篇一:《一汉字》
汉字的演化
你正在读的这种文字就叫汉字。当然最早最早的他们并不长这样子，让我们来举例子： 比如“车”这个字，最早长这样，后来长这样，再后来长这样，现在才长这样“车”。
6000多年的远古时期的陶器上就有了类似文字的的刻画记号，那是汉字的雏形，零星的文字。到了距今3000多年，殷商时期，甲骨文的字数达到了3500多个，就能够比较完整的叙述一件事了。
讲到这里，
世三个前面都加了其他的都中
现在的发展脉络为：甲骨文——金文——篆书——录书——草书——楷书/行书，这次我们用“马”来举个例子；
甲骨文顾名思义就是刻在龟甲或者兽骨上的文字，金文是刻在铜器上的文字，之所以叫金文，源于古代人把铜称作“吉金”。又因为这些铜器中又以钟和鼎为主，所以金文也叫做“钟鼎文”。
这是藏于台北故宫博物馆的“毛公鼎”，鼎内铭文长达四百九十七字，记载了毛公向周宣王为国献策之事。
毛公鼎
篆书出现在战国时期。那时候的文书，
120断了多次，可见孔子真是勤奋啊！
隶书始于秦朝而盛于汉朝，从篆书到隶书，历史上称为“隶变”，字由圆变方，由繁变简，是古今文字的分水岭，为更多的人掌握文字创造了基础。
草书是隶书的潦草写法，讲究龙飞凤舞，是一种书法的艺术。唐朝张旭以狂草闻名，但并非大众皆能欣赏，就好像毕加索的画一样。
楷书从东汉时期一直沿用到现在，方方正正，中规中矩，书写方便。魏晋之后，又由楷书发展出了行书，笔画连绵，好写好认，至今仍是手写体中最常用的字体。 总的来说，汉字的演化史由繁趋简的。
去过台湾和港澳游的小同学，会发现那里通行的汉字与大陆的汉字不同。这是因为大陆曾经推行过汉字简化运动。大部分繁体字和简化字是可以一目了然看出传承，也有一些用法完全不同。在学好简化字的基础上，了解繁体字可以帮助我们更好的读懂古籍。
做个对比：犹豫的台湾乌龟——憂鬱的臺灣烏龜
汉字的结构：六书
“生
汉代的《说文解字》共收字9353个；宋代的《通志.六书略》共收字24235个；清代的《康熙（xi）字典》共收字47035个。
仓颉几千年来还真是一直一直的不停歇的造字啊——开个玩笑。从这组数据来看，文字是在使用的过程中不断丰富起来的。
空，“月”则是一枚弯弯的月牙，“木”就是树的样子。这在甲骨文中表现的一目了然。
指事，是在象形文字的基础上加个指示符号来表意。比如在“木”的下部加个横表示“本”；比如三个人写在一起就成为“众”，表示很多人的意思；一个人靠着一棵树，就是“休”，表示休息的意思；上面“小”，下面“大”，就是“尖”。 形声，是由两个字组成一个字，一半表形（意），一半表声。我们在寿司店里往往会看到写着各种鱼名字的装饰品，“鲤（li）、鲫（ji）、鲑（gui）、鲶（nian）、鲣（jian）„„”，这些都是形声字，看到这样的字，即使没有人教过你，你也知道那是一种鱼，而且能念出来。多么奇妙！在现在使用的汉字中，形声字占90%以上。
转注，是两个字表示同一个意思，所以转注字都是成对出现的。这些字是由于在不同时间不同地点创造了表示同一个意思的字。比如“考”和“老”，都可以用来表示老的意思。
假借，是某个“意思”，本来没有替它造字，就依照它的声音，“假借”一个“同音字”来表示这个“意思”的意义。古文中由于可用的字较少，假借字就多。而且，常常有一借不还的状况。比如“自”这个字，在甲骨文中表示“鼻子”，后来被假借为“自己”的意思，反倒不当“鼻子”讲了，人们又用“自+
畀（
bi
）”另造了个形声字“鼻”。
“自”的甲骨文，是不是很像个鼻子呢？
篇二:《甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早》
中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着艺术的魅力。中国书法是一种很独特的视觉艺术，汉字是中国书法中的重要因素，因为中国书法是在中国文化里产生、发展起来的，而汉字是中国文化的基本要素之一。以汉字为依托，是中国书法区别于其他种类书法的主要标志。另有同名杂志，由中国书法家协会主办。
致。从古文到大篆，从大篆到小篆的文字变革，在中国文字史上具有划时代的意义，占有重要地位。
篇三:《文字的魅力》
《文字的魅力》课堂实录
发表时间：2010-01-13 作者：谭婧婷来源：
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教学设计思路：汉字是中国人的骄傲。本课的基本脉络是：课前设置情境，环境感染——讲“仓颉”造字故事，激发学生学习兴趣→课上利用同学们熟悉的象形文字做猜字游戏→释疑1中外象形文字两大特征“画图性、概括性”→解疑2中过古代造字方法→开展跟古人学造字游戏，激发学生创作文字的欲望,——解疑3现代人造字的方法——自己创造新文字，激发学生的创作欲望，培养他们的想象、创作力。
一、课前布置：
在教室大屏幕上打出标题并配有古拙意味的画像砖背景, 播放古曲。学生们在悠扬、舒缓的乐曲中陆续进入教室。
二、课题导入：
师：（关闭乐曲,开始上课）同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）
师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。（点课题,并板书：文字的魅力）
三：讲授新课
1、文字的创造
师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？
同学们发言老师总结：从前，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通——字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。 象形文字的特点：
