根据猴王出世的文章缩写一篇作文

时间:2021-11-10 21:35:23 400字

篇一:《猴王出世缩写400字》

猴王出世缩写400字 传说海外有一国土,曰傲来国。海中有一名山,曰花果山,山顶有一块仙石,因见风,化做石猴。 石猴行走跳跃,游于群林之间,嬉与百兽相陪,无所不能,无不为亲。

有一日,众猴见股涧水奔流,不知源头何处,而曰:“哪一名有本事的,钻进去寻个源头,不伤身体者,就拜他为王。”石猴高喊他进去。他一下就跳入瀑布泉中,睁睛抬头观看,那里边却是一架铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。在洞口有一口碣上写“花果山福地,水帘洞洞天。” 石猴喜不自胜,遂答复众猴无水,众猴欢喜进洞,胆大的先进,胆小的后进。进了以后,便开始了他们的顽劣。后来,石猴端坐上面道:“你们说过有本事进来又出去,不伤身体者,则拜他为王,如今我进来又出去,何不拜我为王?”众猴听了便排好顺序拜他为王。

自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。

篇二:《猴王出世课文缩写》

猴王出世课文缩写(一)

海中有一座山,叫花果山。山顶有一块仙石,一日迸裂,产一石猴,这猴与山中鸟兽很快成了朋友。

一天天气炎热,猴群去山涧中洗澡,众猴都道:“这股水不知是哪里的水,我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”从猴顺涧爬山,到了源流之处,乃是一股瀑泉。众猴说道:“哪个有本事的,进得去出得来,不伤身体者,便后拜它为王。“这时石猴叫道:“我进去,我进去。”说完,就跳入了瀑布泉中,进去后却发现了一座石房,里面还有一座天造地设的家当。

石猴喜不自胜马上跳出水外,把里面的情况告诉了外面的猴子,并说:“里面非常宽阔,容得下千百口老小。我们都进去住,省得受老天之气。”众猴听了,个个欢喜,叫石猴带它们进去。石猴坐在上面:“列位呵,„人而无信,不知其可。‟你们才说说进得去出得来,不伤身体者,就拜他为王,为何不拜我为王?”众猴听说,便称石猴为“千岁大王”,遂称美猴王。

猴王出世课文缩写(二)

在海外傲来国的花果山上,一只石猴从一个仙石里迸裂了出来,与一群猴子作伴。

一天,猴子们在涧水里游泳,它们顺涧爬山,找到了涧水源头瀑布,想找人进去试探试探。石猴毛遂自荐,瞑目蹲身,纵身一跳,跳进瀑布后面。抬眼观察时,发现并无水波,只有明明朗朗一座铁板桥。走过铁板桥,石猴看见瀑布飞水原来是遮蔽门户的,石洞内有花有树,还有一副天造地设的家当,日常生活用品应有尽有,正当中有一石碣,上面用楷书大字镌刻着“花果山福地,水帘洞洞天”。 石猴见了,喜不自胜,又瞑目蹲身,纵身一跳,跳出水外。石猴见了猴子们后,把水帘洞里的情况详细地告诉了猴子们,并提议大家都进去住,省得受老天之气。

猴子们听得,个个欢喜,争先恐后地往里跳。胆大的,没有任何迟疑;胆小的,一个个抓耳挠腮,咬着牙进去了。正因猴性顽劣,争夺着石家当。争抢完后,石猴端坐上面,众猴一个个序齿排班,都称“千岁大王”。石猴把“石”字隐了,遂称美猴王。

猴王出世课文缩写(三)

海外有一国土,名叫花果山,在山中顶上有一块仙石,内育仙胞,迸裂成猴。 一天,天气炎热,群猴来避暑,在松阴之下玩耍,耍了一会,去那山涧中洗澡,见那股涧水奔流,都道:“这水不知是何处来的?我们闲着没事,找那源头。”于是,顺涧爬山,真至源流之处,乃是一股瀑布飞泉,众猴拍手称扬道,好水!好水!又道,哪一个有本领的,钻进去寻个源头来,又不伤身体,我等既拜他为王,众猴呼了三声,这时跳出一个石猴,道,我进去!他瞑目蹲身,将身一纵,跳入瀑布泉中,他看了看里面,天造地设的家当,里面有石锅,石炉,石碗……真是一个好去处,里而宽阔,容得千百口老小。

