篇一:《聊,城市(600字)作文》
精选作文:聊，城市(600字)作文
我为我们毕业的那年深深感到悲哀。 其实我很早就在幻想那一天的到来，我们整整齐齐坐在六（一）的教室里，有人会哭，有人会大声站出来安慰我们。老师站在讲台上，沉默着。那天的黑板上，还留着昨天布置的作业，窗外还是那嘈杂的叫场，飘来一阵阵油腻的羊肉味。我们静静抽泣着。 但这只是幻想。 我们半路就散了，似一盘散沙一般，我举起手机，刚想拍下一张却都不见了踪影。我想到了拍毕业照的那天，我们47个人在愿望森林里，对着照相大叔，笑。猛然意识到，哦，毕业了。 如今我已是一名初中生了吧。却还是忘怀不了那六年的曾经，不得不相信时间可以改变人的一切，曾经的我们，懵懂无知，可时光如白驹过隙，一转眼，就什么也看不见了。我悲哀于即使半路就散了，我也没能将他们忘记，悲哀于时光匆匆流逝，却了无痕迹，悲哀于这城市的人来人往，人心隔肚皮，更悲哀于我们的过去。 我们什么也没有忘，只是一时记不起了。 但我的小学同学们，你们又是否会记起我。我不想悲哀，不想回忆着这悲伤的岁月。胡乱一挥笔，就记下了万千迷离，究竟什么才是内心真正所渴望的。朋友啊，你可知道。 现如今，所有的东西都在不停更新着，全部的生命也在随之而比拼。梦中的江湖，人来人往，繁花似锦，为什么却又想隐居山林，笑看云卷云舒？这个世界更需要人才，精英，可尽管这样，新一代还是会跟上来，人心，很复杂。看事不能再只看表面了。 我只是希望，希望我的渴望不要变成奢望。 所有的东西，在那一瞬间，灰飞烟灭，像时间一样，不留一丝痕迹。初一:繁华中的平淡 篇一：“聊”作文
到了高三，教如何写议论文几乎成了写作教学的头等大事。学生的写作状态是：不想写，没东西写，有东西但不会写。高三的学生被过去的中考和未来的高考弄伤了，对母语写作没感觉。高三的写作教学还是要“唤醒”学生的感觉，多花点功夫深入到写作者的精神世界，而不是吃高一高二的老本，让学生花三四十分钟搞一些“蒙人”的拼凑文章。
如何写议论文，看起来是方法问题，实际上还是写作目的的问题。一个人为什么要发议论其实有很简单的理由：人是有讲道理的冲动的。为了表达自己，为了说服别人，我们才有了议论的动机；对一件事究竟怎么看、怎么想是一个人内在的逻辑需求；而将这种内在的逻辑性清楚完整地用书面语言表达出来就是议论文，这应该是人内在的要求，生存生活的需求，具体到个人顶多就是观点立意表达有高下的差别，怎么会“不会写议论文呢”？
议论文应该想清楚再写，思路重于表达。不必每一篇都一气呵成，可以想想，聊聊，写写，改改，完全可以通过相互启发、激发、生发，在课堂上“聊”出一篇好文章来。 对具体的教学实践而言，写议论文可教吗？答案是肯定的。但不是要教写作知识，而是要教写作经验。写作难教的不是知识、方法、能力，而是观念的转变和思维的引导。从根本上说，语文是“象”学，是各种生命体验的交集，是具体而微的振荡往复。同时，议论文教学的实践也说明，给一个空泛的题目让学生不知所云，还不如让他们围绕一篇小说、一部电影、一件时事展开具体的评论，有的放矢，有感而发。这样的写作活动类似于微型的演讲与辩论。
