篇一:《杜甫 我想对你说》
杜甫 我想对你说
你，出生于官宦家，年少时享受过富足的生活，但纵观你的一生，在大唐有盛转衰的环境下，仕途不顺、命运坎坷、 一生漂泊，最终长逝江舟……
千年以后的今天，一代又一代的人们奔赴于你的草堂，重新走进你，重新读懂你。你的浩然气概和爱国爱民精神已经成为中华民族之精神血脉永流传。
一颗忧国忧民之心，一支悲天悯人之笔，是你一生的写照。
你了解民间疾苦，有“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的民生情怀，常为老百姓上奏；你热爱祖国山河，吟唱出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的千古名句；你注视读书人，希望能“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；他体恤民情，感慨出“朱门狗肉臭，路有冻死骨”的冷漠人情；你也懂得享受生活，时常有“星垂平野阔，月涌大江流”的情怀。
你爱和劳动人民往来，而憎厌官僚，所以说：“不爱入州府，畏人嫌我真。及乎归茅宇，旁舍未曾嗔。”但你自己其实过得十分清苦，甚至在生命的最后一个年代还因为避臧介之乱而挨了五天饿。可贵的是，无论在生活上怎样苦，也不论漂泊到什么地方，你总是在关怀着国家的安危和人民的疾苦。
你在四川漂泊了八、九年，在湖北、湖南漂泊了两三年，770年冬， 在由长沙到岳阳的一条破船上，永远地告别了我们，“战血流依旧，军声动至今”，这是他对国家和人民最后的怀念。
你当之无愧地被后人尊为“诗圣”，我们会一直怀着一颗无比崇敬的心，去仰望你，仰望历史，仰望中华文明！
篇二:《杜甫,我想对你说》
杜甫，我想对你说
你就像是那冰冷的北极星，以你那孤独而深刻的情怀给了中国诗坛三千繁华一个梦，给了中国历史一个记号。
你注定是要孤独的。在那万方多难的时代，你注定要以你坚韧的灵魂，苦苦寻觅那与你同承一息的微小天地，一如北极星那延伸到缥缈星际的固执。你纵使无法改变冰冷，
但却毫不吝惜的向世人洒下温暖光明，就这样一路润及，救赎着万千悲苦却炽热的心灵，给我的心深深刻下两个字——真诚。 “露从今夜白，月是故乡明”，清清两行文字，是你情真意切的呼唤。妻儿殷殷的守候，那是你悲惨境遇中唯一能聊以慰藉的梦境。你悲这世道的不公，你悲自己的怀才不遇，你更悲的是不能给儿女一个幸福的童年，一份完整
的父爱。作为一个父亲，你让我看到了真挚的你，一个温暖博爱的杜甫。 贞观的繁华已消然褪去，那赤裸的凋敝与凄惨怎能逃过那济世为怀的笔锋。
“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。”由那羌村行，我读出了你沧桑的悲愤，读出了你悲天悯人的无奈，我似是感到你沉郁
的血液，纵然在铮铮呐喊，却苦于人微言轻，力不从心而痛苦挣扎着，唯有寄托于诗，让后人来分担你的遗憾。更有那一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”让我们知道，你的孤独不在于自己，而是孤独天下有志之士，孤独那份与你相生的济世为怀，矢志不渝。在你那忠诚而深沉的文字中，我只有默默钦叹，用我这微薄
的文字来读你的冰山一角。
盛唐错过了你的年华，那国破家亡的时代自然是承载不了你才气。 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”你以决绝的悲愤携卷着国仇家恨，将苦难的笙歌奏响在破碎的山河大地，响彻你的执着，你的执着的爱国之情，我原是不懂，只笑你固执，却不知那是你骨子里根深
篇三:《题目4732e53a87c24028915fc3b2》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察{我想对杜甫}.