众猴听得个个高兴,胆大的跳进去了,胆小的抓耳绕腮,缠了一会,也都跳进去了,个个抢盆剁碗,占炉争床……

石猴道,人而无信,不知其可。你们说,有本事进得来出的去,寻了个安稳处,各享成家之福,何不拜我为王?众猴听说,既拱伏无违,一个个序齿排班,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”隐了,逐称美猴王。

篇三:《猴王出世缩写》

猴王出世缩写

海外有一个国土,名字叫傲来国,国离大海很近,那里有一座山,叫花果山,山顶上有一块仙石,它早有灵通之意,竟然生出一个石卵,石卵变成了石猴,石猴会行走跳跃,过着生活。

一天,石猴与群猴避暑,有几个猴子说:谁能钻进这个瀑布,我们就拜他为王。

石猴闭上眼睛,蹲着,一跳,径直跳入瀑布泉,石猴看见水里是明明朗朗的一座桥梁,桥中间有一个石头上面写着:花果山福地,水帘洞洞天。 石猴非常开心,对猴子们大声说:里面没水,是一些天造地设的家当。 那些猴子都跳进去了,一个个争盆夺碗,般的都很累了,石猴说:人不能没有信用,我进的去出得来,而且给你们这么好的东西,享成家之福,你们为什么不拜我为王?那些猴子们听了,一个个都朝上礼拜,拜石猴为王。 从此以后,石猴高登王位,把石字去了,遂称美猴王。

五年级:1253628228

篇四:《《猴王出世》缩写》

《猴王出世》缩写

从前,有一个傲来国。国近大海,海中一有个山,叫花果山。有一天山上的一个仙石,产一石卵,石卵化作一个石猴。

一天非常热,石猴与其它的猴子到山涧那洗澡。不知是哪只猴子说了一声:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者我等即拜他为侯王。”忽然间草丛里跳出一只石猴,大声叫道:“我进去!我进去!”他闭上眼睛,将身一纵,跳入了瀑布中,抬头一看,那里却没有水,好似有人家住处一样。石猴左右观看,只见中间有一块石碑。上面写着“花果山宝地,水帘洞洞天。” 石猴赶紧跳出水外,说:“原来是一座铁板桥。桥那边是一座家当,容得千百口老小。我们住进去,也省得受老天之气。”

众猴听到,个个欢喜。都道:“你还先走,带我们进去。”石猴往里纵身一跳,叫道:“都进来吧!”胆大的,都跳进去了;胆小的,缠了一会儿,也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,。群猴都搬到了力倦神疲方止。石猴才说:“人而无信,不知其可’。你们才说能进来又能出去,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享各家得福,何不拜我为王?众猴都拜石猴为王。自此,石猴高登王位,遂称美猴王。

莱西市城南小学五年级:蓓蓝玫

篇五:《猴王出世(缩写)》

猴王出世 缩写

花果山上有一块仙石,遂灵通之意,一天仙石迸裂,产一石卵,经风一吹,化作一石猴,石猴天性活泼可爱、机智勇敢。

一朝天气炎热,大家都赶闲无事,便跳入山涧洗澡,这时一只猴提议,不如去源泉尽头玩,大家都十分同意,便找个人去探探,谁若能不伤身进出,就拜它为王,这时石猴自告奋勇去探飞泉,它瞑目蹲身,纵身一跃,径跳入瀑布泉中,这里面如有人住过一般,真是一个好地方,他连忙跑出去告诉大家,大家也争先恐后的跃进瀑布泉中,争位子,各享成家之福,石猴急了,问大家为何不拜他为王,大家这才反应过来,拜他为王,并把“石”字隐去,唤作“美猴王”。

篇六:《猴王出世》

师:在我们中国,传统文化浩瀚如海,中国文学的历史河流中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说。中国古典四大名著也属于其中。说来听听,你知道是哪几部吗? 生:《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。

师:非常正确。其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部?