从议论文写作的学习规律来看，“评论类”写作是要充分重视的，这是由记叙向议论的过渡。特别是时事评论类，较经典的文学评论而言，它看起来似乎不那么“语文”。让学生评判世事不仅是为了评判是非，更不是为了在辩论场上一较高下，而是借这个评判的过程学以致用，启发学生依据一定的信息开掘思考，获得一种打开思路的扶手和触点，从观点到分析，尤其能帮助学生在说与写中营造“主观说理”的空间。写作的教与学都有随机生成的特点，充满了智慧，这是“聊”作
文的理性基础。
通过“聊”，有可能帮助学生从随大流式的“假思考”逐步走向具体细致的“有思考”。比如必修教材“和平的祈祷”专题教学后，我让学生写了《钢琴师》的影评。原以为教材收录了《辛德勒名单》的剧本节选，也配备了相关视频，学生对“纳粹军官”这一敏感特殊的身份有一点了解，和《钢琴师》中的同一身份者能做一点比较式分析。结果近110名学生超过一半是非此即彼式的逻辑：《辛》中的纳粹军官人性泯灭，《钢》中的则是善良人性的代表。――这个比较确实有一点难度，但这样的结论也是典型的假思考。课外跟几个学生聊了聊，他们普遍认为纳粹军官没有杀死犹太人就是善良和有人性，并且认为大家都这么觉得――这可能是个无疑处寻疑的教学机会。课堂评讲时，不如先不谈“写得怎么样”，而是先谈“写了什么”。
我问学生：如果一个人杀了另一个人，你们怎么评价杀人者？学生大多说：是犯罪；或者质疑：是打仗吗？有仇吗？不会是神经病吧？我说：合不合“情”姑且不谈，大概杀人总要有点理由的吧。学生点头。我又问：如果一个人没有杀了另一个人，你们怎么评价这个没杀人的人？学生表示为难，觉得没什么好说的。也有人说：如果是宽恕而放弃报复的人，这个人就境界很高。我再问：两个人之间不认识，没有仇，一个人不杀另一个人算不算善良？――问到这里，已经有学生觉得我有点莫名其妙了，显然在说些未经思考的昏话。――这同样是我对他们作文的评价。看来堆砌了“人性”“良知”这些漂亮话的文章未必不是装腔作势的花架子。
又有学生问：影片中的军官没杀了钢琴师，总和一般的纳粹军官有些区别吧？――确实如此。这个设问也确实能帮助写作者进入理性的比较阶段。电影《钢琴师》中的纳粹军官最后对钢琴师说的是：“不要感谢我，感谢上帝吧”；原著《死亡的城市》中他说的是：“如果你
和我都熬过了这地狱般的五年，那就是上帝的意愿让我们活下去。”无论原著还是改编的电影都提到了“上帝”，这是某种超越个人的力量，这是在中国大陆的课堂很少涉及甚至故意绕过的内容，这中间隔着文化和信仰的重重盲区，何况是势单力薄的一节语文课？但作为教师，我至少可以提供一些信息而不是结论。我可以告诉迷惑的学生，对于“上帝”和“良知”，希特勒说过的话是“我要让世界知道，所谓良知不过是犹太人的想象”；《钢琴师》中的纳粹军官说要钢琴师“感谢上帝”即不认为是他救了人，而是因为基督徒和犹太人都信奉上帝；《十诫》更是明示：“流人血者必流血。”――这样比较下来就知道《钢》中的纳粹军官不是善良和人性的代表，而是人性没有泯灭殆尽的体现：他杀了很多无辜的人也救了一个无辜的人。 这样具体地聊了文章中的一个问题后，不少学生开始不满意“初稿”，开始重新考虑一些并未深思熟虑的“观点”。比如：影片中的音乐是“活着”的标志吗？（其实是文明的标志，原著写道：“音乐是他一生的热望，生存是他最大的杰作。”）影片结尾钢琴师再奏名曲时有幸福感吗？（其实无论演奏什么，他都是劫后余生的逃亡者，不可能有“幸福感”的美化，这将意味着导演、演员对自己民族的背叛）??