师：我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼。。。）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）
既然大家这么熟悉，现在,我们一起来个猜字游戏怎么样？
师：多媒体课件播出“鱼”“象”、“云”“立”“口”“鼠”、“马”“鸟”“蛇”,”学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。
欣赏中国与外国的古文字，观察它们有什么相同点？
（1）多媒体打出东巴文：“孕”“爱”这些是被誉为象形文字活化石的我国纳斯族的东巴文。 师：谁能知道念什么？为什么这样念？学生答老师补充。可根据形象猜出。
师：谁知道纳西族的东巴文之所以被誉为是象形文字活化石是为什么？（学生答老师总结）这些文字仍然在使用。
师：看完我国的东巴文再来看古代埃及的象形文字和苏美尔人的文字。
（2）多媒体打出古埃及文字：“蜜蜂”
大家猜念什么？古埃及文字更像图画。越象图形说明文字越古老。
（3）多媒体打出《乌鲁克泥板》
师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。大家再看看课本上的《乌鲁克泥板》，它是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。古代楔形文字也都充满了象形易趣。{最早的文字文章}.
这就说明了一个道理，人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。其实我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
4、古人创造象形文字的基本方法
多媒体课件打出：中国的象形文字和外国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“象”。 他们都是对事物真实再现吗？同桌讨论一分钟。学生回答老师总结：“鱼”概括了鱼鳞“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角“象”字主要概括头眼和四肢鼻子，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘而是进行了一定的艺术加工：提炼和概括。文字在发展演变中保留着两大特性：图画性、概括性。
师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？外形
板书：文字之美之一：外形之美。
师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。 用多媒体打出“孝”字是由“老”字和“子”字组成，
谁知道为什么这样造字?学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对“孝”字的理解非常有智慧。通过造字来传情达意也是一种造字方法，这就是会意字。大家看文字不仅有他的外在的形体之美而且还具有它的意境之美
教师板书：文字之美之二：意境之美
课堂小练习：
师：我们知道古人是怎么造字的拉，我们也学古人用象形的方法来造字看看怎么样。
先看古人造的甲骨文“女”大家先看念什么，为什么这样念。学生答老师补充。表现古代人的思想，男尊女卑，女人的形体美。
大家同学们仿造象形文字再造一个女字，要表现出现代女性的精神面貌还要表现出她的女性之美。
展示：在展示台上将学生的有优秀作业放大并一起欣赏品评。
5、现代的造字方法：
师：文字的表现记录了人类的进步与发展，文字带有鲜明的时代烙印。值得骄傲的是我们中国的文字经历了篆书、隶书、楷书、行书（龙）、草书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹。正是由于这一点我们的汉字具有独特的审美价值，而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意文字带来了无限的创意灵感。
变形笔画法：
多媒体打出：《北京2008年奥运会会徽》
他的名字叫中国印，舞动的北京。这个会徽就是一个字，大家猜一下，是什么字？学生答（京）
师：根据它的造型，你是怎么理解这个北京的“京”字的？学生答老师补充总结。 多媒体打出奥运会会徽创意设计：
北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的
向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。
多媒体打出“京”字到舞动的人形的变化过程：楷书-草书-连笔-拉长变形
师：大家说说“京”字是怎样从一个文字变到一个舞动的人形的？
说说设计师改变了文字那些地方？学生答老师总结：主要是拉长变形文字的基本笔画，就是形和意完
美的统一。
以后我们进行文字创意活动也可以运用这种改变文字笔画进行拉长变形以达到创新的目的。 如果我们想让文字更富有创意我们还会可以怎么样呢？
多媒体打出：黑板报报头、“永久自行车”的标志设计、“阳光文具店设计”、“喜”字。 打印出来发给大家分组讨论，它是使用什么方法使文字变得更漂亮、更富有创意的？每组派个代表来说一说老师总结（多媒体打出正确答案：改变线条的形状，用图形当一个笔画，图形和文字结合进行创意，运用百姓喜欢的吉祥图案进行装饰达到形于意的和谐统一通过色彩装饰笔画）
四、文字创意活动：我们知道了创意文字的基本方法，我们也学着进行文字创意活动。 我给大家提供了几个主题：爱在我心中实现梦想欢迎
想一想：你用哪种文字创意的方法能更好的表达字意？注意文字设计要充分的展现图画的意趣.