生:《西游记》

师:看过《西游记》的请举手?看过《西游记》原著的请举手。作者是谁?你说。 生:吴承恩。(ppt)

师:说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?

生:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧(ppt)

师:师徒四人中,你印象最深的是谁?

生:孙悟空。他呀会七十二变,一个筋斗十万八千里,还有一双火眼金睛呢。

生:我最喜欢孙悟空,因为他神通广大,无所不能。

师:这是你喜欢他的原因,因为他本领高强,神通广大。还有谁要说?

生:我喜欢孙悟空,因为他惩恶扬善,有勇有谋。

师:你们班的成语学得这么好的。还有谁要说?

生:我喜欢孙悟空,因为他非常厉害,心地善良,能够降妖除魔,七十二变,一个跟头就能翻过十万八千里。

师:天哪,这么厉害呢!

生:我喜欢孙悟空的勇敢无畏,他的积极乐观,他的神通广大。

师:你知道孙悟空有哪些名字吗?生说“美猴王”、“齐天大圣”等。

师:看来同学们对孙悟空的了解还真不少。孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?

生:看电视剧。

师:先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧,其实读作品可以让读者深入到作品语言中去,把自己头脑中形象与文字的融合起来,可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著《西游记》,今天我们就来学习课文《猴王出世》。 师:看老师写课题。

(师板书课题。)

师:齐读课题。

生:猴王出世。

师:课题后面有个小1,表示这篇文章下面配有注解,这篇文章有很多注释,帮我们更好的读懂它。《猴王出世》根据《西游记》第一回改编,这个改编不是改写,而是缩写,是原著第一回的缩写版。是用“古代白话文”写的,语言言简意赅,读起来却耐人寻味。你们预习了吗?

生:预习了。

师:谁能说说你所预习的?

生:我把好词好句都画下来了,另外,读了5、6遍。

师:读了5、6遍,等会儿你要好好展示你的朗读手法。还有吗?

生:我先画出了好词好句,把不认识的字标上拼音,还把读不通、读不懂句子画出来,学会如何断句。

师:咱们班的学生今天表现真棒,你们也都预习了,是吗?

生:是。

师:不知道大家有没有发现,这篇文章前面有一个阅读提示,阅读提示里有这样两个问题,你注意了吗?(出示ppt)

课件出示:阅读提示

1.石猴是从哪儿来的?

2.他是怎样成为猴王的?

请同学们快速浏览课文,在关键地方画出记号。

师:好,同学们我们来交流一下,石猴是从哪儿来的?谁能用文章中的话来告诉大家? 生:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。

师:你们和她一样吗?

生:是。

师:简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。石猴如此出世让你有什么样的感受? 生交流感受。(与众不同、神奇、奇妙、非同一般等)

师:老师也觉得很神奇,这是究竟是一块什么样的石头啊,居然内育仙胎,见风化猴生。其实啊,原著中对这块石头描绘得特别具体,丰富,大家跟着老师一起来读读怎么样,看看这是块怎样的石头吧(出示ppt)。

师:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢?请同学们自由的、放声地读读第一自然段,感受感受。

师:同学们读书姿势特别好,读书的声音也好听,哪一句写石猴写得特别生动?

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:你有同感的举手,请举手。一起来读读,看屏幕读吧!

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:读这样的句子,你仿佛看到石猴在干什么?

生1:在山中活蹦乱跳的。

生2:他在山中采果子

生3:他在山中嬉戏玩耍。

生4:他在山中自由自在的活蹦乱跳,左走走,右走走。采一朵山花, 饮一点涧泉。 师:这山中正是石猴的什么?快乐老家,自由天堂。谁再来读一读,读出他的快乐来,读出他的自由来。

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:同学们,请你把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度你发现了什么秘密? 生:文字用了排比的修辞手法。

师:能读给大家听吗?