如果只是写一篇影评，写完读几篇高分范文，可能就会错失了学生思想的发生和发展，这真是莫大的遗憾。高中的写作活动，应该尽可能让学生的写作有一点创作意识、融通能力，更重要的是有一些生活的滋味。
其实学生并不总是“不善于质疑的”。看看这些作文题目：《听听不同的声音》，《要比作者还聪明》，《教育也要教“疑”》，《“分歧”的价值》，《这也是事实》；他们知道：“对同一个事物（一个人或一个民
族，历史和现实中的人物、事件等等），由于立场、观点、方法、价值观或意识形态的差异，常常形成不同的甚至互相矛盾的看法和评价”，“粉饰、歪曲、篡改历史和现实，漠视甚至隐瞒真相，编造谎言，欺骗公众以牟私利以售其奸，这在中外的历史上和现实里都不乏其例”，“从国家和社会这个角度来说，应该允许甚至鼓励有不同的观点和声音”，让人“信”的教育和让人“疑”的教育。把结论灌输给学生，使他们失去了对事情的基本的判断能力，只能接受，而不能思考，“偏见是如何产生的？”??最可笑的情况是，我们一边抱怨学生不肯思考，一边粗暴地判断他们不能思考，最终泯灭了很多学生思考的自信。――聊一聊，可以照亮一些教师不知道的教学盲区。 课堂上回答问题总是“对啊”“是啊”“没什么想说的”的学生往往写作平平，叙事无情、议论无理。这一大批作文中下的学生除了不愿思考外，大概这种含混的表达习惯也会妨碍他们的思考。评论不仅要针对现象，更要注意探究社会根源。事实与结论之间有什么关系？必须经过思考、分析、推论，观点才能被人接受。所谓教写议论文，应该多增加这些方面的提示和帮助，先想再写，写过再想，聊聊写写，由少到多，由浅到不浅（不需要人人都深刻）。
教学生写时评，则能推动他们的积极思维。如果只披露事件却不做分析，对学生而言可能是有害的。这可能会让他混淆本质不同的“类似事件”，让他对世界只有一个粗暴的印象。学生每天接触社会事件必然会有这样或那样的反应。而教师应该关注的则是：他是如何思考的，他有没有想到去探究原因，他会不会推测事物发展的各种可能，他能否预料事件可能造成的影响，他能否从中获得启示，他能不能想到对同一事件人们为什么会有不同的视角和评价??时评的写作教学应当利用这些问题去拓展学生的思路，帮助学生学会全面深刻地剖析现象，举一反三，融会贯通，养成冷静观察、理性分析的习惯，让学生强烈意识到与社会的联系。教师利用社会课堂，让学生思考社会问题，发表见解，这样的写作教学才能培养公民精神，才能使我们的作文教学给学生的一生留下点什么。
时评写作的目的并不在于发惊人之论，而是教学生如何剖析世事，一步步发现真相，写作文也不妨“聊”作文。在课堂上提供一个情感和思考的触发点，这个“点”可以是一部电影，也可以是一件社会新闻；这是在提醒学生和教师：写作本来就是生活的需要，是人的需要。
我们曾经要求高三学生针对下面这则社会新闻写作时评。
2012年10月7日，一名67岁的阿伯和一名28岁的男青年为座位问题产生口角，进而引发斗殴，扭打中，青年最终不敌，被阿伯咬伤耳朵。据悉，阿伯是红十字会的退休员工。男青年在白云区某中学工作。同车乘客将这一血腥场景拍下发至微博，事件迅速传开，成为各大网站头条新闻。之后证实，事件缘于在站台候车时，老伯没有排队上车，男青年拉住他，要求其到后面排队。老伯上车后带有怨气，拿出老年证，要求男青年为他让座，遭到拒绝后一直指责男青年，并最终引发斗殴。无独有偶，10月8日，北京地铁内，一位老人与一个年轻人争吵，老人当场猝死，争吵原因是车厢内人太挤；10月6日，武汉国际机场，三名旅客因为取行李发生触碰在航班上大打出手。
从
作品可以常读常新，多篇作品可以举一反三，既能联系，也能深挖。比如在《〈史记〉选读》中寻找被忽略的人，把《唐诗宋词选读》篇目打散重新组合，从《唐宋八大家散文选读》中勾勒出时代的面貌，并做一些必要的分析。
写作当然也是一种技能，仅有说教没有示范是不合理的，如果教师不具备这种能力，就说不出其中甘苦，就不能让学生心悦诚服，我们在教学时也应该跟学生聊聊自己的体会和发现，影响学生建立一种思维方式，他们就自然而然地有话说了。
