第一篇:《我养成了一个好习惯作文400字》
我养成了一个好习惯作文400字
我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的，优秀的东西，还是我身上一些不好、失败的东西，基本上都来自习惯，我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来，我明白了也理解了它的含义。
我从小就爱玩。一天，我寄居住在姑姑家。每当一放学，我回到家，就“冲”向厨房，大声喊到：“我饿了，有吃的吗？”姑姑回答：“没有，一会就该吃饭了。”“没有就没有！”我边说边走出家门，和朋友去玩，把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了，在姑姑的催促下，我才做起了作业，但做作业时可忙了，东瞧瞧，西看看，边做还边哼歌，朋友又来找我玩，我把作业一推，一溜烟儿就没人影了。玩够了，我回到家，才重新打开作业本做作业。做完一项作业，我吃饭了，吃完饭。我们又看电视。“十点了，莉莉赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头，看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事：坏了！没写英语作业！眼前立即闪出自己上次因为没写作业，老师慈祥的面孔立刻“变脸”的事。我小声地说：“姑姑，我„„我还没„„没写作业呢，先让我写会吧？”结果，我一直写到十一点。作文养成好习惯400。
人生的路还很长，不管是在今后的学习中还是生活中，养成好的习惯是受益终生 的大事，让我们：”取人之长补己之短，”养成更多的好习惯吧！
第二篇:《小学作文：我养成了一个好习惯》
我养成了一个好习惯
我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的，优秀的东西，还是我身上一些不好、失败的东西，基本上都来自习惯，我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来，我明白了也理解了它的含义。
我从小就爱玩。一天，我寄居住在姑姑家。每当一放学，我回到家，就“冲”向厨房，大声喊到：“我饿了，有吃的吗?”姑姑回答：“没有，一会就该吃饭了。”“没有就没有!”我边说边走出家门，和朋友去玩，把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了，在姑姑的催促下，我才做起了作业，但做作业时可忙了，东瞧瞧，西看看，边做还边哼歌，朋友又来找我玩，我把作业一推，一溜烟儿就没人影了。玩够了，我回到家，才重新打开作业本做作业。做完一项作业，我吃饭了，吃完饭。我们又看电视。“十点了，莉莉赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头，看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事：坏了!没写英语作业!眼前立即闪出自己上次因为没写作业，老师慈祥的面孔立刻“变脸”的事。我小声地说：“姑姑，我……我还没……没写作业呢，先让我写会吧?”结果，我一直写到十一点。 人生的路还很长，不管是在今后的学习中还是生活中，养成好的习惯是受益终生
的大事，让我们：”取人之长补己之短，”养成更多的好习惯吧!
第三篇:《《小学生作文习惯的养成》》
小学生作文习惯的养成作文养成好习惯400。
随着应试教育向素质教育转化，学生良好习惯的养成越发重要。在众多语文学习习惯之中，以作文习惯的养成难度最大、费时最多。如何培养学生良好的作文习惯呢？
一、 培养学生观察生活的习惯
写作文就是写生活，写与自身相关的生活，写对生活的见闻感受。应养成勤于观察生活的习惯，让学生留意生活，用写作的眼光看待一切。给学生参与生活的机会，使他们有意识的地深入生活，体验生活，认识生活，感悟生活。耳有所闻，目有所睹，心有所思，情有所动。这样学生提笔行文，就不觉头沉，也能写得真切了。
二、 培养学生写日记的习惯
吕淑湘先生说过：“凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。” 作为学生“干的、玩的、想的 ”记录的日记，因其写作灵活，行文自由，训练多，容量大，而成为提高习作水平的终南捷径之一。我要求班上的学生坚持课外写作 ，每周两篇日记。定期收交日记，及时反馈信息，指导写作方法，并将好日记抄在黑板报上，供学生交流。
三、 培养学生记读书笔记的习惯作文养成好习惯400。
训练和积累是语文学习的两大任务，为此要让学生多读书，读好书，养成爱读书的习惯。这不仅仅是对作文方面而言，它对于学生的整个语文学习乃至一生都有重大意义。为了激发学生课外阅读的兴趣，真正做到“开卷有益，读有所得”，我找来多种读物，把适合小学生阅读推向学生，让学生在佳作欣赏中享受生活，并通过读书笔记
的方式来规范引导。读书笔记的内容不拘一格，可以是简单的语句，可以是精彩的片段，可以是心得，可以是启迪。每次400字左右，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