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。 师:同学们,刚才这位同学发现了三百多年前的排比句,两个排比句。

师:看看,作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究,里边有很多秘密。你发现了一个。读一读,你还能发现什么?

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

生:每句话都是三个字,前边的字是动词,后两个字是名词。

师:是不是一个大发现?如果把句子读出来,应该是什么样的节奏呢?

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

师:都是动词,为什么像打太极拳一样读。再读。

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

生:很活跃,要读得有激情。谁能让石猴在你的声音里跳起来,动起来?

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

师:声音非常好听。可是我怎么也没听到石猴的奔腾跳跃,

师:我刚才看到那位男同学读的石猴还有动作,请他来读。

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

师:石猴跳起来没有?

生:跳起来了。

师:刚才的短句,三个字,跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来,动起来了。继续读,你还有什么发现?

生:与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。

师:你有什么发现吗?这是第二个发现了。

生:我发现这是四个字的排比句。

师:是随便排列的吗?

生:我发现前两个字是动物,后面是人与人之间的关系。

师:这些动物是猴子的——

生:亲戚朋友

师:有一个“虫”,这个虫不是咱们玩的毛毛虫,是昆虫吗?是长蛇。谁是石猴的朋友? 生:狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。

师:这是一只怎样的石猴呀?请你把它读出来?谁来试试?

生1:与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。

生2:与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。

师:同学们,往下读,更有意思了,试试看,你又发现了什么?

生:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中

师:就像一幅对子,我们来对对。夜对——

生:朝

师:宿对——

生:游

师:石崖之下。

生:峰洞之中。

师:谁能读出这样的石猴?

生:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。{根据猴王出世的文章缩写一篇作文}.

师:一起读。

生:夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:连起来成长句子,你还能读好吗?

师:谁能读读,自告奋勇也行。

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐(zhāng)鹿为友,猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 师:最后一句读得最好。还要读得跳跃一点。我建议你们读完三个字以后,还要吸一口气,这样就会读得好一点。谁还来?

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:读得特别好,我们一起读,我起头,你们下接。那猴在山中,却会行走跳跃

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;

夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。{根据猴王出世的文章缩写一篇作文}.

师:读到这,你读到一只怎样的石猴呢?在这个句子旁边写下批注。写过批注吗?把你认为关键的词语记下来。

师:自己写自己的,我来了解一下。

生:友善、活泼{根据猴王出世的文章缩写一篇作文}.

生:有亲和力

生:活泼可爱

生:活灵活现

师:自己写自己的,王老师也写了一个,(板书:顽皮可爱),同学们,写的是活泼跳跃的石猴,用的语言也很有节奏,活泼跳跃,就是这样的语言,让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴,内容与语言高度融合,就叫做经典。

师:它是怎样成为猴王的,用自己的话来说。

生:石猴是因为自己有本领,帮助众猴找到水源和安身之处,猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说,他凭自己的本事成为猴王的。

师:这个本事,说具体一点指什么?在这里?

生:这里指进到瀑布里,又能出来,为大家寻得了一个安身之处。

师:说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙的出来,成就了他当王。读完这里,这石猴又给你们留下了怎样的印象?

生:给我留下了勇敢的印象。

生:勇敢无畏,一心为公。

生:他给我的印象是非常勇敢,并且有自信

师:请你抓住一、二个关键的地方进行研读。用心体会语言的意味,并做上记号。待会儿我们交流。

师:同桌可以交流一下,你发现了什么秘密?

师:我看同学们都有收获,谁愿意和大家交流一下。

生:我找到这一句:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王”,连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。”首先,我感觉到吴承恩在写这里的时候,是用了拟人的手法,猴子不会说人语的,但是他把这种手法用到了猴子的身上,猴子活灵活现。再加上“他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”中,“纵”,把石猴的动作写得十分生动。 师:我要拜你为师。你姓什么?谁也研读了这句话的举手?我们一起来读读,也来感受感受。连呼了三声——

生:连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。

师:刚才他说的非常好。我建议大家读读猴子的语言,猴子的话,谁再来读?