“聊”作文确实费工夫，可能三四节课才能完成一篇作文，但是“道理”本身就是微妙的，在探讨与启发中让学生逐步建立起理性的思维方式和独立的判断能力，就好像让一条缝渐渐变成一扇门。 篇二：聊作文 聊作文，一条有效的作文教学途径
聊，在《现代汉语规范词典》中有四种解释：①姑且；②略微；③依靠；④闲谈。“聊作文”中的“聊”应取 为题比较妥贴。 师：你同意她的建议？
戚：同意。
师：讨论到这里，你觉得你这篇作文可以怎样修改？
戚：我知道，
盈的教学资源，因为有了它，我才有胆识、有底气让学生“随意聊”。随意聊也是一项“表达”训练。
二、随时聊
聊作文不局限于课堂上，只要有作文教学意义，就可以随时聊。记得一次，在批改作文时，发现了一篇题为《祝福》的习作，文笔很好，可惜有一处不够丰满，指点后，该学生当即补充了一段。这篇习作作为优作在课堂上欣赏。当天有学生就这篇习作写了一篇对作者的看法《我看“祝福”》。其中一点明确表示：《祝福》有抄袭的痕迹。批改《我看“祝福”》时，正好是午睡课。看着尖锐的语辞，又看看熟睡中的学生，经过一番思想斗争，我觉得这是一个具有作文教学意义的时刻，有必要与学生聊一聊，于是悄悄把《我看“祝福”》的作者叫醒，问她出言依据，她回答：陈某说的。陈某说，他是听同桌说《祝福》中的一段话好像在哪儿见过。无巧不成书，殊不知，该生说“抄”的那段话正是我让她当场补充的一段。我马上意识到，编造谎言者有思想问题。顺藤摸瓜，叫醒了
无论在走廊上，教室里，还是午餐时，只要碰上学生，我都会满怀热情地告知：你进步了；你这次写得很好；你又一篇优作诞生了??
三、随机聊
随机聊中的“机”指“契机”。只要有作文教学契机产生，就可以马上调整教学内容，先聊为快。
一天早上，我像往常一样打开“接力作文”本批改，上交的八篇作文依次是：《鬼祟的人影》、《体育课》、《打篮球》（两篇）、《“笑脸”对比》、《三堂语文课》、《难忘的一秒钟》、《山核桃》。没想到，批改经历令人享尽了波澜起伏的心情变化，领略了灿烂的作文生命之光辉。《鬼祟的人影》令我毛骨快
悚然。《体育课》和《打篮球》两篇，引我实地观看了精彩！《三堂语文课》赐我甜蜜和幸福。《难忘的一秒钟》让我从快乐的情境中跃进了一个“沉痛”的深渊??
当合上最后一本作文时，我深深地陶醉了。我不仅被学生丰富情感所折服，更是发现了学生捕捉题材能力之强：写活动的，写生活的，写课堂的，写回忆的??陶醉之余，我萌发了一种冲动，将阅读课改成聊作文——有这样的契机不聊作文更待何时？我要将八位学生的智慧、情感快速传递给全班，和他们一起分享快乐！
随即调整课堂内容，趁着我高涨的情绪，与学生又一次“聊”起“作文”来。
聊作文时，学生的神态跟随变化，但眼神一直亮亮地与教师保持着交流。就在这样的聊作中，学生的心理无一不是从平静到波澜起伏地变化着，更有甚者是猜测着，这篇好文章是我们组的吗？兴奋、紧张、期盼夹杂在一起，难以言表。居然有学生把这一心理历程变成了文字，当天写成接力作文《哇，真的》。
《哇，真的》习作，完全是随机聊中生成的结果。老师及时把握作文教学契机，将自己的心情融化于学生的血脉之中，与学生徜徉在快乐的作文课堂里，实在是一件惬意的事，更为可喜可贺的是完成了一次学生自觉“表达”的训练。
优作之来历：师生间及生生间的互动探讨，既是写作层面的学习和交流，更是感情的交流、灵魂的碰撞、思想的砥砺。并且在探讨中，心灵得以深刻，是非得以辨别，灵感得到拨发，希望之火就会被点燃。这种探讨是自觉的，既是求知的欲望，也是一种心灵的渴求。这种探讨是精要的，而不是漫无目的的。这种探讨是朋友似的辩析与交流，亲人般的鼓励与评价。这必将促进学生有“表达”的冲动。它的平等性互动性凸现了教育的人文关怀，从而使之充满永恒的生命力。这是我们聊作文的秘诀。