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《以我想对你说为话题的作文800字》
以我想对你说为话题的作文800字 李白，我想对您说 李白，我就是南宁的一个小学生，您还在世时，我们这儿也叫邕州了，古称南越，今叫广西。今天，我想和您说说话，聊聊天。 您写的诗词我读过一些，写得真是妙极了！每读您的诗词时，总觉得您写得纵放自如、想落天外、上天入地、真幻参杂呀！怪不得杜甫说您写的诗是“惊风雨”、“泣鬼神”。您的诗这么妙，能否教我几招？因为我也爱好写文章，我不求如您一样做一个诗仙，但也想提高写作水平呢！ 李白，您是一个热爱家乡的人。自您25岁离开家乡后，就再也没有回去。但这并不能阻挡您的思乡之情。每逢月圆之时，您就更思念家乡，但您却回不去，于是您只好写下这首《静夜思》来表达您的思乡之情。床前明月，平添了您对家乡的无限眷恋。每读您的这篇思乡之作，便也勾起我的思乡情怀。 李白，您还是一个重友情的人。您在游玩桃花潭那时，就去朋友汪伦家中作客。每当您离去时，汪伦就带着一些村民来为您送行。面对汪伦对您的情意，您用《赠汪伦》的诗作来表达你们间的深厚友情。读罢诗中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，让我对友情更有了感悟。桃花潭的
水已经如此之深了，您与汪伦间的友情却比潭水更深，如此的您，真是一个重情重义的人啊！ 李白，您也是一个嗜酒如命的人，喝酒不到醉得不知东南西北都不行。据说您每次写诗前都要喝酒，不然您就不能发挥您的最佳水平。虽然酒伴随您渡过了辉煌一生，但它毕竟也是有害处的啊！俗话说：“冷酒伤肝，热酒伤肾”。所以我建议您还是少喝点酒。我更想让您知道的是喝酒不但有害，而且还把您带入了死境可不是吗，您有一天喝醉了酒，独自乘船到采石附近江面，当您看见水中的月亮，便伸出手去，来了个“猴子捞月”，一不小心掉入水中，月亮没捞着，倒是最终与水神相伴了。 惜哉，李白！惜哉，诗仙！我真恨我没能早点告诉您喝酒的坏处，我真是追悔莫及呀！若君少饮一杯酒，更多佳作留人间。如今诗仙驾鹤去，炎黄后辈惟心惦。
篇五:《凡卡,我想对你说》
凡卡，我想对你说
凡卡，我想对你说：
生活在俄国沙皇统治最黑暗的时期里的你是不幸的。九岁的你，本应该和我们一样，背着书包蹦蹦跳跳地去上学。可是，在沙俄时代，你只能被送到鞋匠那去做学徒，受到虐待，这一切都是那黑暗的社会所造成的。
你只有九岁，九岁，我们还是娇生惯养的小公主小皇帝，而你却要去给小崽子摇摇篮、为老板娘收拾青鱼、受伙计们的唆使，去偷老板的黄瓜，这些事情都不该是一个九岁的孩子应该做的！所以，在为老板的小崽子摇摇篮时睡着，不是你的错，因为可怜的你在白天就已经疲惫不堪了；在为老板娘收拾青鱼时从尾巴上弄起，不是你的错，因为九岁的你完全不知道收拾鱼要从哪弄起；你会受伙计们的唆使，去偷老板的黄瓜，不是你的错，那是因为幼小的你没有收到过良好的教育；而吃不饱，穿不暖，还要睡在过道里甚至不能睡，这更不是你的错，这都是那封建的社会主义的错！
幸运的是，凡卡你有着一颗坚强的心，在悲惨的命运面前，你没有选择屈服，而是选择了写信给爷爷，虽然这封信寄不出去，但我还是觉得你的坚强是我所要学习的。
凡卡，你也许不知道，沙皇统治的黑暗时期已经过去了，现在是崭新的共产主义社会，现在，没有农民会因为破产而流入城市谋生；没有人再会被无故地虐待了。现在大家都过上了富裕的生活，你看到了，一定会很高兴！ 凡卡，我祝你快乐！
广西北海铁山港区南康中心小学五年级:未央de流年
篇六:《阁夜 公开课》
阁夜
一、导入：
同学们，在前面两单元中我们学习了诗歌鉴赏的哪两种方法？
——“以意逆志，知人论世”，“缘景明情，置身诗境”。
今天我们要使用另外一种方法去鉴赏诗歌，那就是“因声求气，吟咏诗韵” “因声求气，吟咏诗韵”是在诵读方面对我们提出的基本要求。„„因声求气的说法早已有之，韩愈、柳宗元等都有这方面的阐述，清代桐城派的刘大櫆提出的因声求气说影响较大。他在《论文偶记》中说„„，“神气”指作品体现出来的神韵和气势，“音节”指句式和声韵等语言因素。“神气”需要借助音节的外在形式表现出来。，通过对诗文“音节”的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的因声求气。因声求气的具体方法就是诵读。就像刘大櫆所说的„„下面就让我们结合“以意逆志，知人论世”，“缘景明情，置身诗境”，重点用“因声求气，吟咏诗韵”的方法来学习杜甫的《阁夜》。
（出示幻灯片3）
在高中阶段我们已经学过了杜甫的许多诗歌《登高》《蜀相》《登岳阳楼》（背）
不错，看来同学们对杜甫的诗歌记忆比较深刻。通过这三篇律诗，我们对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解。
下面我们来回顾一下作者（生回答，然后出示幻灯片4）{我想对杜甫}.