生:我进去,我进去。

师:男孩子读。

生:我进去,我进去。

师:你们发现了什么了吗?

生:猴子非常自信,感觉自己对这件事非常有实力。

生:好像无所不能,我进去,我就能出来,我就是个猴王了。

师:从字上看,他写的非常的?

生:非常有活力。好像是我能进去,就一定能出来。

师:换一种写法,能有这样的感觉吗?变成“我进去吧”,读读。

生:感觉到强人所迫。

生:犹豫不决。

生:被逼进去的。

师:再读课文里面的句子。

生:连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。

师:难怪有一位大师说:一流的作品和二流的作品,往往只相差几个字。

师:同学们像这样的描写石猴的语言,还有很多。再读读。谁读到了?

生:石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”

师:同学们,什么是“大造化”?

生:这里指运气。

师:不用受老天之气了,怎么读它呢?

生:石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”

师:还有吗?

生:众猴把他围住,问道:“里面怎么样?水有多深?”石猴道:“没水!没水!” 生:石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”

师:请你关注这个“都”字,再建议加上动作。

生:石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”

师:就读石猴的话,

生:都随我进来!进来!

师:大家一起来。

生:都随我进来!进来!

师:像个猴王的样子。同学们,读到这里,你又读到了怎样的石猴呢?请你把批注写到相应的句子边上。

生:我读到了猴王非常有自信,有勇气,毛遂自荐。

生:大胆、勇敢。

师:每个人都读到了自己心中的猴王。老师也写了,(板书:敢作敢为)同学们,我们心中都有了自己的猴王形象,不仅仅是一只猴子,更像一个人,他敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》,你会更强烈感受到他是一位神,他神通广大,神意出众。我们心中都有了自己的猴王形象,在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出,这就是名著语言的魅力。在这篇经典中,语言的珍珠随处可见,请同学们再读一读,挑选自己认为最经典的背一背。

过渡:我们心中都有了自己的猴王形象,在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出,这就是名著语言的魅力。

思考:作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢?

交流:语言、动作、神态描写 还有反衬等描写方法,把石猴写得非常生动。

师小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候,也应该得当运用这样的方法,是自己的作文语言更加生动,更有感染力。

篇七:《读《猴王出世》有感》{根据猴王出世的文章缩写一篇作文}.

读《猴王出世》有感

读了《西游记》中的《猴王出世》后,我深有感悟,石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。

这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华,使得在石像内蹦出一只石猴。这石猴不怕一切事物,和任何生物玩耍。有一天,石猴因为帮助猴群找到了花果山福地,便被猴群称为王,名为美猴王。

石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。我觉得这故事写得淋漓尽致,非常有意思。作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。

我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神,他做一件事就会一直做到底,从来的不会半途而废。也许,这种精神正是我所缺少的。我每做一件事,如果有困难,我就会停止不做。我应该向石猴学习,做事做到底,遇到困难就坚持到底。 这篇故事使我懂得了不要半途而废,要坚持到底才能做成一件事。这篇故事真让我收益不少啊!

秉正小学五年级:张卓康

篇八:《猴王出世》

《猴王出世》课堂教学实录

课前谈话:。

师:在我们中国,传统文化浩瀚如海,诗只是其中的一朵浪花,四大名著之一的《西游记》也是其中的一部分,大家熟悉吗?

生:熟悉。

师:看过《西游记》的请举手?看过《西游记》原著的请举手。作者是谁?你说。 生:吴承恩。

师:三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手?看过电视连续剧的请举手?动画片?电影?连环画?

(生举手)

师:看样子你们非常熟悉,熟悉的不能再熟悉了,喜欢的不能再喜欢了。下面,王老师就和大家来回味一下其中的精彩片段,好不好?