“聊作文”表面上轻松随意，实质上是进行了作文的互动探讨。在民主平等的作文“闲”聊中，学生自然而然地激活了很多信息：有无痕的作文技巧促使其——精益求精；有心灵涌动的种子——或模糊概念变清了，或错误认识明白了；也有心灵的震撼——人格的熏陶和世界观的打造。王荣生在《从文体角度看中小学作文教学》一文中指出：（当前）所谓作文训练，被简单地理解为就是让学生写出一篇篇的“文章”。这样，选材、构思、谋篇，加上命题作文的审题、提练主题，乃至想象、联想等等，便成为作文教学的主要项目，作文教学很大程度上丢失了“表达”的训练。由此可见，作文教学中“表达”的训练是处于何等重要的地位。换言之，作文教学的真正目标并非是由外而内，即由作文技巧的灌输，逼迫学生循规蹈矩地说话。而是应当由内而外，即有心理需求：我想“表达”，我要“表达”。在“表达”中有机地融合相关技巧，这才是符合人文学科的教学规律。随意聊、随时聊和随机聊，很大程度上是一种“表达”的训练。所以聊作文，不失为一条有效的作文教学途径。
浙江省诸暨市滨江小学朱桂华
2008年6月23日 联系电话：0575——
篇二:《未来的城市作文 500字600字想象作文》
未来的城市作文 500字600字想象作文
我乘坐着时空穿梭器，穿越时空隧道，来到了两百年后的地球村„„
这里阳光明媚、空气清新、绿树成荫、鲜花盛开、小河流水、鸟语花香、仿佛
来到了一个世外桃源。
正当我欣赏美景的时候，一辆无人驾驶汽车停在我面前，更神奇的是它还能说
话：“欢迎卢薪宇同学，我是来接你到城市智能控制中心去参观的，请上车。”我
坐上车，穿过花园一般的城市，来到城市智能控制中心。
城市智能控制中心是一个巨大的圆形建筑，足有五个足球场那么大，里面是一
个巨大的控制大厅，有很多工程师在其中忙碌。城市的各项指标都显示在巨大的
显示屏上，有气温、湿度、含氧量、空气清晰度、车流量、污染程度，还有许多
不知名的指标。控制中心会对异常指标进行自动调整。刚才来接我的无人汽车就
是中心控制的。整个城市已经不需要私家车，都使用电能等清洁能源。
正当我看得入迷的时候，忽然响起了红色警报。电脑显示一个史上最严重的沙
尘暴正从北方向城市逼来。智能控制中心启动第一道防护措施，将全部的防护林
移动到北方，全力抵挡风沙。屏幕显示防护林抵挡了20%的沙尘暴。马上启动第
二道防护措施——人造龙卷风。只见一个巨大的龙卷风与沙尘暴正面相碰，并被
卷向大海。这时又启动了第三道防护设施——巨型喷雾器。喷出的水雾，把剩余
的沙尘全部吸附，并经过污水处理系统转变成养分。一场天灾终于被化解了。
参观结束了，我恋恋不舍地跳进时空穿梭机，回到了21世纪。
未来的城市 500字-600字
下面是赠送的年度工作总结，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！欢迎再度光顾
XXXX年度工作总结
尊敬的各位领导、同事们：
XXXX就快结束，回首XXXX年的工作，有工作成功的喜悦，有与同事协同攻
关的艰辛，也有遇到困难和挫折时惆怅。不知不觉中紧张而有序的一年就要过去
了，一年以来，在公司领导的悉心关怀与指导下，在同事们的支持和帮助下，通
过自身的努力，各方面都取得了一定进步，较好的完成了本职工作。为以后更好
的工作，总结经验，吸取教训，现将工作情况作简要总结。
一 要不断加强学习，提高自身综合素质。具有良好综合素质是做好本职工
作的前提和条件。一年以来始终把学习放在重要位置，努力在提高自身综合素质
上下功夫。不断学习专业技能，向周围工作经验丰富的同事学习，用知识充实自
己，扩大知识面，努力提高自身综合素质。
二 做到尽心尽力，严格履行自己的岗位职责。树立公司现象，使客户对公
司产品的满意度最大化，做好技术服务工作，同时也是对公司产品宣传。以及对
公司产品性能的收集，以便作出及时改进，使产品更好的满足现场的使用要求。
三 要学会善于沟通交流，加强协助协调。现场技术服务人员不仅要有较强
的专业技术，还应该具有良好的沟通交流能力，一种产品很多时候是由于操作不
当才出现问题，而往往不是客户反映的质量不行，所以这个时候就需要我们找出
症结所在，和客户进行交流，规范操作，从而避免客户对产品的不信任乃至公司
形象的损害。在过去的工作中得到了一些体会，在工作中心态很重要，工作要有{关于城市建设的作文600字}.