学生作品展示
师：差不多大部分同学都完成了。现在我们请同学们来展示一下自己的创作，并介绍一下自己的创作意图。
五、教学小结：
师：今天，我们一起跨越历史的长河，融贯中西地触摸了文字，欣赏了文字，并一起再创了文字作品，我们也了解到了汉字的博大精深和她的千变万化，文字的魁力令我们折服，我们更应该为祖先的智慧感到自豪。为创造文字的劳动人民令我们敬佩，而中华民族五千年的历史文化更令我们骄傲!我相信同学们还会有更多更好的创作来展现给大家。所以，让我们共同来努力吧!也让我们去共同探索!共同来感受文字的神奇与伟大
篇四:《汉字的演变》{最早的文字文章}.
篇五:《我最喜欢的一个汉字》
十五 我最喜欢的一个汉字
广灵路小学 余琦
【学习目标】
1．仔细审题，选择自己最喜欢的一个汉字，把对它的独特发现或与它有关的故事完整地写下来。
2．语言通顺、连贯，写出自己的真情实感。
【教学建议】
1． 引导学生捕捉生活中的有故事的汉字，启发学生思考喜欢这个汉字的原因，打开学生的写作思路，挖掘新颖的、有个性的材料。
2． 写作前可指导学生列写作提纲，以此帮助学生理清写作顺序。
3． 教师可提供范文，通过对范文的讲析，给予学生写作技巧的帮助。
【指导过程】
一．启发谈话，揭示课题
1．中国汉字的历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在我们所用的简化字，一个个汉字的演变凝聚了我们祖先无穷的智慧。今天我们就来学写一篇与汉字有关的习作。
2．揭示课题：我最喜欢的一个汉字
3．读题后审题让学生明确：
（文章只能围绕一个汉字来写，而且这汉字是自己最喜欢的）
二．拓展思路，列出提纲
1．汉字有许许多多，仅我们常用的汉字就有3500个。请仔细想想在你所学过的汉字，或你认识的汉字中，你最喜欢哪一个汉字呢？能简单说说理由吗？
2．学生各自轻声准备。{最早的文字文章}.
3．学生交流，教师适时概括板书喜欢的原因：
（容易书写、结构特殊、含义深刻、有传说故事、与自己的成长有关„„）
4．是呀，我们喜欢一样事物总有各种各样的原因，而每一个原因的背后往往也会有一个故事，那你你能简要把这故事先来告诉大家一下好吗？
5．学生交流，教师适时指导，帮助学生把握故事的重点、难点。
例如：容易书写：“一”字只有一横，但却是我第一个书写的汉字，我写得很认真，得到了
母亲的表扬。
含义深刻：“爱”字，它包含着亲情之爱，师生之爱，朋友之爱„„我曾经就得到过
朋友的帮助，让我体会到了朋友的真情。
与自己的成长有关：“棒”字，它是好的意思。我第一次当小校长尽心尽力，老师说我真棒！
„„{最早的文字文章}.
6．刚才我们先想了想自己喜欢什么汉字，接着又说了说自己喜欢的理由，最后我们又谈了谈与原因有关的故事。其实我们只要把这些内容有条理地叙述出来就是一篇文章了。写作文前，我们要先列出写作提纲，你能根据刚才的交流，试着列一下提纲吗？
7．学生列写作提纲，教师指导板书：
一．开门见山点题，交代清楚喜欢哪一个汉字
二．简要阐述喜欢这个汉字的原因
三．围绕原因具体叙述相关的故事
1）故事的发生
2）故事的发展
3）故事的结果
四．结尾点题，进一步说明喜欢的原因，点明中心
8．教师出示范文，依据范文，对照提纲进一步帮助学生理清写作思路及指导学生如何抓住人物的语言、动作、心理、神态将一件事叙述具体。
9．学生尝试习作。
篇六:《有趣的汉字》
有趣的汉字（二年级）
里仁学校陈艳
教学内容：语文园地四中的形声字、语文园地七中分分合合的汉字及最早的汉字
和抓住形近字的特点巧妙记字。
教学目标：
1、了解汉字的演变，认识“包”“良”“每、”等几组形声字，发现形声字的特点。
2、通过组合拆分认字和图画里找汉字，培养学生的观察能力和自主探究能力。
3、学会抓住形近字的特点巧妙记字的方法。
4、感受汉字的独特魅力，体会汉字学习给我们带来的快乐。
教学重难点：
重点：掌握几组形声字，并发现形声字的特点。学会利用组合拆分和抓住形近字的特点去学习汉字。
难点：感受汉字的独特魅力，体会汉字学习给我们带来的快乐。
教法与学法：朗读法，演示法，小组合作学习法
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
今天老师想带领同学们到一个有趣的汉字王国里去尽情的玩耍，可是有一个女巫在通往汉字王国的路上给我们设置了四道难关，需要用你们的勇气和智慧闯关难关，才能进入到汉字王国的城堡里。
二、了解汉字的起源，知道象形文字
瞧，在通往汉字王国的道路上有一条河流挡住了我们的道路，女巫说只有
认出这些汉字才可通过，才能达到城堡。
这些汉字与我们学习的有点不一样！这是汉字王国里最早的成员，他们有三千多岁了。谁来认认？
1、出示鱼
、目
日、{最早的文字文章}.