杜甫，字子美杜工部，故又称“杜拾遗”。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，“诗圣”“诗史”之称。“三吏”、“三别”即 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。他被推崇为现实主义诗派代表，与李白并称“李杜”，他更被宋代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。
我们把刚才几位同学的回答内容归纳到一起就比较完整了。其实，杜甫的一生可以分为四个阶段。（出示幻灯片5）所以，杜甫的一生充满了磨难和坎坷。
今天我们要学习的《阁夜》是他什么时候的作品？（看注释1），晚年客居夔州西阁时所写的。（出示幻灯片6）。即西南漂泊时期，社会的苦难和个人生活的坎坷，在杜甫忧国爱民的胸怀中流淌出充满悲慨气息和深厚历史感的诗句。
二、下面就让我们结合前面的方法重点用“因声求气，吟咏诗韵”去鉴赏杜甫的诗歌。
三、出示幻灯片7）初读诗歌读准字音，这也是朗诵的最基本的要求（齐读） 同学们的朗诵还比较准确，在这里我还是要强调两个字
① 景：yǐng 日光；②霁：jì 雪止。
找一学生读
1
三、再读，读准节奏
《阁夜》的体裁是什么呢？
从诗体看，属七言律诗；
格律诗朗读时还应注意哪些事项？
要讲究押韵。 还要注意节奏。除了韵脚、节拍之外还要注意对仗和平仄。那本诗的格律方面的特点是什么？
节奏2---2--3 ； 押韵 押ao韵 偶句押韵 ；颔联、颈联对仗。
（出示幻灯片8）{我想对杜甫}.
再读：按照格律诗的要求我们尝试着将诗歌朗读一遍。（齐读）
四、三读，读出感情
常说“诗言志，词言情”， 通过刚才的朗读，我们发现杜甫这首诗也是感慨万千的，那么此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读
（出示幻灯片9）（自由朗读）
（出示幻灯片10）
1、岁暮阴阳催短景——诗人悲时光易逝、人生短促。
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝、人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。
“阴阳”指日月。“短景”，冬天日短夜长，所以说短景，此处深意是光阴苦短。 “催”，既写光阴催促着每一天的日升月落，又指作者也被光阴催促着步入暮年，国事家事天下事，对于杜甫这样一个有着悲天悯人情怀，济世安民思想的人来说，忧心的事情很多，想做的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。（艰难苦恨繁霜鬓）
2、天涯霜雪霁寒宵——客居天涯的凄寒（万里悲秋常作客）
如何理解第二句“天涯霜雪霁寒宵”？
（书中注释）漫天的霜雪在寒冷的夜晚停住了。
“天涯”这里指夔州，又有客居天涯之意自伤飘泊之感。
“霁”，原指雨后或雪后转晴，这里指霜雪之后转晴。“寒宵”指寒冬之夜。
本句中哪个字能很好的体现诗人此时的心境？
“寒”字写出了天气的寒冷，也表现了诗人内心阵阵的寒意。冰天雪地固然寒冷，对于贫病交加、漂泊天涯的杜甫来说，心境的凄寒也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。
2
首联写实景，描绘了怎样的图景？寒冷孤寂的图景。寓于深情，为全诗奠定了一种沉痛的笔调。{我想对杜甫}.
3、 在本诗中诗人还有哪些情感的抒发？
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 ————对国家战事不断和民生艰难的忧虑{我想对杜甫}.