激情，保持阳光的微笑，可以拉近人与人之间的距离，便于和客户沟通。在日常
的工作中做到较好跟客户沟通，做到令客户满意，每次优秀的技术服务，代表了
客户对本公司产品多了一份了解和信任。
四 要继续学习专业知识，做到实际掌握，熟练操作。一年来，通过不断学
习和摸索，学习了气体的产生、收集及方法，逐渐熟悉和掌握了本公司推出的燃
气机的工作原理、操作方法。在部门领导和同事的帮助下，熟悉并掌握了公司推
出的科迈控制系统的原理、调试方法，并且到武汉陈家冲垃圾电厂对燃气机控制
系统改造，学习调试，积累了一些经验 . 总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过
去，工作中也存在着一些不足，不能达到更高要求。在今后的工作中，我一定发
扬本人优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。展望XXXX年的工作，我
会更加的努力下去，在自己的工作岗位上不断的进步，取得更大的成绩。每一年
我都有进步，相信不断的成长就会得到更大的回报，我会为公司的发展作出我最
大贡献，相信自己在下一年做的更好！
祝大家来年工作学习都进步！
篇三:《我为家乡建设出份力(600字)作文》
精选作文:我为家乡建设出份力(600字)作文
人人都爱自己的家乡，我也不例外。我的家乡是一个鸟语花香、清新优雅的农村四川德阳。 前几年，我回到家乡。走在幽静的小路上，兴奋之感油然而生。路边野花野草弥漫着大自然的芳香，踩在自然形成的泥路上，暖暖的，心情豁然开朗。一眼望去，田野里的油菜花一片金黄，但时有点点绿色出现，油菜花铺满了整个世界，甚至与天相接的地方也是油菜花。时有几只蝴蝶停于花上，吮吸着生命的芬芳。我哼起歌，与这画应和，给人无限美感。 后来，我又回到了家乡家乡已是大变样。花儿没了精神，树儿没了干劲，田野也没了往日的风光。四周蒙上了一层阴影白色垃圾，它们把不断向前的生命与前方隔断，只留下一片黑暗，我的心也跟着暗了下来。我突发奇想：倒不如把白色垃圾除掉，这样不就能让环境更美了吗？这个建议得到了大家积极的响应，连我的小表弟、表妹也连声叫好。 一天后，我们准备好道具，就出发了。我来到田野里，把庄稼上的垃圾都放进了筐里。这时，一个大塑料袋映入我的眼帘，我踮起脚跟，使劲地伸手一抓，用尽了九牛二虎之力，终于拿到了垃圾。突然，我脚一滑，滚进了田里。大家听见我的呼喊声，都围拢过来。我拉住爸爸的手，脚一蹬，爬了上来。我双手紧紧地抓着塑料袋，舒心地笑了。我爬起来，继续跟着大家去除垃圾。山坡上，田野里，小路上处处荡漾着我们爽朗的歌声。 我自豪，虽然只是一件小小的事，一份小小的力，但我相信，只要人人都出份力，一定可以把我们的家乡变得更加漂亮。 夕阳西下，太阳的余晖轻轻柔柔地笼罩着我和乡间小路，闪烁着点点光芒，四处透着一种无言的美丽。六年级:夏日香气
篇一：我为家乡环保出份力
主题班会
我为家乡环保出份力
设计目的：
城镇建设的步伐加快，重污染企业向农村分散，农村的环保问题日益突出。由于大多数农民没有环保意识，对环境污染不重视，因此给农村的环保治理带来了难度。针对这一现状，我设计了这次主题活动，以教育学生为出发点，从而影响学生家长，为改善农村环境而努力。
活动目的：
1. 引导学生关注本地日益恶化的环境，培养学生的环保意识。
2. 让学生了解农村环保难的原因，激励学生通过自己力所能及的行动带动自己的家人参与到家乡环保行动中去。{关于城市建设的作文600字}.
