任某碰倒，致使其后脑部磕在讲台的地面台阶上受伤。
问：⑴、在此案例中，学校应该承担什么法律责任？为什么？
学校应该承担未成年学生的安全教育和保护的职责。学校安排未成年学生在校内中午就餐，与此相应的责任是要在未成年学生午间安全防护方面有措施，7岁学生任某在午餐后与同班同学张某追玩时脑部受伤，学校的责任是显而易见的。
⑵、通过这一案例，对你有什么启示？
学校应加强未成年学生的安全教育和保护的职责，有搭伙生的小学，对学生午间的安全防护教育及其措施要认真落实，采取强有力的防范措施。
案例15.2004年小王同学参加高考，由于发挥失常，仅以2分之差未能达到重点大学录取分数线。按国家有关部门当年高考招生政策规定，获市级以上"优秀学生干部"的考生可享受加10分的待遇。而该市教委在整理审核该学生高考档案时，把小王的"优秀学生干部"错改成了"三好学生"，事后，小王同学家长在长达两年多的时间里，多次找该市教委交涉，讨要公道，但均遭到拒绝。为了维护自己的正当权益，他们决定通过法律途径来维护自己的权利。
请问：（1）本案被告是谁?（市教育委员会）
（2）本案侵犯的是小王同学的什么权利？（荣誉权和受教育权）
（3）根据相关的法律法规，对本案应该如何判决?（赔礼道歉，赔偿损失）
篇五:《电影风波》
年少时的我，懵懵懂懂，不谙世事，和村里那些同龄的小伙伴们一起，演绎出了一个又一个可笑、可气而又可恼的人生故事，如今回味起来，真的恍若隔世，让人唏嘘不已，电影风波就是其中的一个。
十一岁那年，我读五年级。8月的一天，天高气爽，我和彦青、少波，还有玉才、国庆等几个小伙伴，早早地就来到村子后面的竹子林里掏鸟窝。这时候，只见远远地跑过来一个穿黄色军装的男孩，一边跑，一边兴高采烈地叫着：国庆、鸽子，告诉你们一个好消息，等跑到面前，一看，是子高，子高气喘吁吁地说：我姑姑刚刚来我们家了，她告诉我们，今天她们大队要放电影《地道战》，叫我们去看。
一听说又有打仗的电影看了，我们几个小伙伴喜出望外，忙放下手里的活儿，你推着我，我搡着你，那股高兴劲儿，真比打了胜仗还要激动。
那个时候，我们的文化生活的确是很贫乏的。不象现在，又是电脑又是电视，又是手机，什么都可以看。那时除了看几部样板戏《红灯记》、《沙家浜》、《海港》外，象《小兵张嘎》、《地道战》这样的战争片子就是我们最喜欢的电影了。
下午五六点钟，吃了晚饭，在国庆的邀约下，我们便出发了。我们沿着一条水田埂往高河大队方向走去。这条路我们曾经走过，那是去年暑假，子高带我们去过他姑姑在的那个大队，他经常去玩的。
我们在田埂上东歪西倒地走着，田埂上水草很茂盛，时不时有一只野鸭子从前面的稻田里飞过，又有一条水蛇从我们脚下溜过。我们小心而又慌乱地躲避开来。忽然，我感觉好象缺了一样东西似的，赶紧环视一下小伙伴们，竟然没有发现子高的身影。我忙招呼大家停下来，子高怎么没来？我问国庆。
我不是跟你说了的吗？我去叫子高，他说头很有点痛，不去了，叫我们自己去。于是，我为子高有些遗憾，好不容易逮到一个看打仗电影的机会，他却落下了。
我们一路上叽叽喳喳地说笑着、调侃着，蹚过几条小河，穿过几道湾子，走了近两个时辰，终于来到高河大队的操场上。可操场上空空荡荡的，连个鸟影也没有。我们几个象泄了气的皮球，一下子蔫了下来。经过这一路奔波，大家浑身都是汗刷刷的，又渴又累，气不打一处来，悻悻然地往回转。
这时候月亮已经升得老高了，月光下的田野，迷迷朦朦一片，被雾气笼罩的村庄，传出星星点点的灯光来。水田里青蛙的叫声一阵接着一阵，吵得人心烦意乱。正值稻子扬花时节，晚风吹来，稻花的清香沁人心脾，稻田的上空，不时飘过几只萤火虫，那粉色的光，忽闪忽闪地，好看极了。可我们却没有心思欣赏。我们一边走着，一边埋怨起来。