(五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮;三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇) “鼓角”，军中乐器，用于报时或发号施令。
当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。古时将一夜分为五更，五更即接近天明了。此时，愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。
天上星河虽壮观无比，但映照于江峡中，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象。这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。
此句用典（板书表现手法）
《后汉书。祢衡传》云：“曹操闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节„„次至衡，„„容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。
《汉书。天文志》云：“元光中年，天星尽摇，上以问候星者，对曰：“星摇者，民劳也”。后伐四夷，百姓劳于兵革。”
所以此联中又有一番深意：悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现。星河动摇是百姓劳顿的反映。
这样，杜甫对国家战事不断的忧虑就不言而喻了。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
野？村落之荒凉。
千家？死者之多，灾难之重。夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。
野哭千家？千家恸哭传彻四野，暗指军阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失。
夷歌？少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自己衰年多病仍流落异乡。 天还未大亮，山城四处已飘荡起打渔砍柴人的歌声，使人们意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛，也说明诗人因为悲苦而彻夜难眠。民生艰难的忧虑暗含其中
是呀，此时的蜀中，外有吐蕃军队的侵扰，内有崔旰等军阀的混战，战祸绵延多年，人民死伤无数。渔樵夷歌是乱世之音，惨痛的哭声和凄凉的歌声交汇于 3{我想对杜甫}.
诗人胸中，使这位忧国忧民的仁者心情异常沉重。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。对忧国忧民诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。
这几句诗是从什么角度来写战争的？
从听觉上来写五更时分传来的起伏悲壮的鼓角声，荒野中此起彼伏的哀哭声和山城四处飘荡起的打渔砍柴人的歌声。（板书：用声音写战争）
4、卧龙跃马终黄土——宇宙永恒、人生无常的悲哀（用典）
卧龙：诸葛亮。跃马：（看注释9）这两个人都曾经在夔州活动。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于一抔黄土之中，所有的风云际会最终都化作历史的尘埃。那么今日的你争我战，今日的各路人物，也终将淡出历史舞台。
诗人并不只是一般的描写他早已写过多次的战乱，而是将眼前的动荡放到更深广的历史背景中去思考。表现了宇宙永恒、人生无常的悲哀
5、人事音书漫寂寥。——老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈
人事变迁，音书断绝，使人徒然感到寂寞无聊，但又算得了什么？
我们结合诗人写作本诗时的背景去理解诗人心境。此时诗人好友李白、严武、高适等都相继去世了，亲朋也无一字书信问候，在前面我们学过相应的诗句（“亲朋无一字，老病有孤舟”），所以杜甫的人生是这样的寂寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随他去吧。这好像是作者的自我宽慰
但从这自我宽慰中，我们有没有看到这位忧愤诗人的真正解脱？
没有，反而看到了他无边的寂寥和苦闷。
这恰恰有体现了杜甫诗歌的风格——沉郁顿挫。
沉郁，指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。沉则不浮，郁则不薄。沉沉下坠，潜入心海，郁积心中，不能排遣。杜甫之诗，为沉郁之极致。
诗人对什么事最为忧伤？——诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。 分析完感情后，我们对这首诗应该有了更深刻的认识。那么根据诗人情感变化我们该怎样去朗诵诗歌、把握诗歌的情感基调呢?
总结：第一联描绘一幅寒冷孤寂的冬夜图景，漫天遍野的寒意从作者的心中
流出，读起来语势要平缓，“催”和“寒”字要适当重度。颔联表现五更鼓角的悲壮声和三峡星河的动荡感，前句萧瑟，后句浩荡，读起来要语调高亢，音域放宽，表现出气象雄浑之境，“悲壮”“动摇”二词要饱含深情。颈联前句写百姓悲天怆地的哭声，情绪凄惨，后句 4
写渔樵时起时落的歌声，情绪悠扬。诵读时要形成对比，前句语调悲抑、沉重，饱含痛楚，后句语调平直，突出悠远之感。尾联前句抒发人生感慨，表达人生历史的虚无感，诵读时音节要舒展，音调要低沉，表现出无奈的心情，后句寂寥是核心情绪，诵读时语速要慢，语调沉郁，音节顿挫。
接下来我们也用饱含情感的语调试着朗诵本诗，共同吟咏诗韵。（师生共诵）
看来同学们对诗歌的情感把握的很好，我们能从朗诵中感受到诗人深沉悲壮的情怀。
五、四读：揣摩语言，品味意境
我们知道杜甫的诗风一向都是沉郁顿挫的，但这种情感往往用什么样的景物来表现的？——博大雄浑之景来表现
哪一句写了博大雄浑之景？——五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇
此联上句透露出悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，创造了一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。这两句诗描绘的意境浑然融合在一起，表达出诗人深沉悲壮的情怀。
五、意境题
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
七、课堂训练：杜甫，我想对你说-------学了杜甫这么多作品，大家应该对杜甫的认识更深入了，请以杜甫，我想对你说„„写一段50—100的文字， 5