活动准备：
教师拍摄本地破坏环境的行为，制作课件。
学生向家长了解十年以前家乡的环境。
活动过程：
一、 谈话导入，明确主题（课件背景：蓝天白云的风景画）
师：“同学们，我们的家乡发生着日新月异的变化。谁能说说我们的家乡都发生了哪些变化？”
生踊跃回答。（我们这里的厂矿企业多，有电厂、焦化厂、选煤厂、大大小小的煤场。这些厂矿的建设带来了许多高楼、许多人口，增加了农民的收入，
提高了我们的生活水平??）
师：“同学们说的很好，大家都看到了家乡的变化。可是，家乡的变化也给我们带来了另一个不好的结果——环境越来越恶化。今天，我们就一起来说说家乡环保的话题。”
二、 说环境
1、 播放视频
①、 焦化厂上空各种颜色的有毒烟雾。
②、 电厂出来的灰车沿途留下的灰尘。
③、 小河里漂着垃圾，街道随处可见塑料袋和生活垃圾。
④、 秋收过后，农民在地里焚烧秸秆，浓烟四起。
2、 谈感受
师：“除了视频里播放的破坏环境的行为外，在你平时的生活中，还有哪些破坏环境的行为？看到这些画面，你有什么感想？你和你的家人有过破坏环境的行为吗？”{关于城市建设的作文600字}.
学生自由发言，交流感受，并反思自己的行为。
教师小结。
三、找原因，认识危害
师：“课前布置同学们向家长了解家乡以前的环境，结合你了解到的情况，想一想为什么家乡的环境会变成现在的局面？给我们带来哪些危害？”
小组讨论，推选代表发言，教师汇总。
原因一：厂矿的建设占用了大片的良田、土地，并且由于一些违规操作，
造成了环境污染。
原因二：人口增加，环保意识不强导致生活垃圾随处可见。
原因三：农民夏秋两季为了省事，在田间地头焚烧秸秆，却造成严重的空气污染和土地板结。
四、 齐心协力出谋划策
师：“家乡曾经的蓝天白云、青山绿水不能再现，可是我们却可以通过我们的努力使现在恶劣的环境有所改变。让我们一起为家乡的环保出谋划策吧！”
学生小组讨论，集思广益。
行动一：保护环境，从自己做起，从小事做起。不乱扔垃圾，不使用一次性的碗筷、杯子，尽量不用塑料袋。 行动二：向政府写建议书，制止厂矿的环境污染行为。
行动三：向家人宣传环保，和家人一起节约用水，节约用电。
行动四：做环保宣传单，在村里进行环保宣传。
五、活动总结
为了我们有一个更好的生活环境，为了曾经的绿色家园，让我们一起行动起来为家乡的环境保护贡献自己的力量。
活动反思：
通过这次活动，基本达到教育目的。但是希望能通过学生带动家庭，带动更多的人参与到环保行动中来，不是一次班会就能做到的，还需要做长期努力的工作。
篇二：我为家乡美丽乡村建设出点力
各位评委：
大家好，我今天演讲的题目是《我为美丽乡村建设出点力》
龙门的“美丽龙门，清洁乡村”建设搞得红红火火，作为龙门的小公民，我该为美丽乡村建设做些什么呢？正当我没有主意的时候，我看到了路边的草坪上杂草丛生，让原本美丽整洁的草坪逊色了不少，这不是有损于“美丽乡村“的美誉吗？于是我与爸妈商量，决定去拔杂草。没想到爸妈不仅满口答应，而且要和我一起拔。
那天下午，我和爸爸妈妈午饭后稍作休息，就带上遮阳帽，拿了三个大桶去路边的草坪了。“好多杂草呀！”我不禁惊叫起来。一旁的妈妈听了，说：“怎么，还没拔就已经退缩了吗？”“我才不呢，你看着吧，我一定会拔得比你们快。”我不服气地说。“那好，我倒要看看我们女儿到底有多厉害。”说完，妈妈就开始拔了，我也马上行动起来。原以为这些杂草很好拔，没想到它长得可牢了，不花点力气，就别想把它拔出来。这不，我拔了好一会儿才拔出几根，而妈妈和爸爸已经拔