(播放动画片《西游记》)

师:会唱吗?会唱就唱出来。

(生观看动画片)

师:喜欢吗?

生:喜欢。

师:知道你们喜欢。我想问问,你们最喜欢西游记里的谁?

生:我最喜欢孙悟空,因为他神通广大,无所不能。

师:这是你喜欢他的原因,因为他本领高强,神通广大。还有谁要说? 生:我喜欢孙悟空,因为他惩恶扬善,有勇有谋。

师:你们班的成语学得这么好的。还有谁要说?

生:我喜欢孙悟空,因为他非常厉害,心地善良,能够降妖除魔,七十二变,一个跟头就能翻过十万八千里。

师:天哪,这么厉害呢!

生:我喜欢孙悟空的勇敢无畏,他的积极乐观,他的神通广大。

师:有不喜欢的吗?这个作品里不喜欢谁?

(生没有)

师:都喜欢,是吧?看样子孙悟空真把你们迷倒了。好,那同学们,我们都喜欢孙悟空,孙悟空是从哪来的?又是怎样成为猴王的呢?今天王老师就和大家一起学习《西游记》当中的第一个故事,好不好?

上课。

师:看老师写课题。

(师板书课题。)

师:齐读课题。

生:猴王出世。

师:声音能不能不这么软啊?再来一次。

生:猴王出世。

师:课题后面有个小1,表示这篇文章下面配有注解,这篇文章有很多注释,帮我们更好的读懂它。你们预习了吗?

生:预习了。

师:谁能说说你所预习的?

生:我把好词好句都画下来了,另外,读了5、6遍。

师:读了5、6遍,等会儿你要好好展示你的朗读手法。还有吗?

生:我先画出了好词好句,把不认识的字标上拼音,还把读不通、读不懂句子画出来,学会如何断句。

师:厉害,不愧是师大附小的同学,你们也都预习了,是吗?

生:是。

师:不知道大家有没有发现,这篇文章前面有一个阅读提示,阅读提示里有这样两个问题,你注意了吗?快速浏览课文。

出示:阅读提示

1.石猴是从哪儿来的?

2.他是怎样成为猴王的?

请同学们快速浏览课文,在关键地方画出记号。

师:好,同学们我们来交流一下,石猴是从哪儿来的?谁能用文章中的话来告诉大家?

生:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。 师:你们和她一样吗?

生:是。

师:简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生,你想用一个什么词语来形容?

生1:神奇。

生2:奇妙。

生3:非同一般。

师:它是怎样成为猴王的,用自己的话来说。

生:石猴是因为自己有本领,帮助众猴找到水源和安身之处,猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说,他凭自己的本事成为猴王的。

师:这个本事,说具体一点指什么?在这里?

生:这里指进到瀑布里,又能出来,为大家寻得了一个安身之处。

师:说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙的出来,成就了他当王。读完这里,这石猴又给你们留下了怎样的印象?

生:给我留下了勇敢的印象。

生:勇敢无畏,一心为公。

生:他给我的印象是非常勇敢,并且有自信

师:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢?请同学们自由的、放声地读读第一自然段,感受感受。{根据猴王出世的文章缩写一篇作文}.

师:同学们读书姿势特别好,读书的声音也好听,哪一句写石猴写得特别生动? 生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 师:你有同感的举手,请举手。一起来读读,看屏幕读吧!

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 师:读这样的句子,你仿佛看到石猴在干什么?

生1:在山中活蹦乱跳的。

生2:他在山中采果子

生3:他在山中嬉戏玩耍。

生4:他在山中自由自在的活蹦乱跳,左走走,右走走。采一朵山花, 饮一点涧泉。

师:这山中正是石猴的什么?快乐老家,自由天堂。谁再来读一读,读出他的快乐来,读出他的自由来。

生:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

师:同学们,请你把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度你发现了什么秘密? 生:文字用了排比的修辞手法。

师:能读给大家听吗?

生:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。

师:同学们,刚才这位同学发