四、培养学生读写结合的习惯
吕叔湘先生说过：“阅读的本领学会了，自己写文章也就不难了。”在平时教学中，我力求把范文的写作同学生学习和应用相结合，让学生从中有所借鉴，然后有意识地用于自己的习作实践。例如，《丰碑》一文中刻画人物的动作很别致，其奥妙有二：一是动词运用准确，如，写军需处长“倚靠、坐着、落满、夹着、伸着、紧贴”等，写将军“抽动、抖动、吼到”等；一是修饰语恰如其分，如，“光秃秃的”、“一动不动地”、“微微”等词语。在教师点拨后，让学生趁热打铁，加以仿写而强化。再一点就是在评讲作文时，除专门课以外，更多的是在阅读教学中评讲作文、日记。其好处是把范文当成一面镜子，从中反映出学生作文的瑕瑜，并在比较中得到启发，受到教益。
五、培养学生想好再写的习惯、
由于文章不是生活的全部，而是包含激情的那部分。应让学生在深入生活的基础上，根据自身的体验、感悟确立中心。选择生活，裁减材料，谋篇布局。学生一旦养成想好再写的习惯，动笔行文，就会笔走龙蛇，文如泉涌。我是这样引导学生的：出示题目后，让学生默思十分钟，想完后，让学生发言，或同桌、小组之间说出自己所想所思，或对着全班说。在此期间，教师解答学生思议中的疑惑，或授之以渔、示之以范，让学生明白写什么，怎么写，最后让学生列出提纲。作文养成好习惯400。
六、培养学生评改作文的习惯
常言道：“文章不厌百回改”。好文章往往三分靠写，七分靠改。这足以说明修改文章的意义重大。对学生来说，写完后认真检查修改，一方面能使作文流畅自然，问题较少；另一方面，学生一旦学会了修改作文的方法，将来走出校门，也会终生受益。教学中，组织学生“对改”作文，先检查修改自己的作文，再由同桌或前后桌互相交换着检查修改，最后通过教师浏览以了解情况，发现问题。这样久而久之，学生自能养成修改作文的好习惯。
作文评讲实际是对一次作文过程的反馈和矫正。除结合教读课进行评讲外，应由专门的评讲课来养成学生读评文章的习惯。我的做法是：1、读：包括教师读范文，学生读自己的作文。2、听：上面读，下面听，并且边听边思边记。3、议：听后分组进行议论。4、评：指名口头评文，也可以由学生自评。在评讲作文时尽量发现更多同学的闪光点给予肯定。通过这一系列环节，让学生养成读评文章的习惯。
七、培养学生写后记的习惯
待一次作文活动结束后，应指导学生养成写后记的习惯。主要写在构思、行文、评改之中，个人的收获和启迪。以此来矫正不足，总结经验，提高认识，也可以再度习作，以便精益求精。
八、培养学生书写认真的习惯
从素质方面说，写一手好字，是一个人语文素质高的标志之一。要养成良好的书写习惯，应坚持标本兼治：1、多从正确方面加以引导，示范其规范。2、举办书法讲座，让学生掌握正确的写字方法和
技巧。3、对那些书写潦草、态度不端正者，除教育外，还应通过强化训练的方式进行矫正。
学生良好的作文习惯的养成非一日之功，且时时受到诸多不良习惯的干扰。教师应努力探索其中的规律，对学生授之以渔、示之以范，多督促，多引导，多鼓励，帮助学生养成良好的作文习惯。
第四篇:《养成好习惯》
老师告诉一位家长说他的孩子老是不好好学习。那位家长说：“老师，我知道我的孩子很不听话，常常给您添麻烦。不过我想他现在不过十一岁，等孩子长大了，就会变乖了……”老师听了这位家长的话，吃了一惊，说：“你做错了,你要让你的孩子养成好习惯，如果像你说的那样培养孩子，恐怕以后再改也来不及了！”那位家长说：“不！这孩子的哥哥十一岁的时候也很调皮，但到十八岁成年的时候学习却很好。我这样就不行吗？”“这件事是偶然的，大部分的人都不会这样的！”老师说。“我明白了。”那位家长说，“我以后会改的！”
有一天，他在学校和同学打架了，被老师发现了。老师赶紧向他的家长汇报，家长赶忙跑到学校，对孩子严肃地说：“你知道吗？在学校要不打架，不骂人才能养成好习惯。”孩子觉得妈妈今天说的话有些不对劲，就“哼”了一声……
回去后他被家长狠狠地批评了一顿，儿子终于明白了要养成好习惯，不打人，不骂人做个好学生。
第五篇:《读书的乐趣》
读书是一种享受，是一种乐趣，是一种与书中人物心灵的交流。读书，既能开拓视野，增长知识，又能充实自己，享受快乐，一举两得，何乐而不为呢？
我爱书，也爱读书，我把读书当做生活中一种乐趣，只要有书我就开心，不管是什么书。在我的书房里放满了各种各样的书。
书虽然多，但没有不适合小学生看的书，我认为书也分两种——好书和坏书。看一本好书能引人入胜，使人废寝忘食，与其书融为一体，置身于书中的喜怒哀乐之中，达到忘我的境界。好书能使人增长知识，开拓视野，充实每一天。而一本坏书却会在人们的道路上挖出一个又一个坑，一不留神，就陷入其中许久不能自拔。
我可得感谢这些书，不知从什么时候开始，我就养成每天晚上都要看书的好习惯。正是这个习惯让我受益不浅，我的知识面比原来更广了，好词银行也储存了越来越多的词语；写作能力也越来越强了。
当然，也有伤心的时候。有一次，妹妹独自在家，我和大人都出去了，回家一看，好多书都被妹妹撕破了，为此我几天都没有笑容。
有喜有忧，有笑有泪，有付出有收获，既需思考又长见识，这就是读书的乐趣。