得不少了，我看着可着急了。妈妈看出了我的心思，对我说：“加油，拔得时候手尽量往草的根部用力，就能很快拔出来。”于是我照样试了试，果真很灵，这下我来劲了，不停地拔着。“啪”，我拔到了一根茎很长的草，被摔了个四脚朝天，痛得我哇哇直叫，爸爸妈妈见了哈哈大笑起来。“有这么好笑吗？”我气愤地说。然后，我不好意思地埋头继续拔草。因为天很热，所以我没拔一会儿就满脸通红，汗流浃背了。一旁的爸爸妈妈也一样。他们怕我中暑就叫我喝点茶解解渴，而我为了赶上他们，为了证实自己的实力，就拒绝了他们的好意。其实当时我真想冲到河边好好的洗把脸，然后豪饮一番，然而我忍住了。就这样，我一直坚持着，手上被磨出了血泡也不放弃，因为我有一个信念：我要向爸妈证明，女儿是有诚意的，一定要尽我所能为“美丽龙门”建设出一份力。过了一个半小时后，我拔了满满一大桶杂草，看着这一根根被我拔出的杂草，又看看眼前干净整洁的草坪，我心里美滋滋的，别提有多开心了！”一旁的爸妈也不得不佩服我的毅力和决心。
那天傍晚回到家，我才感到腰酸背痛，手脚没力了，而且手心被磨破了皮钻心的疼，可我却异常高兴，因为我尽到了作为龙门小公民的义务，为“美丽龙门”建设出了一份微薄之力。
篇三：我为低碳出份力
我为低碳出份力
赣榆县罗阳镇中心小学四（1）班 周 路 指导教师：宋随利
奶奶买菜时人家总用塑料袋装，这既浪费又污染环境。我决定为奶奶做个手提袋。奶奶爱时髦，做个蓝的或黑的手提袋，她肯定不爱用。如果做个花的，奶奶一定喜欢。
星期日上午，我没什么事，于是翻箱倒柜，找出红的、绿的、黄的、咖啡色的和蓝色的五块布，准备做个五彩的手提袋。
我先用缝纫机把五块布接起来，各色相间，还真好看。我又用尺子量好尺寸，用画粉画上线，再用剪刀沿线把布剪成一个长方形。
该缝袋了。我先把一个宽边往里折两厘米左右，窝好边，用缝纫机扎好。用同样的方法，把另一头也扎好。就剩下缝布袋的两边了。为了练习用针的本领，我决定不用缝纫机了，改用手缝。用手缝真不容易，一是针脚不均匀，二是缝不好就扎手。有几次我的拇指和食指都被扎了，疼的我直咧嘴。我咬了咬牙，硬是坚持往下缝。用了一个多小时，才缝好了一边。我下定决心，又用了近一个小时把另一边缝好。然后我把袋翻过来，嘿，真不错！做的很平整。然后我又找了两条花布，做了两条带子，并把带子缝在袋子上，手提袋做好了。还别说，这个五彩的手提袋还真漂亮。
“叮铃铃”门铃响了，奶奶回来了，我神秘地说：“奶奶，您看，我给你准备了什么礼物？”奶奶一见是个五彩的手提袋，乐得合不拢嘴，直夸：“我的乖孙女真能干！”
篇四：我为创城出份{关于城市建设的作文600字}.
力
我为创城出份力
名泉小学 二（4）班 吴瑞雪
生活在祖国这个大家庭里，居住在荆门这个美丽的城市里，我真是感到幸福！我觉得我是这个家庭的一员，我也是这个城市的小主人。
荆门是美丽的，荆门是和谐的，在荆门到处生长着礼仪之树，在荆门到处开放着文明之花。而荆门这个美丽的城市正是我的家。作为这个城市的小主人我也更要爱护我的这个温暖的家，作为祖国的新一代，我也更要刻苦学习来建设我的城市，让我的城市更加妩媚，让我的城市更加可爱