、月
火、
水象形文字，学生人读。（逐个出示，边出示表讲解）
2、你们发现了什么？这些字和图画很像。这些字就是根据图画而来的，我们叫他象形文字，以前的人民把它刻在乌龟壳和骨头上了。
三、字在儿歌里
学习几组形声字，发现形声字的特点
我们顺利的通过这条大河，来到这美丽的城堡前面，可是城门被女巫锁上了，她说“必须破解围墙上的通关密语，城门才能代开”。
1、学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”一组形近字。{最早的文字文章}.
为了让大家尽快的进入城堡，老师给大家找来一武器，这首儿歌帮助大家快速记住这六个字。（黑板出示，学生看打印纸）
A、学生自己读儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。在儿歌中找出这里六个字，并思考这六个字里面有什么秘密？（我们通常把跟汉字的读音有关的部分称之为声旁）我们在把字放入儿歌中在读一遍。
B、你会怎样记住这六个字（可以联系偏旁，做动作）我们把根字的意思有关的偏旁称之为形旁。像这种由形旁和声旁组成的字为形声字。
C、大小声的游戏巩固生字，谁是第一声的游戏检测。
2、拓展其他的形近字
我们以后学习生字也可以巧妙的利用形声字的特点学习。
A、学生完成作业纸上的“每”和“良”的补充。
B、汇报答案
C、学生共同探讨你会怎么记住“粮、浪、娘、狼”
D、引导编写儿歌，有米变食粮，有女是姑娘，见水起波浪，反犬大灰狼。
四、字在图画里
欢迎大家进入美丽的汉字王国。可是一座密室困住了我们，女巫说密室的钥匙藏在几幅图里，那我们一起去看看这些图吧！
1、这幅图（语文园地七种的分分合合的汉字：章+兄）里有很多钥匙，这些钥匙就是汉字，看看谁发现的多。（先让学生试着找一找）
2、带领学生一起找，学会先分，在合的方式。
3、女巫说这幅图（梨+另）必须要你们每个人都找齐所有的钥匙。你们按照老师叫你们的方法先分和合的方式去找齐所有的汉字。
女巫说你们太聪明了，于是又出了几幅图，这些图是一些变了形的汉字组成的。
4、讲解“坏小孩”的图片。
5
给以下三幅图取名字，说说为什么
五、有趣的汉字对话
恭喜大家走出密室。可是要想进入汉字王国的城堡还有最后一关，需要学会汉字王国里成员之间的对话。首先我们一起来看看他们给我们的提示：
A、田、由、甲、申的对话。学会去找汉字的字形的特点巧妙的记汉字。 有一天田先生在汉字王国里荡秋千，由先生摇着头走过来，对田先生说：“奇怪，你怎么把头藏起来了？”
甲先生摇着尾巴跑过来说：“田先生你的尾巴哪里去了？”
田先生听了他们的对话，非常委屈的说：“我把头和尾巴给了我的好朋友。”
B、引导学生抓住汉字的字形的特点去识记汉字。
C、讲解抓住“日、曰”的字形特点去对话。
D、“兵/丘，土/干，木/术，平/苹，己/已等。
六、小结
大家利用自己的知识和智慧顺利的进入汉字王国里。在通往汉字王国的道路上我们认识了最早的汉字，学会一组一组的记形声字，也感受到汉字图画给我们带了学习汉字的快乐，同时也学会了巧妙的抓住汉字字形的特点去识记汉字。老师希望大家以后能在汉字王国了感受到更多的乐趣。
七、板书设计
有趣的的汉字